下载文档原格式
成语使用正确的一、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义成语是在特定的语境中形成的，所以要弄清成语的来源，不能望文生义，例如“文不加点”如果理解为文章不加标点就错了，它的意思是文章写成不用涂改，形容写文章写得很快; “火中取栗”比喻冒险给别人出力，自己上当而一无所得;“万人空巷”指人都聚集在一起，致使街巷都空了。
这一类的成语还有：屡试不爽、七月流火、明日黄花、三人成虎等。
二、辨清成语的感情色彩成语作为一种固定短语，具有稳定性，但也不是一层不变的，要注意其感情色彩，以便正确运用。
如“明目张胆”，古代形容不畏权势，敢作敢为，有胆略，有气概，含褒义，到现代，指人公开干坏事，成了贬义词;又如“为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的领导，积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
”“处心积虑”是存心已久，费尽心思，也指千方百计地谋算，是贬义词，用在这里感情色彩不当;还有如“趋之若骛”意思是像鸭子一样成群跑过去，用来比喻很多人争着赶去，含贬义。
这一类的成语还有明哲保身、好为人师等。
三、注意区分同义成语有些成语意思大致相同，但在程度轻重，意义侧重方面有所不同。
如“惨无人道”与“惨绝人寰”都指极残酷，极狠毒，但后者指世上没有过的惨事，手段之残酷，情形之凄惨到了极点，程度比前者重;如“信口开河”与“信口雌黄”都有“随口乱说”的意思，但后者有“歪曲事实”随意掩盖真相，进行诽谤污蔑之意，语义比前者重;再如“朝三暮四”与“朝秦暮楚”都有反复无常的意思，但侧重点不同，“朝秦暮楚”多指大的原则方面的反复，比喻不讲原则，反复无常。
例“中国现代史上的军阀都要依靠一个外国势力，但他们朝秦暮楚，没有一个准后台。
”“朝三暮四”比喻经常改变主意，例“他研究学问朝三暮四。
”再如“画饼充饥”与“望梅止渴”意思相近，前者侧重徒有虚名而毫无实际，犹如镜花水月一般，虚幻而不能捉摸，后者指以物示人而不落实，望梅虽不真正解渴，但有梅可望总比虚幻不可捉摸实在一些。
成语的正确使用方法成语是汉语中的一种特殊语言形式，是人们在平时生活中总结出来的固定表达方式，具有形象生动、简练精确的特点。
然而，由于成语的意义和用法往往比较复杂，所以在使用成语时需要注意一些细节，避免出错或误解。
本文将介绍成语的正确使用方法，并提供一些实际应用案例，帮助读者更好地理解和使用成语。
一、正确理解成语的含义正确理解成语的含义是使用成语的前提。
成语虽然短小精悍，但其内涵却往往十分丰富。
因此，我们在使用成语时，应该先通过查阅词典或了解相关背景知识，确保对成语的含义有一个准确的理解。
只有理解了成语的内涵，才能更好地运用成语表达自己的意思，避免出现与原意相悖的情况。
例如，在描述人物个性特点时，可以使用成语“一丝不苟”来形容一个做事十分认真、严谨的人。
但如果我们误用成语，可能会导致表达的内容与本意相反，给人产生误解。
因此，在使用成语时一定要确保自己对成语的含义有一个准确的理解。
二、正确运用成语的语境成语的表达需要根据语境来进行，不同的语境会对成语的意义产生不同的解读。
因此，在使用成语时，我们需要根据具体情况进行灵活运用，使其更好地与周围的语言环境相协调。
例如，在一篇关于环境保护的文章中，我们可以使用成语“水落石出”来形容一种情况变得清晰明朗，毫无疑问。
但如果我们将这个成语用于其他语境，可能会引起误解，降低表达的效果。
因此，使用成语时一定要结合具体语境，选择合适的成语进行表达。
三、正确运用成语的语法结构成语在语法上有一定的特点，掌握了成语的语法结构，才能更好地使用它们。
在成语使用中，一些常见的语法结构包括主谓结构、主谓宾结构、倒装结构等。
例如，成语“一鸣惊人”中的“一鸣”是主语，“惊人”是谓语。
如果我们在使用这个成语时改变了语法结构，可能会让人产生困惑。
因此，正确运用成语的语法结构是使用成语的基本要求。
四、避免成语的滥用和重复成语是一种特殊的表达方式，过度使用或滥用成语会使文章显得艳俗和不自然。
因此，在使用成语时，我们应该注意适度，避免成语过于频繁地出现。
三年级学生如何正确使用成语成语是汉语中的一种特殊表达方式，是汉语的瑰宝之一。
在日常生活和学习中，正确使用成语不仅可以丰富语言表达，还可以提高语言表达的水平。
对于三年级的学生来说，学习和正确使用成语是非常重要的。
那么，三年级学生如何正确使用成语呢？下面将从认识成语、学习成语和运用成语三个方面进行探讨。
首先，三年级学生要认识成语。
认识成语是学习成语的第一步，只有了解成语的含义和来源，才能更好地理解和运用成语。
三年级学生可以通过阅读故事、听老师讲解、观看动画等方式来认识成语。
在认识成语的过程中，学生可以结合具体的情境和故事来理解成语的含义，这样可以更加深刻地记忆和理解成语。
其次，三年级学生要学习成语。
学习成语需要通过不断的积累和练习来掌握。
学生可以通过背诵成语、编写成语故事、参加成语接龙游戏等方式来学习成语。
在学习成语的过程中，学生可以结合课文、课外阅读和日常生活中的情景来运用成语，这样可以更好地理解和记忆成语。
此外，学生还可以通过绘画、手工制作等方式来加深对成语的理解和记忆。
最后，三年级学生要运用成语。
正确运用成语可以提高语言表达的水平，让语言更加生动和形象。
学生可以通过写作、口头表达、演讲等方式来运用成语。
在运用成语的过程中，学生要注意成语的搭配和用法，避免出现不当使用成语的情况。
此外，学生还可以通过参加成语比赛、成语故事会等活动来锻炼运用成语的能力，提高语言表达的水平。
综上所述，三年级学生要正确使用成语，首先要认识成语，了解成语的含义和来源；其次要学习成语，通过积累和练习来掌握成语；最后要运用成语，通过写作、口头表达等方式来提高语言表达的水平。
只有不断地学习和运用成语，才能让成语成为学生语言表达的利器，丰富语言表达，提高语言表达的水平。
希望三年级的学生们能够认真学习和运用成语，让成语成为你们语言表达的亮点。
正确使用成语成语是汉语中的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。
它们凝练了丰富的寓意和情感，能够生动地形容事物和表达观点。
然而，由于成语的广泛运用和不同语境下的使用，有时会误用或滥用成语，造成误解或让人感到突兀。
因此，正确使用成语尤为重要。
本文将着重探讨正确使用成语的方法和技巧。
一、了解成语的意义和来源要正确使用成语，首先要了解成语的意义和来源。
成语通常具有含蓄和隐晦的特点，背后蕴含着深刻的文化内涵。
只有真正理解了成语的实际含义，才能避免在不适当的场合误用或滥用成语。
二、注意成语的语境成语的使用要结合语境进行，只有在恰当的语境下使用才能发挥出它们的表达效果。
不同的场合需要使用不同的成语，要根据具体情况进行选择。
另外，要注意成语的时态和语气，适当调整它们的用法和形式。
三、避免滥用成语虽然成语可以起到形象生动的表达作用，但滥用成语可能会造成矫揉造作、过于庞大或煞风景的感觉。
因此，在使用成语时要注意适度，避免在不适合的场合频繁使用成语。
四、注重成语的形象表达正确使用成语需要注重其形象表达的效果。
成语通常采取了一种隐喻或象征的方式，能够更加形象地描绘事物。
因此，在使用成语时要注意选择具有明确形象的成语，并且在表达时要尽量贴近成语的意义和形象。
五、积累丰富的成语搭配正确使用成语需要积累丰富的成语搭配，掌握它们在实际语境中的用法。
通过广泛阅读和实际运用中积累搭配，能够更好地把握成语的使用方法，避免误用或滥用成语。
六、注意成语的变化和演变成语是语言的产物，它们会随着时代的变迁而发生变化。
有些成语在现代语境中的使用可能与原来的含义有所出入，因此要注意对成语的了解和掌握，以避免发生因过时或错误理解而产生的误用。
七、避免直译成语有些成语在其他语言中可能没有完全对应的表达方式，直译成语可能会造成语义上的歧义或不通顺的表达。
因此，要避免在跨文化交流或翻译中直译成语，而是选择合适的翻译或替换。
八、注重成语的适用性虽然成语已经成为中文表达中常用的固定搭配，但并不是所有的场合都适合使用成语。
我们要小心音、形、义相近的成语。
由于成语以文言文为主，常有生僻字，加上字音、字形或字义相近，容易写错。
例如：准确理解成语的感情色彩：要准确理解成语意义，首先表现在感情色彩（褒贬）上。
有时基本意义差不多，主要区别在于褒贬。
例如：夸夸其谈──侃侃而谈；蠢蠢欲动──跃跃欲试。
留意褒贬倾向，褒贬倾向不太明显，则特别留心。
例如：不刊之论：多误解为贬义，指不值得刊登的言论。
其实，“刊”是删除修改之意，全句是褒义，指不可删除的正确言论。
趋之若骛：多误解为褒义，指一群鸭子争着赶过去，实含有讽刺的贬义。
切忌望文生义，成语大多从历史故事、神话寓言或经典名言概括而来，故不能单凭成语字面意思来理解，否则容易误解。
我们必须了解成语的来源或典故，方能理解真正含义。
例如：“四面楚歌”字面意思指：“四面都是楚国的歌曲”。
其实道出秦末汉王刘邦打败楚霸王项羽，把他困于垓下，项羽夜间听到四面楚歌，以为楚国已被刘邦占领，军心动摇。
其真正含义是比喻陷入四面受敌、孤立无助的困境。
要熟悉成语意义的发展变化，不要望文生义。
例如：“不求甚解”出于陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”意即喜欢读书，只追求精神实质的理解，不拘泥一字一句的解释，显然是褒义。
但现今指学习不认真，不求深入解释，属贬义。
成语的直用成语多含字面意义和实际意义，实际意义的使用率很高，但有时成语用的是其直接意义，更显生动有趣。
例如：他走进理发店，打算“改头换面”。
青菜豆腐汤，可真是“一青二白”啊！成语的仿用有些成语可仿照临时造出一些新成语，亦具同等效果。
例如：望洋兴叹：望书兴叹、望路兴叹、望肉兴叹、望车兴叹等。
鬼迷心窍：色迷心窍、钱迷心窍、官迷心窍、车迷心窍等。
成语的反用有些成语可利用其中的反义词，创造一个新的反义成语。
例如：无的放矢──有的放矢；以怨报德──以德报怨；事半功倍──事倍功半；大材小用──小材大用；以柔克刚──以刚克柔；瑕不掩瑜──瑜不掩瑕。
如何正确使用成语在日常生活和文学表达中，成语是一种十分常见的表达方式。
正确使用成语可以丰富语言表达，增添文章的文采和韵味。
然而，由于成语的含义和用法多样，有时候我们可能会使用不当或者理解错误。
本文将针对如何正确使用成语进行探讨，希望对读者有所帮助。
首先，正确使用成语要准确理解其含义。
成语是汉语的瑰宝，每个成语都有其独特的含义和用法。
因此，在使用成语之前，要确保自己对其含义有准确的理解。
可以通过查阅成语词典、阅读相关文章等方式来丰富自己的知识储备。
只有真正理解了成语的意义，才能够在恰当的时候选用合适的成语来进行表达。
其次，正确使用成语要注意上下文的语境。
就像其他词语一样，成语的使用也需要根据上下文来判断其意义和用法。
同一个成语在不同的语境中可能有不同的解释和引申含义。
因此，在使用成语的时候，要仔细考虑所处语境，并选择最符合表达意图的解释。
只有在正确的语境中使用成语，才能达到准确表达的效果。
此外，正确使用成语要注重语法和修辞的搭配。
成语作为一种特殊的表达方式，其语法和修辞的搭配也需要我们注意。
在句子结构上，要注意成语的位置和搭配，使得句子结构完整、通顺。
在修辞手法上，要注意成语的运用是否能够增强文章的表现力和感染力。
正确的语法和修辞搭配，能够让成语的使用更加得体和生动。
最后，正确使用成语需要适度，不要“画蛇添足”。
成语作为一种修辞手段，过多地堆砌在文章中可能会引起读者的审美疲劳，甚至会让文章显得刻意和不自然。
因此，在使用成语的时候，要根据文章的需要和整体风格，适度地运用成语。
有时候，用简洁的表达甚至更能打动读者的心弦。
总之，正确使用成语是一项需要细心和技巧的任务。
准确理解成语的含义、注意上下文的语境、注重语法和修辞的搭配，以及适度地运用成语，都是成语使用中需要注意的问题。
希望通过本文的介绍，读者能够更好地掌握成语的正确使用方法，以提升自己的语言表达能力。
如何正确使用成语一、要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。
有些人之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是由于没有透彻了解成语的含义造成的。
例如：“当时暴雨如泣，满路泞泥，汽车无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
”句中“安步当车”使用不当。
“安步当车”意思是“慢慢步行，就当是坐车”，而这句话要表达的意思是，抢险队员在当时暴雨如泣，满路泞泥，汽车无法行走的情况下，只好步行赶到大坝抢险。
句意表达的意思是“急匆匆”，而词义则侧重于“慢悠悠”。
意义差别很大。
象这样的例子还有很多。
了解成语的含义，尤其要注意成语的“涵义”：1、字面义：有少数成语大致可以从字面上看出来，如“一目十行”“不计其数”“长年累月”“东拼西凑”等。
一般来说，了解了字面义，成语的意义就清楚了。
2、整体义：成语是一种特殊的固定短语，一般说来，大多数成语的含义从字面上看不出来，他们的真实意义与字义没有直接的联系，也不是构成成语的成分意义的简单相加，他具有整体义。
我们在使用成语时，一定要把握成语的整体意义，否则，不求甚解，望文生义，就会出现使用不当的问题，甚至还会闹出“肚子里竹子”那样的笑话。
近几年高考，比较强调对把握成语整体意义的考查。
例如：①我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？②这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
③成都五牛俱乐部一二三线请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚的财力让其他甲B球队望其项背。
④这篇论文观点新颖，论据有力，材料丰富，文字精当，堪称不刊之论。
上述四句加点的成语，有三句是由于不明成语的整体义而出现错误。
（1）句中，“差强人意”原是“大体上还能使人满意”，而被误为“强人所难”。
（2）句“万人空巷”是形容盛大的集会或新奇的事物轰动一时的情景。
句中误解为路上没有行人。
“望其项背”意思是望着别人的颈项或脊背，表示赶得上或比得上。
这里却被误为“赶不上”“比不上”。
句（4）是正确的，但人们往往误以为是不能刊载的言论。
这道题迷惑性较大。
3、比喻义：成语有其独特的比喻含义，使用时一定要注意这一点，近几年高考有许多成语都涉及到比喻义。
例如：“灯红酒绿”“趋之若骛”“美轮美奂”“炙手可热”“凤毛麟角”“蠢蠢欲动”。
4、褒贬义：有许多成语含有或褒或贬的感情色彩，使用时若不注意也会出错。
例如：①自从中国颁布外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。
②为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展日常调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
③齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
④这些年许多科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
“蠢蠢欲动”是比喻坏人准备进攻或捣乱，是贬义，句①用于积极投资的外商，感情色彩不恰当。
同样，“处心积虑”和“趋之若骛”也是感情色彩不当。
有时一字之差，使褒贬色彩不同。
例如“无微不至”“无所不至”，“无微不至”是指关心、照顾得很仔细、很周到，是褒义，“无所不至”，是指什么坏事都干得出来，是贬义，还有“无以复加”和“无以伦比”。
前者是形容坏到不能再坏的程度，后者强调好到没有跟它相比的。
5、特定义对于那些古文出现的成语或由寓言故事、神话故事、历史事件概括而成的成语，使用前一定要了解它的特定意义，否则就会出错。
例如：今年初上海鲜牛奶市场燃起竟相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说正好火中取栗。
火中取栗出自法国拉•封丹的寓言《猴子与猪》，猴子骗猪给他取出火中的栗子，结果猪一烧焦皮毛为代价换来的栗子却全被猴子吃光了。
比喻受人利用、冒了风险，却没有捞到什么好处。
此句是说，市民可以得到实惠，语义不当。
二、把握词义引申。
语言是丰富的，而词义的引申、扩大是汉语言丰富的主要原因之一。
一般地说，词语的意义有一个基本意义，在这个基本意义上不断的延伸，不断地外扩，形成了词语的多义性。
例１：总部的研发人员对电子商务改变传统法则的警钟充而不闻,各地蓬勃发展的网络计划被忽略和搁置。
例２："原天地之美而达万物之理"是中华民族传统的生态哲学。
可是，随着工业社会的发展，人们却日益面对自然之物视而不见充而不闻了。
"荒野"以其独到的多样性、自育性，做为生命的温床而存在，可是，现代文明却一而再、再而三地否定着荒野的价值。
例３、中国女子柔道选手袁华在人声鼎沸沸的赛场上做到充耳不闻，心静如水，而一旦发力，就令对手不寒而栗。
充耳不闻，原义是塞住耳听不见。
比喻不愿听取别人的意见。
例１取的是"不愿听取别人的意见"，例２引申为不愿意听到大自然的声音。
例３总不能说她"不愿意"，而是精力集中。
三、符合语言环境。
使用语言，要合乎语境。
合乎语境，一是要看清说话的对象，二是要分清词语的感情色彩，三、是要符合语境特点。
例１、王厂长的一席话起了抛砖引玉的作用，引发了许多抓好产品质量的好建议。
例２、湖南湘潭市有人利用封建迷信行骗坑人，有关方面守株待兔，一举交行骗的人抓获。
例１"抛砖引玉"，比喻用自己的不好的意见或作品引出别人好的意见或作品，谦辞。
但对他人发言的评价，不能说是"不好的意见"。
例２"守株待兔"，原比喻不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
贬义，与语境不符，且这里也不能看成贬义褒用。
）四、适合语言范围。
语言的使用范围，是指语言使用在范围上限制，不能太宽，不能过小，也不能张冠李戴。
例１、今年冬天，福建闽侯旗山出现了难能可贵的雾松奇观。
例２、走进这个著名的风景区，只见瀑布叠挂，飞短流长，甚是壮观。
例１"难能可贵"，指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。
用于赞许人物，不用于赞美事物。
例２"飞短流长"，飞流，散布；短长，是非。
意谓布谣言，恶意中伤。
可改为"飞流四溅"。
如“日理万机”这个成语习惯用于国家领导人，如果用于一般人就不当。
五、不要望文生义。
望文生义，是使用词语一大忌讳。
这里有两种情况值得注意，一是对某个词语确实不懂，难以确定意义，只好从字面猜想；二是基本懂得某个词语的意义，但一时疏忽，没有准确把握词语的含义。
对于第一种情况，要结合语境，揣摩体味，然后确定其意义；对于第二种情况，一定要谨慎待之，防止因不慎产生的错误。
例、某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元。
有人认为，许鸿运虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。
罪不容诛，诛，处死。
意谓判处死罪还还抵偿不了罪恶。
《孟子o离娄上》说："杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。
"可见，罪不容诛，是"罪不容于诛"的省略。
根据语境，由于省略，常被误解为：犯罪，但还够不上被杀。
六、切忌语义重复。
这里的语义重复指的是，成语的一部分意思与除了这成语外句子所表达的部分意思重叠。
语义重复就使得句子的表述赘余，不精练。
这就与使用成语的目的相背。
本来使用成语的目的之一，就是要使句子的表述精练一此。
例１、你看他双眉紧沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。
例２、这所大学一的一些学生语文水平实在低劣，被人贻笑大方。
（贻笑大方，含有被动的意思。
）例１的"难言之隐的"的"隐"是"苦衷"的意思。
例２的"贻笑大方"含有"被"的意思。
七、防止前后矛盾。
所谓的“前后矛盾”，指的是所使用的成语，与句子要表述的意思相反了，真像是“南辕北辙”了。
例１、当代诗坛颇不景气，想起唐诗宋词的成就，不禁令人产生今非昔比的感慨啊。
例２、计算机尽管是是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半。
例３、我们这些十七八岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。
我们这些十七八岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。
例１"今非昔比"，现在不是过去能比得上的。
这里用反了，可改为"今不如昔"。
例２"事倍功半"与"事半功倍"是一对反义词语，这里用反了。
"豆蔻年华"，常用一比喻处女，多指女子十三四岁之时。
汉语历史悠久，成语丰富。
在语言表达中恰当使用成语，可以使语言精练、形象和生动。
但成语使用能力的提高，是立足于大量的阅读和作文之中，并非靠少许的练习或靠他人的点拨就能一蹴而就的。
要相信，语言是一种"慢功"。
八、明确对象，注意区别。
有些成语有特定的使用对象。
如果把握不准，就极易造成误用。
如“有口皆碑”，它的使用需要两个条件：一是被称赞的好人好事必须是“突出的”，需要长久颂扬的；二是被称赞的好人好事经过较长时间验证，是被普遍肯定的。
而“机关作风的变化”显然不具备这两个条件，所以这里就不能用“有口皆碑”。
这类题目常有涉及，像“美轮美奂”是形容房屋华美高大众多的，而题中却用来形容工艺品。
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新，而题中说刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”。
九、用语得体，敬谦有别。
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。
如：“他是我最好的朋友，经常对我耳提面命，使我能够在工作中少犯错误。
”“耳提面命”适用于长辈对晚辈，而文中是平辈之间，故使用不得体。
又如“抛砖引玉”“蓬荜生辉”“不耻下问”等也属于谦词，只能用于自己，不要颠倒了尊卑关系。
