班主任经验材料 加强低年级的班级管理

班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养学生的良好习惯。

（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。

（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。

提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

每周报两名同学，激发了学生的积极性。

（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（4）及时与家长联系。

利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。

因为得到家长的支持，工作好做了很多。

（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。

张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。

二、关心爱护每个学生。

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。

在学习中，不让一个学生掉队。

如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。

我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。

出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。

上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。

三、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

如何做好低年级的班主任工作3篇低年级班主任工作总结精品文档，仅供参考如何做好低年级的班主任工作3篇低年级班主任工作总结班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

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如何做好低年级的班主任工作篇1班主任工作是学校工作的重要环节，也是一项非常细致、繁琐的工作，班主任既要教书还要育人，不仅要培养学生成才，还要培养学生成人，所以班主任工作一定要细致、认真、倾注心血。

特别是小学低年级班主任工作，更是面临诸多困难。

我担任低年级班主任工作好几年，略有心得，也取得了一点成绩，下面谈谈我的几点体会：一、关心爱护每个孩子。

想要管理好班级，必须关心、了解每一个学生，使孩子们能自由、轻松地与老师交流，从而把握好时机，自然而然地提出对他们的一些要求，这样会收到较好的效果。

课余时间我会跑到孩子们中间和他们聊聊天，告诉他们这几天那里进步了，如手洗干净了，变得有礼貌了，拼音的发音比以前准确了等，也会提醒他们那里做得不好，如作业书写不够整洁，和同学吵架，乱扔纸屑等等。

这样，同学们听到鼓励后会变得更加积极上进，也会及时地改掉一些毛病和缺点，所以同学们也都很愿意和我交流。

因为我有一颗爱孩子的心，孩子们也会同样热爱老师，这样我们的班级就变得和谐、上进、轻松、活泼，班主任工作也变得不再难搞，而是轻松、有趣。

二、培养学生遵守纪律的习惯。

小学生天生好动，自我约束能力很差，这时我们要逐步培养学生遵守纪律的习惯，因为纪律是教学质量的保证，怎样教育学生遵守课堂纪律呢?我采用的方法依然是鼓励表扬法。

平常上课发现某些同学或者某个小组做得好就及时表扬，在班中树立良好的榜样，小学生往往表现心理较强，十分渴望获得老师的表扬与肯定，一旦听到夸奖后一定会铭记于心，并且做得更好，而没有得到夸奖的同学也会努力做好，希望得到老师的表扬。

小学低年级班主任如何进行班级管理三（1）班主任涂妤荣小学生的模仿能力极强，特别是低年级的小朋友。

我做了多年低年级班主任，初步对如何进行小学低年级管理有了一定的认识。

下面就来谈谈我的看法。

我认为要管理好一个低年级，班主任应该做好如下几点：一、做学生的表率。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，三年来，我一直担任低年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。

如中午打扫卫生，我一会儿拿抹布，一会儿拿扫帚，一边和他们一起干，一边教孩子们做，还不时地鼓励这个表扬那个。

又如每当我看到地上学生掉下的铅笔、橡皮、纸屑，我都会弯下腰捡起来；要求学生桌椅整洁，我总把讲台整理得干干净净；学生坐姿不端正，我就坐在前面让他们看老师是怎么坐的，在批本子时也尽量注意坐姿。

要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、热爱学生。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。

八九岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱自己的妈妈。

我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

小学班主任班级管理的经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任班级管理的经验4篇小学班主任班级管理的经验第1篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。

班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。

这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。

下面就谈点我的看法：第一、把学生当作自己的研究对象。

班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。

我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。

第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。

作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。

人非圣闲，何况是青少年学生。

我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。

我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。

只有充满希望的人生才是积极的人生。

潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。

而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。

许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。

教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。

浅谈低年级班主任班级管理工作一、班级管理的目的低年级的学生年龄比较小，他们的心理和认知水平还不够成熟，需要班主任通过班级管理的工作，引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，增强他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣和热情。

同时，班级管理还能够培养学生的团队合作意识，引导他们学会相互尊重、互帮互助，建立良好的班级氛围。

总之，班级管理的目的就是为了让学生在一个良好的学习环境中成长。

1.树立班级凝聚力班级管理需要树立班级凝聚力，班级凝聚力是班级从成员之间相互了解、相互信任所形成的一种群体精神和组织文化。

班主任可以组织班级活动，如班级运动会、文艺比赛等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。

班主任还可以利用班级APP、微信群等方式，及时发布班级动态，增加班级成员之间的交流和联系，让学生感受到班级是自己的大家庭。

2.引导学生自主管理低年级学生的自理能力还比较差，因此班主任需要从小事做起，逐渐引导学生自主管理。

比如，班级日常整理卫生等事项，可以组织学生轮流做，引导学生学会生活自理和自我管理。

班主任还可以采用问答、小组讨论等方式，增强学生的思维能力和自主学习能力，培养学生的自主管理意识。

3.强化教育引导班主任在班级管理工作中，需要时时刻刻重视学生的心理健康教育，根据学生的特点和需求，采取不同的教育方式和方法，引导学生形成积极向上的心态。

班主任还需要对学生的行为习惯进行引导和规范，加强对学生的自我约束和自我控制的教育。

1.言传身教班主任需要通过自身的行动和言行举止来示范学生，让学生从身边感受到班主任的作用。

班主任要注意言谈举止的文明礼貌，力求做到身教重于言教。

2.注重细节班主任需要注重班级管理中的细节，比如日常整洁卫生、布置教室环境等，以此营造一个良好的学习氛围。

3.与家长沟通班主任应及时与家长沟通，了解孩子的情况，协助家长解决孩子的学习和生活问题。

4.借助工具班主任可以借助各种工具，如班级APP、微信群等，及时向学生发布信息，进行班级管理。

抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。

小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。

因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。

一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。

首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。

规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。

同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。

二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。

班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。

此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。

三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。

班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。

对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。

四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。

班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。

同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。

五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。

班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。

同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。

六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。

班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。

同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。

小学班主任管理班级经验作文格式：小学班主任管理班级经验班主任是学校教育管理中的重要角色之一，他们承担着管理班级、指导学生和与家长沟通的责任。

作为一名小学班主任，我积累了一些管理班级的经验，现在与大家分享一下。

一、建立良好的师生关系作为班主任，与学生建立良好的师生关系是管理班级的首要任务。

我始终把学生视为自己的孩子，以亲切、耐心的态度对待他们。

在课堂上，我充分倾听学生的意见和建议，鼓励他们表达自己的想法。

同时，我也会主动关注学生的生活，了解他们的困难和需求，尽力帮助他们解决问题。

二、制定合理的课堂管理策略良好的班级管理需要合理的课堂管理策略。

我注重课堂纪律的培养，定期制定班级纪律规定，并与学生共同签署。

在课堂上，我要求学生按时到达、认真听讲、积极参与互动。

同时，我会鼓励学生自主学习，提高他们的学习动力和主动性。

对于表现优秀的学生，我也会给予奖励，以提高整个班级的学习氛围。

三、建立有效的家校沟通渠道与家长的积极沟通是班主任管理班级的重要环节。

我定期组织家长会，向家长介绍班级的教学情况、学生的学习表现和进步情况。

同时，我也会倾听家长的意见和建议，了解家庭对学生教育的期望和关注点。

通过与家长的密切合作，可以共同关注学生的全面发展，实现家庭和学校的良好互动。

四、关注学生心理健康小学阶段是孩子们的成长关键时期，他们面临着各种各样的心理问题。

作为班主任，我十分重视学生的心理健康。

我关注每个学生的情绪变化，及时与他们交流，倾听他们的内心声音。

对于遇到困难和挫折的学生，我会给予及时的安慰和鼓励，并引导他们学会积极应对和解决问题。

五、培养班级凝聚力班级凝聚力是班主任管理班级的重要指标之一。

我注重培养学生之间的友爱和团结精神。

在班级活动中，我会组织学生参与集体游戏、劳动实践等，增强学生的集体意识和团队合作精神。

同时，我也会鼓励学生积极参与社会实践活动，扩大他们的社交圈子，培养他们的社会交往能力。

六、持续学习与提升作为一名班主任，我深知自己的不足和需要提升的地方。

小学班主任管理班级经验4篇小学班主任管理班级经验第1篇班主任想要管理好一个班级真的不是一件容易的事情，需要班主任多用心，多总结，多些耐心和爱心想要管理好一个班也不是一周两周的事情需要一段时间和学生的共同磨合。

方法：1、选好有领导能力的班委。

刚刚接手一个班级之后，对所有学生的情况还不是太了解，可以通过以前学生所在的班级了解一下，也可以观察一段时间后，对学生的大致情况有个了解以后再选班委，要选能力比拟强的同学。

2、要有明确的班级管理制度。

一个班级要有明确的管理制度，制度适用于每一个学生，将班级管理制度挂在醒目的地方，经常带着学生读一读，让学生烂熟于心。

3、创新班级管理观念。

在班级管理方面，班主任不要墨守成规，唯我独尊，要发挥每个学生的主人翁作用，每个小学生都是班级的小主人，都有义务管理好班级。

4、形成良好的班风。

班主任通过每周一次的主题班会，以及晨会，夕会的时间，要强调班级作风，标准每一个学生的行为标准。

5、管理好班级的文化，卫生。

班级要想形成良好的班风班级文化不可少，可以通过后黑板报，墙上的宣传栏，管理好班级文化另外每天的卫生要有专人负责。

6、对于淘气捣蛋的孩子班主任要格外留意。

淘气捣蛋的孩子是非常让班主任头疼的，对于这样的孩子。

班主任在刚刚接手班级时，就要狠抓，从开始抓得紧，管得严，日后才能更省心。

7、班主任对必须做到一视同仁。

班主任不能因为学生的身体原因或者家庭原因而歧视学生，对待每一个学生都要有一颗爱心。

小学班主任管理班级经验第2篇一、创立班委，明确职责火车跑得快，全靠车头带。

对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。

班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。

培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的意义。

为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。

小学一年级班主任的班级管理经验-班级管理第一篇：小学一年级班主任的班级管理经验-班级管理小学一年级班主任的班级管理经验一个班就是一个大集体，如同一个温馨的家，那么班主任就是学生健康成长的引路人。

是良好班风的倡导者，一年级学生由于刚从幼儿园升上来，对小学的各方面不懂，所以我作为一年级班主任首先对习惯的养成与常规入手，一个良好的班风对孩子们的成长是至关重要的，所以我对班级日常管理采用了以下几点：一、要想使每个学生养成良好的形为习惯，就必须加强学生的常规教育一个良好习惯的养成，对每个学生终生有益，从幼儿园刚入小学一年级必须有一段适应的过程，对此方面作为班主任我就要对他们进行有条理的常规教育。

（1）养成良好的学习习惯①每一个课间要把下节课的学习用品准备齐全，放到课桌左上角，然后再出去玩；②上课不可以随便乱讲话，有问题或回答老师提出的问题必须举手，老师允许方可发言并要起立；（记得有一堂课，我提了个问题，学生的积极举手精神我很赞可，但有几个同学由于站起来把手举的很高，并喊到“我我”，（班主任）这时我便过去对他们说：“举手回答问题要把手放到桌上身坐直等待老师去叫，这是我们开学不久强调过的”，顿时全班都把自己的手和身子做了一次检查，做的很好……③上课要身坐直专心听课，积极回答问题；④写字姿势要做到“三个一”。

（2）养成良好的行为习惯课间活动不可追逐打闹，要玩或做一些有意义的游戏或事情，进到校园要讲普通话，并会用礼貌用语比如“您好、请、谢谢、不客气、对不起……”在上一周时，在一节数学课堂上正做练习题，有一位同学忘记带橡皮，悄悄向同学借，当用后对同桌说：“谢谢”，同桌悄悄说声“不客气”，当我不料听到后心里对这两位同学的礼貌交流高兴了一股。

见到师长要主动问好，不乱扔纸屑和杂物，要做到校园与教室整洁，拾到东西要主动交予老师，要爱护公物，不随地吐东西和痰，不损害校园和教室里的每一件东西。

这些规矩需要我每天多提醒多说，让孩子们记到心里，会常抓不懈。

低年级班主任经验交流材料
作为一名年级班主任，我一直以来致力于为学生提供良好的学习环境和成长空间。

在过去的几年里，我积累了一些经验和教训，现在分享给大家。

首先，作为一名班主任，我深知学生的个性和需求是千差万别的。

因此，我始终保持与学生和家长的密切沟通，了解他们的想法和关注点。

每个学生都有自己的优点和困难，作为班主任，我试图从他们的视角出发，给予他们鼓励和支持。

其次，我发现课堂教学是培养学生综合素质的重要环节。

我注重教学方法的多样性，以满足不同学生的学习风格。

我善于运用互动式教学方法，鼓励学生积极表达意见和参与课堂活动。

我相信通过互动，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

此外，我还注重学生的全面发展。

我鼓励学生参加各种课外活动，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。

我组织班级活动，促进学生之间的交流和友谊，营造和谐的班级氛围。

我还关注学生的心理健康，定期与他们进行心理辅导，帮助他们解决困扰和压力。

最后，作为一名班主任，我相信教育是双向的。

我不仅教导学生知识，也从他们身上学习。

学生们的直率和天真让我感受到了生活的美好，我常常在与他们的交流中获得启发和触动。

总而言之，作为一名低年级班主任，我一直以来注重学生的个性发展，多元化教学，全面培养学生的能力，并学习于他们。

我相信只有积极与学生互动，才能够成为他们成长道路上的引路人。

通过这些经验和教训的分享，我希望能够为其他班主任提供一些启发和帮助。