2、立体图形的拼组

《立体图形的拼组》教‎案教学设计《立体图‎形的拼组》教案教学设‎计人教‎课标版小学一年级数学‎下册《立体图形的拼‎组》教案教学设计‎教学目标1．‎通过拼摆，使学生初步‎感知立体图形之间的关‎系，培养学生的空间观‎念，《立体图形的拼组‎》教案教学设计。

‎2．通过观察、操作‎，使学生初步感知立体‎图形与平面图形之间的‎关系，培养学生动手实‎践的能力。

3．‎通过小组合作交流，培‎养学生学会倾听他人的‎意见，善于与人合作，‎从多角度去欣赏他人的‎良好心态。

教学内容‎教科书第28页。

‎教具、学具准备‎1．长方体、正方体积‎木若干。

2．长‎方形、正方形纸若干。

‎3．课件一套。

‎教学设计复习引入‎师：同学们，在‎以前的学习中，我们认‎识了哪些立体图形？长‎方体、正方体、圆柱和‎球。

师：在我们‎每个小组的桌子上，都‎有些积木。

请同学们看‎一看并挑出你最喜欢的‎一样，告诉小组同学他‎是什么形状的？谁愿意‎向大家介绍一下长方体‎、正方体分别是什么样‎的？（让学生把看到的‎说出来）师：大‎家说的不错，这节课我‎们就来用这些立体图形‎进行拼组。

比一比，看‎谁摆的好，拼的棒。

（‎板书课题：立体图‎形的拼组。

）感知特‎征师：请同学们‎看一看，老师手里拿的‎积木是什么形状的？（‎长方体）请大家看一看‎，这个长方体的正面是‎什么形？它的左面和右‎面是什么形？上面呢？‎现在请每个小组的组‎长拿起一块积木，其他‎同学说一说你所看到的‎那一面是什么形？图‎形拼组师：认识‎了长方体和正方体，现‎在我们一起去超巾看一‎看好吗？（课件演示）‎这是一个大型的购物商‎场，请小朋友们看一看‎，这个柜台上摆放了那‎些东西？（牙膏、香皂‎等）它们摆放的整齐吗‎？（整齐）再仔细观察‎牙膏摆成了一个什么形‎状的图形？它是由多少‎筒牙膏组成的？师：‎投放整齐的货物除‎了能给顾客一种舒心、‎美的感觉，而且还利于‎顾客购物，售货员每天‎清点货物。

你们愿意像‎这样来摆一摆吗？那我‎们就赶快动手吧。

2 立体图形的拼搭知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容立体图形的拼搭。

(教材第35～36页)二、教学目标1．能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。

2．经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法，培养创新能力和动手能力，以及培养空间观念。

三、重点难点重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。

难点：经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法。

四、教学准备教师准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。

学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。

一、复习引入师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？师：在每一个小组的桌子上都有一些积木，请同学们看看，都有什么形状的立体图形？谁来介绍一下？(点名学生回答各种立体图形的形状，并说出它们的特征)师：大家都说得很好。

现在我们就用这些立体图形进行拼图，看看谁拼得好。

(板书课题：立体图形的拼搭)二、学习新课1．正方体的拼组。

师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

师：现在请每位同学拿出2个相同的正方体形状的积木，拼一拼，你能拼成什么图形？(学生自由拼图，然后汇报)师：你们真厉害，每位小朋友都拼出一个图形。

2个相同的正方体不管是横着拼，还是竖着拼，都可以拼成一个长方体。

那么用3个正方体能拼成什么呢？用4个呢？大家试一试。

(小组合作，用3个、4个……正方体拼成不同形状的立体图形，然后汇报)2．长方体的拼组。

师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼组，又能拼成什么图形呢？(学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，然后全班交流)3．圆柱的拼组。

师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

现在，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？(学生用2个圆柱拼一拼)全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。

第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。

难点：初步建立空间观念。

长方体、正方体、圆柱等积木若干。

师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。

师：大家说得不错。

这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。

(板书课题：立体图形的拼组。

)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。

) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。

师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

(学生边摸边说。

) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。

)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。

师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。

)教材第37 页“练习八”第4～5 题。

(小组合作，汇报评正。

)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。

教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。

学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。

2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。

2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。

三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。

2.巩固学生对立体图形的命名和认知。

四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。

2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。

五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。

2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。

2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。

3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。

3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。

4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。

七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。

以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》说课稿2一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版数学一年级下册第三单元的第2课，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识立体图形，了解立体图形的特征，培养学生的空间观念。

教材中安排了丰富的教学资源，包括立体图形卡片、拼图游戏等，让学生在实践活动中感受立体图形的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但在空间观念方面，部分学生可能还比较薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，逐步形成清晰、完整的立体图形表象。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。

2.教学难点：培养学生空间观念，让学生在实践中掌握立体图形的拼组方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，利用立体图形卡片、拼图游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示立体图形卡片，引导学生观察、触摸，让学生对立体图形产生直观感受。

2.自主探究：学生分组进行立体图形的拼组实践活动，教师巡回指导，引导学生发现立体图形的特征和拼组方法。

3.合作交流：学生展示自己的拼组成果，其他学生和教师进行评价，共同探讨如何更好地拼组立体图形。

4.总结提升：教师引导学生总结立体图形的特征和拼组方法，加深学生对知识的理解。

5.巩固练习：学生进行拼图游戏，巩固所学知识，提高实践操作能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出立体图形的特征和拼组方法。

小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组2）教学设计一、教学目标1.认识多种基本的几何图形，如正方形、三角形、矩形等；2.了解图形间的拼接组合，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.提高学生的动手能力和合作意识。

二、教学内容1.复习上节课学过的图形元素；2.学习图形的拼组方法；3.练习图形的拼组，培养学生的创造力。

三、教学重点与难点•重点：让学生了解图形的拼组方法，能够动手实践。

•难点：提高学生对图形的理解和运用能力，培养创造性思维。

四、教学准备1.教师准备：教师制作好相应的教学用具，如图形卡片、拼图模型等；2.学生准备：学生需要准备好文具，配合教师完成课堂任务。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师复习上节课学过的图形元素，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习图形的拼组方法（15分钟）•教师呈现几种常见的几何图形，并演示如何进行拼组；•学生跟着教师一起操作，理解图形的拼组方法。

3. 练习图形的拼组（25分钟）•学生分组进行实践操作，尝试用不同的图形进行拼组；•教师指导学生注意拼组的规则和注意事项。

4. 总结与展示（10分钟）•教师对学生的作品进行展示，并让学生自评；•教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。

六、教学延伸•鼓励学生在课后继续进行图形的拼组创作，培养他们的创造力和动手能力。

七、课堂小结本节课主要学习了图形的拼组方法，培养了学生的观察和动手能力，通过实践操作提高了他们的逻辑思维和创造力。

希望同学们能够在课后多加练习，提升自己的学习能力。

以上就是本节课的教学设计，希期对您有所帮助。

人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版一年级上册数学第二课时“四认识图形(一)”的内容。

本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识和了解常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对立体图形的概念还很模糊，但是他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。

此外，由于年龄的特点，他们在认知过程中容易受直观形象的影响，因此，通过直观的教具和生动的讲解，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。

2.教学难点：让学生能够正确地识别和拼组立体图形，培养他们的空间想象能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法和讲解法进行教学。

教师通过直观的教具和生动的讲解，引导学生观察、操作和拼组立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

同时，鼓励学生之间进行合作交流，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。

2.探究新知：（1）教师出示正方体、长方体、圆柱和球这四种立体图形，引导学生观察它们的特征，并讲解它们的概念。

（2）学生分组进行操作实践，用老师准备的立体图形进行拼组，尝试创造出不同的立体图形。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。

这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。

3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。

呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。

小学数学四大领域主要内容数与代数：的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；图形与几何：空间与平面的基本图形，图形的性质和分类；图形的平移、旋转、轴对称；统计与概率：收集、整理和描述数据，处理数据；实践与综合应用：以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。

面积单位换算1平方千米=100公顷。

1公顷=10000平方米。

1平方米=100平方分米。

1平方分米=100平方厘米。

1平方厘米=100平方毫米。

一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组（重点）1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3、两个长方形能拼成一个大的长方形。

(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。

三、提高数学成绩的方法1、要提高小学生对数学学习的兴趣和动力。

首先可以从家庭引导，家长可以对数学产生浓厚的兴趣，言传身教，让孩子对数学有一种神秘的好感。

老师也可以和学生进行贴心的交流，打造自己的人格魅力，让学生被自己吸引从而更好的对数学感兴趣。

2、小学生想要提高数学成绩就一定要重视基础，千里之堤始于砖泥，不重视基础的下场就是你觉得自己的数学学得很好成绩会很好，但是在你成绩出来的时候会低于你的预期很多。

很多小学生经常是知道怎么演算就算了，而不去认真的做几遍，好高骛远，总想去冲击难题，结果连考试中最基础的方程都会错。

3、要抓好几个提高数学成绩的必要条件。

数学运算，数学解题(保证数量和质量)，准备错题本，准备一本参考书，遇到难题尽量靠自己去解决而不是直接看答案，再保持勤奋和多动笔练习。

四、N是指什么数学数学中的N表示的是集合中的自然数集，这是数学集合中的相关概念，需要掌握的还有：N+表示的是正整数集，Z 表示的是集合中的整数集，Q表示的是有理数集，R表示的是实数集。