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三年级下册数学教案：同一天内经过时间的计算（冀教版 2）教学目标
1.学生能够理解并掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
3.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.学生能够理解时刻的概念，掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
教学难点
1.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.时钟模型或图片
2.练习题集
教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
•通过时钟模型或图片介绍时针、分针的指向和表示方法。
让学生理解时钟的
构成。
2. 讲解（10分钟）
•告诉学生如何计算同一天内经过的时间，即在两个时间点之间的时间差。
•引导学生认识时刻，并从时钟的角度出发讲解计算方法。
3. 练习（25分钟）
•告诉学生练习题的目的，即通过练习巩固所学知识。
•由简单到复杂，让学生计算不同时间点之间的时间差。
•在讲题过程中逐步提高难度，增加乘除计算，使学生能够接受更高难度的计算题目。
4. 总结（10分钟）
•回顾本堂课的内容，让学生通过时间差的练习熟练掌握经过时间的计算方法。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
课外拓展
•建议学生在完成课堂练习后，在日常生活中多关注时间，练习计算时间差。
•学生可以了解更多与时间有关的知识，如全球标准时间等。
课堂评估
•请学生利用所学知识，计算两个时间点之间的时间差值，并在答案中说明计算步骤。
《计算经过的时间》教学设计教学内容：冀教版小学三年级下册第一单元第二课时4页——5页。
教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。
2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
3、了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
教学重点：学会并掌握计算同一天中某件事情经过的时间的方法。
教学难点：学会事情开始或结束的时间不是整时、半时的情况，以及经历计算经过时间的过程。
教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、师：数学源自于生活，又应用于生活，今天我们就通过生活中的问题来学习新的数学知识《计算经过的时间》（教师板书）。
同学们一定经常逛超市吧，可是你观察过超市的营业时间吗？（出示课件，让学生观察营业时间表，并说出这个超市的营业时间。
）2、看来同学们上节课的知识掌握的很牢固啊，你们的表现老师很开心。
可是新问题来了，上三年级的小明同学也来到这家超市，小明和你们一样也是个喜欢数学的孩子，他想知道这个超市周一到周五每天的营业时间，你们愿意和他一起解决这个问题吗？二、引导探究，自主建构1、提出问题：这个超市周一到周五每天营业多长时间？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
(3)集体展示交流（预设：1、学生可以1小时、1小时的数。
2、学生可以用直线上的点表示时间，画图计算。
3、可能有个别学生通过列式计算。
）（给学生充分介绍自己算法的机会，学生说出每种方法时，教师进行演示或画图。
如果学生想不到列式计算的方法，教师可以介绍：计算同一天中经过的时间，可以直接用减法计算。
）恭喜同学们，通过自己的努力用多种方法解决生活中的问题。
那么接下来，小明发现周六、周日营业时间和平时不一样，你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？2、提出问题你们能用自己的方法和小明一起算出周六、周日的营业时间吗？（1）、鼓励学生独立思考，自己尝试解答。
(2)、小组交流。
三年级数学下册三时间计算年月日经过时间教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法。
2. 过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
教学重点：1. 经过时间的概念。
2. 计算经过时间的方法。
教学难点：1. 灵活运用不同的方法计算经过时间。
2. 解决实际生活中的经过时间问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾年月日的知识，复习月份、星期的概念。
2. 提问：你们知道一天有24小时吗？一个月、一年有多少小时呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解经过时间的概念，如：“经过时间”指的是从一个时间点到另一个时间点之间的时间。
2. 演示如何计算经过时间，如：从3月1日到3月10日，经过的时间是10天。
3. 举例说明如何计算从一个时间点到另一个时间点的经过时间，如：从3月15日10点到3月16日12点，经过的时间是27小时。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选几位学生上台演示答案，并讲解解题思路。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，回顾计算经过时间的方法。
2. 提问：你们还能想到哪些生活中的经过时间问题？如何解决？五、布置作业（5分钟）1. 出示作业题，让学生带回家完成。
2. 提醒学生注意时间管理，合理安排学习与生活。
教学反思：本节课通过生活实例，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能灵活运用到实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示、讲解，提高了他们的表达能力。
课堂练习环节让学生巩固了所学知识，拓展环节培养了学生的思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、案例分析（10分钟）1. 出示一个生活中的案例，如：“小明从家走到学校需要15分钟，他7:30出发，8:00到达学校，请问他几点出发才能在8:00到达学校？”2. 让学生分组讨论，找出解决问题的方法。
〔冀教版〕三年级数学下册教案计算经过时间
2
计算经过时间
教学目的：
1.结合详细情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的联络，培养数学应用意识。
教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程：
一、生活引入：
出示2022年年历，观察全年有多少天？
二、新授：
1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？
2、从如今算起，到明年元旦还有多长时间？
学生分组交流讨论，全班交流，师总结：
经过时间=完毕时间 - 开场时间 + 1天
要求经过时间，用完毕时间减开场时间，月减月，日减日，假如日减日不够减，向月借1当30 或31，要看这个月是大月还是小月，算出结果后还要加上1天。
如：5月10日到6月3日经过了多少天？
6月3日 - 5月10日 + 1
= 5月33日 - 5月10日 + 1
= 24天
3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？
三、稳固练习：
1、课本33页的练一练1、
2、3题。
2、10月5日到11月8日共有〔〕天。
10月20日到11月16日共有〔〕天。
教案：计算经过时间教材：冀教版三年级下册数学教学目标：1. 让学生理解经过时间的概念，能够运用经过时间=结束时刻开始时刻的公式进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学内容：1. 学习经过时间的概念，理解经过时间=结束时刻开始时刻的计算方法。
2. 运用经过时间公式解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握经过时间的计算方法，能够运用经过时间公式解决问题。
难点：理解经过时间=结束时刻开始时刻的转换过程。
教具与学具准备：1. 教具：钟表模型、计时器。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构成。
2. 学生分享观察到的钟表信息，如时针、分针、秒针等。
3. 教师提问：“你们知道什么是经过时间吗？”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解经过时间的计算方法，即经过时间=结束时刻开始时刻。
2. 学生跟随教师一起，用一个具体的例子来计算经过时间。
例如：从3时到5时30分，经过时间是2小时30分。
3. 教师引导学生理解经过时间=结束时刻开始时刻的转换过程，如从3时到4时，经过时间是1小时；从4时到5时，经过时间是1小时；从5时到5时30分，经过时间是30分。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，如计算经过时间、解决实际问题等。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：“小明从家走到学校需要10分钟，如果他7时出门，几点能到学校？”2. 学生运用经过时间公式进行计算，解决问题。
板书设计：经过时间=结束时刻开始时刻作业设计：1. 请学生运用经过时间公式，计算一些实际问题，如：“小明从家走到学校需要10分钟，如果他7时出门，几点能到学校？”2. 学生完成练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了经过时间的计算方法，能够运用经过时间公式解决问题。
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法，能够正确计算经过的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学内容：1. 同一天内经过时间的计算方法。
2. 如何使用时间单位进行计算。
3. 实际案例分析，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教学重点与难点：1. 教学重点：同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何正确使用时间单位进行计算。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些日常生活中同一天内经过时间的情境，让学生观察并思考如何计算经过的时间。
2. 引导学生发现同一天内经过时间的计算是解决问题的关键。
二、新课讲解（15分钟）1. 在黑板上用粉笔写出同一天内经过时间的计算公式：经过时间= 结束时间开始时间。
2. 解释公式中的各个部分的意义，让学生理解和掌握。
3. 通过一些实例，演示如何使用公式进行计算，并解释计算过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组一台计时器，进行实际操作练习。
2. 给出一些实际案例，让学生计算经过的时间，并交流计算过程和方法。
2. 提出一些拓展问题，引导学生思考和探索更多的可能性。
板书设计：同一天内经过时间的计算经过时间 = 结束时间开始时间作业设计：1. 请学生运用所学知识，计算一些日常生活中的经过时间，并记录下来。
2. 让学生思考和讨论如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
课后反思：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考日常生活中同一天内经过时间的情境。
例如：“你们有没有遇到过需要计算同一天内经过时间的情况？你们是如何解决的？”2. 教师可以展示一些与学生生活密切相关的时间计算情境，如学校运动会中不同项目的时间安排，让学生认识到同一天内经过时间计算的重要性。
教案：同一天内经过时间的计算年级：三年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
教学内容：1. 学习同一天内经过时间的计算方法。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握同一天内经过时间的计算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下已学过的有关时间的内容，如：时、分、秒的认识，时间的计算等。
2. 提问：同学们，你们知道怎样计算同一天内的经过时间吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解同一天内经过时间的计算方法，如：结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
2. 通过实例，让学生学会如何计算同一天内的经过时间。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调时间观念，教育学生珍惜时间。
板书设计：同一天内经过时间的计算开始时刻 + 经过时间 = 结束时刻结束时刻开始时刻 = 经过时间作业设计：1. 课后练习题：完成练习册相关题目。
2. 实践作业：观察一天内自己经过的时间，记录并计算。
课后反思：本节课通过讲解和实例，使学生掌握了同一天内经过时间的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意渗透时间观念，教育学生珍惜时间。
作业设计既注重了知识巩固，又关注了实践应用，有助于提高学生的学习兴趣。
但在课堂互动方面，可以更加积极引导学生参与，提高课堂氛围。
需要重点关注的是“板书设计”部分。
板书设计是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解和记忆知识点，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
计算经过时间
教学目标：
1.结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养数学应用意识。
教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程：
一、生活引入：
出示2006年年历，观察全年有多少天？
二、新授：
1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？
2、从现在算起，到明年元旦还有多长时间？
学生分组交流讨论，全班交流，师总结：
经过时间=结束时间–开始时间 + 1天
要求经过时间，用结束时间减开始时间，月减月，日减日，如果
日减日不够减，向月借1当30 或31，要看这个月是大月还是小
月，算出结果后还要加上1天。
如：5月10日到6月3日经过
了多少天？
6月3日– 5月10日 + 1
= 5月33日– 5月10日 + 1
= 24天
3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？
三、巩固练习：
1、课本33页的练一练1、
2、3题。
2、10月5日到11月8日共有（）天。
10月20日到11月16日共有（）天。
