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职业院校大学生心理健康不良的产生原因分析及对策随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的学生选择进入职业院校接受教育，近年来，职业院校大学生心理健康问题也逐渐成为一个备受关注的话题。
这些问题可能会对学生的学习、生活和未来发展产生消极影响，因此有必要对职业院校大学生心理健康问题进行深入分析，并提出相应的对策，以帮助学生更好地应对心理健康问题。
一、产生原因分析1.学业压力职业院校的学习内容相对更加专业化和实用化，学生需要面对更多更深的专业知识，同时也要进行实践操作。
这种学习压力往往会使得学生产生焦虑和压力，如果缺乏有效的应对方法，就会导致心理健康问题的产生。
2.就业压力职业院校的学生一般更加看重实用性和就业前景，因此就业压力也是一个不容忽视的因素。
学生担心自己的专业是否受市场欢迎、担心自己的能力是否足够等等，这些担忧会影响他们的心理健康。
3.生活环境和经济问题很多职业院校的学生可能来自于农村或城市贫困家庭，他们可能会面临生活费用、住宿条件等实际问题，这些问题都可能对学生的心理健康产生负面影响。
4.人际关系问题在职业院校，学生可能会遇到不同地域、不同背景的同学，这样的多元化环境可能会出现人际关系问题，如适应能力弱的学生可能会感到孤独和无助。
5.自我认知和情绪管理一些学生可能由于自我认知不足，对自己的能力和未来发展感到迷茫和焦虑。
同时也可能不懂得有效的情绪管理方法，导致情绪波动较大，出现心理健康问题。
二、对策1.加强心理健康教育学校应该加强对学生心理健康的教育，普及心理健康知识，提高学生对心理问题的认识，加强自我保护意识。
学生可以通过心理健康教育学习到一些心理健康知识和有效的情绪管理方法，帮助他们更好地应对学业和生活的压力。
2.创设良好的学习氛围学校应该创设良好的学习氛围，让学生能够在积极向上、合作共赢的学习环境中成长。
通过组织各种学术活动、创业实践等形式，增强学生的学习动力和实践能力，从而减轻学生的学业压力。
中职生心理健康问题及对策一、引言随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职生心理健康问题也日益突出，这不仅影响了他们的学习和生活，也对整个社会造成了负面影响。
探究中职生心理健康问题及对策具有重要的现实意义。
二、中职生心理健康问题1. 学习压力大中职生学习任务繁重，学科内容较为复杂，很多学生都感到学习压力很大。
长期处于高强度的学习状态下容易导致身体疲劳、神经衰弱等身体上的问题。
2. 自我认同感不强中职生处于青春期阶段，自我认同感尚未完全建立起来。
他们常常会受到周围环境和他人评价的影响，在自我认同方面存在一定的困惑和迷茫。
3. 情感问题部分中职生在家庭教育方面存在缺陷，缺乏父母关爱和指导。
加之青春期本身就是情感波动较大的时期，在情感上容易出现问题，比如感情失落、孤独等。
4. 社交困难中职生大多处于学习和生活环境相对封闭的校园内，社交机会相对较少。
有些中职生由于性格内向或者缺乏自信，很难主动与他人交流。
三、中职生心理健康问题的对策1. 建立正确的学习观念中职学生应该树立正确的学习观念，不要盲目追求高分数。
要明确自己的学习目标和方向，并合理分配时间和精力，避免过度压力。
2. 建立自我认同感中职生应该了解自己的优点和不足，并接受自己。
同时，要积极参加各种活动，扩大社交圈子，增强自信心和自我认同感。
3. 关注情感健康家长和老师应该关注中职生的情感健康状况，及时发现并帮助解决问题。
同时，家长应该多关注孩子的情感需求，在家庭教育方面给予更多关爱和支持。
4. 提高社交能力中职生可以通过参加各种社交活动，扩大自己的社交圈子。
同时，可以多参加一些课外兴趣班，培养自己的兴趣爱好，增强自信心和社交能力。
四、结论中职生心理健康问题的出现不仅影响了他们个人的成长和发展，也对整个社会造成了负面影响。
我们应该重视中职生心理健康问题，并采取有效措施帮助他们解决问题。
只有保障中职生的心理健康，才能更好地促进中职教育的全面发展。
职业院校大学生心理健康不良的产生原因分析及对策近年来，职业院校大学生心理健康问题越来越受到广泛关注。
其原因主要包括家庭、学校、社会等方面的影响。
为了有效解决这些问题，需要采取针对性的对策。
首先，家庭因素是导致职业院校大学生心理健康问题的一个重要原因。
家庭的教育方式和父母的教育理念会对孩子的心理健康产生重要影响。
一些家长对成绩和物质上的要求过高，对孩子的安排过于繁琐，可能会增加孩子的负担和焦虑，甚至产生抑郁等问题。
因此，需要加强家庭教育，教导父母正确的教育方式和方法，培养孩子的自我认知和情感管理能力。
其次，学校教育环境也是影响职业院校大学生心理健康的一个重要因素。
在学习压力大、考试题目难度高的情况下，学生可能会感到焦虑和紧张。
另外，在职业院校中，因为专业较为单一，同学之间的竞争也比较激烈，这也可能会增加学生的心理压力。
因此，学校需要创造良好的教育环境，采用积极、鼓励的教育方式，提高学生的自信心和自我调节能力。
最后，社会因素也是影响职业院校大学生心理健康的因素之一。
在社会竞争激烈的情况下，学生可能会感到无助和失落。
另外，现代科技的快速发展产生了一系列的负面影响，如网络依赖、沉迷游戏等，也会对学生的心理健康产生不良影响。
因此，社会需要注重心理问题的预防和治疗，提高公众对心理健康的认识，加强宣传和教育。
综上所述，职业院校大学生心理健康问题是一个综合性问题，需要从家庭、学校和社会多方面入手，提高学生的心理健康水平。
只有通过全社会的共同努力，才能够为职业院校大学生提供一个更加健康、快乐的成长环境。
中职学生心理健康问题及对策探讨随着中职教育的发展，中职学生的心理健康问题也逐渐受到重视。
中职学生在学习和生活中面临着不同的压力和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等，因此需要学校和家长的关注和帮助，采取相应的对策。
1. 学习压力过大中职学生在学习上面临的压力较大，需要应对大量的学科、专业知识和实践能力，同时还要面对高考和就业的压力。
学生在处理这些压力时往往缺乏有效的解决策略，导致内心紧张与焦虑。
2. 就业压力存在中职学生是为了就业而读书，而就业压力对他们来说是一个重要的心理负担。
学生为了找到一份理想的工作，需要花费大量的精力和时间，在找工作的同时经常会遭受到拒绝和打击，这无疑会对学生造成很大的心理压力。
3. 职业规划不明确中职学生往往在学业结束后面对一个未知的职业道路，很多人面对着未来的不确定感和迷茫感，不知道自己应该从事何种职业，怎样发展自己的职业生涯。
在这种情况下，造成了心理压力和不安。
二、对策1. 建立健康的心理态度中职学生应当以积极乐观的态度面对学习和未来的职业道路，注重自我调节和心理疏导，缓解自己的焦虑和压力。
同时学生应学会处理情绪，积极应对压力和挑战，充分发挥自己的潜力。
2. 拓展社交圈子中职学生需要学习如何与他人建立联系，增强自己的社交能力。
通过多与同学、老师、社会人士等交流，与人互动，加强自己的社交圈子，学会如何更好地与人沟通合作，调节心情，缓解自己的心理压力。
3. 提高自我管理能力中职学生需要通过学会自我管理，有效地安排和规划自己的学习和生活。
学生应注重时间管理，合理规划自己的时间，以免给自己的生活和学习带来过多的负面影响。
同时学生应注重形成良好的生活习惯和道德规范，从而提高自我管理能力。
4. 建立正确的职业观念中职学生应当建立正确的职业观念，明确自己的职业目标和方向，并努力实现自己的职业梦想。
学生应当时刻关注自己所学专业和职业市场的最新信息，灵活应对职业发展的变化和趋势，为自己制定合理的职业规划。
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国受到越来越多的重视，中职学校的学生数量也在不断增加。
中职学校的学生年龄较小，心理健康问题成为了备受关注的话题。
在求职竞争激烈的当下，中职学生更加容易面临各种心理健康问题。
本文将针对中职学校学生的心理健康问题进行分析，并提出相应的对策。
一、心理健康问题分析1.学业压力中职学校学生的学业压力较大，他们需要既要完成学业任务，同时还要学习专业技能。
对于一些学业成绩不突出的学生来说，面临着就业前景不确定的压力，这会给他们带来较大的心理负担。
2.就业焦虑中职学校的学生主要是为了将来能够顺利就业，因此就业焦虑是他们心理健康问题的主要表现。
在面对未来就业前景时，他们会面临诸多的困难和压力，包括就业渠道窄、竞争激烈等问题。
3.人际关系问题中职学校学生处在成长期，学生之间的人际关系问题也是一个比较普遍的心理健康问题。
一些学生可能会遭受同学欺凌，或者因为自身原因与同学之间发生矛盾，这些问题都会对学生的心理健康造成影响。
二、对策建议1.建立心理健康教育制度中职学校应当建立健全的心理健康教育制度，加强对学生心理健康的教育宣传工作。
学校可以通过心理健康讲座、心理健康调查等形式，向学生普及心理健康知识，教导学生如何应对学业压力、就业焦虑等问题。
2.加强师生心理辅导学校应该加强对师生心理辅导工作，鼓励学生与老师分享心理困惑，老师要倾听学生的心声，及时提供正确的心理疏导。
学校可以邀请专业心理咨询师来学校，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰。
3.创设良好的学习环境学校领导部门要重视学生心理健康问题，积极创设良好的学习环境。
学校可以加大对学校设施的投入，提高教学水平，优化学校管理，给学生创造一个良好的学习、生活氛围。
4.加强职业规划教育中职学校应当引导学生树立正确的职业观念，开展职业规划教育，引导学生正确对待就业问题。
学校可以组织一些与企业合作的实习计划，加强与用人单位的联系，为学生提供更多的就业机会和渠道。
一、中职生学习心理障碍分析（一）缺乏学习动机，不愿学学习动机是唤起个体进行学习活动、引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。
学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。
调查表明，有63.41%的学生感到学习目标不明确，而且有54.74%的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标，学习没有目标，就会失去动力。
此外，不少中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。
（二）缺乏学习兴趣，不好学调查显示，65%的学生不喜欢本专业二门以上不想学的课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向，不管是专业理论课还是公共理论课。
中职生缺乏学习兴趣的原因是多样的，首先，因学习内容增加，难度加大失去学习兴趣。
进入中职后，各专业都有系列的专业课，专业课中抽象的理论多，能力要求高，部分学生由于原来基础差，开始时没有足够的重视，学习跟不上进度了，学习中的问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
其次，因逻辑抽象思维能力差，不适应课程难度失去兴趣。
一些专业理论课的课程难度比较大，不容易理解，需要较强的抽象思维能力，但学生缺乏，加之在学习中见效慢，时间长，就失去了学习兴趣。
再次，对所学专业没有兴趣，导致学习兴趣降低。
有的学生对所学专业不了解，在报读时不是按自己的意愿选择该专业，结果不喜欢所学专业，从而失去兴趣。
（三）缺乏积极学习情感，不乐学在学习活动中产生的种种情感称为学习情感。
不少中职生对学习不热情，缺乏积极的学习情感体验。
调查表明，64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核，情绪惶恐多思、抑郁沉闷等不良学习情绪体验；52.65%在思考问题的同时情绪紧张，常担心被教师喊到回答问题。
中职学校学生的心理健康问题及对策中职学校是为适龄青少年提供职业教育的一所学校。
相比于普通高中，中职学校更加注重学生的实践能力和实践技能。
然而，在学习实践技能的过程中，中职学校学生也面临着一系列的心理健康问题，这些问题需得到重视。
本文将分析中职学校学生心理健康问题的原因，并提供相应的对策。
1. 青春期烦恼中职学校学生正处于青春期，生理和心理上都发生了很大的变化。
同时，学生也面临着进入职场和成为家庭的压力，因此他们容易出现生活上的烦恼和心理问题。
2. 适应困难相比于普通高中，中职学校学生更加注重实践技能的学习。
这也意味着学生需要适应学校的实践教学方式，很多学生发现他们不能理解或适应这种教学方式，因此他们容易出现学习压力和适应困难。
3. 就业焦虑中职学校学生的毕业后，大多数会选择进入职场，因此他们会面临着就业和职业选择的问题。
这种焦虑会影响学生的学习和心理健康，甚至导致更严重的问题。
4. 人际关系问题中职学校学生的人际关系比较复杂，他们有老师、同学、学长学姐等不同的人际关系。
同时，由于学生来自不同的地方，他们的文化背景和生活习惯也不同，为此会出现人际关系问题。
1. 强化心理健康教育中职学校应该注重对学生的心理健康教育，让学生能够更好地了解自己和处理自己的情绪，从而减少不必要的压力和烦恼。
学校可以通过开设心理健康课程或者举办心理健康讲座等方式来实现。
2. 提供心理咨询服务学校应该提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题和困扰，让学生能够更好地适应学校和生活。
学校可以通过成立心理咨询中心或者雇佣专业的心理咨询师来实现。
3. 加强职业规划教育学校应该加强职业规划教育，帮助学生更好地了解自己的兴趣、爱好和优势，从而更好地选择职业和规划未来。
学校可以通过开设职业规划课程和组织职业规划活动等方式来实现。
学校应该加强学生的人际关系教育，让学生了解如何处理不同的人际关系和冲突，并提供必要的指导和帮助。
学校可以通过开设人际关系课程和组织人际关系活动等方式来实现。
中职学生常见的心理问题及对策一、厌学心理厌学的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学.在中职学生中，常出现如下几种厌学心理。
1．新生的厌学心理从初中刚进入中专的学生，常表现出对新环境的不适应。
如思念亲人和同学,不习惯学校食堂的伙食，不会独立生活等等。
一部分家处农村的学生还会觉得不如城市同学那么富裕、能说会道,从而产生自卑感,严重的会产生退学的念头。
2。
被动无奈型学生的厌学心理大部分学生上中职学校是父母的选择，他们是在无可奈何的状况下来到中职学校学习的。
他们大多学习目标不明确，学习自信心不足，对学习提不起兴趣。
他们往往认为自己是被淘汰，被遗弃的人，将来没有出息，事业上难有所为,几乎没有什么希望，因而学习态度不够认真，不思进取,做一天和尚撞一天钟，听天由命顺其自然，抱着混时度日的心态虚度青春.3。
学习后进生的厌学心理这类学生有些学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视,他们在学习中无法满足自己成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感、不自由感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上,如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。
而另一部分学生则是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决，因此很多学生坚持性差，意志薄弱，遇到简单的问题还能够积极地去思考和解决,一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去,便产生厌学情绪。
针对学生厌学情绪产生的不同原因，学校应采取相应的措施做好教育和疏导工作。
1。
如果学生的厌学情绪是由不能适应新的学习和生活环境引起的，那么班主任就要及时地给新生多一些关心和鼓励，让他们感受到家一般的温暖，帮助他们渡过适应期。
此外，学校还可以通过组织一些活动来帮助新生尽快适应新的校园生活。
中职生心理健康问题的成因及对策现在，中职生的心理健康问题已经成为社会关注的热点，而这背后的原因及对策也十分重要。
首先，中职生心理健康问题的主要成因可以归结为以下几点： 1、家庭环境的缺失。
许多中职生的家庭环境缺乏良好的制度、规则和语言环境，容易形成自卑心理和缺乏安全感，进而引发心理健康问题。
2、社会环境。
社会环境可能包括学校、就业和生活环境，这些环境中可能存在长期的社会压力，以及偏见和歧视，即使学生本身身上也可能有着社会定位和状况以及多元价值观的冲突，这些问题也可能成为心理健康问题的诱因。
3、学习压力。
由于中职生的学业成绩和就业有着紧密的联系，无论是学校的考试压力，还是自身对要求类型的迷茫，都会严重影响中职生的心理健康。
基于上述原因，有效地解决中职生心理健康问题，需要采取以下一些措施：1、改善家庭环境。
家庭是影响孩子心理生长的重要环境，教育部门可以对家庭进行持续的指导，建立良好的亲子关系，传授正确的价值观，以及让孩子有安全感和积极乐观的心态，以解决孩子的心理健康问题。
2、改善社会环境。
政府和行业应加强对学生的培训，并遵守正当劳动权利和制度，以改善社会环境，减轻对中职生的压力，帮助学生确立正确的价值观。
3、强化心理健康教育。
学校可以增加心理健康教育，例如为学生建立心理健康模块，引导学生学习一些基本的心理健康知识，唤醒他们的责任感、协作能力和安全感，给学生以正确的心理观点，以促进学生的心理发展和健康。
4、根据学生的具体情况，提供专业的心理健康服务辅导。
对于一些严重的心理健康问题，学校应该加强指导和辅导，为学生提供心理健康服务，例如专业心理咨询和治疗，以帮助他们解决心理问题。
总之，解决中职生心理健康问题，必须从影响中职生心理的各个方面着手，家庭环境、学校环境、社会环境等都需要加以加强，建立良好的心理环境，并且引导学生接受专业的心理健康服务，以最终有效地解决中职生心理健康问题。
中职生心理健康问题分析及对策中职生心理健康问题是指中等职业学校学生在学习、生活和人际关系等方面出现的心理问题。
这些问题主要影响学生的学习效果、生活品质和发展前景，需要及时加以关注和解决。
本文将分析中职生心理健康问题的原因，并提出相应的对策。
中职生心理健康问题的原因主要包括以下几个方面：1. 学习压力过大。
中等职业学校学习课程相对较多，学习内容相对复杂，学生需要在短时间内掌握大量的知识和技能。
学习压力过大容易引发焦虑、紧张和自卑等问题。
2. 生活适应困难。
中职学生通常需要离开家庭生活，面对独立生活和管理自己的困难。
学校的环境和人际关系可能与家庭和社会有所不同，导致学生的生活适应困难。
3. 就业压力和就业前景不确定。
中职学生在学习期间就会面临就业问题，而某些专业的就业前景可能不尽如人意。
这种不确定性会给学生带来焦虑和压力。
1. 健康教育和心理辅导。
学校可以开展心理健康教育和心理辅导活动，帮助学生认识和理解自己的情绪和压力，并提供相应的解决方法和策略。
学校还可以邀请专业心理辅导师为学生提供个别或集体辅导。
2. 创设良好的学习环境。
学校可以为学生提供一个轻松、积极和有益的学习环境，鼓励学生多元化的学习方式和积极的学习态度。
学校还可以提供一些学习技巧和方法的培训，帮助学生提高学习效果。
3. 加强生活辅导和管理。
学校可以为学生提供相应的生活辅导和管理，帮助学生解决生活中的困难和问题。
学校还可以组织一些社团和活动，提供交流和合作的平台，增加学生的社交和生活乐趣。
4. 职业规划和就业指导。
学校可以加强职业规划和就业指导，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，培养学生的职业技能和能力。
学校还可以与企业合作，提供实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。
中职生心理健康问题的原因主要包括学习压力过大、生活适应困难和就业压力等方面，针对这些问题可以采取健康教育、心理辅导、创设良好的学习环境、加强生活辅导和管理以及职业规划和就业指导等对策。
中职学生异常心理成因与呵护
铜陵市工业学校王自生
中职学校近年来受政府的资助扶持和自身的努力，呈现蓬勃发展趋势：招生人数剧增，专业门类增多，学生就业渠道畅通，用人单位青睐，总体办学效益良好，社会认同率较高。
但不可否认的是招收生源程度不一，层次不齐，绝大部分中职学生是没有考上重点高中，甚至没有考上普通高中而“无奈”选择中职学校的，这些学生不仅成绩不够理想，而且还存在不少心理问题。
作为中职学校一线的班主任应重视他们的学习，关心他们的生活，但更要的是呵护他们的心理健康，深入到他们的内心世界，才能使他们找回自信，学会坚强，不断完善自己，成为能适应社会发展的一代新人
一、中职学生常见的异常心理
1．压抑与自卑这是中职学生普遍存在的一种心理，因为中考的挫败，人际交往、家庭生活中遇到困难，中职生容易产生压抑和自卑，精神上委靡不振，情绪上消极低落，缺乏自信心，失去了战胜困难的勇气和信心，挫败感强。
2．敏感与攻击性行为在自卑心理支配下，他们的心理及其脆弱，老师一句不恰当的评语，或同学们随意的玩笑可能会伤害其自尊，影响其情绪，以致产生过激言行，形成强烈的逆反心理。
3．无人生目标与盲从没有目标，对未来感到迷茫，学习无动力，在个人追求中一旦出现偏差，便心灰意冷，痛苦失望，自暴自弃等。
因为无人生目标，很容易受校内外不良风气的影响，义气用事，盲目参与某些是非，写下人生的败笔，甚至走上违法犯罪道路。
4性格孤僻与冷漠表面上对人对事冷漠，不关心集体，性格孤僻，内心封闭，很少与他人主动沟通交往，以自我为中心，缺乏青年人应有的朝气。
5 残酷与自私心理部分中职生存在这种严重的心理疾病:以戏弄别人、暴露、嘲弄和编造别人的流言为快事，把自己的快乐建在别人的痛苦上。
6 纵欲性行为如乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博等。
7 团伙性行为主要表现在拉帮结派，伙众滋事，称王称霸等。
二、中职学生异常心理的原因
1、外在的客观原因
(1社会环境：社会风气和学生的关系就如同自然气候与植物的关系一般。
现在我们社会中的拜金主义、享受主义、缺乏诚信；生活中：喜欢抱怨他人；喜欢
探寻他人的隐私；盲目的模仿他人；人弱被人欺等现象无不体现社会中人们的种种不良行为。
而我们中职学生，处于青春期，叛逆心较强，喜欢刺激，再加上心智尚未成熟，社会阅历比较狭窄，分辨是非的能力不高，长期耳濡目染，严重影响他们健全人格的形成，产生异常心里。
(2.家庭环境：父母是孩子的第一任教师。
中职学生中的异常心理与其家庭环境和家庭教育方式有着密不可分的关系。
单亲家庭、留守家庭都使孩子得不到完整家庭的教育。
有的家长即使在孩子身边却没有正确的教育孩子，认为作为家长只要管好孩子的吃喝穿，至于孩子如何做人那就是学校的事情了。
有的家长错把粗鲁当严格，结果把子女推到了自己的对立面，导致无法管教。
有的留守家庭父母意识到自己对孩子有所亏欠，就希望在物质方面对孩子有所补偿，在零花钱的运用上那更是毫不吝啬。
但由于孩子没有正确的消费观念，有了钱就学会了上网、抽烟、喝酒的坏习惯。
有的则产生了一些异常观念观“金钱是万能的”。
(3学校教育环境：由于职业教育改革，现在的中职学生不再是十年前的凤毛麟角般的中职生，学生素质骤然下降，但部分教师思想没跟上改革的步伐，对学生要求过高，结果失望过度，个别老师又采用消极的态度来对待，只要学生不要在在课堂弄出大问题来，就阿弥陀佛。
也有部分教师不注重教育方式，对犯错误的学生，进行挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心理受到严重伤害。
还有的因为学校或者班级的规模较大，师生间沟通的自觉性、积极性减弱，这样教师无法了解学生的心理状况。
还有校园不良风气的相互传染。
2、内在的主观原因
(1中职生思想、知识素质偏低，追求狭隘，理想浅近，人生目标较低。
(2缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏辩别是非的能力，往往以错为对，而造成一错再错。
(3中职学生正处于青春发育的高峰时期，他们貌似大人，内心却很幼稚。
他们易于动感情，行为冲动；易于受坏人教唆和“朋友”引诱。
三、中职学生的异常心理的呵护方法
1．积极创造和谐温暖的家庭民主气氛
家庭是孩子成长的土壤，家庭环境和父母的言行对子女品格的养成，世界观、人生观的形成影响很大，此我们首先要把好家庭影响这一关。
其中包括：
(1稳固的家庭结构：中职学生在生理和心理急剧发展，既需要父亲的教诲，也需要母亲的呵护。
健全的家庭对学生的身心发育起着至关重要的作用，可以使其朝着正确的人生道路发展。
因此减少离婚率，是预防和矫正学生不良心理的重要措施。
(2和谐的家庭关系：父母之间的关系以及父母与子女之间的关系好坏对于子女的健康成长是尤为重要的。
如果父母之间经常吵架又维持着婚姻，家庭就笼罩着抑郁的气氛，子女就容易形成冷漠、烦躁、孤独怪僻的性格。
在改善父母和子女的关系上，家长要知道子女渴望独立，不能像以前一样把他们当作小孩，应该与时俱进不断改善对子女的教育方法。
(3正确的家庭教育：现在家庭教育经常进入的误区有溺爱、体罚、控制、放任、庇护，而我认为正确的家庭教育应该是鼓励、交谈、恩威并施、适当的约束和纠正。
2.净化校园文化环境
校园文化建设对学生们的成长至关重要，优美的校园环境、多彩的校园文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风会带动和促进中职生优良品质的形成。
(1丰富德育教育的内容
学校要重视德育教育，拓展德育教育内涵。
不仅包括道德教育，还包括法制教育、人生观教育、爱国主义、集体主义教育、心理素质教育、公共关系教育、方法论教育和生理卫生知识教育等。
(2规范并加强制度管理严格科学的管理是培养学生良好的心理和行为方式的必要途径。
严格点名制度、住宿生管理制度、家长联系制度、奖惩制度等。
加强良好的校风、学风建设、培养学生的自我约束能力。
(3高度重视校园文化建设在校内要大力开展容易让学生接受的且积极向上的学术、科技、体育、文艺活动。
抑制低级、庸俗文化趣味和非理性文化倾向。
并且要丰富课余生活，使学生的过剩精力朝着健康积极的方向释放。
(4进行心理咨询教育管理者与学生站在平等的地位上，对其进行心理咨询和心理疏导，解疑答难，以身边的“成功”典型激励他们，教育学生树立“天生我才必有用”的自信，形成“三百六十行，行行出状元”的思想意识，逐步克服“自卑”心理。
(5提高教师队伍的素质“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。
”这是邓小平同志所说的。
学校不仅是传播知识的地方，也是老师与学生的人格直接接触，相互影响的场所，更是提高人格修养的场所，中职教师要适应中职生的总体状况的新形式，深入到学生的内心世界，了解他们，理解他们，呵护他们，引导他们。
3．努力构建和谐健康的社会环境
中职学生正处于心理形成期，良好的社会环境有利于他们的身心发展，因此要应该加强社会管理，控制不良因素对学生的负面影响。
(1净化学校周围环境营造有力于中职学生健康成长的社会环境，加强学校周边环境的整治。
加大对社会治安的有效治理，严厉打击不法分子，加强执法力度，对于一些黑网吧或者违规网吧进行整治，规范管理商业行业和综合性服务行业，加强对社会人的宣传教育，正确引导人们的生存价值观念等等。
(2加强文化市场整治，净化文化环境对报纸、书籍、刊物等进行严格审查。
持之以恒地“扫黄打非”。
加强文化娱乐场所管理，对录像室、台球室、游戏机室及歌舞厅等“三室一厅”等经营场所，要严格执行“未成年人不得入内”的规定。
(3寻找中职生的“闪光点”，形成正确的社会舆论导向。
从心里角度讲，中职的孩子更希望自己被人认可、理解甚至赞扬。
社会应该理解这些孩子，包容这些孩子，发觉他们的闪光点，从而形成正确的社会舆论，给孩子们一个宽松的成长环境。
中职学校的学生主流是积极的、健康向上的。
近年来政府对职业教育的关注是空前的，职业教育必将迎来了欣欣向荣的春天，但教育是一项系统工程，不只是学校的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，多管齐下, 形成一个有利于中职学生身心健康发展的社会环境，他们才能茁壮成长起。
让我们携起手来，共同呵护年轻的心！
参考文献：
刘琼;青少年心理健康教育中存在的问题及策[J] 山西青年管理干部学院学报;2004
年01期
熊亚红;中专生心理健康状况的探讨[J];现代教育科学;2005年09期。
