优品课件之高一政治《要用发展的观点看问题》评课稿

教学设计同学们，今天我们学习第八课第二框！现在我们一起欣赏一段视频《现代交通工具的演变》。

【视频播放】《现代交通工具的演变》。

【导入新课】从视频中我们得知，从马车，到蒸汽机车，再到今天时速超过300公里的高铁，这些交通工具的演变体现了什么哲学道理？【学生】世界是永恒发展的。

【教师活动】所以，我们要？【学生】用发展的观点看问题。

【教师活动】那么，今天我们就一起学习第二框《用发展的观点看问题》。

【教师活动】首先，请同学们大声朗读本节课的学习目标。

【学生】一起朗读学习目标【教师活动】这里面的3和4是我们学习的重点（用星号标注）。

希望大家通过本节课的学习，学会用发展观指导我们的学习和实践。

【教师活动】下面我们做预习检测，通过判断来检验一下我们的预习效果。

【学生】判断对错【教师活动】接下来我们进行合作探究。

一、1814年，有好事者驾着一辆马车与英国人史蒂芬逊制造出来的世界上第一辆蒸汽机赛跑。

新生的火车丑陋笨重，走得很慢，声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了。

漂亮的马车骄傲地跑在前面，一路上嘲笑起哄声此起彼伏。

二、然而，史蒂芬孙坚信火车一定具有马车根本无法比拟的优越性。

他对火车做了多次改进。

他重新研制的蒸汽机车把马车远远甩在了身后。

近200年过去了，马车仍按原来的速度转着轮子，而火车却在飞快发展，高速火车的时速已达300多公里。

1.上述两则材料分别告诉我们什么哲学道理？2.这些哲学道理对于我们的学习和实践有何启示？【学生】事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

【学生】要对未来充满信心，热情支持新事物成长；要做好充分的思想准备，不断克服困难，勇敢接受考验。

【教师点评】世界观原理一：新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途，具有旧事物无可比拟的优越性，符合历史发展的必然趋势，符合人民群众的利益和要求。

所以，新事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物。

世界观原理二：新事物由小到大，日益完善的过程，人们对新事物的认识需要一个过程，旧事物比较强大，顽强抵抗，极力扼杀新事物。

《用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》。

现代教育理念认为，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。

为了贯穿这一理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从教材、学情与方法、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析深入钻研教材是上好一堂课的前提。

《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。

本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。

学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。

二、学情分析及方法一切教学活动都是围绕学生来开展的。

本节课的教育对象是高二的学生，他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的辩证思维能力以及分析解决问题的能力。

因此，根据新课改的要求、政治学科的特点，在教学中，我将采用案例分析法、自主探究等教学方法，充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

并确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，实现教学相长。

三、教学目标根据新课程标准，教材的内容和学生实际情况，我确定了如下三维目标：知识目标：识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求能力目标：通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。

情感、态度和价值观：通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。

四、教学重难点根据学生的认知情况以及教学目标，我设定的教学重难点如下：教学重点：量变和质变的辩证关系及方法论。

（确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。

用发展的观点看问题说课稿
“用发展的观点看问题”说课稿
一、三维教学目标的设定
知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求
能力目标：1．通过本课内容的学习，提高学生预见事物发展前途的辩证思维能力。

2．通过绍兴经济发展的主线贯穿课程，层层设疑引发学生的认知冲突，结合实例从生活中引出哲学道理，提高学生理论联系实际的能力，提升学生认识和分析问题的能力。

3．培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

情感、态度与价值观目标：
1．培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。

2．对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

重难点：事物发展的趋势与状态及各自的方法论要求
二、教学目标设定的依据
1．课本知识内容及结构。

《用发展的观点看问题》教学设计一、教材分析1．教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。

2．重难点：本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。

这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。

“坚持与时俱进，培养创新精神”也是重点。

二、教学目标1．知识要求：要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，就要明确事物处于怎样的阶段和地位；就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

2．能力要求：掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。

3．觉悟要求：通过神舟系列发射成功的内容的学习，树立发展的意识。

用创新精神看待任何事物，坚持与时俱进，支持新事物的发展。

三、教学理念1．思路：通过飞天的故事作为线索贯穿始终，取材于生活，立意于运用。

2．教法：合作、探究和互助。

3．学法指导：在生活中事例中接受哲学的方法论。

四、教学过程【导入新课】中华民族是一个充满梦想的民族，同时又是一个自强不息的民族！今天，我想带领大家走进中华民族自强不息的梦……【展示】嫦娥奔月和“敦煌飞天”的图片。

【口头设问】这两幅图片寄托了古代中国人的什么梦想？【学生】中国人的“飞天”梦想。

【追问】在过去，梦想实现了吗？【学生】没有。

【引导】从“嫦娥奔月”的传说到“敦煌飞天”的故事，“飞天”——这个中华民族千年来的梦想从来都没有减退过。

【展示】神五，神六图片。

【口头设问】再来看这几幅画，梦想实现了吗？【学生】中国人的梦想成真了！【引导】对于中国人来说，能从太空问候地球，传达中国人“飞天”梦圆时的心声。

又是多么伟大的壮举呀！【口头设问】“梦想飞天”到“飞天实现”是一个什么过程？【学生】这是一个变化发展的过程。

【引导】然而不仅仅飞天是变化发展的，整个世界也是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

既然如此，我们要正确认识事物、评价事物、改造事物，就不能用一成不变的眼光，就必须坚持什么观点？【注解】从世界观依据和意义两个角度引出“为什么必须坚持发展的观点”。

教学设计：【导入新课】课件：汽车的发展变化。

说明了什么？【学生】略【教师总结】整个世界是不断变化和永恒发展着的，所以我们要用发展的观点看问题。

板书：用发展的观点看问题【活动设计】对比新能源汽车和传统汽车，由学生讨论：想买哪一种汽车？并说明理由。

【学生】活动略【教师】由新能源汽车引出新事物，探究什么样的事物是新事物，比较新旧事物的特点，并得出结论：新事物一定会战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。

【活动设计】1、讨论为什么选择传统汽车。

2、新能源汽车推广过程中为什么会遇冷？3、企业应做好怎样的思想准备？【学生】回答略。

【教师】总结：新事物战胜旧事物的道路是曲折的，要做好充分的思想准备，克服困难，迎接挑战。

【活动设计】材料：新能源汽车在今天的销量和增速。

问题：应怎样对待新事物？【学生】回答略。

【教师】总结：对未来充满信心，热情支持、悉心保护新事物的成长。

【原理归纳】事物发展的前进性与曲折性统一原理。

由学生诵读。

【学生】活动略【探究】1、如何促进新能源汽车工业的发展？2、新能源汽车产业目前处于怎样的一个发展阶段？3、汽车市场格局将来会不会发生变化？由些引出量变与质变。

【学生】回答略。

【活动设计】1、比较量变与质变2、区别什么是质变？3、思考质变是否一定是发展？【学生】回答略。

【教师】总结略。

【活动设计】寓言故事《吃烧饼》给我们什么启示？探讨量变与质变的辩证关系。

【学生】回答略【教师】总结：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

【学生】学生诵读体现量变与质变辩证关系的名言警句。

【探究】有量变是否一定会发生质变？【学生】回答略。

【教师】结合故事二，总结结论：量变达到一定的程度才会引起质变。

【活动设计】探计量变引起质变的情形有哪些？【学生】活动略。

【活动设计】探究：1、是否量变引起质变后事物发展就停滞了？2、结合故事三的启示，总结量变与质变的辩证统一关系。

【原理归纳】量变与质变的辩证关系：略。

《用发展的观点看问题》教学设计一、教学目标1.知识目标：识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。

理解：事物发展的道路和方向；量变和质变的辩证关系。

运用：认识到前途是光明的，道路是曲折的，并用来指导自己的生活；分析量变和质变的辩证关系对于生活和实践的意义。

2.能力目标：通过对事物变化发展趋势和状态的分析，学会用发展的眼光看待自己周围的人和事，形成正确的对待生活中的失败、挫折的能力；具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难与挫折的能力。

3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的发展观，对社会发展坚定信念，个人未来充满信心；培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，又要不失时机地捉住机遇，促进质变，推进事物发展；使学生认同并自觉坚持科学发展观。

二、教学重点和难点1.教学重点：新事物必然战胜旧事物，量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2.教学难点：量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

三、教学方法案例导入法，讨论法，情景分析法，讲授法。

四、教学过程五、板书设计，整体感知一、事物发展的趋势：1、前途是光明的，道路是曲折的（１）事物发展的前途是光明的（２）事物发展的道路是曲折的2、方法论:(1)我们既要对未来充满信心（2）又要做好充分准备，不断克服前进道路上的困难二、发展的状态：1、量变和质变的含义。

2、量变与质变的辩证关系和方法论。

（1）辩证关系：①量变是质变的前提和必要准备；②质变是量变的必然结果。

③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

（2）方法论：①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机，促成质变：③坚持适度原则。

《用发展的观点看问题》学情分析首先，通过哲学前七课的教学，学生对一些哲学概念已经不再陌生，也初步具备了运用哲学原理分析和解决问题的能力，这为本课的学习做好了铺垫。

在本课第一框题中，学生已经掌握了发展的普遍性和发展的实质等内容，这为用发展的观点看问题的教学奠定了知识基础。

<用发展的观点肯问题>学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。

此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对英才班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。

贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。

充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。

效果分析：本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循教材“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的新课标的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多质疑问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，同时根据教学过程中学生可能出现了部分新质疑问题，允许他们再开展探讨和交流，充分体现了课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，提高了他们的交流合作和自主学习能力，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力；本教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在活动中达到共同的认识，收到很好的教学效果。

《用发展的观点看问题》教材分析《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。

（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。

中学思想品德精品课件用发展的观点看问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第二单元第四课《用发展的观点看问题》。

本课主要内容分为两部分：一是发展的实质，二是事物发展的状态。

第一部分内容指出，一切事物都在运动、变化和发展中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

第二部分内容阐述事物发展的状态，包括量变和质变两种状态，事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

二、教学目标1. 让学生理解发展的实质，掌握事物发展的状态，能够用发展的观点观察和分析问题。

2. 培养学生的辩证思维能力，提高理论联系实际的能力。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学难点与重点重点：发展的实质，事物发展的状态。

难点：如何用发展的观点观察和分析问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一组我国改革开放以来取得的重大成就的图片，引导学生思考：这些成就背后的原因是什么？从而引出本课的主题——用发展的观点看问题。

2. 自主学习3. 课堂讲解讲解发展的实质，事物发展的状态，以及如何用发展的观点观察和分析问题。

在讲解过程中，结合实例进行阐述，使学生更好地理解和掌握知识。

4. 课堂练习出示练习题，让学生运用所学的知识进行分析。

例如：分析我国经济发展过程中，哪些是量的积累，哪些是质的飞跃？6. 布置作业六、板书设计板书内容：用发展的观点看问题1. 发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2. 事物发展的状态：量变和质变。

3. 方法：联系实际，辩证思考。

七、作业设计答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探讨发展的规律，如何把握发展的机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

重点和难点解析一、教学内容1. 发展的实质：教师需要引导学生理解发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

高二政治《用发展的观点看问题》学案分析高二政治《用发展的观点看问题》学案分析一、【课标要求】领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。

二、【教材分析】《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。

三、【学情分析】对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。

因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。

四、【教学目标】 1．知识目标：识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。

运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。

2．能力目标：通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；3．情感态度价值观目标：使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心。

五、【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变与质变的辩证关系难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。

六、【教学方法】教法：启发式教学法、讲授法、演示法、练习法、调查法学法：自主学习法、探究学习法七、【教学流程】复习回顾，导入新课（温故知新）――举例引导，激发兴趣――话题思考，体验新知――课堂总结，归纳提升――回归生活，拓展延伸八、【设计理念和教学构想】本课的设计构想是：以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。

用发展的观点看问题说课稿The document was finally revised on 2021《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。

今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。

一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。

本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。

二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。

在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。

（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。

（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。

2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。

（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。

三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。