拼音教学点滴体会
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也需要汉语拼音 。因此 ，学好汉语拼音将受益终生。 激情导入
一
、
低 年级 儿童记 得快 ，忘 得更快 ，我 采用 多种形 象直观 的打浊 帮助他仃Ｊ 学 拼音 。① 游戏记忆 法 ：我让学 生亲手 制作字 母 片， 做 “ 找朋友 ” 的游 戏 ，帮助记 忆。如 拿 … ｉ ’卡 片的 同学 找到拿 ｕ ” 片 的朋 友 ，就可 以组成 ｉ ｕ 和ｕ ｉ ；拿 … ｉ ’ 卡的 同学 还可以找 到拿 “ ｅ ” 的朋友 ，组成ｉ ｅ 和ｅ ｉ ． ． …・ 复韵母ａ ｉ ｅ ｉ ｎ Ｊ ａ ｏｏ ｕ 讪Ｊ ｅ 砖 可
是有拼 音的 ，大家只要学 会 了汉语 拼音 ，就 可以读故事 书了 ，还
ｈ ． ｊ —ｒ 广ｘ 与相拼的规律我也编 了顺 口溜 ：小小有礼貌 ，见了ｊ 、 ｑ 、 ＿ ５ 卜 就脱 帽 。这 种 ‘ 法学 生愿 意记 ，记 得牢 。④ 实物直 观操 作 法 如学 了声母ｂ 与 相拼ｂ ，拿 ｌ ｉ Ｉ ８ 支小棒 ，８ 支 粉笔让学 ， ｝边
拼 音教 学点 滴体会
韦 美 祥
汉语拼音 的学 习对我们 的一生有 至哭重 要的作用 。它是识 宁
写 一 笔 ，要 先记住字 母的形体再 书写 。我巡 回指导 ，最后 表扬展 示 写的好 的 ， 对写 的 匀 称的个 别辅导 ，让他们正确 书写 。
３ 、巧 妙 方法 记拼 音 。
的基础 ，是学 习语文 的工具 。是 人们 Ｈ 常生 活 、工作 中不 可缺 少 的一把 钥匙 。尤其存 当今 经济腾 飞的新时代 ，电子计算 机的普 及
说 ，学 习汉 语 拼音 是一个重 点 ，也是一 个难 点 。入学前 ，好多家
味性 。②表 演对 比 记忆法 ：让学生 仔细观察 形近 、易 混的字母或 宁母 组合的肜体 ，找 出它们 的相 同和不 同对 比记忆 ，加之表演 ， 会给 学生 田 Ｆ 深刻的 印象 ，如ｂ —ｄ 两 个声母 ，学生很 易混 ，我 就 让 两个 同学盘腿 相对 而坐 ，让学生观 察他们 艋腿 的样 子就像ｈ — ｄ ，再让学 生分辨ｈ —ｄ 半 圆的方 向，使学 生记 忆犹新 。③编Ｊ ｔ ｌ ￣ ， Ｈ溜
笔 、圆珠笔等 ）。 当然 ，以上 符种方法是互 相补充 ， 可交 替使用 ， 课下 带领学
生做游戏 ，请 学生用拼音说 出游戏名称 ，比如 ：ｂ ｈ 。玩 丢手绢的
游戏 时 ，被抓 的町背顺 门溜或背声母 或韵母 ，这样 既巩 同 了课上
渎是汉 语拼音教 学的 一种重要 力 ‘ 式 ，读得好 ，记得牢 ，才能 顺利 通过 识字 这 一环 ，为学 好 语 文学科 及 其他 学科 打下 坚实 基 础。教学 中我总是借 助图画让学 生感悟字 母的发 音，如教学单 音
Ｘ
可以编故事 ，写文章 呢 ！”学生们 情绪高涨 ，说 ： “ 快 教我们学 拼音 吧 ！” 于是我开始 了拼音教学 的第一课 。这 节课学 生听得很
认真 ，教学效 果很好 。 二 、运 用多种方法教拼音 １ 、 声情并茂读拼音 。
数 边拼读记 忆 ；ｈ 与ｉ 相 拼ｂ ｉ ，可让学生 认识各种 笔 （ 铅 笔 、粉
图画或实物对 号入座 ，请 学生齐读 音节。我还 充分利用 活动 课 进行这 方面训练 ，语文活 动课 ： ，我 让学生 把 自己看到 的音节写 下来 ，渎给 同学们 听 ，并评 议谁写得 多 ，渎得 准 ，声音 洪亮 ，就
以用这种 力 法记忆 ，不仪培 养学生 动手动脑 的习 趣兴趣是 学好 某种知 识 ，掌握某种技 能的动力 ，一个 人如果对某种 学习产 生了兴趣 ，那 么他 的学 习就会在 一种愉快 的
状态 ． Ｆ 进行 ，采取 积极主动 的态度 ，学起来 也就会 全伸贯 注 ，特 别投入 ，学 习就会产 生好 的效 果。对于 刚入 学的一 年级小学 生来
母ａ 时 ，先 出示 图画 ，让学生说说 图一 卜的 内容 ，使学生理解 ａ 的音
所学知识 ，又丰富 学生 的课『 ｕ 】 活动 ，利 用多种方法 ，充 分调动学
生 的各种 感官 ，激 发学生 的兴趣 ，让他们在 乐中学 ，在 学 中悟 ，
使汉语拼 舀形象地留在他 们的记忆 中。 ４、读写结合 用拼音 。 学拼音是 为了用 ，只会读 不会写 ，只会 写不会 读，都不能使 用 自如 ，只有读写 并进 才会 相得益彰 。学完声 母 、韵 母 、整体认 读章 节后 ，我每 次 Ｉ ＝ ＝ － 课前 几分钟 ，都 进行读写训练 ，巩 固拼音 即 ：先 出示 图画或实物 ，写音节 ，再 让学生 把手巾卡片上 的 音
记忆 法 ：对 于声母 中几组易混 的字母我编成 儿歌帮 助学生 记忆 ， 如ｈ —ｄ 可记 ：正六 （ ６）ｈ ，反六 （ ６）ｄ ；ｐ —ｑ 记 ：正九 （ ９） ｔ Ｉ ， 反几 （ ９）Ｔ ， ；ｎ —ｎ ｒ ｈ 记 ，一 个 门洞 ｒ ｌ ，两 个 门洞 ｍ，一 把 椅 子
长都可 能教 孩子一 些常用汉 字和一些 简单的数学 知识 ，但 很少有 家长 领 孩子进 入 拼音 这块 园地 。 为 了让 学生 对 拼音 学 习产生 兴 趣 。我 在教学 之前 ，做 丁积极的准 备工作 ，根据孩 子爱 听故事 的 特点 ，我带 着 《 世界童话 故事 》拼 读 物走进课 堂。用 富有情感 的语调 ，丰富 的表 情 、 动作 ，给学 生讲 了 《 太 阳的女儿 》、 《 卖 火柴 的小姑娘 》等 童话故 事 ，学生 昕得很入迷 。我 问 ： “ 你们喜 欢这些 故事吗 ？”学生们 大声 回答 ： “ 喜欢 。”我又说 ： “ 书里 还有很 多有趣 的故 事 ，我讲 也讲不 完 ，还是你们 自己读 吧 ！”有 的学 生着急 了 ，说 ： “ 我们不认识 字啊？”我赶 紧说 ： “ 这奉 书
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低 年级 儿童记 得快 ，忘 得更快 ，我 采用 多种形 象直观 的打浊 帮助他仃Ｊ 学 拼音 。① 游戏记忆 法 ：我让学 生亲手 制作字 母 片， 做 “ 找朋友 ” 的游 戏 ，帮助记 忆。如 拿 … ｉ ’卡 片的 同学 找到拿 ｕ ” 片 的朋 友 ，就可 以组成 ｉ ｕ 和ｕ ｉ ；拿 … ｉ ’ 卡的 同学 还可以找 到拿 “ ｅ ” 的朋友 ，组成ｉ ｅ 和ｅ ｉ ． ． …・ 复韵母ａ ｉ ｅ ｉ ｎ Ｊ ａ ｏｏ ｕ 讪Ｊ ｅ 砖 可
是有拼 音的 ，大家只要学 会 了汉语 拼音 ，就 可以读故事 书了 ，还
ｈ ． ｊ —ｒ 广ｘ 与相拼的规律我也编 了顺 口溜 ：小小有礼貌 ，见了ｊ 、 ｑ 、 ＿ ５ 卜 就脱 帽 。这 种 ‘ 法学 生愿 意记 ，记 得牢 。④ 实物直 观操 作 法 如学 了声母ｂ 与 相拼ｂ ，拿 ｌ ｉ Ｉ ８ 支小棒 ，８ 支 粉笔让学 ， ｝边
拼 音教 学点 滴体会
韦 美 祥
汉语拼音 的学 习对我们 的一生有 至哭重 要的作用 。它是识 宁
写 一 笔 ，要 先记住字 母的形体再 书写 。我巡 回指导 ，最后 表扬展 示 写的好 的 ， 对写 的 匀 称的个 别辅导 ，让他们正确 书写 。
３ 、巧 妙 方法 记拼 音 。
的基础 ，是学 习语文 的工具 。是 人们 Ｈ 常生 活 、工作 中不 可缺 少 的一把 钥匙 。尤其存 当今 经济腾 飞的新时代 ，电子计算 机的普 及
说 ，学 习汉 语 拼音 是一个重 点 ，也是一 个难 点 。入学前 ，好多家
味性 。②表 演对 比 记忆法 ：让学生 仔细观察 形近 、易 混的字母或 宁母 组合的肜体 ，找 出它们 的相 同和不 同对 比记忆 ，加之表演 ， 会给 学生 田 Ｆ 深刻的 印象 ，如ｂ —ｄ 两 个声母 ，学生很 易混 ，我 就 让 两个 同学盘腿 相对 而坐 ，让学生观 察他们 艋腿 的样 子就像ｈ — ｄ ，再让学 生分辨ｈ —ｄ 半 圆的方 向，使学 生记 忆犹新 。③编Ｊ ｔ ｌ ￣ ， Ｈ溜
笔 、圆珠笔等 ）。 当然 ，以上 符种方法是互 相补充 ， 可交 替使用 ， 课下 带领学
生做游戏 ，请 学生用拼音说 出游戏名称 ，比如 ：ｂ ｈ 。玩 丢手绢的
游戏 时 ，被抓 的町背顺 门溜或背声母 或韵母 ，这样 既巩 同 了课上
渎是汉 语拼音教 学的 一种重要 力 ‘ 式 ，读得好 ，记得牢 ，才能 顺利 通过 识字 这 一环 ，为学 好 语 文学科 及 其他 学科 打下 坚实 基 础。教学 中我总是借 助图画让学 生感悟字 母的发 音，如教学单 音
Ｘ
可以编故事 ，写文章 呢 ！”学生们 情绪高涨 ，说 ： “ 快 教我们学 拼音 吧 ！” 于是我开始 了拼音教学 的第一课 。这 节课学 生听得很
认真 ，教学效 果很好 。 二 、运 用多种方法教拼音 １ 、 声情并茂读拼音 。
数 边拼读记 忆 ；ｈ 与ｉ 相 拼ｂ ｉ ，可让学生 认识各种 笔 （ 铅 笔 、粉
图画或实物对 号入座 ，请 学生齐读 音节。我还 充分利用 活动 课 进行这 方面训练 ，语文活 动课 ： ，我 让学生 把 自己看到 的音节写 下来 ，渎给 同学们 听 ，并评 议谁写得 多 ，渎得 准 ，声音 洪亮 ，就
以用这种 力 法记忆 ，不仪培 养学生 动手动脑 的习 趣兴趣是 学好 某种知 识 ，掌握某种技 能的动力 ，一个 人如果对某种 学习产 生了兴趣 ，那 么他 的学 习就会在 一种愉快 的
状态 ． Ｆ 进行 ，采取 积极主动 的态度 ，学起来 也就会 全伸贯 注 ，特 别投入 ，学 习就会产 生好 的效 果。对于 刚入 学的一 年级小学 生来
母ａ 时 ，先 出示 图画 ，让学生说说 图一 卜的 内容 ，使学生理解 ａ 的音
所学知识 ，又丰富 学生 的课『 ｕ 】 活动 ，利 用多种方法 ，充 分调动学
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使汉语拼 舀形象地留在他 们的记忆 中。 ４、读写结合 用拼音 。 学拼音是 为了用 ，只会读 不会写 ，只会 写不会 读，都不能使 用 自如 ，只有读写 并进 才会 相得益彰 。学完声 母 、韵 母 、整体认 读章 节后 ，我每 次 Ｉ ＝ ＝ － 课前 几分钟 ，都 进行读写训练 ，巩 固拼音 即 ：先 出示 图画或实物 ，写音节 ，再 让学生 把手巾卡片上 的 音
记忆 法 ：对 于声母 中几组易混 的字母我编成 儿歌帮 助学生 记忆 ， 如ｈ —ｄ 可记 ：正六 （ ６）ｈ ，反六 （ ６）ｄ ；ｐ —ｑ 记 ：正九 （ ９） ｔ Ｉ ， 反几 （ ９）Ｔ ， ；ｎ —ｎ ｒ ｈ 记 ，一 个 门洞 ｒ ｌ ，两 个 门洞 ｍ，一 把 椅 子
长都可 能教 孩子一 些常用汉 字和一些 简单的数学 知识 ，但 很少有 家长 领 孩子进 入 拼音 这块 园地 。 为 了让 学生 对 拼音 学 习产生 兴 趣 。我 在教学 之前 ，做 丁积极的准 备工作 ，根据孩 子爱 听故事 的 特点 ，我带 着 《 世界童话 故事 》拼 读 物走进课 堂。用 富有情感 的语调 ，丰富 的表 情 、 动作 ，给学 生讲 了 《 太 阳的女儿 》、 《 卖 火柴 的小姑娘 》等 童话故 事 ，学生 昕得很入迷 。我 问 ： “ 你们喜 欢这些 故事吗 ？”学生们 大声 回答 ： “ 喜欢 。”我又说 ： “ 书里 还有很 多有趣 的故 事 ，我讲 也讲不 完 ，还是你们 自己读 吧 ！”有 的学 生着急 了 ，说 ： “ 我们不认识 字啊？”我赶 紧说 ： “ 这奉 书
