2.复式条形统计图教学反思四年级下册数学

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

三、教学过程（一）导入新知同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。

预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。

还有其他的吗？……小结：这一方法即方便，又不易出错。

同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。

⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。

开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。

过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的.长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。

《复式统计表》教学反思本节课是在学生已经掌握了单式统计表基础上，进一步学习复式统计表。

这节课我是以例1直接导入，通过观察发现我们班同学课外活动情况，让学生说说自己最喜欢的课外活动.启发思考:要想知道我们班同学最喜欢哪种活动，应当怎么办呢？进而引出教学主题——统计。

讨论商议后，决定采用男女生分开统计的方法，通过举手现场统计收集数据并填表。

然后引导学生观察两张统计表，找到两张统计表的异同，即两张统计表调查的活动项目是一样的，只是调查的对象不同。

接下来我通过快问快答的小游戏提出了一些需要比较两张统计表的问题，引发冲突，让学生体会到两张统计表比较起来比较麻烦，使学生主动思考怎样把两张表合并为一张表。

然后学生通知交流讨论如何合并，讨论结束后，找学生汇报他们交流的结果，我以课件展示合并的过程让学生在动态的合并过程中逐步构建复式统计表。

复式统计表整体框架建立完了之后，引导学生对复式统计表里的一些内容进行修改，如需要把人数改成男生和女生。

复式统计表的表头是学生第一次接触，我做了重点讲解，揭示表头的含义和各部分名称（横栏类别、竖栏类别、表中数据)，在学生全面了解复式统计表的结构后，再让学生独立填写。

接下来我又通过一些题目让学生体会复式统计表的优越性，并总结复式统计表的优点。

最后利用课后习题巩固这节课学习的复式统计表。

纵观全课，我觉得条理还算是比较清晰，重点难点也比较清楚，也能看到孩子们在课堂上的所思所想，课堂上引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同学间合作与交流。

但是还有很多不足之处，首先课堂稍显枯燥，整节课都是讲授缺少学生动手操作的过程，没有做到把课堂真正的还给学生，导致学生在课堂后期显得比较沉闷，气氛不够活跃，以后还需在课堂教学方法上多下功夫；其次教学设计的有些环节，也不够严密，比如快问快答环节应该设计一些让学生比较起来更加麻烦的问题，使冲突更加明显；最后是课堂上激励性的语言不够丰富，态度稍显不够亲和，多鼓励学生不仅能增加学生的自信心，而且能增加课堂的活跃性。

复式条形统计图课后反思本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。

并注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

通过本节课的教学，我收获多多，也发现自己很多不足之处。

本节课的设计方面：（1）让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘图方法。

在教学中，为学生充分留下自主探索的空间。

首先通过让学生观察两个统计表来比较两个班喜欢的运动项目的人数，非常麻烦，继而让他们感受到将两个图合二为一的必要性和迫切性。

在绘图过程中，通过我的引导以及学生的观察交流，由单色到双色，由麻烦到简单，由不完善到完善，完成了复式条形统计图的绘制，让学生充分体会到图例的重要性，使学生在观念和知识上得到提升。

培养学生的实践能力和参与意识。

（2）提供丰富的联系实际的素材，让学生进一步体会统计的作用。

我一方面注意联系学生的生活实际，设计了学生喜欢的运动项目；另一方面，联系了社会生活实际，设计人均寿命的题材，潜移默化使学生关心人口、健康等社会问题。

渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的紧密联系。

（3）加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。

在教学中，我不局限于教材中的问题，而设计了大量开放性的问题。

比如，“你从图中能了解到哪些信息？”、“如果你是店主你该怎么办呢？”、“你觉得可能是什么原因呀？”等，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

本节课的教学也存在不少不足之处：（１）应变能力不强。

课堂中有的学生回答很好，而我却未作出评价；对有的学生的回答，评价不够准确。

（２）备课不够充分，课堂中出现了忘记的情况。

（3）观察不够认真，画图中有的学生单位名称带错了，竟然没有发现，也没有指出来。

通过本节课的教学，我知道了我要学习的东西还有很多，明确了今后的教学方向，今后我会再接再厉，不断学习，不断提高自己的业务素质和教学水平。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、学生情况简析。

全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。

学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。

大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知识。

抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。

个别学生基础知识差。

对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。

还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教材简析。

这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。

1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。

在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。

教学关键：培养学生良好的学习习惯。

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

第3课时复式条形统计图
9.比较这两种复式条形统计图。

10.总结：根据数据和纸张的大小，我们要
灵活地选择制图方法。

巩固练习 1.欣赏实际生活中应用的复式条形统计图。

2.完成教材第97页“做一做”。

课堂总结，拓展延伸。

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

教学板书
教学反思
为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这节课时，我主要突出了以下几个特点：一、在对比分析中培养学生的统计意识。

让学生对比纵向和横向复式条形统计图，认识两种统计图各自的特点。

二、给学生提供充分的自主探究、自主学习分析的机会，让学生成为学习的主人。

三、拓展应用，培养学生处理信息和解决问题的能力。

整体教学情况良好，基本达到了预期效果。

四年级下《复式条形统计图》教学反思
学生在前面已经掌握了复式统计表和单式条形统计图。

在此基础上让学生把两个单式条形统计图合并，从而形成一种新的统计图即复式条形统计图。

成功之处：
1.以问题为引导，自主探究复式条形统计图。

在例3的教学中，学生在绘制出单式条形统计图之后，一个图一个图依次呈现，让学生在观察的过程中真切的感受到：将同一年份的两个数据分别绘制在两个不同的统计图中不便于比较。

在此基础上引发思考:如果统计表中的数据是3组、4组等等这种表示方法就会更加麻烦，从而提出问题，以“你能把上面两个统计图合并成一个统计图吗？”然后组织学生进行讨论观察：它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。

一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出问题和解决问题。

2.注重引导学生分析数据背后隐含的信息。

在练习题的第2题中，呈现了与学生生活实际密切相关的城镇和农村居民人均居住面积的横向条形统计图。

让学生通过观察，分析数据了解到：无论是农村还是城镇，人均住房面积都在不断扩大，说明人们的生活条件在不断改善。

通过这样的习题，培养学生注意挖掘数据背后信息的能力。

不足之处：
学生在制作复式条形统计图时总是忘记标记数据，个别学生不用尺子画长方形的问题。

再教设计：
在画法上再进行严格要求，保证做题的完整性和正确性。

《复式条形统计图》教学反思一、反思教材。

《统计》是课程标准中属于“统计与概率”领域的数学知识，贯穿于整个小学教学。

而本节课执教的《复式条形统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册第六单元第一课时的教学内容，也是第二学段关于“统计与概率”的起始教学。

在第一学段的教学过程中，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握了复式统计表、纵向单式条形统计图，并会用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

而本节课的教学是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，为以后学习折线统计图、扇形统计图等，进一步形成统计的思想和方法打下基础教学。

基于以上分析，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：1、初步认识复式条形统计图，通过生活的实际例子，使学生感受产生复式条形统计图的必要性，并能独立补充完整复式条形统计图，初步体会复式条形统计图的特点以及图例的作用；2、培养学生的统计意识，通过创设情境，在解决实际问题过程中培养学生的识图、分析能力。

学生尝试根据实际需要收集整理相应数据并进行描述的过程；3、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果作出简单的分析、判断和预测。

4、通过统计意识的培养，使学生感受统计在生产、生活中的广泛应用。

体会应用收集整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。

其中，将认识纵向复式条形统计图，根据统计图对数据进行合理有效的分析定为本节课的教学重点，将体会图例的作用定为本节课的教学难点。

二、反思教法。

为了突出教学重点，突破教学难点，在设计本节课时，我以“创设情境——自主探索——交流完善——联系生活”为主线贯穿课堂始终，同时运用“情境教学、引导交流、互相评价、拓展生活”的教学方法组织课堂教学，让学生在贴近生活而极具时代感的情境中进行学习，在老师恰到好处的点拔和引导下进行探究，在老师精心预设下让课堂的动态生成更有价值。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。

根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条(要准确反映数量、还要注意美观。

复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。

注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。

明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

3、你在图中得到哪些信息自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图为什么用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示注意什么注意区分两种数量，什么方法区分(2)、把剩下的绘制完成。

明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处又有什么区别呢揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多哪年最少(2)、哪年乡村人口数最多哪年最少(3)、哪年城乡人口总数最多哪年最少(4)、你还能得到哪些信息能反映刚才单式条形统计图的信息吗除了这些，还能看出什么信息小组讨论交流。

全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

复式条形统计图教学反思11篇复式条形统计图教学反思1复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。

培养学生的统计意识。

本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。

（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。

教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。

在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。

从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。

反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。

在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。

（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。

（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。

（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。

整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思３篇２０２４〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。

复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。

上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。

本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。

回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。

这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。

2、观察比较的方法让学生发现问题。

记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。

今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。

另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。

在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。

《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。

本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。

在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。

小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。

总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。

复式统计图的的教学反思(优秀3篇)《复式条形统计图》教学设计与反思篇一教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。

2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。

（老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。

）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。

二、探究新知1、观察统计表，获取信息。

课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。

我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。

实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。

）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。

师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。

（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。

（师巡视）师：谁来展示你的统计图。

（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。

《复式条形统计图》教学反思复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。

学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。

学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。

因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择学生感兴趣的材料做为教学内容。

以两组奥运会的图片资料激发学生的兴趣，如果教材的内容引不起学生学习的兴趣，课堂就达不到高效率。

因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖情况”的数据来引导学生认识复式条形统计图。

学生对这个素材比课本中提供的教材数据的收集与整理更有兴趣，因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。

这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、教学中让学生合作探索，探究出制作统计图的方法。

学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我问学生“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”精心设计的提问，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。

在画图的时候我要同桌之间互相提醒：画图时要注意些什么地方？因为在四年二学期学生知道怎样画统计图，所以，紧接着让学生用自己的方法独立完成统计图。

之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。

复式条形统计图教学反思引言复式条形统计图是一种用于展示两个或更多组别之间比较的数据图表。

它能够以简洁明了的方式展示数据的差异和趋势，对于帮助学生理解和分析统计数据非常有帮助。

作为一名教师，我在教授复式条形统计图的过程中遇到了一些挑战，本文将总结我的教学经验，反思教学方法的有效性并提出改进意见。

教学目标在开始教授复式条形统计图之前，我明确了学生应该达到的教学目标。

这些目标包括： 1. 理解复式条形统计图的定义和用途。

2. 学会读取和解析复式条形统计图。

3. 能够使用适当的工具创建复式条形统计图。

4. 能够分析复式条形统计图中的数据差异和趋势。

教学策略为了达到教学目标，我采用了一系列教学策略： 1. 引入实际例子：我开始课程时使用了一个真实的例子来解释复式条形统计图的用途和重要性。

这帮助学生将教材与真实世界中的情境联系起来，增强了他们的学习兴趣。

2. 示范与讲解：我在课堂上进行了示范，向学生展示了如何读取和解析复式条形统计图。

我详细解释了图表中的每个部分的含义，并提供了实际例子来帮助学生理解。

3. 分组活动：我将学生分成小组，让他们一起合作创建复式条形统计图。

这样他们可以通过互相讨论和合作来加深对复式条形统计图的理解，并锻炼他们的团队合作能力。

4. 解决问题：我在课堂上提出一些问题，让学生使用复式条形统计图来找到答案。

这样他们可以将所学知识应用于实际问题中，并培养他们的分析和推理能力。

教学反思与改进尽管我尽力为学生提供了一个全面和有趣的教学环境，但我也意识到在教学过程中存在一些问题，需要改进。

以下是一些反思和改进的建议：需要更多练习我注意到一些学生在课堂上遇到了困难，他们可能需要更多的练习来巩固所学知识。

为了解决这个问题，我计划为学生提供一些额外的练习题，以帮助他们更好地掌握复式条形统计图的概念和技能。

更多实际应用尽管我在教学过程中使用了一些实际例子，但我认为我可以增加更多的实际应用。

通过使用更多真实世界的数据和情境，我可以更好地帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并提高他们的学习动机。

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。

培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。

2、基础知识和基本技能(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

(2)少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。

(3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。

二、教学目标1、学习习惯：(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

(2)继续加强纪律教育。

(3)培养学生分析、比较和综合的能力。

(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能：(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。

(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。

(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。

(2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。

(3)能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。

(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。

4、解决问题方面：(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

(2)能借助计算器解决问题。

(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【2】篇〗【教案背景】1、面向学生：小学一年级学生2、学科：数学3、课时：第一课时课时：第一课时【教学课题】苏教版小学数学第二册第七单元《统计》【教材分析】1、教学目标：（1）学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

复式条形统计图的教学反思复式条形统计图的教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的复式条形统计图的教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。

复式条形统计图的教学反思篇1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。

学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。

学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。

因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：一、结合生活中的材料做为教学内容。

以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。

教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。

因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。

“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。

巩固练习，2014年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。

因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。

这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、学生自主探索绘制统计图的方法。

复式条形统计图教学反思1. 引言在教学中，为了帮助学生更好地理解统计学中的复式条形统计图，我采用了多种教学策略和方法。

本文将对这次教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，并提出改进的建议。

2. 教学过程回顾在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣并激发他们的主动参与，我采用了以下教学方法和策略：2.1 概念讲解首先，我通过简洁明了的概念讲解，向学生介绍了复式条形统计图的定义和作用。

我强调了统计图的目的是为了更直观地展示数据，复式条形统计图可以同时比较两组数据的差异，有助于学生理解复式条形统计图的重要性。

2.2 示例分析其次，我选择了一个有实际意义的数据集作为示例，引导学生分析数据并绘制复式条形统计图。

通过在教学过程中的实际操作，学生能够更好地掌握绘制复式条形统计图的方法和步骤。

2.3 小组合作为了培养学生的合作精神和团队意识，我将学生分成小组，让他们在小组内合作完成绘制复式条形统计图的任务。

每个小组成员都需要积极参与，共同讨论并解决问题。

通过小组合作，学生能够相互学习和帮助，提高了学习效果。

2.4 案例分析最后，我选取了实际案例，让学生通过分析和解读复式条形统计图，总结规律和得出结论。

通过案例分析，学生能将所学知识应用到实际问题中，提高了应用能力和分析能力。

3. 教学反思经过本次教学，我认为教学中存在以下亮点和不足之处：3.1 亮点•教学方法丰富多样，通过概念讲解、示例分析、小组合作和案例分析等多种方式，激发了学生的学习兴趣。

•通过小组合作和案例分析等活动，培养了学生的合作能力和问题解决能力。

•通过选取有实际意义的数据集和案例，将统计学知识与实际问题相结合，提高了学生的应用能力。

3.2 不足之处•教学过程中，我发现有些学生对复式条形统计图的绘制步骤和方法掌握不够，需要更多的练习和指导。

•部分学生在小组合作中表现 passively ，需要加强对小组合作的引导和管理。

•教学时间有限，无法对每个学生进行个别指导和辅导。