民办新复兴初级中学探究性学习开题报告七(上)

初中政治思想研究性学习开题报告1. 选题背景和研究意义随着社会的不断发展和进步，政治思想教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，对初中生进行政治思想教育具有重要的现实意义。

本研究旨在探讨初中政治思想教育的现状、问题及对策，为提升初中政治思想教育质量提供理论支持和实践参考。

2. 研究目的和研究问题（1）研究目的：通过对初中政治思想教育的深入研究，分析其现状、问题及成因，为优化初中政治思想教育策略提供理论依据。

（2）研究问题：- 初中政治思想教育的现状如何？- 初中政治思想教育存在哪些问题？- 影响初中政治思想教育质量的成因有哪些？- 如何优化初中政治思想教育策略？3. 研究内容和方法（1）研究内容：- 初中政治思想教育的现状分析- 初中政治思想教育存在的问题及成因- 优化初中政治思想教育策略的研究（2）研究方法：- 文献法：收集国内外关于初中政治思想教育的研究成果，分析现有研究的共性与差异，为研究提供理论依据。

- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集初中生、教师和政治思想教育相关人员的意见和建议，了解初中政治思想教育的实际情况。

- 案例分析：选取具有代表性的初中政治思想教育案例，深入剖析其成功经验和不足之处，为优化教育策略提供借鉴。

- 逻辑分析：运用逻辑推理方法，分析初中政治思想教育存在的问题，提出针对性的解决措施。

4. 研究计划和进度安排（1）第一阶段（第1-2个月）：收集文献资料，确定研究框架和方法；（2）第二阶段（第3-4个月）：进行实证研究，收集一线数据；（3）第三阶段（第5-6个月）：分析数据，提炼案例，撰写研究报告；（4）第四阶段（第7-8个月）：修改完善研究报告，准备答辩。

5. 预期成果和创新点（1）预期成果：通过对初中政治思想教育的全面分析，提出具有针对性的优化策略，为提升初中政治思想教育质量提供理论支持和实践参考。

（2）创新点：- 结合实证研究，深入剖析初中政治思想教育的实际情况，提高研究的针对性和实用性；- 引入案例分析，总结成功经验和不足之处，为优化教育策略提供借鉴；- 从多维度、多角度分析初中政治思想教育问题，提出创新性的解决措施。

中学课题开题报告的模板1、课题名称：促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化的研究。

2、课题的提出背景及目的意义：(1)课题提出的背景：新世纪之初，我国建国以来的第8次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。

这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是以往改革所不可比拟的。

它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每1个学生发展的历史性转变。

其中改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之1。

有感于农村中学在学习方式上依旧停留在被动接受的学习方式的层面上，不利于新课程改革的推进与实施，从教育自身需要出发，从学生发展出发，从学校的可持续性出发，提出本课题。

(2)课题提出的目的及意义：“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化”这1课题的研究旨在解决教育实践和教育发展中必须解决的问题，建立已知领域和未知领域的联结点，反映现有实践和认识的广度与深度，反映向未知领域探索和前进的广度与深度。

其义在于：改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之1。

“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化”是实施新课程的关键环节，也是各门课程实施的基本理念之1。

这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，多元化地获取知识，从而实现学生学习方式的变革。

过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师，使得教师的教学只能用“教师问”“学生答”、“教师讲”“学生听”的教学方式进行。

今天，语文课程标准强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导学习方式的变革，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

“充分自主，有效合作，适度探究”等学习方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。

1.初中研究性学习课题开题报告在日常生活中，我们的学生每时每该都与数学发生关系，例如学生学习与娱乐时间分配、学生日常零花钱的使用分配、学校小卖部商品的销售及进出货情况、教学用品的使用、学生家庭日常收支情况、学生日常上学放学时间控制等等，对小学生来说都是一个很好的研究题材，因为它们贴近学生的生活，题材的选择性广泛，有助于学生创新。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次研究性学习，指导学生从日常生活中收集数学在日常生活中的应用，并选择一个或者多个题材进行深入的了解，了解数学在生活中的具体实施过程、地位作用等情况，统计出数学在生活中的规律，设计出利用数学指导日常生活行为的最优方案。

作用：1，通过研究，学生了解生活的本质；2，学生的实际动手能力的提高；3，培养利用数学知识解决生活中实际问题的能力；4，培养学生的创新思维能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）一、知识与技能基础知识：1、书本中数学的规律；2、一定的生活经练；3、了解日常生活的细节。

三、情感态度与价值观 1、培养学生对日常生活的观察能力；2、培养学生自主学习的能力与对学习知识的积极性；3、丰富学生课余生活，培养学生学习的能动性；4、通过上台论述，加强学生的论述表达能力。

四、思维导向图三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）1，参与者为乡镇小学小学生，平时有接触到一些基本的经济生活，都需要用到数学知识；2、差异是每个学生接触到的人与环境都不同，因此对同一事物也存在产生许多不同意见；3、不同的观点可以引导学生进行辩论，能对问题进行多方面的表述，使其它学生能从不同观点思考问题。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、研究提出从生活中了解数学的应用，题材是多样的，例如：学生学习与娱乐时间分配、学生日常零花钱的使用分配、学校小卖部商品的销售及进出货情况、教学用品的使用、学生家庭日常收支情况、学生日常上学放学时间控制等等；2、使学生研究生活中的规律，从数学方面找出一些生活活动的共性，分析共性产生的原因，找到一种最优的解决方案。

第1篇随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。

为了进一步推进教育教学改革，提高教师教育教学水平，复兴初中于近日开展了为期一周的教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，提升教师的专业素养和教育教学能力。

一、活动背景近年来，复兴初中在教育教学方面取得了一定的成绩，但也面临着诸多挑战。

一方面，随着新课程改革的深入推进，教师需要不断更新教育观念，提高教育教学水平；另一方面，学校教育教学资源有限，教师之间的交流与合作不够充分。

为了解决这些问题，学校决定开展此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

3. 探讨教育教学中的热点、难点问题，为教育教学改革提供有力支持。

4. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、活动内容1. 专题讲座学校邀请了知名教育专家为教师们进行专题讲座，内容包括新课程改革理念、教育教学策略、学生心理辅导等方面。

通过专家的讲解，教师们对教育教学有了更深入的理解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

2. 教学观摩学校组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，为自身教学水平的提高积累了宝贵经验。

3. 课题研究学校鼓励教师积极参与课题研究，针对教育教学中的实际问题进行深入研究。

通过课题研究，教师们不仅提高了自身的科研能力，还为学校教育教学改革提供了有力支持。

4. 教学研讨教师们围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享自己的教学经验，共同探讨解决问题的方法。

通过研讨，教师们相互学习、取长补短，为提高教育教学质量奠定了基础。

5. 教学反思教师们对自己的教学工作进行反思，总结经验教训，找出不足之处。

通过反思，教师们不断改进教学方法，提高教育教学水平。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到明显提高，教育教学效果显著。

第1篇正文：在我国教育改革的大背景下，复兴初中积极响应国家号召，致力于提高教育教学质量，打造高效课堂。

为了实现这一目标，学校于近日开展了为期一周的教研活动。

本次活动旨在通过集思广益、共同探讨，提升教师的教学水平，促进学生全面发展。

一、活动背景近年来，我国教育事业取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。

在新时代背景下，如何提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，成为摆在教育工作者面前的重要课题。

复兴初中作为一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直将提高教学质量作为学校发展的核心任务。

为了进一步推动教育教学改革，提升教师队伍的整体素质，学校决定开展此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探索创新教学方法，提高课堂教学效果；4. 关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。

三、活动内容1. 专题讲座：邀请知名教育专家为教师们带来精彩的专题讲座，如《新时代教育教学改革与创新》、《核心素养与课程建设》等，帮助教师们更新教育理念，拓宽视野。

2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课、研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。

3. 教学研讨：针对教学中的热点、难点问题，组织教师开展专题研讨，共同探讨解决方案，提升教学能力。

4. 教学反思：要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

5. 教学技能比赛：组织教师参加教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提升，课堂教学效果明显提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教学方法不断创新，为提高教学质量奠定了坚实基础；4. 学生全面发展，综合素质得到提升。

五、总结与展望通过此次教研活动，复兴初中全体教师充分认识到教育教学改革的重要性，明确了自身肩负的责任和使命。

初中研究性课题报告范文研究性学习课题篇一酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。

酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼学生们的动手能力，还能使学生从中学到一些生活小知识，让学生们体验制作的乐趣。

因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。

通过本次研究性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。

其次，通过研究此课题，不仅加强了同学们的团队合作能力，提高了同学之间的交往能力，还激发了同学们对科学探究的兴趣，锻炼了同学们的学习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。

（1）了解的酸奶的制作原理（2）知道酸奶的作用（3）分析影响酸奶品质的因素（4）清楚酸奶制作过程中的注意事项（1）查阅相关书籍、上网查阅资料（2）进行制作酸奶的实验（3）讨论并交流（4）总结并归纳第一阶段：（20xx年11月—11月底）1.成立课题小组，并进行组内分工；2.制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。

第二阶段：（20xx年1月—20xx年5月）1.围绕课题在网上查找课题研究所需的资料；2.整理资料并进行小组内交流；3.小组内进行课题研究实践；4，展开小组内经验交流与共享活动。

第三阶段：（20xx年5月—20xx年6月）1.与其他组交流实践经验并展示课题成果；2.撰写小组及个人结题报告。

研究性学习课题报告篇二【问题的提出】“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。

习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。

“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。

中学⽣研究性学习课题开题报告中学⽣研究性学习课题开题报告范⽂ 范⽂⼀ 课题名称：从穿着打扮看我们⽣活的变化——中国古今服饰⽂化⼩探 课题研究的背景及意义 俗话说得好：“⼈靠⾐装，佛靠⾦装”，⽽⼀句“⾐⾷住⾏”更是将“⾐”摆在⾸位。

可见，“⾐着”在⼈们的⽇常⽣活、社会交际中扮演着何等重要的⾓⾊。

绚丽多彩的服饰不仅体现了⼈类对美的追求，更作为社会⽂化的⼀种载体，不同的服饰打扮还可以从侧⾯反映出不同的社会背景和⽂化。

从远古时代的⼈类⽤树叶兽⽪遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流⾏服饰，⼈类的服饰演变历程怎样?它⼜是怎样影响、改变⼈们⽣活与观念的?当代的中学⽣对穿着打扮的追求和看法⼜是什么?我们将带着这⼀系列的问题，追寻我国服饰⽂化史，领略中华服饰⽂化的精髓与博⼤。

希望通过我们的研究，制订出⼀个可⾏⽅案，宣传服饰⽂化，让服饰⽂化引起更多当代中学⽣的关注，使他们对穿着打扮的追求有更⾼更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学⽣动⼈的风采。

预期成果 体验、调查分析报告、论⽂ 研究⽅法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联⽹、问卷调查、实地考察等形式，在⽼师的指导下，结合⾃⼰的基础知识、能⼒，收集有关资料，撰写相关论⽂。

活动计划 任务分⼯：由于⼈数有限，所以全组全过程参与。

活动计划： 第⼀阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究⽅案。

第⼆阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰⽂化的有关资料，并整理分析资料。

第三阶段(第11周)：对我校⾼⼀年级的学⽣对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。

第四阶段(第12—13周)：总结课题研究⼯作，撰写和修改课题研究报告。

准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备⼯作，申请课题鉴定、验收。

可⾏性分析： ⼈员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投⼊到活动中去，尽⾃⼰最⼤的.⼒量完成好这门课程. 我们的成员中有⼀名是团⽀书，这将使我们的活动开展得更加顺利.本组成员团结互助，善于分⼯合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成. 物质条件：我们家中都有电脑，上⽹查找资料较为⽅便 时间条件：现在下午⼀般都是两节课后就放学了，所以我们聚在⼀起的时间很充裕;同时，课间，中午的时间我们也都可以利⽤. 总结：对我们来说，研究性学习本⾝就是⼀个全新的课题，同其他功课相⽐，它的学习范围，内容和⾃由度都⼤⼤增强了.虽然开始⼤家都有点⼉摸不着头脑，但在我们的努⼒以及朱⽼师的精⼼辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告. 下⾯从三个⽅⾯谈谈我们的收获和体会： 1.我们共进⾏了两次开题论证.第⼀次论证时我们做得很不好，⽆论是形式还是内容，都很粗糙.看了另外两组同学的展⽰，我们感到很没⾯⼦，也有些不服⽓.我们决定重新修改，完善⼀下，同时希望再有⼀次论证的机会.经过⼤家的共同努⼒，第⼆次论证我们做得⾮常好，不仅内容充实，⽽且做成了幻灯⽚的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和⽼师的⼀致好评.由此我们感到，不是我们没有能⼒，⽽是我们没有全⼼全意地付出.只要肯做有⼼⼈，相信天下⼀定⽆难事――信⼼，是我们研究过程中的第⼀个收获. 2.研究活动是⼀个团体活动，⽆论是制定研究框架还是具体实施，都需要⼏个⼈共同讨论决定，单靠个⼈的⼒量是⽆法完成，⾄少是不可能完善的.因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会.学会合作，学会取长补短，这是我们研究活动的⼜⼀个收获. 3.通过此次活动我们也发现了⾃⾝存在的许多问题，⽐如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中积极解决这些问题，解决问题的过程就是提⾼的过程. 教师评价： 1.研究⼩组的学⽣均能按要求完成研究⼯作.研究热情⾼，有很强的集体荣誉感;研究过程扎实，能记录下每⼀步的研究历程;组员分⼯⽐较合理，基本能作到在研究过程中分⼯协作.总体来说，在规定的时间内，在⼩组的合作努⼒下成功完成了第⼀阶段的⼯作，这是值得肯定和表扬的. 2.研究过程中也暴露出⼀些问题，⽐如：对研究的课题缺少整体上的宏观把握，题⽬过空，过⼤，这也造成了学⽣的研究思路⼏经周折才梳理清晰;在研究⽬的与意义上，语⾔较为空洞，内容不够充实，这样就使得第⼀次的论证不够⽣动，吸引⼈; 3.第⼀次各组间的相互论证，激发了学⽣的竞争意识，经过修改后，进⾏了第⼆次论证，效果⾮常好.具体表现在：(1)题⽬范围变窄了，增强了现实意义;(2)内容⽅法具体，详尽，丰富，可操作性强;(3)有外出实践活动，信息来源丰富，等等.他们表⽰，要在今后的⼯作中做得更出⾊. 范⽂⼆ 课题题⽬：东⽅市近5年居民的消费⽔平的变化趋势调研 课题提出背景说明 ⾃从1993年⾼考中增加考查数学应⽤能⼒的应⽤题以来，应⽤题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应⽤问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的⼤量学⽣都暴露出⽤数学解决实际问题能⼒低下的弊端，由于种种原因，⽬前中学⽣的数学应⽤能⼒不容乐观⽆论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到⼤纲的要求，这也充分说明应⽤题教学还没有真正到位，需要进⼀步深⼊探讨 研究课题的⽬的和意义 1、充分拓展教材的内容，加强应⽤题的趣味性和应⽤性。

培养初一学生科学探究能力的实证研究的开题报告一、研究背景科学是现代社会发展的重要力量，而初一学生是科学素养教育的起点。

然而，现实中初一学生存在科学知识面狭窄、缺乏科学探究能力等问题，导致他们对科学的兴趣和热情不高，难以真正理解和掌握科学知识。

因此，本研究旨在通过培养初一学生的科学探究能力，提高他们对科学的兴趣和热情，加强科学知识的学习和掌握。

二、研究内容本研究将着重探究如何培养初一学生的科学探究能力，通过以下方面来实现：1.设计科学实验通过设计科学实验，引导学生发现问题并解决问题。

同时，科学实验可以激发学生的好奇心和探究欲望，提高他们对科学的热情和兴趣。

2.讲解科学知识在实验过程中，讲解科学知识有利于学生更加深入地了解科学原理，掌握科学的基本概念，并有利于学生对科学的更深入理解。

3.引导学生探究通过引导学生探究，鼓励他们自主探究、自觉思考，帮助他们了解和体验探究过程中的乐趣和收获，提高他们的科学思维和探究能力。

三、研究方法本研究采用实验研究法，通过实验对比初一学生在科学探究能力方面的变化，以评估培养初一学生科学探究能力的效果。

具体方法如下：1.实验对象选择选取两个初中班级，分别为实验组和对照组，每个班级的学生人数在40人左右。

两个班的学生在入学前的科学探究能力、科学知识等方面没有显著差异。

2.实验设计实验组和对照组将分别接受两种不同的教学方法，实验组教学注重培养学生的科学探究能力，对照组注重传授科学知识和考试。

两个班级的实验时间相同，分别为一个学期。

3.实验结果分析在学期结束后，对实验组和对照组的学生进行答题测试和问卷调查，以了解他们的科学知识和科学探究能力的提升情况。

四、预期成果通过本研究，我们期望能够：1.探究初一学生科学探究能力的特点和不足。

2.评估教学方案的有效性，证明培养学生科学探究能力对学生的科学知识学习和掌握有积极影响。

3.提出合理的教学建议和方法，为今后的科学教育提供有力的参考。

探究性学习课题开题报告1. 引言探究性学习是一种基于学生主动探究和自主学习的教学方法，旨在培养学生的科学思维、独立思考和问题解决能力。

本开题报告旨在探究探究性学习在提高学生学习动机和学习成绩方面的有效性。

本文将首先对探究性学习的背景进行概述，接着提出研究问题，并列出研究目标及预期结果。

最后，给出研究方法和计划。

2. 背景随着知识社会的发展，传统的教学方法逐渐不能满足学生的学习需求。

传统教学以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏对学生主动学习和探索的引导。

而探究性学习则以学生为中心，鼓励学生通过提问、观察、实验等方式主动探索问题，从而获得更深刻的理解和知识。

研究表明，探究性学习对学生的学习动机和学习成绩有显著的正向影响。

探究性学习可以激发学生的自主学习兴趣，培养其主动学习和解决问题的能力，提高学生在学科知识上的表现。

然而，这方面的研究仍然不够充分，特别是在特定年级和学科领域的实证研究方面还缺乏。

因此，本研究旨在探究探究性学习在提高学生学习动机和学习成绩方面的有效性，以期为教育实践提供支持和指导。

3. 研究问题本研究将关注以下研究问题：•探究性学习对学生学习动机的影响如何？•探究性学习对学生学习成绩的影响如何？•不同年级和学科领域中，探究性学习的有效性有何差异？4. 研究目标本研究的目标是探究探究性学习在提高学生学习动机和学习成绩方面的有效性，并比较不同年级和学科领域中的差异。

具体目标如下：1.调查探究性学习对学生学习动机的影响；2.比较探究性学习与传统教学方法在学生学习成绩上的差异；3.分析不同年级和学科领域中探究性学习的有效性差异。

5. 研究方法和计划本研究将采用实验研究方法，以学校为实施场景，选取中学不同年级的学生作为实验对象，分为探究性学习组和传统教学组。

在一定时间内，探究性学习组将接受探究性学习课程，而传统教学组将继续采用传统教学方法。

在实验结束后，收集学生的学习动机数据和学习成绩数据，并进行统计分析。