部编版二年级下册语文14 小马过河课件

fánɡ
坊
fānɡ
磨坊
fánɡ
你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
牌坊 街坊 读轻声
fanɡ
我们是老街坊邻居。
整体感知 听读课文，说说小马过河要去做什么？
点击图片， 播放课文朗读视频
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去。
小马过河都遇到了谁？最后是怎么 解决问题的？
小马过河遇到了 松鼠 ，告诉他说河 水浅可以过去，遇到了老牛 ，又说河水 深很危险。最后小马 试了试 ，原来河水 既不深也不浅。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
不同意。危险的问题就不能 尝试，而是要请教别人，批判地 接受别人意见。
联系生活，想想《小马过河》的故事，给 了你什么启示？
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
学着多动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
互动课堂 比一比：看谁读得又快又准。
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉试蹄既
读一读：根据读音组词。
fánɡ 磨坊
坊 fānɡ 牌坊
你们喜欢《小马过河》这个故事吗？聪明的 小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我 们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排， 演一演！
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
左宽右窄
易写错
上小下大。
tū
突
下面是犬。
课堂演练
一、数笔画填空。
“麦”共___7__画，第5画是_撇____，组词_小__麦__。
“突”共__9___画，第5画是__点___，组词突__出___。 “刻”共___8__画，第3画是_撇__折__，组词_深__刻__。 “意”共___1_3_画，最后1画是点_____，组词_主__意__。
分角色朗读
水很浅，刚
牛 伯 伯 ， 请 您 告 诉 我 ，没小腿，能蹚过 这条河，我能蹚过去吗？ 去。
小马！别过河，别 过河，你会淹死的！
水很深吗？
当然啦！昨天，我的一个伙 伴就是掉在这条河里淹死的！
朗读指导
朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心 求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定， 朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、 担心的语气。
人物： 老马、小马
时间： 有一天
地点： 马棚
事情： 老马让小马帮她把半
袋麦子驮到磨坊去。
心情： 高兴
愿意
3.讲述清楚完整，不能照书念。
小结方法
找出所给词语对应的故事情节， 根据人物的动作和心情，按照事 情发展的顺序清楚地讲故事。
《小马过河》这个故事 太精彩了，回家和爸爸、妈 妈一起分享吧！
结构梳理
课堂演练
一、连一连。
高兴地 吃惊地 顺利地
过河 说 问
二、按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河很__深____，松鼠说那条 河很__浅____，小马试过后，发现既__不__像__牛____ 伯__伯__说__的__那__样__浅__，__也__不__像__松__鼠__说__的__那__样__深__， 所以遇到问题，我们要自己动脑筋想一想 __________________。
听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是 怎么做的？说一说小马为什么叹气？他会想些 什么？
唉！还是回 家问妈妈吧！
小马为难的原因
老牛和松鼠的 说法不一样
不知道怎么办才好
最后，我们一起来学习两个会写字！
yuàn
愿
学写字
yì
意
仔细观察这两个字， 它们在结构上有什 么特点？
半包围结构 上下结构
撇写长，包 住“心”。
分角色读一读
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”
小马说：“让我试试吧！”
朗读指导
朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快 要读出十分着急、担心的语气；朗读小 马的话时要读出坚定的语气。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第三题）
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说
的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
三、结合课文内容，展开想象，猜猜 小马过河后会说些什么？
如果我早点试试就不至于耽 误时间了。接受教训，以后多观 察、多思考……
字词听写
在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满 了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大 地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告 我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹 起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如 一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！
2. 体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难 的心情。
3. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，借助拼 音读正确不认识的字，大致了解小 马过河都遇到了谁，最后是怎么解 决难题的。
不认识的字都读准确了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
互动课堂
朗读第1、2自然段，想一想： 小马为什么要过河？
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
过河的原因
分角色朗读
老马对小马说：“你已经长大
朗读指导
了，能帮妈妈做点儿事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不
分角色朗读
妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我……过不去。” 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是 松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是 深是浅，你去试一试就知道了。”
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
想一想，为什么河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深？
因为老牛（高 ），所以他说河水（ 浅 ）。 因为松鼠（小 ），所以他说河水（ 深 ）。 小马没有老牛( 高 )，也不像松鼠那样( 小 )， 所以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。
朗读老马的话时要亲切， 能？我很愿意帮您做事。”
读出征求意见、商量的
语气；朗读小马的话时
老马高兴的说：“那好啊，你
要读出高兴、肯定的语 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
气，表示很愿意做事
仿写“把”字句
你把这半口袋麦子驮到磨坊去。 我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
分角色朗读第3-6自然段，了 解小马第一次过河的经过。
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成 妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。
小马说：“让我试试吧！” 他下了河，小心地蹚到了对岸。
第二课时
学习目标
1. 认识“试、蹄、既”3个生字。会写“麦、该” 等6个字，会写“麦子、为难”等10个词语。
2. 了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人 说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。
小马过河
老牛 松鼠 老马
水很浅 水很深 去试一试
遇事要动 脑思考
主题概括
本文通过小马过河的故事，告诉我们：
别人说的是不是对的，要动脑筋 思考，并亲自试一试，才能得出正确 的结论。
拓展延伸
冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。 2.好马不吃回头草。 3.快马一鞭，快人一言。 4.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
3. 能根据课文内容，简单说说自己的看法。
我们一起来读一读这些生字吧！
学认字
shì tí jì
试蹄既
互动课堂
默读第7自然段，画出妈 妈说的话，想一想妈妈说的 话是什么意思？
翘舌音
孩子，光听别人说，
当拿不定主意时，
自己不动脑筋，不去试试，要去试试。 是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
对别人说的话要思 考，不能人云亦云。
重难点字书写指导
yuàn
愿
下面的“心”不 宜写大，不要写 在外面。
yuàn
意
第二横要长些，能 盖住下面
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
课堂演练
一、在括号里填上适当的量词。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
点击图片，欣赏课本剧
请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第二题）
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有这3 个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.找出人物、时间、地点，知道人物 之间发生了什么事，心情怎样。
边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（马上 ）就要到了。