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Unit3 PartA教学设计【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit3【主题】Seeing a Doctor【课时】第1课时：PartA一、教学目标◆语言知识目标1. 学习词汇：ill, wrong, headache, toothache, fever, have a cold等。
2. 学习句型：What’s wrong with you?I have a headache.3. 学唱歌曲：Five Little Monkeys。
4. 复习巩固字母组合ar, er, ir, or, ur在单词中的发音。
5. 功能：谈论身体的健康状况和就医◆语言技能目标1. 能根据拼读规律，读出单词ill, headache, toothache等单词。
2. 能够询问他人的健康状况并给予帮助。
3. 能根据模拟的情景进行表演和对话。
◆情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。
教具准备1. 本课新单词卡片和本课挂图。
2. hill, daughter等旧单词卡片。
3. 一张医生图片和一支体温计。
4. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1: Warming up1. 师生互致问候。
2. 学唱歌曲：Five Little Monkeys。
3. 呈现课题并教学单词doctor。
(1) 教师指着歌词中的两句话：One fell down and broke his head. Mama called the doctor. 边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。
(2) 在黑板上板书doctor并教学。
然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。
(3) 揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。
Step 2: Presentation(一) 教学单词：ill, headache, toothache, fever。
Unit3 PartA参考教案一、教学目标1）语言知识目标1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。
2.学习句型I have....3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
2）语言技能目标1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
2.能使用I have...3）情感态度培养学生学会交流与合作的能力。
4）文化意识了解数字在中西文化中的差异。
二、教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.电子白板、课文录音、课文动画。
三、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。
（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
pep版六年级上册unit3partalet's talk教学反思一、成功之处：1. 情景设置真实，语境地道，语境中体现了人物心情的变化，生动有趣。
学生在语境中感知信息，理解信息，处理信息，得出了结论。
2. 学生在真实的语境中完成有意义的交际任务。
学生通过描述自己心情的笔友的活动，进行真实的交流。
使原本枯燥的教学内容变得生活化，情景化，真实化，使得教学取得了实效。
3. 学生通过寻找笔友的任务，积极踊跃参与课堂活动，使得课堂教学进行得非常顺利。
在交流中学生能认真倾听，理解他人的意思，并使用恰当的语言进行交流。
4. 充分利用了教学挂图和实物。
挂图和实物都具有直观性，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
同时，利用实物进行小组活动，让学生运用所学语言进行实际交际，提高了学生的实际语言运用能力。
5. 注重培养学生的自主学习和合作学习的能力。
在课前预习时，学生能主动地搜集有关信息，并自主预习课文内容。
在课堂活动中，学生能积极运用所学语言进行交流，主动与小组成员合作，共同完成任务。
二、不足之处：1. 在时间安排上不够合理。
在小组活动时，各小组展示的时间过长，耽误了后面的教学进度。
2. 在调动学生方面做得不够好。
在小组活动中，有些学生参与的积极性不高，只是充当了一个旁观者的角色。
3. 在评价方面做得不够完善。
虽然我采取了小组竞赛的形式进行课堂评价，但在评价时没有及时总结各组的得分情况，使得评价流于形式。
4. 在教学时没有处理好笔头练习和口头练习的关系。
在课堂上应该先完成口头练习的任务，再进行笔头练习的训练。
而我在处理时却把这两项任务混淆在一起了。
5. 在教学时没有处理好优等生和学困生的关系。
由于教学内容较难，学困生在小组活动中无法跟上优等生的节奏，使得小组活动变成了少数人的活动。
三、改进措施：1. 在时间安排上要合理分配。
小组活动的时间要根据实际情况而定，不能拖延时间过长，耽误教学进度。
2. 在调动学生方面要多想办法。
Unit 3 Part A 教案知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…Take a…3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 第一课时说课稿一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3PartA第一课时。
这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。
1）认知目标：能够听、说、读、写短语 watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents.掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式：同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确国答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点：斯说读写短i语watched TV、washed the clothes，cleancd the room，played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weckend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。
2）难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
Unit3 my weekend plan A部分Let's try &Let's talk第一课时教学设计一、整体设计思路、指导依据说明思路：新课标下，学生就日常话题能描述。
依据：心理学“最近发展区”理论，学生已基本了解动词短语，在教师帮助下，结合本课动词短语（draw some pictures,do myhomework等），结合学生实际，创设情景，学生模拟对话练习，可以基本了解一般将来时be going to用法。
二、教学背景分析：1、教学内容分析：本节课是PEP六上Unit3My weekend plan A部分Let's try& Let's talk 第一课时，教学内容主要是What are you going to do tomorrow?I'm going to have an art lesson.2.学生情况分析：学生掌握了一定动词短语，在老师引导下，会表述be going to 句型，动词短语切合学生实际，有利于学生理解和记忆。
三.教学目标分析1.知识目标：学生能听、说、认读句型：What are you going to dotomorrow?I'm going to have an art lesson. I have to do myhomework now.2．技能目标：①能运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to dotomorrow?I'm going to...②能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
③能合理计划自己的活动。
3.情感目标：①.学生养成守时、合理计划自己活动的习惯。
②.培养学生日常交流能力，学会与人礼貌交往。
4.学习策略：①．教师引导5.文化意识：a.守时 b. 预约四.教学重点、难点分析：1.教学重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow?I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划。
