读余华《活着》有感1000字_读后感_模板

读余华《活着》有感1000字_读后感_模板读余华《活着》有感1000字朱冬莲近期，工作之余，我阅读了余华的《活着》一书，在品读该书的过程中，我的心情随着情节此起彼伏，时而欢喜时而悲伤。

放下书后细细回味，心里是五味杂陈。

该书讲述了一个主人公福贵，从解放前的一个”富二代”,生活没有目标，整天醉生梦死，后在赌场输掉全部身家，沦为一个”贫农”,在社会底层挣扎的活着。

其一生是幸与不幸的交织，其活着的过程粗看是艰涩、不幸的，细看又是乐观、幸福的。

面对社会环境的不断变迁，目睹身边亲人的不断离去，上天好似把所有苦难都给了福贵。

但他始终坚持要活着的信念，时刻保持向前看的心态，他能平静、冷静、安静的讲述自己的故事。

从他的身上，我们能看到中国人身上的那股韧性、耐性。

所以，福贵他是一个存在的英雄。

《活着》是沉重的。

读完这本小说，我感觉我从解放前夕的中国开始往后游历了50多年，历史的镜头变换，个人在历史的船上随风逐浪。

期间，有惊险，有无奈，有庆幸。

中国历史中的解放战争、大跃进、文化大革命等，回顾历史让人心情沉重。

在沉重历史中活着的人们也是沉重的。

《活着》是坚强的。

书中，我最佩服的是福贵的妻子家珍，她是中国妇女的缩影，代表中国女性的坚强、善良。

文中，家珍从城里的富家小姐，嫁给了福贵这个”败家子”,最后变为贫农，生活环境反差巨大。

但她能做到遇事不惊，坚定信念。

在福贵落魄后，她怀孕后被父亲接回城里，生完孩子她马上想方设法回到丈夫身边。

丈夫被国民党抓去当兵后，她一个人撑起一个家，丈夫死里逃生回来后，她没有怨言，只是说了句”活着就好”.其后的生活，她永远把家庭摆在首位，不放弃聋哑的女儿，为了家人的生活拖着病重的身体下地干活、找野菜。

在儿子意外死亡后，她大骂县长春生。

当春生落难后，她又给予原谅、同情。

对生活的苦难她默默承受，哭过之后继续坚强。

她的胸怀是开阔的，因为在她看来，活着就是幸福的。

作为现在人，我们要学习家珍对生活的态度，用于面对生活的苦难，不管生活给予我们什么样的考验，我们要做内心强大的”女汉子”.《活着》是有哲学的。

文章中，福贵出场时，对老牛说：”做牛耕田，做狗看家，做和尚化缘，做鸡报晓，做女人织布”,这是十分简朴的人生哲理。

这是有了这种简单的人生感悟，才有了他活着中的坚持。

在生活中，关键要找准自己的定位，看清自己，了解自己，明白自己是做什么的人，才能做好自己该做的事。

但在当前我们队伍中，有部分人就补清楚这个道理，不知道自己是做什么的，好高骛远，眼高手低，缺乏的就是本分思想，需要向福贵学习。

《活着》是充满希望的。

文中，凤霞难产，其老公二喜意外死亡，到最后他们的儿子喜根被豆子撑死了，看似一个个希望被掐灭，福贵的人生希望被不断掩埋。

当身边所有亲人都已离去的，为了活着的希望，福贵买了一个”老牛”做新伙伴。

他有了伙伴，就有了生活下去的希望。

活着的希望不曾离去，有了希望就有了寄托，就有了活着的勇气，活着的目标。

所以说，困苦的生活并不可怕，关键是心中要有希望。

《活着》这本书给我的感受很多，在此无法一一详尽，总之一句话，《活着》真好。

稻草人是怎样飞上天的读后感（一）四年级五刘欣雨今天我和爸爸在书店里看到《稻草人是怎样飞上天的》这本书时，好奇的问爸爸。

爸爸笑着说：“那就看看这本书吧！”我打开书看了起来。

书中讲述了稻草人在追求“飞上天”的目标中经历的许多有趣的故事。

故事从稻草人一直默默的在稻田里看守稻子，防止小鸟偷吃开始，后来通过和几只小鸟的对话，产生了像小鸟一样飞上天的想法，于是它开始了自己的探险之路。

一路上它遇到了很多困难，稻草人都勇敢的面对并克服了它们。

后来它来到贾医生的诊所里被改成了一把扫帚，遇见了马巫婆，最后被马巫婆带着飞上了天。

其中一篇《稻草人出发了》对我的印象非常深刻。

稻草人跟所有的小鸟道别后就出发上路了，旅途中，它看到了很多在稻田里无法见到的美丽景象。

后来碰到了挡在面前的一条河，母鸡对它说：“你过不去这条河，因为你太轻会被水冲走的。

”于是稻草人开动脑筋想出了办法，它拿着许多石头加重身体避免被河水冲走，过河后又躺在太阳下将自己晒干，它真聪明。

这本书不仅让我认识了稻草人，还让我看到了稻草人勇敢、乐观、坚强的优秀品质。

爸爸问我看明白了吗？明白了！我要向它学习，遇到困难不害怕、不放弃的这种精神。

稻草人是怎样飞上天的读后感（二）我怀着兴奋的心情读完了叶圣陶爷爷写的书：《稻草人》。

这是一本由多个童话组成的一本书，所以我们读起来时特别有兴致。

其中，我最喜欢看《稻草人》这篇文章。

文章讲的是一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，它帮着老太太驱赶害虫。

有次见河上有一只船，是一位女士和她的儿子。

儿子得了病，口很渴，一直喊着要喝水，可那位女士没有给他水喝，而是继续在河里捕鱼。

捕了一条鲤鱼，把它放在在桶里，刚好就在稻草人的旁边。

稻草人不能动，鲤鱼说：“你救救我吧，把我放出来吧！”可是稻草人动不了，鲤鱼以为它见死不救，就慢慢地死去了。

稻草人的心地非常善良，和人差不多。

它非常同情受害者，()为了扑灭主人的仇敌——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，伤心极了；为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜；为了挽救那名悲伤妇女的生命，他的心像玻璃一样碎了，昏倒在田地中间。

稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。

他多想用自己的心去温暖他人，但连这他都做不到。

他恨自己对每一件事情都无能为力。

但愿我们世间多一些像稻草人这样的好心人，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！稻草人是怎样飞上天的读后感（三）读了《稻草人》这篇课文以后我感受很深，因为我很可怜里面的女主角。

八九年前，她丈夫死了，她和她儿子费苦力种一块田，三年才把丧葬费还清。

结果儿子也死了。

现在终于好了，稻子又被虫吃了。

我也很喜欢里面的稻草人，它尽职﹑忠诚﹑心地善良，这几100种品质值得我们学习。

课文中有一句话是描写稻草人的心理语言的“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下了种子。

一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你要流干了泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。

这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！这句话把稻草人拟人化了。

浊的当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样？！这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。

而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。

我似乎可以看见老人花白的头发和两行混眼泪。

；如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。

他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。

他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。

他的努力得不到任何效果。

他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。

也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。

也许是因为那么多痛苦压得他倒下了……回顾二十世纪中国童话创作，叶圣陶是个丰碑式的名字，他的《稻草人》，更将永存。

读《关键期关键帮助》有感张燕妮随着太阳班的开班，班级里的宝贝也慢慢的多了起来，因为是新班级所以孩子的年龄大多在两至三岁之间，面对这一群小小的孩子，我们需要给他们什么样的帮助，才能够真正的帮到孩子。

在我之前的带班中基本上是年龄偏大一些的孩子，对于这些小孩子我需要再做一些进一步的了解。

为了能够更好的了解两到三岁孩子的状态，于是我要重新拿起了李跃儿写的《关键期关键帮助》这本书，去了解不同年龄孩子所需要的不同帮助。

孩子过了两岁，对物质的探索进入了对物质的功能的探索时期，逐渐的从物质特征的探索转向对事物与自己关系的探索，也就是探索自己拿着物品能做什么。

这个时期的孩子通常不会再拿着一个物品去抓捏啃咬，而是对它可以怎样被自己利用，怎样能够更好地使用这个物体与其他物体结合实现自己的想法感兴趣。

在班级上就会看见当孩子进入教室以后，当老师引导他们拿起一支画笔时，他们不再像两岁之前的孩子那样去研究那支画笔，而是拿起一张纸用画笔在纸上涂鸦，当他们看见纸上呈现出他们所画出来的形状时，他们是喜悦的，他们突然发现了画笔和纸张在一起时原来是这样的，他们就会不停的在那里涂鸦。

在这个时期的孩子通常会出现执拗，开始说”“我的”、”我的”.这个时候开始发展自我意识，你就会发现孩子很多事情都会要求自己来做，这个时期的孩子会出现更多的情绪状况，因为他们还不知道自己的设想不能每一次都被他们的肢体所实现，当现实的结果与他们设想不一致的时候，他们就会大光其火。

越接近三岁这种迹象越明显，他们就像一个天生的完美主义者，非要要求自己的行为，身边的物品和自己设想的相一致。

这一阶段蒙台梭利成为执拗敏感期，儿童执拗期的状态要一直延续到三岁半以后，经过很多次的碰壁之后儿童才会逐渐的懂得事物与事物之间的关系，以及事物于人之间的关系，知道哪些是他自己可以改变的，哪些是人无法改变的。

在班级中，我们也经常会看到这样的孩子，比如归位的时候有的老师比较着急，当她帮孩子把东西整理好时，孩子会很很生气，告诉老师”宝宝要自己做。

”然后让老师帮他把东西又放回原处，然后再自己一一整理归位。

这是一个比较好说话的孩子，通常很多处于执拗期的孩子，会因为自己东西被破坏感到非常痛苦，因而大哭大闹。

两岁以后孩子就开始运用大脑中已经收集到的事物表象，即运用大脑中积存下来的对事物的印象，当这些事物不在的时候，孩子似乎能看到他们，他们会把在成人那里看到的一些行为用来针对另一些他熟悉的物品，妈妈是怎样照顾它的，她有可能在妈妈离开之后自己玩耍的时候，用同样的方式去照顾她的布娃娃。

这个时期的孩子的想象是建立在实际生活的经验基础之上的，在娃娃家里我们就会看到两到三岁的孩子会很乐意去照顾娃娃，当你进一步观察的时候，你就会发现他们照顾娃娃的方式，就是生活当中家人照顾孩子的方式，当家人是耐心的细心的，孩子照顾娃娃时，你就会看到那种温情的东西所在，如果家人照顾孩子时是简单的粗暴的，他们对待娃娃的时候，你就会看见他们会把娃娃随意地扔到一边，去打娃娃，甚至用脚去踩。

但是如果老师发现这一状况时，老师用温柔的方式去照顾娃娃去保护娃娃，孩子也非常乐意去模仿，你就会发现孩子，对娃娃的状态又立马变得温情起来。

由于孩子在这个阶段会深入探索事物与空间的关系和因果关系，包括事物与事物的关系，事物与人的关系，人与人的关系，所以我们要为孩子提供可供他们探索的环境和材料就要包含这些因素：1、为孩子提供可以无限创造他们自己的儿童群体，只要有儿童群体，他们就会互相永无止境的创造自己并学习，所以为两岁的孩子提供几个年龄不同的宝宝的环境是非常重要的。

如果孩子不能上幼儿园，就可以几个妈妈联合起来，每天在固定的时间里把孩子放在一起看护。

2、可以为宝宝选择那些适合宝宝发展的亲子班，这个亲子班最好是有家庭感的，与家里环境基本相似，但其装备是为孩子探索所需的，在这个空间里家长和孩子可以一起工作，一起自由活动。