《羚羊木雕》学案1

初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”_无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。

2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。

3．通过朗读，培养学生的语感。

4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。

5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。

【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。

2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。

说出文章运用插叙手法的作用。

3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。

【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。

【教学难点】插叙手法的作用。

【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。

2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。

【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。

【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。

友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。

今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。

2．揭示课题，板书课题。

⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。

⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。

提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的_。

）二、研读课文1——_自然段1．要求学生自由读课文1——_自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。

《羚羊木雕》的教案《羚羊木雕》教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。

２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重点】教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。

【媒体】多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。

【教学活动及设计意图】〖学习过程感受→朗读→探究→领悟→联想迁移〖教学设计（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）一、导入主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。

对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。

这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）二、检查预习抹（mǒ）眼泪攥（zuàn）树杈（chà）寒颤（zhàn）怦怦（pēng pēng）逮着玩（此处逮dǎi，不念dài）三、整体感知角色朗读（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）大屏幕投影：围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了较要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

（播放“情节示意图”并讲解）分角色朗读。

体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《羚羊木雕》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《羚羊木雕》教学设计篇1教学目标1、整体感知课文，体会人物的思想感情。

2、锻炼口头表达能力，积累名言警句。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

教学重点感知课文，联系生活实际，表达自己的看法。

课时安排一课时课前准备学生课前自读课文，疏通文字，了解文章的大意。

老师多媒体辅助教学课件制作。

教学过程导入新课（教师展示手中的一颗石头）：同学们，老师手里是什么？生答对，是一颗普通的石头，但在我的眼里，它又不是一块普通的石头。

它曾摆在我的桌上。

记得有一次，我回家，发现自己书架上的石头不见了。

当时，我一下蒙了，追问母亲，原来，刚才她打扫房间，看见这块石头其貌不扬，就把它扔掉了。

最后，在垃圾堆里我寻回了石头。

为什么老师这么珍爱这块石头，因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物，他现在在成都，我们很久没有见面，这块石头是我们友谊的见证。

今天，我们一起来看看一位同学他友谊的信物羚羊木雕的命运又是怎样？今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。

（大屏幕展示题目、作者）初步感知课文1、三组学生选出代表朗读课文三个部分，本组其他学生注意听，找出读错的字词，并当堂予以纠正，教师明确，其他同学注意记录。

（字词略）2、（用大屏幕投影问题组）文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到那些人物？学生小组讨论，自由回答并明确上述问题。

《羚羊木雕》教学设计篇2教学目标：1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时安排：1课时教学过程：一、导语：同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。

羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

能力目标：学习插叙的写作方法。

情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

2、练习划分段落，归纳中心思想。

3、学习插叙的写作方法。

难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。

在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。

这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。

另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。

教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

二、朗读分角色朗读全文。

朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。

在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

初一语文《羚羊木雕》教案3篇初一语文《羚羊木雕》教案3篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。

初一语文《羚羊木雕》教案篇 1 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确看待友谊与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时] 1、讨论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。

假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。

友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。

最珍贵的东西是友情。

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。

”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。

”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。

一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。

今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。

2、第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的? 明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。

父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。

《羚羊木雕》教案优秀3篇羚羊木雕教案篇一教学目的：1、培养学生重义轻财的道德品质。

2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。

教学重点、难点：1、重点：读出人物形象，明确是非。

2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。

教学前的准备：要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。

教学过程及内容：提问：在这场矛盾中，谁是谁非？学生书面准备陈诉理由，教师巡视课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）一、礼物送出去后能不能再拿回来？讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信（引《韩非子》中“曾子杀猪，以信教子”为例）什么是特殊情况呢？讨论明确：在家人不知晓的情况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响（礼物对朋友只是“锦上添花”，对自己的家庭却是“雪中送炭”）。

那么，文中是否存在着这样的特殊情况？讨论明确：木雕是父亲从非洲带回来的，但父母看重的不是它的纪念意义，文中一再强调的是“贵重”，所以排除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。

另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件贵重的摆设，把木雕送出去后，“我”不会倾家荡产，父母也绝无沿路乞讨的危险，不存在部分同学所说的“孩子把存折送给朋友，难道也不能要回来吗？”这样的情况。

结论：“我”不该拿回礼物，同样爸爸也不该向我要会这个礼物。

二、礼物该不该送？讨论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。

三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友，现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发我们思考这样一个问题：贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。

羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。

教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。

今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。

二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。

[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。

]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。

请其他同学边听边思考。

听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。

哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。

小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章结构顺序调整后不好。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点：学会怎样尊重孩子情感。

一、课前演讲。

二、初读课文，解决生字词。

杈犄逮颤怦三、指导自读。

1、读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。

2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。

经过：要收回（木雕贵重）。

结束：收回（不好）。

3、人物：态度（语言、神态、动作）。

（练习二）。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。

（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。

）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。

“我”：重情、软弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。

------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不能全怪我”？------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。

只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。

6、应怎样处理？——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训？------小孩子做事应该先同父母商量。

------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

8、课文倾向——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

四板书羚羊木雕起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重义轻财）（重财轻义）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。

2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。

3、感知作者在文中的感情倾向。

4、欣赏文章，感悟友情。

教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。

本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。

知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。

二）、寄托人物的思想感情。

三）、推动文章情节的发展。

二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。

2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。

3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。

四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。

牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。

山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。

《羚羊木雕》的小学优秀教案篇4教学目的：1、理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。

2、能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。

教学难点：能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。

教学过程：一、上节课我们初读了课文，了解了事情的经过。

今天，让我们再次走进张之路的《羚羊木雕》，继续探索人物的内心世界。

在这一家庭矛盾中，各人的性格特征从说话的语气中淋漓尽致地表现了出来，那么，妈妈的话应该带着怎样的语气来读？分别试读妈妈、爸爸、“我”、“万芳”的话。

?二、评议朗读情况。

三、分角色朗读课文？（投影）四、在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非，请谈谈你的看法。

五、学生分组辩论，.总结。

六、这场家庭矛盾的发生，归根到底就是各人的价值观不同，那么，父母看重的是什么？文中的“我”看重的又是什么？（学生板书）七、讨论：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？八、投影问题，学生分组讨论。

九、总结，布置作业。

《羚羊木雕》的小学优秀教案篇5一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。

这次活动就是探讨标题的作用。

三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。

2．理解标题的几种作用。

四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。

那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。

而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。

2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。