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给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利朗读全文，能有感情地朗读一和二自然段,通过朗读表达巴金爷爷对家乡孩子的爱。
2、通过信屮的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续学习的欲望。
3、练习用“……多么……多么……”说话。
教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续学习的欲望。
第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，2003年感动中国十大人物中，巴金就是英中的一位。
一直以来，我最喜欢的就是看感动屮国人物的颁奖词。
短短的几句话，却浓缩了这些伟大的人物最可贵的精神品质和最杰出的贡献。
大家想看人们为巴金爷爷写的颁奖词嘛？2、读颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生小真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2、过渡：从这段颁奖词中，我们知道了巴金爷爷是一位德高望重的著名作家。
他的作品和他的人格对人们产生了重大的影响。
在2005年10月17 FI,巴金爷爷永远离开了我们，著名作家柯灵用两个字归结巴金的一生，一个字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱礼L 国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
18 给家乡孩子的信教学要求1.学会本课的生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过研读语言文字,体会“生命开花结果”的意思。
理解重点语句,体会巴金爷爷对下一代的关怀,并深入思考生命的意义。
3.激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。
重点难点1.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
2.掌握书信的格式。
3.体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。
4.体会“生命开花结果”的意思,并深入思考生命的意义。
教学课时两课时1给家乡孩子的信亲爱的同学们:谢谢你们写信给我,一大堆信![句导读:从亲切的称呼和“谢谢”足以看出巴金爷爷的诚意。
“一大堆”写出了信件很多。
]2我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹![①收到来信之后,巴金爷爷很高兴,从哪些词语可以看出来?]家乡第一部分(第1自然段):孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。
我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。
[句导读:这个长句说明巴金爷爷有病在身,写起信来十分艰难,在这种情况下,他还要写这封回信,是很不易的。
]3怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
[②你从“终于”这个词读懂了什么?]请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么．．想看见你们天真的笑脸,多么．．想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
4[③加点的词语说明了什么?]那么,就让这第二部分(第2自然段):为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。
1知识点详解☜2①从“谢谢、一大堆、争先恐后”这些词可以想象得到孩子们信中的内容丰富并且充满情趣,也可以看出巴金爷爷很高兴。
18、《给家乡孩子的信》教学设计教学目标：1、学会8个生字，会认1个生字。
2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点：1、理解“生命开花”。
2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教学准备：搜集巴金的有关资料、图片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904年11月25日出生于四川成都，2019年10月17日在上海逝世，享年101岁。
他1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。
（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
他曾说：“我不是文学家。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。
如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。
一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标1.识记本课的生字、生词。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课件课时安排两课时教学活动集体备课复备课一、导入新课1.谈话导入课题质疑课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？2.交流共享介绍巴金：（1904年11月25日－2005年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》），《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。
二、检查预习，学习生字1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3.讨论交流教学活动（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
三、整体感知1.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
2.逐段阅读，发掘真诚。
（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。
（2）用自己喜欢的方式读有关句子。
展示句子一：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。
展示句子二：“我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何我不能让孩子们失望。
给家乡孩子的信【教材分析】这是巴金写给家乡孩子的一封书信。
他亲切地告诉孩子们，要爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
书信格言完整，语言亲切自然，充满情感。
【学情分析】1.对于6年级学生而言，这是他们在教材中接触的一篇书信。
2.临近学期结束，学生已经学习过课文。
3.《课程标准》在第二学段中提出“能用简短的书信便条进行书面交际”。
【学习目标】1.组织学生深入文字谈对巴金的了解，学习他爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
3.有感情地朗读课文；积累语言。
4.巩固书信的一般格式和语言朴实自然、充满情感的特点。
【学习重点】1.深入文字，学习巴金爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
2.朗读抄写，积累语言。
3.了解书信格式和语言特点。
【学习难点】1.深入文字，学习巴金爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
2.了解书信格式和语言特点。
【教学方法】1.复习检测，组织讨论。
2.借助插图，突出重点。
3.读写结合，了解书信。
【给巴金写一封信】【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入：1.出示插图，这是你们学过的哪一篇课文？2.学过了，我想出一个题目来考考你们。
二、组织讨论。
（一）生猜。
相机检查（一带而过）1.课文朗读：如果你是老师，你会选哪一段？你会请谁来读？（生指名读）。
请他评价。
【落实检查读课文】不过，我想的不是这个问题。
谁有不同意见。
2.课后题：（1）这封信最打动你的是哪些地方？ 3.（2）背一背课文中重要的话。
你会认为是哪一段？为什么？【预设正文第4段。
落实学习巴金有爱国之情、爱他人。
】抄一抄，背一背。
强调“奉献”二字的写法。
（二）师的问题：结合课文谈一谈，巴金是一个怎样的人？1.自己读书，做批注。
同桌合作交流。
2.结合课文，全班交流，相机板书，进行补充。
【预设：学生会讲第4段，请学生谈学习认识，谁还有补充。
】【师引导学生读前3个自然段：你们抓住了重点段，有自己的感受，真好！再读一读这封信的其他段落，体会巴金爷爷的情感。
【落实理解课文内容，感情朗读课文，体会书信朴实自然、充满感情的语言】交流：1-3段。
18 给家乡小孩的信一、教材分析本文是一封书信。
作家巴金爷爷在信中,情真意切地表达了对家乡小孩真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花结果的美好情感,给人以人一辈子的启迪。
二、学情分析课文内容真实具体,语言从容而又舒缓,娓娓道来,字里行间洋溢着一个仁者风范,恬淡而温情,读来真切感人、三、教学要求:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句、初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感、1、流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句、理解重点句的意思,说出句子表达了作者如何的思想感情、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
四、教学重难点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感、理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。
五、课时安排:2课时第一课时教学目标:1。
正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文、２、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句。
ﻫ 3、初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段、体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
ﻫ教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感、教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵、ﻫ教学准备:多媒体课件。
(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
教学过程:一、谈话导入:１、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡小孩的信,通过预习您们对巴金了解多少呢２、过渡:从介绍中,我们明白了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作特别多的著名作家、在2０19字是“真”,表里如一;一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人一辈子。
就是如此一位文坛巨匠,您明白他写作的动力是什么不？(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。
18 给家乡孩子的信
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……""不是……而是……"造句。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点难点：
1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2.领悟让生命开花的含义。
课前准备：收集有关巴金老人的资料。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，简介巴金。
1.你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）
2.质疑：引出课文。
二、自读课文
1.默读，说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3.指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1.指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）
四、精读第二段
1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
）
2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4.理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
5.有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1.教师示范。
2.学生描红
六、作业
1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望"再活一次""重新学习，重新工作"让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊！
2.巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用"不是……而是"造句）
3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。
）
4.理解"让生命开花"的含义。
（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“"爱”“同情”“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
）
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。
）
5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2.感情朗读。
四、精读第五段
1.用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2.对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业：
1.造句：
多么……多么……
不是……而是……
2.向你的同伴介绍巴金爷爷。
教学板书：
18 给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习。
