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德国著名科学家卡尔·弗里德里希·高斯,有"数学王子"、"数学家之王"的美称、被认为是人类有史以来"最伟大的四位数学家之一"（阿基米德、牛顿、高斯、欧拉）。
人们还称赞高斯是"人类的骄傲"。
天才、早熟、高产、创造力不衰、......，人类智力领域的几乎所有褒奖之词，对于高斯都不过份。
高斯的数学研究几乎遍及所有领域，在数论、代数学、非欧几何、复变函数和微分几何等方面都做出了开创性的贡献。
他还把数学应用于天文学、大地测量学和磁学的研究，发明了最小二乘法原理。
十分注重数学的应用，并且在对天文学、大地测量学和磁学的研究中也偏重于用数学方法进行研究。
高斯开辟了许多新的数学领域，从最抽象的代数数论到内蕴几何学，都留下了他的足迹。
从研究风格、方法乃至所取得的具体成就方面，他都是18─19世纪之交的中坚人物。
如果我们把18世纪的数学家想象为一系列的高山峻岭，那么最后一个令人肃然起敬的巅峰就是高斯；如果把19世纪的数学家想象为一条条江河，那么其源头就是高斯。
他八岁时进入乡村小学读书。
教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。
同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
"你们今天替我算从 1 加 2 加 3 一直到100 的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
"老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算："1 加 2 等于3，3 加3 等于6，6 加4 等于10......"一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。
编辑本段沃纳·海森堡-事迹1925年，沃纳·海森堡提出了一个新的物理学说，一个在基本概念上与经典牛顿学说有着根本不同的学说。
这个新学说──在海森堡的继承人做了某些修正后──取得了光辉的成果，今天被公认为可以应用于所有的物理体系，而不管其类型如何或规模大小。
用数学能演证出：在只涉及宏观体系的情况下，量子力学的预测不同于经典力学的预测，不过由于两者在量上差别太小而无法度量出来（由于这种原因，经典力学──在数学上比量子力学简单得多──仍可用于大多数的科学运算）。
但是在涉及原子量纲体系的情况下，量子力学的预测与经典力学的预测迥然各异；实验表明在这样的情况下，量子力学的预测是正确的。
海森堡学说所得出的成果之一是著名的“测不准原理”。
这条原理由他在1927亲自提出，被一般认为是科学中所有道理最深奥、意义最深远的原理之一。
测不准原理所起的作用就在于它说明了我们的科学度量的能力在理论上存在的某些局限性，具有巨大的意义。
如果一个科学家用物理学基本定律甚至在最理想的情况下也不能获得有关他正在研究的体系的准确知识，那么就显然表明该体系的将来行为是不能完全预测出来的。
根据测不准原理，不管对测量仪器做出何种改进都不可能会使我们克服这个困难！测不准原理表明从本质上来讲物理学不能做出超越统计学范围的预测（例如，一位研究放射的科学家可能会预测出在三兆个原子中将会有两百万个在翌日放射Υ射线，但是他却无法预测出任何一个具体的镭原子将会是如此）。
在许多实际情况中，这并不构成一种严重的限制。
在牵涉到巨大数目的情况下，统计方法经常可以为行动提供十分可靠的依据；但是在牵涉到小数目的情况下，统计预测就确实靠不住了。
事实上在微观体系里，测不准原理迫使我们不得不抛弃我们的严格的物质因果观念。
这就表明了科学基本观发生了非常深刻的变化；的确是非常深刻的变化以致于象爱因斯坦这样的一位伟大的科学家都不愿意接受。
爱因斯坦曾经说过：“我不相信上帝在和宇宙投骰子。
卡尔威特的教育读后感导语:卡尔威特的教育读后感（一）卡尔·威特是19世纪德国的一个着名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔？威特一生都在德国的着名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔？威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔？威特的教育》。
书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。
该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。
但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部了，哈佛大学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。
因此，如今看过原书的人极其少，老卡尔？威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论着诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。
然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳？巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成长的典范。
现在本书已由京华出版社翻译出版，以满足关心孩子教育的人们了解这本书的愿望。
如果这本被埋没已久的关于早期教育的书能够给我国的年轻父母有所帮助，通过它培养出更多优秀的人才，那将是本书作者最大的欣慰。
卡尔威特的教育读后感（二）最近有幸拜读了《卡尔·威特的教育》这本书，感受颇深。
卡尔威特用自己的教育理论和实践把自己的儿子小卡尔威特培养成了十九世纪德国一个着名的天才。
小卡尔威特能够取得那些惊人的成就，全都是他父亲悉心教育的结果。
亨普尔覆盖律模型亨普尔覆盖律模型（Hempel's covering law model）是由德国逻辑学家卡尔·格斯特尔·亨普尔于20世纪40年代提出的一种科学解释模型。
该模型试图解释自然现象的发生和推理过程，以及科学理论的形成和验证过程。
亨普尔覆盖律模型是科学哲学中的重要理论之一，对于科学研究和理论建构具有重要的指导意义。
亨普尔覆盖律模型的核心思想是，科学解释必须符合两个基本要求：覆盖律和可证实性。
覆盖律要求解释必须包含一个普遍性的科学定律，该定律能够涵盖所要解释的现象。
可证实性要求解释中的前提条件必须是可观察和可验证的。
亨普尔认为，科学解释的核心在于将特定现象归因于普遍性的科学定律，并通过实证证据来支持这一解释。
亨普尔覆盖律模型可以通过以下步骤来进行科学解释：首先，确定要解释的现象，并对其进行描述和观察。
然后，根据现象的特点，选择适当的科学定律作为解释的前提条件。
接下来，将这些前提条件与观察到的实证事实进行比较，看是否存在一种因果关系。
如果存在因果关系，那么就可以得出一个合理的解释。
最后，对解释进行验证，通过进一步的观察和实验来检验解释的可靠性和普适性。
亨普尔覆盖律模型的优点在于其逻辑严密性和可验证性。
通过将科学解释建立在普遍性定律和实证证据之上，可以使解释更加可靠和科学。
然而，亨普尔模型也存在一些限制。
首先，它假定自然现象可以通过普遍性定律来解释，但并不是所有现象都能被定律所解释。
其次，亨普尔模型忽视了解释中的背景知识和理论假设对解释的影响，有时可能导致解释的片面性和误导性。
在实际科学研究中，亨普尔覆盖律模型为科学家提供了一种科学解释的基本框架。
科学家可以通过使用亨普尔模型来构建科学理论和解释自然现象，从而推动科学的发展。
然而，亨普尔模型并不是唯一的科学解释模型，还有其他的模型如贝叶斯网络和因果关系模型等，它们对于科学解释和推理也提供了不同的视角和方法。
亨普尔覆盖律模型是科学哲学中的一种重要解释模型，它试图解释自然现象的发生和推理过程。
1932年诺贝尔物理学沃纳卡尔海森堡因削龙量子力学以及运用量子力学理论发现了同素异形氢沃纳•卡尔•海森堡（W e r n e r Karl H e i s e n b e r g，1901年12月 5曰一1976年2月 1曰，享年74岁），德国著名物理学家，哲学家，量子力学的主要创始人，哥本哈根学派的代表人物。
由于对量子力学理论的贡献，于1932年获得了诺贝尔物理学奖。
1923年，海森堡在慕尼黑大学获得理论物理学博士学位。
1927年，海森堡发表了《量子理论运动学和力学的直观内容》_文，提出了深具影响力的“测不准原理”，奠定了从物理学上解释量子力学的基础。
他认为，当我们的工作从宏观领域进入微观领域时，我们的宏观仪器（观测工具）必然会对微观粒子（研究对象）产生干扰。
平时人们只能用反映宏观世界的经典概念来描述宏观仪器所测量到的结果，这样，所测量到的结果就同粒子的原来状态不完全相同。
根据这个原理，海森堡宣称，人们不可能同时准确地确定一个物理的位置和速度，其中一个量测定得越准确，则另一个量就越不准确。
因此，在确定运动粒子的位置和速度时一定存在一些误差。
这些误差对于普通人来说是微不足道的，但在原子研究中却不容忽视。
“测不准原理”原则上可以影响到物理学上或大或小的各种现象，但它的重要性在物理学上的微观领域表现得更加明显。
通常，在实践中，如果研究中涉及的数量很大，那么统计的方法就为研究活动提供可靠的保障；然而如果涉及的数量很小时，那么“测不准原理”会让我们改变原有的物理因果关系的观点，并且接受“测不准’’这一结果。
这一原理的提出是对科学上的基本哲学观—决定论思想的一次重大革新：它告诉人们，测量仪器的不断改进，也不可能克服实际存在的误差。
因而，在实践中，这一原理被越来越多的科学家所接受。
海森堡是继爱因斯坦之后最有作为的科学家之一。
与爱因斯坦受普朗克的量子理论的启发而提出了光量子假设一样，海森堡也是得益于爱因斯坦的相对论的思路而于1925年创立起了矩阵力学，并提出不确定性原理及矩阵理论。
卡尔马克思的历史故事卡尔·马克思的历史故事卡尔·马克思（Karl Marx，1818年-1883年），作为世界历史上最重要的社会科学家之一，其思想影响了整个19世纪的欧洲以及后来的全世界，对历史进程和社会变革产生了深远的影响。
本文将回顾卡尔·马克思的历史故事，探讨他的思想演进和对当代社会的影响。
1. 卡尔·马克思的早期生活和学术发展卡尔·马克思生于德国特里尔的一个中产阶级家庭。
他在就读于波恩大学和柏林大学期间，接触到了康德哲学和黑格尔辩证法等思想，这对于后来他的思想形成产生了重要影响。
马克思早年曾任职于《莱茵报》等媒体，积极参与社会、政治活动，逐渐形成了自己独特的政治经济学观点。
2. 马克思和恩格斯的合作与《共产党宣言》马克思在巴黎与弗里德里希·恩格斯相识，并建立了长期的合作关系。
他们共同撰写了《共产党宣言》，宣称“全世界无产者，联合起来！”这部著作奠定了马克思主义的理论基础，对全球社会主义运动产生了重要影响。
3. 马克思主义的核心思想马克思主义的核心思想包括历史唯物主义、剩余价值理论和阶级斗争学说等。
历史唯物主义认为社会的发展是由经济力量和生产关系的变化所引起的，剩余价值理论揭示了资本主义剥削劳动者的本质，而阶级斗争学说强调了无产阶级与资产阶级的矛盾冲突，以及社会主义革命的必然性。
4. 马克思主义在欧洲的传播与影响19世纪末，马克思主义逐渐成为了欧洲工人运动的理论基础，无产阶级各国工人阶级组织相继成立，并纷纷加入到社会主义政党中。
马克思主义的思想对英国、德国、法国等国的政治、经济和社会改革产生了深刻的影响。
5. 马克思主义的传入俄国与十月革命马克思主义自19世纪末传入俄国后，迅速成为了当地工人运动的主导思想。
俄国十月革命的胜利，使马克思主义成为了世界上第一个社会主义国家的指导思想，并对全球范围内的社会主义革命产生了重要影响。
6. 马克思主义的现今价值与争议随着资本主义全球化的发展，马克思主义仍然在当代社会具有重要的现实意义。
【名人故事】魏格纳与大陆漂移说的故事故事发生在19世纪的德国。
卡尔·魏格纳，一个年轻的地质学家，对地球的演变和动力学非常感兴趣。
他一直在研究陆地的分布和地质构造，但他发现仅仅通过地质学来解释这些现象是不够的。
一天，魏格纳参加了一个关于地质学的学术研讨会，在会上他被一幅地图吸引住了。
这幅地图展示了不同大陆的地形和地质构造。
魏格纳开始研究这些地图，并且注意到南美洲和非洲大陆的形状非常相似，这使得他感到非常惊讶。
他在地图上进一步观察，发现其他大陆的地形也有相似之处。
这个发现引起了他的好奇，他开始尝试解释这个现象。
魏格纳仔细研究了地图，并发现南美洲和非洲大陆的岩石组成非常相似。
他开始怀疑这个相似是一个偶然的巧合，于是他决定进一步研究。
在接下来的几年里，魏格纳收集了大量的地质和地形数据，包括山脉的分布、岩石的种类以及海洋和陆地之间的差异。
通过分析这些数据，他得出了一个大胆的假设：地球上的大陆是可以移动的。
魏格纳提出了"大陆漂移"的理论。
他认为，地球上的大陆是由一个巨大的陆块组成的，他称之为“旧陆”。
之后，由于地球内部的动力学作用，这个旧陆开始分裂成几块，这些块体便开始在地球表面上移动。
这种运动形成了现在我们所看到的大陆和海洋的分布。
魏格纳提出的理论遭到了当时科学界的强烈反对。
许多地质学家认为这种大陆漂移的理论是不可信的，并给魏格纳贴上了"疯子科学家"的标签。
魏格纳并没有被他人的质疑所打击。
他继续收集证据，并进行实地考察。
他发现了更多的证据，证明他的理论是正确的。
他发现一些山脉的构造非常相似，尽管它们位于不同的大陆上。
他还研究了地震活动和地热现象，并发现它们都与大陆漂移理论相一致。
最终，魏格纳的理论得到了广泛的认可和接受。
20世纪的科学家利用现代科技的发展，得出了更详细的大陆漂移模型，这也为后来的板块构造理论奠定了基础。
魏格纳的大陆漂移理论，不仅开创了现代地质学的新方向，也为其他学科的发展提供了新的思路。
马克思生平简介卡尔·马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的思想家、革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
德国莱茵省美丽的小城特利尔, 是伟大的思想家、革命家、科学家一一卡尔·马克思的故乡。
1818 年 5 月 5 日 , 马克思出生于一个犹太律师家庭。
他在当地接受了良好的中等教育 , 于中学毕业时所写的《青年在选择职业时的考虑》里 , 已经表达出他为整个人类谋幸福的崇高理想。
1835 年 10 月 , 马克思进入波恩大学 , 次年 10 月转入柏林大学法律系。
在大学期间 , 马克思除研究法学外 , 主要精力多放在学习历史和哲学上。
马克思参加了倾向进步的 " 青年黑格尔派 ", 吸取了黑格尔的辩证法思想。
1841 年 4 月 , 马克思获得哲学博士学位。
在完成博士论文后 , 马克思于1842 年 1 月开始为自由主义反对派创办的《莱茵报》撰稿 , 并在 10 月担任了编辑 , 使这份报纸日益鲜明地倾向于革命民主主义。
1843 年 3 月 , 马克思退出报社编辑部。
1843 年 , 马克思与燕妮·冯·威斯特华伦结婚 , 从此 , 燕妮成了马克思志同道合、患难与共的亲密伴侣和战友。
1843 年 10 月 , 马克思移居巴黎 , 参加工人运动 , 广泛研究历史、哲学、政治经济学和社会主义理论。
他在与卢格合办的《德法年鉴》上发表文章 , 开始从唯心主义转向唯物主义 , 从革命民主主义转向科学共产主义。
1844 年 8 月 , 马克思与恩格斯 (1820-1895 )在巴黎相见, 两位伟人从此开始了史无前例的伟大合作。
1845 年 1 月 , 马克思被法国政府驱逐出境 , 2 月转到布鲁塞尔。
此时 , 马克思开始批判费尔巴哈唯物主义的局限性 , 写了《关于费尔巴哈的提纲》。
1845 年 11 月至次年 5 月 , 马克思又与恩格斯合写了《德意志意识形态》 , 第一次系统阐明了唯物主义历史观。
卡尔-蔡司Carl Zeiss的历史先说徕卡，话说徕卡这个品牌没有建立以前在1849年，23岁的德国数学家卡尔．开尔纳(Carl Kellner)在威兹拉(Wetzlar)成立"光学协会"，开始镜头与显微镜的研发。
这时徕卡的前生。
在1869年Ernst Leitz 接管了公司并成为唯一的管理者，他以自己的名字命名公司。
这就是著名的Leitz（徕兹）公司。
具体说到徕卡（leica）这个品牌的诞生，不得不先说135相机的产生。
奥斯卡·巴纳克（Oskar·Barnack），德国一位才华横溢的机械师，同时也和我们一样也是一个执着的色友。
在上世纪初，工业革命盛兴，当时的机械工程师的地位相当于现在纳斯达克崩盘前的IT工程师一样是知识分子中的骄子。
Leica（徕卡）相机的历史就是从奥斯卡·巴纳克担任徕兹公司研究主任一职才开始的。
德国光学诸雄，徕卡剑走偏锋，追求小巧。
施奈德讲究的是有容乃大，内力雄厚。
罗墩斯得最出名的是暗（房）（利）器（就是放大镜头啦）而蔡斯就是一个全能高手了。
135幅面Carl Zeiss T*镜头是唯一可以抗衡徕卡的品牌。
120中幅中哈苏也是依靠蔡司T*镜头群称霸专业领域。
就是在大幅，Carl Zeiss也有一支小像场的Planar T* 135mm/3.5号称大幅镜头的最大光圈。
德国古镇耶那Jena就是著名的卡尔. 蔡司光学的故乡。
也许当时谁也没有想到卡尔. 蔡司（Carl Zeiss ，1816～1888）一个高中毕业的学徒工将会在这里创造一个世界光学巨人。
靠着多年的对光学和化学兴趣，卡尔在学徒满之后长期的在当地的耶那大学旁听。
在1846年卡尔. 蔡司正好30岁的时候，他创办了一个工作室，有20个雇员，早期产品是放大镜片和简单的显微镜，由于得益于两位科学家恩斯特-阿贝和奥托-肖特的帮助，蔡司厂光学镜头的质量一直处于领先地位。
二战以前设在德累斯顿的生产车间是世界上生产规模最大的照相机工厂。
伽达默尔真理与方法
伽达默尔是20世纪德国哲学家卡尔·奥特·阿佩尔提出的一种知识论理论，旨在解决科学理论的真理和方法问题。
在他的著作《伽达默尔真理与方法》中，他详细论述了伽达默尔的理论，并提出了一种新的科学方法论。
伽达默尔强调，科学理论的真理性并不取决于其是否与外部现实相符合，而是要通过内部逻辑和语言规则的合理性来判断。
他认为科学理论是一种语言游戏，其内部规则决定了其真理性。
因此，真理不是一个可被终极确定的概念，而是在不断演化和迭代的过程中不断被修正和验证的。
为了解决科学方法的问题，伽达默尔提出了一种反反归谬的方法，即通过对矛盾和错误的反思来推进科学知识的进步。
他认为科学方法不是一种判定论的方法，而是一种批判性的反思和修正的过程。
在这个过程中，科学家需要不断质疑和挑战现有的理论，通过发现和纠正错误来逐步逼近真理。
伽达默尔还强调了科学的社会条件，认为科学研究需要一种开放和合作的环境。
科学家应该遵循公正和公正的原则，尊重彼此的观点和批评，并在学术社群中建立起一个互相支持和鼓励的文化。
只有在这样的环境中，科学研究才能真正发展和取得突破。
总之，伽达默尔的真理与方法理论为科学研究提供了一种新的视角和方法论。
他将真理的标准放在了理论的内部逻辑和语言规则上，并强调了科学方法的反思与修正的过程。
这一理论为科学研究提供了一种更加开放和批判性的方法，并对科学社会条件提出了新的要求。
卡尔·弗里德里希·高斯（Johann Carl Friedrich Gauss），德国数学家、物理学家和天文学家。
高斯学习非常勤奋，11岁时发现了二项式定理，17岁时发明了二次互反律，18岁时发明了用圆规和直尺作正17边形的方法，解决了两千多年来悬而未决的难题。
21岁大学毕业，22岁时获博士学位。
1804年被选为英国皇家学会会员。
从1807年到1855年逝世，一直担任格丁根大学教授兼格丁根天文台台长。
他还是法国科学院和其他许多科学院的院士，被誉为历史上最伟大的数学家之一。
他善于把数学成果有效地应用于天文学、物理学等科学领域，又是著名的天文学家和物理学家，是与阿基米德、牛顿等同享盛名的科学家。
高斯出生于德国布伦兹维克的一个贫苦家庭。
父亲格尔恰尔德•迪德里赫先后当过护堤工、泥瓦匠和园丁，第一个妻子和他生活了10多年后因病去世，没有为他留下孩子。
迪德里赫后来娶了罗捷雅，第二年他们的孩子高斯出生了，这是他们唯一的孩子。
父亲对高斯要求极为严厉，甚至有些过分，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。
高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。
1806年迪德里赫逝世，此时高斯已经做出了许多划时代的成就。
在成长过程中，幼年的高斯主要是力于母亲和舅舅。
高斯的外祖父是一位石匠，30岁那年死于肺结核，留下了两个孩子：高斯的母亲罗捷雅、舅舅弗利德里希。
弗利德里希富有智慧，为人热情而又聪明能干投身于纺织贸易颇有成就。
他发现姐姐的儿子聪明伶利，因此他就把一部分精力花在这位小天才身上，用生动活泼的方式开发高斯的智力。
若干年后，已成年并成就显赫的高斯回想起舅舅为他所做的一切，深感对他成才之重要，他想到舅舅多产的思想，不无伤感地说，舅舅去世使“我们失去了一位天才”。
正是由于弗利德里希慧眼识英才，经常劝导姐夫让孩子向学者方面发展，才使得高斯没有成为园丁或者泥瓦匠。
在数学史上，很少有人象高斯一样很幸运地有一位鼎力支持他成才的母亲。
德国核物理学家德国是科学技术发展富强的国家，是先进的科技强国。
在德国的科学家中，核物理学家的出现也是非常重要的。
这里推荐几位值得纪念的德国核物理学家，他们的突出贡献为我们的日常生活和科技发展提供了重要的支持。
第一位介绍的是费罗德卡尔柯斯宾。
他1924年出生在德国斯图加特，是一位著名的核物理学家。
他的研究主要是关于核反应，尤其是人工聚变。
他发明了世界上第一台聚变反应堆，这样就可以利用钚来产生电力。
他的贡献促进了核能的发展，也使得核能变得更加清洁和可靠。
第二位介绍的是史蒂芬特勒。
他1932年出生于德国柏林，是当今最杰出的核物理学家之一。
他主要研究非热核反应，并发明了非热核聚变核电厂。
这种发电厂可以生产安全、清洁、可持续发电，比常规核电站更有效率。
他的研究为可持续发展提供了可靠的技术支持，也为人类提供了可靠的清洁能源。
第三位是罗曼弗拉门顿科斯特。
他1949年出生于德国，是一位著名的核物理学家，曾获得诺贝尔物理学奖。
他的研究主要集中在核物理的实验方面。
他的研究促进了核可用性的理论，并大大拓展了这一领域的认识，同时他也发展了新型核材料，有助于核聚变能源的可持续利用。
最后，介绍艾米泰里格施瓦茨。
他是德国最杰出的现代核物理学家之一。
他探索了核裂变的机制，提出了核物理的新理论，也贡献了诸多有益的发现，这些发现都对核反应的研究有重大的贡献，为核能源的未来发展奠定了基础。
以上介绍了四位德国核物理学家，他们都是当今德国科学技术发展的杰出贡献者，也都对人类可持续发展和科技发展做出了重大贡献。
他们的事迹让我们深受启发，努力工作，以更大的努力推动科技进步发展。
钎探是什么钎探是一种在异质材料上进行截面检测的精密技术，它由德国材料科学家卡尔高斯（Karl Goss）在上个世纪八十年代发明，并于1999年由SGS公司进行研发，并且应用到国外和国内的工业领域。
钎探非常精确，可以根据材料的特性检测出钎探的形状，以及是否存在裂纹或疤痕等缺陷，为检测提供准确的数据。
钎探检测的原理是，使用一根金属棒形装置，将棒状装置插入材料表面，当棒状装置穿过材料表面时，表面张力会向上推动棒形装置，这种推动力可以将材料表面的缺陷检测出来，从而提供可靠信息。
钎探可以检测出各种材料的表面缺陷，包括表面腐蚀、裂纹、疤痕、焊点疏松、焊点过载等。
通过检测，可以及早发现问题，有效避免由于缺陷而导致的事故。
钎探的单位是按照应力（MPa）、温度（℃）和疲劳（N）等单位进行设定。
一般情况下，钎探检测单位会根据材料本身的参数进行调整，以便获得更准确的检测数据。
钎探技术可以准确检测出材料的各种基本参数，比如拉伸强度、硬度、弹性模量和杨氏模量等。
钎探技术应用广泛，可以用于石油、航空航天、军工和医疗等行业。
油管的使用时间很长，要检测它是否出现环向裂纹或是否受到外部的压力，都需要采用钎探技术；航空航天领域中，火箭发动机等设备，要求使用钎探技术进行性能检测，以便确保设备在使用过程中的安全性；军工领域，某些重要部件或零部件，也需要用钎探技术进行检测，以确保装备能够正常使用；医疗领域，医生可以使用钎探技术检测到血管、心脏或肌肉等内部结构，从而确定治疗方案。
由于钎探技术准确率高，可以检测出材料表面各种缺陷，因此应用广泛。
但钎探技术也有一些缺点，比如在检测厚度不足5mm的材料时，将会遇到检测困难问题。
另外，因为其复杂的仪器构成和高昂的仪器成本，使得钎探技术应用价格复杂，一般没有预算的企业很难负担。
总之，钎探是一项精密的技术，在检测异质材料的表面缺陷时十分有效，是一种重要的材料检测技术。
然而，由于复杂的仪器构成和高昂的仪器成本，使得钎探技术的应用价格复杂，一般没有预算的企业很难负担，因此其市场发展潜力也很有限。
科学家事迹8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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十分注重数学的应用，并且在对天文学、大地测量学和磁学的研究中也偏重于用数学方法进行研究。
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从研究风格、方法乃至所取得的具体成就方面，他都是18─19世纪之交的中坚人物。
如果我们把18世纪的数学家想象为一系列的高山峻岭，那么最后一个令人肃然起敬的巅峰就是高斯；如果把19世纪的数学家想象为一条条江河，那么其源头就是高斯。
他八岁时进入乡村小学读书。
教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。
同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
"你们今天替我算从 1 加 2 加 3 一直到100 的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
"老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算："1 加 2 等于3，3 加3 等于6，6 加4 等于10......"一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。
有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。
"老师，答案是不是这样？" 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说："去，回去再算！错了。
"他想不可能这么快就会有答案了。
可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前："老师！我想这个答案是对的。
" 数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8 岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+...+n 的方法。
高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。
他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。
在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了。
高斯用很短的时间计算出了小学老师布置的任务：对自然数从1到100的求和。
他所使用的方法是：对50对构造成和101的数列求和（1+100，2+99，3+98......），同时得到结果：5050。
这一年，高斯9岁。
父亲格尔恰尔德·迪德里赫对高斯要求极为严厉，甚至有些过份，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。
高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。
当高斯三岁时便能够纠正他父亲的借债账目的事情，已经成为一个轶事流传至今。
他曾说，他在麦堆上学会计算。
能够在头脑中进行复杂的计算，是上帝赐予他一生的天赋。
