磁铁的两极说课稿

苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。

教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生探索磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。

在教材中，学生将有机会自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，从而深入理解磁铁的两极。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，知道磁铁可以吸引铁钉等物品。

但是，他们对磁铁的两极及磁极间的相互作用的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过观察、实验和讨论，引导学生进一步探究磁铁的性质，提高他们的观察能力和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出磁铁的两极，知道磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的性质，提高观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出磁铁的两极，知道磁极间的相互作用。

2.教学难点：学生能够通过实验观察到磁铁的吸引和排斥现象，并能够解释原因。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2.实验法：让学生自己动手进行实验，观察磁铁的性质，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁吸引铁钉的图片，引导学生思考磁铁的性质。

2.探究磁铁的两极：让学生自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁的两极。

3.磁极间的相互作用：让学生进行实验，观察磁铁之间的相互作用，引导学生理解磁极间的相互作用。

4.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生思考磁铁在生活中的应用。

《磁铁的两极》说课稿各位评委老师、各位同行们大家好！今天我说课的内容是义务教科版《科学》四年级上册第四单元第二课时《磁铁的两极》一课。

本课要让学生认识磁铁的两极，明白磁铁两极间的相互作用。

主要包括三个部分：1、观察磁铁的两极2、磁铁两极的相互作用3、玩磁力小车。

教学设计思路因为磁铁是学生既熟悉又特别感兴趣的一种物质，所以本课教学从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。

教学过程中充分体现以下几个特点：以活动为主，突出学生的主体地位；以能力为主，突出过程。

学生自己动手，获得新知识，明确磁铁的性质。

教学目标科学探究目标：能够根据提出的问题自主探究磁铁两极相互作用的规律。

情感态度与价值观：积极参与科学探究活动，体验科学探究乐趣。

通过磁悬浮列车的发展情况，意识到科学技术的进步对人类日常生活的重要影响。

科学知识目标：通过观察，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极。

通过实验探究，知道磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

教学重点：引领学生自主探究磁铁两极相互作用规律，亲身经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

教学难点：运用已有经验，自寻探究方法，自主完成探究活动。

教学准备：小组分组材料、实验记录单、多媒体课件等教学过程1、创设情境，激发兴趣首先教师出示一个包装非常精美的小礼物，并且对学生说：想知道这个礼物是什么吗？我们一起来猜猜吧。

经过这么一说，学生的兴趣马上被调动起来，于是我就通过大屏幕逐条显示几点提示：A它是一种仪器；B登山、航海、勘探等都少不了它；C与方向有关；D中国古代四大发明之一。

经过提示，学生很快便猜到是指南针。

接着找一名同学，让他利用指南针来辨别教室的方向，并把“南”和“北”两个字分别粘到教室墙上。

（此设计意图：通过猜礼物、送礼物的活动，不仅为学生创设一个轻松、愉悦、和谐的课堂环境，调动了学生学习的积极性，让学生用指南针辨别教室的方向，为接下来认识磁铁能指示南北作铺垫）2、观察实践，获取新知这一部分通过教师来演示悬挂起来的条形磁铁能指南北的实验，继而引导学生通过讨论交流、分组实验“水浮法”来研究磁铁的着个特性，最后学生汇报结果，教师小结。

《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。

是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。

探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。

课文安排了3个观察、实验活动。

第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。

第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。

第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。

3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。

还是要花点心思的。

于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。

围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。

课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。

1、精心设计环节，科学分配时间。

本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。

如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。

为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。

如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。

2、明确实验要求，方法指导到位。

在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。

《磁铁的两极》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是教科版科学二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》，接下来我将从以下六个方面进行阐述。

一、解读教材，准确分析学情从教材体系看，“磁铁”内容指向的科学核心概念是——“物质的运动与相互作用”，对应“3.2电磁相互作用”这条学习内容。

新课标按不同学段设计了不同的内容要求，从整体看是一个螺旋进阶的设计。

现阶段的学习为后续高段乃至初中“电磁相互作用”的学习奠定基础。

从单元整体看，本课处在这样的位置，我们看到学生已经学习了磁铁可以吸引并隔物吸引铁一类的物质，本课是在此基础上引导学生进一步建构“磁极”的概念，同时也为下一节课《磁极和方向》的学习打下良好的基础，在单元学习中起着承上启下的作用。

从本课内容看，在探索活动环节安排了3个依次递进的探究活动：第一个活动重在主观感受磁力的分布。

第二个活动则是定性探究磁力的分布。

第三个活动是让磁力大小可视化。

经过前两课的学习，发现学生对于磁铁本身具有极其浓厚的兴趣，在现有经验里，学生知道磁铁有蓝红两段，分别标有不同的字母，但是这些代表什么，磁极和磁力又有着怎样的关系，这些他们都不太清楚。

二、制定目标，确定重点难点基于以上对教材的解读和对学情的分析，我从四个方面制定了本课的教学目标：同时确定的本课的教学重点是：通过体验和探究活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小，从而建构磁极概念。

难点是：实验并收集相关证据。

三、关注素养，设计教学活动为了跃迁学生核心素养，突破教学重难点，我将教学活动设计成了四大板块：聚-探-研-用第一板块：聚焦磁力导新课课前我设计了一个简单有趣的的小活动——会自由组队的小钢珠。

通过交流，大部分学生认为盒子底部的这两个位置有磁铁，顺势揭秘，发现只有一块条形磁铁，形成认知上的冲突，学生思维主动卷入，聚焦到这两个问题上。

再进行预测：用三种同色系深浅不一的马克笔来表示强弱不同的磁力（PPT 图例）。

这样设计的目的是让学生思维可视化。

小学科学13《磁铁的两极》说课稿磁铁的两极一、引子同学们好！今天我们要学习小学科学第13课《磁铁的两极》。

磁铁是我们日常生活中常见的物体之一，它有着神奇的吸引和排斥作用。

而这些表现的原因就是因为磁铁有两个特别的地方，那就是它的两极。

所以，磁铁的两极对我们来说非常重要，接下来我们就一起来探索磁铁的奥秘吧！二、情境引入同学们，你们有没有玩过磁铁吸物的游戏？当我们把一个磁铁靠近一些物体时，会发生什么有趣的现象呢？让我们来试试看。

请你们拿起手中的磁铁，观察一下它是否有两个不同的部分。

对，没错，磁铁一般有两个不同的部分，并且我们称它们为磁铁的两极。

三、重点讲解1. 磁铁的两极是什么？磁铁的两极是指磁铁上呈现出的两个不同的部分，我们通常将它们称为北极和南极。

北极是磁铁上一端的名称，南极则是磁铁上另一端的名称。

同学们可以在磁铁上找到N和S两个字母，这就是表示北极和南极的符号。

2. 磁铁的两极有什么特点？磁铁的两极不仅仅是一个标记，它们还有很多有趣的特点。

首先，同种极相互排斥，异种极相互吸引。

接下来我们来做一个小实验，同学们拿起两根小磁铁，先让两个北极相互靠近，然后再让一个北极和一个南极相互靠近。

你们看到了什么现象？没错，同种极相互排斥，异种极相互吸引。

这是因为磁铁中有着微小的磁场，在磁场中同向的磁力互相抵消，反向的磁力互相叠加，所以同种极排斥，异种极吸引。

四、知识拓展1. 磁铁的两极与地球的北极和南极有关系吗？同学们经常听说地球上有北极和南极，这和磁铁的两极有什么关系呢？实际上，磁铁的两极和地球的两个极点是有关系的。

我们把磁铁的北极放在南极附近，磁铁的南极放在北极附近时，它们会相互吸引，这就说明了地球上的地磁场影响了磁铁。

所以，我们可以说磁铁的两极与地球的北极和南极是有联系的。

2. 磁铁的两极在哪一端？同学们可能会有疑问，磁铁的两极到底是在哪一端呢？事实上，磁铁的两极是在磁铁的两端。

如果我们将一个磁铁断成两半，每一半都变成一个新的磁铁，并且每个新磁铁上都有一个北极和一个南极。

磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。

对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。

在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。

对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。

本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。

以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。

教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。

重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。

充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。

苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿5一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是苏教版科学二年级下册的教学内容。

通过这一课的学习，学生能够了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，掌握磁铁的两极的概念，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。

他们生活中可能接触过磁铁，但对其两极的特性和相互作用可能了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过实验和讨论，引导学生认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过实验和讨论，培养观察、思考、操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，增强探究欲望，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。

2.教学难点：学生对磁铁两极特性的理解和磁极间相互作用的推理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示磁铁的图片，引导学生思考磁铁的特性。

2.自主探究：学生分组实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用。

3.合作交流：学生汇报实验结果，进行讨论，总结磁铁的两极特性和磁极间的相互作用。

4.知识拓展：引导学生思考磁铁在生活中的应用。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的两极特性和磁极间的相互作用。

七. 说板书设计板书设计如下：+——+——+N极 | S极 |+——+——+磁极间的相互作用+——+——+同名 | 相斥 |异名 | 相吸 |+——+——+八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版二年级科学下册第5课的内容。

本节课的主要内容是让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁铁的两极之间的相互作用规律。

教材通过实验和观察，引导学生发现磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和探究活动。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。

但是，他们可能对于磁铁的两极和相互作用规律还没有清晰的认识。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生观察和思考，通过实验和观察，让学生发现磁铁的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究欲望。

四. 说教学重难点重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。

难点：学生能够通过实验和观察，发现磁铁的性质，理解磁铁两极之间的相互作用规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作探究法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。

2.探究活动1：认识磁铁的两极。

学生分组进行实验，观察磁铁的两极，记录下来。

教师引导学生发现磁铁的两极特点，即一端是N极，一端是S极。

3.探究活动2：磁铁的两极之间的相互作用。

学生分组进行实验，观察磁铁两极之间的相互作用，记录下来。

教师引导学生发现磁铁两极之间的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4.总结：教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确磁铁的两极和相互作用规律。