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幼儿园探索微观世界：放大镜实验教案设计幼儿园探索微观世界：放大镜实验教案设计一、前言在幼儿园教育中，培养孩子们对微观世界的好奇心和探索欲望是非常重要的。
而放大镜实验则是一个非常生动、直观的方式来帮助幼儿认识微观世界，并且培养他们的观察、思考和探索能力。
本文将从实验目的、实验材料、实验步骤和实验过程中对幼儿的引导及教育意义等方面，为您设计一份幼儿园放大镜实验教案，希望能够帮助幼儿园教师更好地进行微观世界教育。
二、实验目的1. 通过放大镜实验，让幼儿了解放大镜的作用，并初步认识微观世界。
2. 培养幼儿的观察和思考能力，引导幼儿主动探索周围的微观世界。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识，通过实验让幼儿感受到探索世界的乐趣。
三、实验材料1. 放大镜2. 各种小物品，如树叶、昆虫模型、苹果等四、实验步骤1. 导入活动：教师引导幼儿观察用放大镜放大后的物品，引发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 实验过程：教师示范使用放大镜观察不同的小物品，并让幼儿逐个尝试。
教师引导幼儿思考，讨论他们观察到的现象，如“为什么昆虫的腿这么多？”、“为什么树叶是绿色的？”。
3. 实验总结：教师与幼儿一起总结实验过程中所发现的规律，并让幼儿自己动手总结所学到的知识。
五、教育意义通过这个实验，幼儿不仅对放大镜有了更直观的认识，同时也初步认识了微观世界。
在实验中，幼儿可以通过观察、思考、讨论来主动探索周围的微观世界，培养了他们的观察和思考能力。
这个实验也是一个团体合作的过程，通过实验让幼儿感受到探索世界的乐趣。
这些都是非常有益的，可以帮助幼儿在往后的学习中更好地适应和学习微观世界的知识。
六、个人观点与理解作为一名教育工作者，我认为幼儿教育中的微观世界教育非常重要。
通过放大镜实验，幼儿可以在生动、直观的实践中学习到丰富的微观世界知识，激发了他们的好奇心和探索欲望。
这也是培养幼儿观察、思考和合作能力的一个非常好的途径。
希望在今后的教育实践中，能够更好地发挥微观世界教育的作用，让幼儿在快乐、健康的成长过程中获得更多的知识和能力。
教育督导：做现代化教育管理“放大镜”教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评价和指导。
它是现代教育科学管理体系的重要组成部分，是国家对教育实施监督与指导的有效机制和有力手段，是教育行政管理的重大支柱之一。
教育督导在中国可谓历史悠久，最早可以追溯到周朝，当时称为“视学”，《礼记·学记》中就有“天子视学”、“王亲视学”的记载。
现代意义上的教育督导制度起源于欧美，迄今已有200年左右的历史。
教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评价和指导。
它是现代教育科学管理体系的重要组成部分，是国家对教育实施监督与指导的有效机制和有力手段，是教育行政管理的重大支柱之一。
正如中国教育部教育督导团办公室主任郑富芝所说：从世界范围看，无论是发达国家还是发展中国家都把实行教育督导制度作为现代化教育管理的重要手段。
教育督导制度是世界各国普遍认可的、有效的教育监督制度，也是衡量一个国家、一个地区教育管理水平高低的重要标志。
我国教育督导现状（一）教育督导机构和人员现状自1986年以来，建立了国家、省、地、县四级教育督导机构，网络逐步建立。
全国31个省（自治区、直辖市）全部成立了人民政府教育督导团（室）。
98.5%的地（市）级建立了教育督导机构，其中91.1%是人民政府教育督导机构。
全国共有2716个县建立督导室，其中人民政府称谓的占82.7%。
全国共有专（兼）职教育督导人员46245人，其中专职督导人员19984人（含专职督学9033人），兼职督学26261人（含教育部聘请的总督学顾问、国家督学及各级督导机构从民主党派、无党派人士中聘请的特约教育督导员5116人）。
为加强国家一级督学队伍建设，1991年12月，国家教委制订了《国家教育委员会督学聘任暂行办法》。
至今已聘任了七届302位国家督学，现任第七届国家督学99人，其中含省部级总督学顾问5人，民主党派特约教育督导员4人。
为提高督学的政治和业务素质，自1987年以来，国家教委委托华北、华东教育管理干部培训中心举办全国地市以上督导人员岗前培训班；各省也负责开展对县区督学的培训工作，各级督学基本上接受了一次以上培训。
放大镜的用法放大镜，是一种光学仪器，主要用于放大物体以便于观察细节或者辨认细小上物体的特征。
放大镜的使用范围非常广泛，从教育、科学研究到工业生产等领域都有着重要的应用。
本文将详细介绍放大镜的用途和使用方法，以帮助读者更好的理解放大镜的作用和操作技巧。
一、放大镜的用途1. 学习和教育：在教学过程中，老师经常会使用放大镜来帮助学生观察微小的物体，比如昆虫、植物细胞等，以便学生更好地理解科学知识。
放大镜能够让学生直观地感受到事物的微小细节，从而增强学习的趣味性和效果。
2. 科学研究：在科学实验室中，放大镜是必不可少的工具。
科学家们可以利用放大镜观察微生物、晶体、细胞等微小结构，从而进行更深入的研究和分析。
放大镜在生物学、化学、物理学等各个领域都有着不可替代的作用。
3. 工业生产：很多工厂和生产线上都会使用放大镜来检查产品的质量和加工精度。
比如在电子零部件的生产中，工作人员需要使用放大镜来观察零部件的结构和表面质量，以确保产品的质量达到要求。
4. 日常生活：在日常生活中，我们也经常会使用放大镜。
比如在读取小字报、修理电子设备、进行手工制作等场景下，放大镜能够帮助我们更清晰地看到细小的细节，从而更便利地完成工作。
二、放大镜的使用方法1. 选择合适的放大镜：放大镜有很多种不同的规格和型号，我们在使用时需要根据具体的需求选择合适的放大镜。
一般来说，放大镜的放大倍数越大，观察到的细节就越清晰。
但是放大倍数过大也会使得镜片越重，观察时需要离物体更近，因此需要根据具体情况选择。
2. 准备好充足的光源：使用放大镜时需要充足的光源，以确保观察到的图像清晰。
可以选择在阳光下或者使用台灯等光源较亮的地方进行观察。
3. 调整焦距和角度：在观察时，我们需要调整放大镜的焦距和角度，以确保观察到的图像清晰。
一般来说，将放大镜的镜片与需要观察的物体保持适当的距离，然后通过调整焦距和角度，直至观察到清晰的图像。
4. 稳定手持放大镜：在手持放大镜进行观察时，我们需要尽量保持手的稳定，以免因为晃动而影响到观察效果。
活动目标：1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。
2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。
3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：人手一个放大镜，一面小镜子。
若干纸片、纸板。
手电筒一个。
活动过程：一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么?二、老师还给你们带来了一个好玩的东西(出示)认识吗?，!来源:大,考，吧幼师叫什么?(放大镜)1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现?2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。
师小结：摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜;而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。
3、师：当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么?师小结：用放大镜看物体，离物体不能太远;否则，从放大镜上看的物体会变得更小。
其实，放大镜是一面凸透镜。
三、师：请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些?(显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等)四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么?(老师启发引导幼儿说。
)时间长了，那个亮点又会有什么变化?你们想试一试吗?没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。
幼儿实验，老师指导。
五、师：这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。
小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。
六、活动结束，整理物品回教室。
活动反思：放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。
小班科学教案放大镜一、教案概述科学教学是小班幼儿园教育中的重要环节，通过科学教学可以培养幼儿的观察、探索、实验和总结归纳的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
本教案以放大镜为教学工具，通过观察放大镜变焦的效果，引导幼儿认识事物的小细节、形状和颜色的变化，培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 通过使用放大镜，培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心；2. 培养幼儿的观察和思维能力，提高他们的注意力和记忆力；3. 让幼儿了解放大镜的原理和用途，认识到科学工具在日常生活中的重要性；4. 培养幼儿的合作能力和团队意识，通过小组讨论和分享观察结果。
三、教学准备1. 放大镜：准备足够数量的放大镜，确保每个幼儿都能使用到；2. 观察物品：准备一些适合观察的物品，如叶子、昆虫、果实等；3. 图片挂图：准备一些放大后的图像，如水滴、纸张纹理等；4. 教具和玩具：用于辅助幼儿观察的教具和玩具，如磁铁、磨砂纸等；5. 实验记录表：每个幼儿准备一份实验记录表，用于记录观察结果；6. 教师提前演示：教师提前演示放大镜变焦效果，为幼儿进行全程指导。
四、教学过程1. 导入教师将放大镜呈现给幼儿，引导幼儿观察放大镜的形状和结构，提问：“你们知道这是什么工具吗？” “你们用过放大镜吗？” 给出时间让幼儿回答问题。
2. 实践探索a. 分发放大镜：教师按照小组的划分，分发放大镜给每个小组的幼儿。
b. 观察物品：教师指导幼儿使用放大镜观察不同的物品，如叶子、昆虫、果实等。
鼓励幼儿观察物品的小细节，比如叶脉的纹理、昆虫的身体结构和果实的外观。
c. 记录观察结果：每个幼儿使用实验记录表，记录下观察到的各种细节和变化。
教师可以提供一些问题，让幼儿填写：叶脉有几个？昆虫的颜色是什么？果实上有没有斑点？d. 小组讨论：幼儿观察结束后，教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的观察结果。
鼓励幼儿互相交流，提问和解答问题。
3. 知识拓展a. 教师出示放大后的图片，比如水滴、纸张纹理等。
最新小班科学放大镜教学反思(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新教育教学理念39条最新教育教学理念39条实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。
那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？教育1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
学校5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
值得教师学习的一些教育理念【教育】1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
【学校】5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
【教师】6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
大班科学教案放大镜真神奇大班的孩子们总是充满好奇心，他们对周围的事物充满了探索的欲望。
作为教育者，我们应该引导他们发现和探索科学世界的奇妙之处。
而放大镜是一个非常有趣和实用的工具，可以帮助孩子们更好地观察和理解周围的事物。
一、放大镜的作用放大镜是一个能够将物体放大的光学工具。
我们使用放大镜可以看到细微的细节，观察物体的不同部分，以及发现一些肉眼无法察觉到的特征。
通过使用放大镜，孩子们可以更好地理解生物、植物、昆虫等微小事物的构造和特征。
二、放大镜的种类放大镜有很多种类，常见的有手持式放大镜和显微镜。
手持式放大镜通常较小，适合孩子们拿在手上观察一些小的物体，比如花朵、昆虫等。
而显微镜则更加复杂，通过不同的透镜和镜片组合，可以将物体放大数百倍甚至上千倍，帮助我们观察更微小的细节。
三、使用放大镜的注意事项在给孩子们介绍放大镜之前，我们需要教导他们正确使用放大镜的方法。
首先，孩子们需要保持一定的安全距离，避免将放大镜靠得太近导致眼睛受伤。
其次，他们应该用柔和的光线照射物体，避免过强的光源反射到眼睛。
最后，使用放大镜时要小心轻放，防止不小心碰到物体造成损坏。
四、通过放大镜发现不可思议的事物通过放大镜，孩子们会发现许多令人惊叹的事物。
比如，当他们观察花朵时，可以看到花瓣上的细微纹理，甚至可以看到花粉这样的微小颗粒。
当他们观察昆虫时，可以看到昆虫身上的各种细节，比如触角、翅膀的纹理等等。
这些都是肉眼难以观察到的细节，但通过放大镜，孩子们可以更好地了解这些事物的构造和特征。
五、用放大镜探索生活放大镜不仅可以用于观察花朵、昆虫等自然物体，还可以用于探索我们日常生活中的一些事物。
比如，我们可以用放大镜观察平时使用的纸张的纤维结构，了解纸张是如何制作的。
我们还可以观察水中的微生物，了解水的清洁程度。
通过将不同的物体放在放大镜下观察，孩子们可以学习到更多关于科学的知识，并且激发他们的创造力和想象力。
六、放大镜在大班科学教学中的应用放大镜是一种非常有用的工具，可以帮助教师在大班科学课上进行展示和实施实验。
放大镜的原理及应用放大镜是一种常见的光学工具，它的原理是利用透镜的折射作用将光线聚焦，从而放大被观察物体的影像。
放大镜主要由镜头和支架组成，镜头一般采用凸透镜，也就是中间厚边缘薄的镜片。
当光线经过凸透镜时，会发生折射现象，经过集中后，从透镜的另一侧发出。
放大镜的使用非常广泛，下面我将从不同的角度来介绍放大镜的应用。
1. 生活中的应用：放大镜在日常生活中有着广泛的应用，比如：（1）观察细小的物品：放大镜能够放大物体的影像，使我们能够更清晰地看到细小的物品，如看书时需要仔细观察的字迹、看电子元件上小型零件的位置等。
（2）辅助阅读：对于年老视力减退的人群来说，放大镜可以用来阅读报纸、书籍、药品说明等，帮助他们更清楚地看到文字内容，提高生活质量。
（3）修理和检查：放大镜能够帮助我们更仔细地检查和修理小型物品，如手表、眼镜、手机等，提高修理的精确度和效率。
（4）检验和质量控制：在工业生产中，放大镜被广泛应用于检验和质量控制领域，可以帮助工人或质检员观察产品的细微缺陷或不合格部分，提高产品质量和生产效率。
2. 科学研究和实验：放大镜在科学研究和实验中发挥着重要的作用，比如：（1）显微镜：放大镜的原理是显微镜的基础。
显微镜通过放大镜能够放大被观察物体的细节，使科学家能够观察到微观世界中的细胞、微生物、组织和细胞结构等，对生物学、医学、植物学等领域的研究有着重要的意义。
（2）科学实验：在物理、化学实验中，放大镜往往被用来帮助观察和测量实验中的细小物体或细微变化，如观察化学反应时气泡的形态、观察光的折射、反射等现象。
3. 教育和娱乐：（1）教学辅助：放大镜可以在教学过程中用来展示物体的细节，使学生更好地理解和学习。
比如，地理老师可以用放大镜放大昆虫、叶片等，帮助学生更好地了解自然界中的生物。
化学老师可以用放大镜观察化学实验中细小的反应细节，帮助学生更好地理解化学原理。
（2）娱乐和科普：放大镜在娱乐和科普活动中也有很多应用。
摘掉教育中的“放大镜”
望江门小学黄文婕
【案例背景】
我校处在上城区旧城改造地区，周边居住着打量的外来务工人员我校就读的外来务工子女占全校的80%。
他们的到来给学校带来了新的活力，外来务工子女也给学校的德育工作带来新的问题。
务工人员基本一劳动力为主，自身文化水平较低，道德水平不高，大多忙于生计，没有时间，也没有能力教育自己的孩子，自身更无法成为学会僧道德品质的楷模。
因此，这些孩子自由散漫、难以约束，没有稳定的道德品质。
这些民工一般家庭状况都较为窘困，根本不可能为子女提供课外阅读、上网浏览、外出参观的机会和条件，孩子的知识面十分狭窄。
知识的短缺，造成了这些孩子在道德行为上的许多无知。
因此创造一个和谐宽松的校园，帮助外来务工子女形成良好的品德习惯，是作为一个班主任工作的重点。
2009年第一学期，由于学校的工作调整，我接任了二（1）班的班主任工作。
二（1）在原班主任的带领下，班级常规还可以。
但也有一小部分孩子外来的务工子女，父母忙于工作，文化程度较低，平常没有时间管孩子，造成不能自觉地养成良好的习惯。
谢某某是来自安徽外来务工子女。
母亲是服装店的营业员，早出晚归，无暇顾及孩子，父亲做临时工，没有固定的工作，收入不稳定，家庭的生活水平较低。
谢某某平常上学父母都不能及时接送，作业未完成现象就多，行为习惯较差。
【案例展现】
事件一：
“老师我的笔被偷了。
”班级里的陆同学走进办公室哭泣着说。
后面陈同学也跟了进来，着急说：“老师我的本子也不见了……”。
“先把眼泪擦干，你们俩笔本子丢了是吗?书包或抽屉里有没有找过？”我关切的问。
陆同学说：“我们都找过了，都没有呢？”“你们先回到教室再找找，可能是躲在某个角落你们还没有发现，先不要说被偷了，我想我们班的同学也不会做这样的事情的是吗？”他们点点头，回教室去了。
在办公室里，我心里开始着急，“这段时间总是有学生丢东西，开始我觉得学生难免会不小心丢点儿铅笔、橡皮什么的，学生遗失的东西也会被放置在失物认领盒里，所以就没有在意。
最近这样的情况却越来越频繁。
该如何去解决这样的事情呢？真是犯让人愁……”我意识到事情的严重性。
谈话课上，除了刚才的两个同学，还有几个同学也说自己的东西丢了，我把他们叫到教室外面：“你们是在什么时候发现自己的东西丢？”“我课间出去玩了，上课回来就发现不见了。
”陈同学说。
“今天是在体育课回来时候发现不见的。
”还有两个学生说。
我疑惑的问：“体育课教室里怎么会有人？”“体育老师说要带绳子，有几个同学没有带，让他们回来拿。
”我心里想问题肯定出在这几个同学身上。
于是，我在全面同学面前说：“我们班最近总是丢了东西，现在也找不到，我想这些东西或许在某个角落，或许在某个同学的书包里睡觉呢？”这时候全班都议论起来，说是某某偷得，某某拿的。
我接着说：“黄老师知道，有可能是同学拿错了，误认为是自己的，也有可能是一下忍不着，觉得别的同学的文具太漂亮了，想
借一下玩玩。
黄老师希望每个同学都能认真的帮丢失的同学找一找。
特别是没有经过同学同意，就借用了同学文具，我想如果归还了，大家也可以原谅你的。
如果他能偷偷的向老师承认错误，那他也是一个非常勇敢的孩子。
”
经过我观察和学生的描述，我找到了谢某某，：“你看到是谁拿了我们同学的文具吗？”他低着头不说话，我接着说“要是知道的话，可以告诉老师或者他东西归还到班级的失物招领处。
随意拿别人的东西是不好，但同学们还是会很乐意与知错就改的同学交朋友的，你也是这么想的是吗？”他点点头，便回去了。
果然在第一节课前的眼保健操时间，就有学生说文具在讲台上找到了。
我心里暗暗高兴，谢某某这孩子还是很懂事。
心里暗暗自喜，心想只要真诚去对待学生，心平气和和学生沟通，也能慢慢改变学生的行为的。
事件二：
这件事过去没几天，两位女生又到我这告状说她们的东西又丢了，而且今天在谢XX的抽屉发现了。
“真是让人头疼的家伙，该怎么办呢？”我一脸苦恼的，之前还得意我的教育方式，可好景不长啊。
这是数学老师也说:“谢某某最近越加的不尽人意了，我想这是长期父母关心不够，造成孩子的性格孤僻，想要什么都得不到满足，也就养成了只要随意去拿别人物品的习惯。
”
通过数学老师的描述，还有谢某某的家庭情况，我想这与他得不到真正的爱，物质得不到满足有非常大的关系。
改变这些也不能急于一时的事，应该针对性的对他进行“治疗”。
”在学生面前，我还是帮谢某某解围，避免学生对谢某某造成一种不好的印象，导致慢慢疏远他，那会使得他性格更加孤僻。
于是，我又单独找来谢某某：“今天的事情黄老师有点儿生气，要经过同学的同意才能拿同学东西使用，用后要及时归还明白吗？”他低着头一句话也不说，“随意拿别人的东西占为己有就是偷窃，是要受到同学的笑话的，也没有人愿意和你交朋友，你愿意一个朋友都没有吗？”他摇摇头。
“那你为什么要这么做呢？”他脸涨的通红说：“黄老师，我向他们借了，但他们不肯，说我会弄坏的。
”“恩，他们不同意你就更加不能自己偷偷的拿了，可以让爸妈为你买一个。
”说到这，他哇哇大哭：“妈妈说很贵的，我要说她就骂我。
”听到着，我心里也很沉重：“妈妈工作辛苦，所以你也要理解妈妈，等到你以后自己会赚钱了，就可以买到自己喜欢的东西了。
以后你需要什么也可以向黄老师借，好吗？但一定要答应我不能随便的拿别人的东西。
”他点点头。
我便拿出了一只作为平常给表现好的同学的奖品送个他。
“这个铅笔，是黄老师借你的，要是你能做到不随意拿同学的东西，这个就作为奖品送个你，就不用还了，明白吗？”
经过时间，谢某某确实没有随意动同学东西的行为，我又再次表扬他，并再奖励他一个小本子。
我的观察，谢某某特别喜欢听表扬的话。
于是我在他有一点进步的时候我就大力的表扬他，给他颁发奖品。
这样一来，他自信多了，学习上进步了，劳动上也更积极了，行为习惯也改正了很多。
【案例分析】
一、要以成人的眼光看待孩子，要看轻件事的发生。
八九岁的孩子随便拿走别人的东西，是这个年龄段孩子常见的错误。
老师要是把孩子的行为等同于大人的行为，反反复复地盘问，用结局很糟糕的故事暗示等，这些做法都是值得慎重考虑的。
十二岁以下孩子的心理都是很脆弱的，孩子很容易认为自己不好，在内心留下“创伤体验”。
因此在整个事件的处理过程中，我始终没有去责怪孩子。
还有特别没有用“偷”这个字。
让他知道如果他能偷偷地向老师承认错误，老师会原谅他，为他保守秘密，还会认为他是最勇敢的孩子，毕竟承认错误是需要勇气的。
我想孩子听到老师这样一段话后，他会在心里对这个老师充满了感激。
为了这个老师，孩子一定会努力的改正。
给孩子一个心理成长的空间，让他在自己的错误中感受挫败而又保护自尊，让这样一个事件成为孩子内心成长的有价资源，何乐而不为呢？
二、放大优点来改正缺点，关注孩子的生活及心理发展。
孩子犯错误得不到周围环境真正的理解、宽容和善待。
那么，成长之路真的就是一条充满风险的“凶险”之旅啊。
有这么一句话：“容许孩子犯他那个年龄可以犯的错误。
”这句话像警钟一样时时敲打在我的心头。
一个人的物欲或者占有欲是一个人成长的原动力。
成年人与孩子一起讨论通过什么样的方式、途径获得自己喜欢的东西很有必要。
谢某某家庭生活水平较低，父母无暇顾及他生活学生，也不能满足他提出的要求。
孩子缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，他们的生活也少了很多快乐。
因此要让他分清楚哪些愿望是可以马上实现的，哪些愿望需要等一等；哪些愿望可以无条件得到，哪些愿望需要通过自己的努力才能获得；哪些愿望是合理的，哪些愿望是不被社会容许的道理。
同时给予不断的鼓励及奖励，不仅让他在物质上得到满足，也在心理上给予关爱，让他更加努力，自信。
【案例反思】
通过谢某某的事情及他表现的进步，也明白了怎么更好引导孩子们，怎么让他们自己意识到错误，而不是生硬去批评。
明白了孩子们在行为习惯等很多方面都有着这样或那样缺点、毛病，这就需要作为老师的我们及时的给予他们正确的教育和帮助。
好孩子是夸出来的，这句话真的非常有道理，尤其是对于年龄较小的孩子。
当然家庭是孩子智力发展、习惯养成、道德建立的基础环节。
帮助孩子养成正确的行为习惯，纠正不良行为，培养良好的品格是任何他人或机构都无法完全替代父母的。
对于外来务工的父母的家庭教育意识也是需要我们努力改变和研究的。
但我想在无法改变家庭因素的情况下，对于孩子来说，他们更需要我们用最真挚的心去爱护他们、关心他们。
形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者面，特别是小学班主任老师，尤其像我们这样外来务工子女比例较高的学校的班主任老师来说更是一个值得深思的课题，以后我也会经常与各位老师交流，多学习优秀教师的经验来提升自己。
