下载文档原格式
沪教版二年级语文下册教案：海中救援一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵课文《海中救援》中的重点词汇、短语和句型。
学生能够听懂并在课堂上使用相关的词汇、短语和句型进行口头表达。
2.能力目标：学生能够结合语境理解课文中的意思，加强语感训练，并提高阅读和听力的能力。
学生能够通过阅读这篇文章，学习并理解如何正确地使用救生圈进行救援。
3.情感目标：学生能够通过学习这篇文章，练习团结合作的能力，并且能够在遇到困难时不断努力，勇敢面对。
二、教学重点1.学习并理解课文中的重点词汇和短语。
2.掌握如何使用救生圈进行救援。
三、教学难点1.掌握如何正确使用救生圈进行救援。
2.如何适当地运用语境进行词语理解。
四、教学准备1.教师需要准备教学PPT资料，包括课文、图片、音频等。
2.各个班级需要提供足够的救生圈供学生实践操作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本课将要学习的内容——《海中救援》。
然后，让学生回忆上一节课所学习的相关内容，为今天课程的学习打下基础。
2. 学习课文（25分钟）1.在学生没有阅读课文前，先在PPT上放一张救生圈图片，并请学生说出它的作用和用途。
2.向学生朗读课文，然后要求学生读课文，并重点理解和掌握课文中的重点单词、短语和句型。
教师应该和学生一起研究这些单词与短语的含义，使学生加深理解，并把它们融入到自己的日常口语中。
–重点词汇：救生圈、紧急情况、海上、救援。
–重点短语：救生圈、游泳、呼救、抓住、救援。
–重点句型：1. 救生圈真是太好用了！2. 海上如遇紧急情况务必立即呼救并使用救生圈。
3.读完整篇课文后，让学生用简要的语言描述课文中发生的故事情节，帮助学生理解课文的核心内容和信息。
3. 操练（20分钟）1.在教师的指导下，学生将实际使用救生圈进行救援演练，学生可以穿上泳衣在水池或游泳馆中进行操作。
操作时教师应该向学生讲解并示范如何正确地使用救生圈进行救援。
2.在课程结束时，教师可以要求学生对操作过程进行反思和总结，并向大家宣布操作本课所学内容的学生。
沪教版二年级语文下册教案海中救援教学目标：1、理解文章主题，正确理解词语意思和句意。
2、培养学生全面发展的个性和能力，以快速的决策、沟通和协作的方式处理紧急状况。
3、使学生在学习中体会相互合作的重要性和团结协作的力量。
教学内容：《海中救援》课文的教学教学重点：通过小组协作、交流，共同合作完成任务。
教学难点：能够理解文章主旨，同时能擅长在小组中进行有效的沟通和协作以完成任务。
教学方法：课前预习、讲授、小组活动。
教学过程：1、课前预习（5分钟）在课前，要求学生提前阅读课本中的《海中救援》一文，并思考以下问题：文章的主旨是什么？你最喜欢文章的哪些部分？这篇文章中有哪些词汇是你不熟悉的？2、课堂讲授（10分钟）引导学生一起讨论他们对文章的理解和感受，鼓励他们互相分享彼此的看法和想法。
按着下面的内容讲授：A、故事背景本篇故事发生在一个小岛上，这个小岛离海岸很近。
小岛上居住着一些小动物，包括小鸟、小兔子和小老鼠等。
B、事件描述有一天，小鱼被大海带到了小岛的岸边，因为它很虚弱，所以无法返回大海中。
小鱼请求小动物们帮助它回到大海。
C、小动物们的反应小鸟和小兔子一开始都不知道该如何帮助小鱼。
但后来，小鼠友好地提醒他们：小鱼只需要帮助被浸泡在水中的身体部位。
小鸟立即飞到海中并帮助小鱼，随后小兔子也迅速加入了这场海中救援的行动。
D、故事结尾最终，小动物们成功地将小鱼带回了大海。
小鱼很感激小动物们的帮助，并且要求小动物们一定要将自己遇到的好事传给其他动物们，以充分展示他们的友善和慷慨。
3、小组活动（30分钟）组织学生分为3个小组，每组中有3到4个学生，鼓励他们一起在小组中通行配合，并根据教师的指示完成以下任务：任务1：阅读文章，并使用自己的话来概括文章的主要意思和要点。
任务2：在小组中讨论以下问题：1）小动物们遇到的问题是什么？2）这些问题的解决方案是什么？3）为什么小鱼会感激小动物们的帮助？任务3：根据课本中的问题，填写课本上的练习。
学校二班级语文《海中救援》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《海中救援》原文在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
村里的人们收到了警报，马上组成了志愿救援队，出海营救。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。
一小时后，救援船穿过云雾涌现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。
当着些精疲力竭的勇士们抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。
”在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。
他的母亲一把抓住他的手臂恳求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。
汉斯，你是我的依靠哇！”“妈妈，我需要去。
假如每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。
又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
到底，救援船涌现了，汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”【篇二】学校二班级语文《海中救援》教案教学目标：1、认识本课生字11个。
积累词语13个。
句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使同学懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的能量伸出救援之手。
教学重点：1、发挥想象，和小伙伴合作，续编或续演故事。
2、使同学懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的能量伸出救援之手。
教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
教学预备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题：1、师：有一部电影前几年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看过吗？知道是写了一件什么事情吗？2、师：今日，我们上的这篇课文就是写一群良善的村民救援受困于海上的船员的感人故事。
沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案及原文《海中救援》课文原文在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。
一小时后，救援船穿过云雾出现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。
当着些精疲力竭的勇士们抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。
”在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。
他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。
汉斯，你是我唯一的依靠哇!”“妈妈，我必须去。
如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
终于，救援船出现了，汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”《海中救援》语文教案教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。
能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。
沪教版二年级语文下册教案海中救援教学目标1.了解并简单描述故事《海中救援》的内容；2.能正确朗读课文，理解并能复述；3.学会使用有效的阅读策略，提高阅读理解能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力；5.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备1.教材《沪教版·语文·二年级下册》；2.课件或黑板；3.PPT幻灯片（可选）；4.教具：尺、计时器；5.互动游戏道具：小海洋动物图片、故事情节卡片。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师简要介绍本堂课的教学内容和教学目标；2.引导学生回忆上节课学习的内容，激活学生的背景知识。
步骤二：呈现主题1.提示学生观察教室中的装饰品或海洋动物图片，引发学生对海洋的兴趣；2.使用PPT或黑板上的图片引入课文，激发学生对《海中救援》故事的期待。
步骤三：整体阅读1.在课件或黑板上呈现课文，教师提前阅读课文并准备好问题；2.教师朗读课文，学生跟读；3.教师逐段解释生词、短语，并与学生一起分析句子结构和理解课文；4.提问学生，帮助他们理解故事情节、角色关系和故事中的重要信息；5.教师布置相关阅读任务，要求学生读一遍课文，尝试回答相关问题。
步骤四：小组合作探究1.将学生分组，每个小组成员分别扮演故事中的不同角色；2.每个小组按照情节顺序，依次讲述自己的角色在故事中的行动和心情变化；3.小组成员之间可以互相提问或讨论，激发学生的思维和语言表达能力。
步骤五：个人思考与分享1.学生个人思考并回答书中的问题，可使用尺子记录答案；2.学生相互分享自己的答案和个人理解，鼓励他们表达自己的观点。
步骤六：拓展活动1.学生根据教师提示或自主思考，分别想象自己是小海星、小鱼等故事角色，设计自己的故事情节；2.学生可以用绘画、口述或写作等方式，将自己的故事分享给同学。
教学反思以上是《沪教版二年级语文下册教案海中救援》的教学设计。
在教学过程中，教师要善于引导学生主动思考，发展他们的阅读和口语表达能力。
二年级下《海中救援》教学教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：了解海中救援的基本知识，掌握一些海中救援的技能。
1.2 技能目标：能够正确使用救生设备，学会基本的水上救生技能。
1.3 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高学生在危急情况下的冷静应对能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：讲述了一次海中救援的故事，让学生了解海中救援的过程和重要性。
2.2 知识点：了解海中救援的基本知识，掌握一些海中救援的技能。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片和故事引入海中救援的主题，激发学生的兴趣。
3.2 课文学习：引导学生朗读课文，讲解生词和句子，让学生理解课文内容。
3.3 案例分析：分析课文中的救援案例，让学生了解海中救援的过程和重要性。
3.4 技能训练：讲解和示范救生设备的使用方法，组织学生进行水上救生技能的练习。
第四章：作业布置4.1 课堂作业：完成课文后的练习题，巩固所学知识。
4.2 家庭作业：调查了解当地的海中救援情况，写一篇简单的报告。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和团队合作精神。
5.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材：《海中救援》教材，用于引导学生学习海中救援的基本知识和技能。
6.2 教具：救生设备模型、教学图片、视频资料等，用于辅助教学。
6.3 课件：制作课件，展示救援案例和救生技能的演示，帮助学生更好地理解和学习。
第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解海中救援的基本知识和技能，让学生系统地学习和掌握。
7.2 示范法：演示救生设备的使用方法和水上救生技能，让学生直观地学习和模仿。
7.3 实践法：组织学生进行水上救生技能的练习，让学生在实际操作中提高技能水平。
7.4 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。
第八章：教学步骤8.1 课前准备：检查教学设备和材料，确保教学顺利进行。
沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案教学背景本节课是小学二年级下册语文中的一篇课文《海中救援》。
通过描述漂泊在海上的小兔被鲸鱼救援的故事，体会鲸鱼温馨救援的精神，启发学生关注海洋环境保护，并培养学生助人为乐的精神。
教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握课文的内容。
2.能力目标：通过回答老师提出的问题，学生能够有一定阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习和感悟，培养学生助人为乐、爱护生物等美好品质。
教学内容课文讲解通过老师对课文进行读解，讲解，分析，引导学生通过语文学习方式理解课文。
重点词汇：•漂泊：随波逐流漂浮着，四处飘荡。
•鲸鱼：一种海洋哺乳动物，是目前世界上身体最大的动物。
课文理解在课文理解环节中，老师通过提问的方式引导学生进一步理解本课内容。
1.鲸鱼在救小兔的时候，为什么要轻轻地把小兔的眼睛蒙上？2.鲸鱼跳出水面后喷出的水是什么，这是为什么呢？3.小兔与鲸鱼重逢，又是在什么时间、什么地点呢？他们见面后又做了什么？课堂讨论在课堂讨论环节，老师设置一些问题和任务引导学生思考、交流。
1.小朋友们听了这篇课文，有什么感想？2.如果换作你漂在海上，你会有哪些应对措施？互动游戏在互动游戏环节中，老师通过游戏方式培养学生配合、参与活动的能力。
1.设计一个小组游戏，将游戏场面布置成大海的全景图，让小组游戏者通过图中规定点进行比赛，从而让他们感受海洋环境和探索大海的神秘。
作业布置1.回家后画出自己心目中的“海洋和动物”，发挥想象来表现海洋和动物美好的一面。
2.跟家长一起了解海洋环境保护的知识，思考自己应该怎么保护海洋环境。
教学感悟本节课通过多种教学手段，创造了课堂氛围，让学生能够在轻松、愉悦的学习中感悟到海洋环境保护的重要，感受到助人为乐的精神。
同时，也组织了互动游戏、作业等环节，让学生在课堂外拓展知识、增强情感体验，加深对课文的理解和学习效果。
沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案教学目标1.通过学习课文，学生能够了解海上救援的基本知识和技能。
2.帮助学生提高阅读理解能力，能够准确理解段落和整篇文章的意思。
3.提高学生综合运用语言的能力，能够准确使用文中所学的一些语言知识。
教学内容课文简介《海中救援》是《沪教版小学语文》二年级下册第二十三课。
本课主要讲了当人们在海上遇到危险时，应该如何进行救援，并讲述了在海上工作的救援人员日常的工作和生活。
教学重点1.掌握一些与海上救援有关的新词汇和短语，如：漂流、救援、护具、救生圈等。
2.理解课文的基本内容和结构。
3.尝试用自己的语言描述课文中的情节和事件，提高学生的口头表达能力。
教学难点1.学生可能不太能理解一些专业的海上救援词汇，如：舟、皮筏、救生圈等。
2.有些学生可能会理解较难的句子结构，难以准确理解课文的意思。
教学过程活动一：导入环节（10分钟）通过展示一些海上救援的图片或视频，激发学生对于海上救援话题的兴趣，并鼓励学生讨论自己对此的认识和想法。
活动二：阅读教材（25分钟）学生自主阅读《海中救援》一文。
在阅读过程中，准确把握段落信息，并学会标注生词和难点。
活动三：课文解读（25分钟）老师带领学生一起解读课文，对生词和难点进行解释。
在理解了课文的基本意思后，老师可以尝试进行一些情景模拟，让学生能够更好地理解此话题。
活动四：专项练习（20分钟）老师在板书上写出几个练习题，让学生通过阅读和理解课文所掌握的知识点进行练习，如填空、选择题等。
活动五：总结反思（10分钟）通过课堂小结和学生的反馈，让学生对此次学习进行总结和反思，巩固所学的知识点。
同时，鼓励学生将这些知识运用到生活中，并成为一名具有爱心和责任心的好公民。
教学评估在课后，老师可以通过学生作业、口头表达等方式，对学生掌握的知识和能力进行评估。
教学建议1.在课前，老师可以通过学生背景资料进行准备，让他们有所了解和预备相关的词汇和知识点。
2.在课堂中，鼓励学生多参与小组讨论和口头表达活动，提高他们的自信心和表达能力。
《海中救援》说课设计【说教材】本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事，重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。
课文第1节描写了船员们海上遇险的情景，交代了事情的起因。
2-6节主要通过汉斯与母亲的对话，介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动，最后终于救出船员。
本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
【说学情】本课是二年级第二学期的第二单元中的第一篇课文，学生在经历了一个寒假之后再次回到课堂，一定会情绪特别兴奋，思维特别活跃。
在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。
例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，可以看实物理解“筒状”的意思。
在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。
【说教学目标】根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标见“教学设计”部分。
其中第一包括识字、积累词语等知识点的落实，由于学生经过一年的训练已经具备了自学生字新词的能力，教师只需对于一些容易读错、写错的字、难理解的词进行讲解或补充，可以通过学生自学、小组自学的方式让学生自主学习。
第三是有感情朗读课文，想象母亲等待儿子归来的情景。
旨在培养学生的想象力和口头表达能力。
最后一个目标则是对于情感态度价值观方面提出的要求，使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手，旨在鼓励学生学习课文后要晓知以理。
【说教学过程】根据教学目标的设定，将教学分为五个环节在课堂中实施。
一、揭示课题。
开头用课文第一节引入课题，便于唤起学生学习课文的兴趣。
课题中“救援”意思的理解，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解。
二、整体感知，学习字词。
识字环节提倡让学生自主识字，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案范文精选教案/试卷/文档/模板/课件合集沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案范文篇一教学目标：1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：一、揭题1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！学习词语：月黑风高2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！学习生字：关信出示：7 海中救援（读）二、自学课文1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查（1）读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒指导——搏、艇、懈的字型。
你有什么好方法记住它们？指导载的笔顺、部首。
（2）指名分小节读课文。
（3）带着问题再读课文。
（小组讨论）村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？三、深入学习、加强理解交流反馈：（1）村民们进行了几次救援？（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？请学生分别读一读。
（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？找出有关句子读一读。
（4）出示句子：“妈妈，我必须去。
如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
（读，说说为什么感动。
）（5）读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？（7）集体读全文。
四、生字巩固1、游戏巩固生字。
2、指导写字：艇、懈、载篇二教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2.正确有感情地朗读全文。
了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：理解汉斯的话的含义。
教学过程：一、揭示课题。
1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。
瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
）（1）指名读。
要读出情况紧急的语气。
（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。
板书：7 海中救援2.指名读、齐读课题。
理解“救援”的意思。
说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。
关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。
若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二、整体感知，学习字词。
1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2.检查学习情况。
出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状（1）读词语。
（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）（2）介绍自己记字形的好方法。
（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写）让学生自己在田字格中描写一个。
（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。
说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。
在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
三、学习课文，了解内容。
1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。
（学生交流）2.（随机教学）（1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。
（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。
）（2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。
）范读，读出母亲苦苦哀求的语气。
女生读。
（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。
……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。
）A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。
B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。
男生读。
（4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。
（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。
这胜利以后的喜悦令人感动。
）边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。
3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。
一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？（分小组讨论）5.指名小组派代表交流。
说明：课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。
关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。
四、总结。
1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。
五、拓展说话。
回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？说明：关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。
学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。
篇三教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。
能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。
能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
教学难点：1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
教学时间：2课时教学准备：ppt课件、生字卡片教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。
海时而温柔，时而暴躁。
你们看——（出示课文第1小节）（1）指名读句子（2）结合图片理解“月黑风高”（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。
这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身*。
用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
（1）齐读句子（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。
（3）学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②交流：好方法记字（加部首、形声字）③组词（4）学习生字：援①拼读音节②交流：好方法记字（换部首）③组词（5）学习生字：营①拼读音节，读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。
在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课海中救援。
4、板书课题：7 海中救援5、齐读课题二、整体感知，学习生字1、轻声自由读课文，要求；（1）读准字音，读通句子。
不加字、不漏字、不改字。
（2）自学生字。
2、检查自学情况；（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错（2）集体交流生字①搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语②集：A.拼读音节B.交流：好方法记字（换部首）C.组词③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词④唯：A.拼读音节B.交流：好方法记字（换部首）C.查字典理解“”：只有一个、单单一个⑤依：A.拼读音节B.交流：好方法记字（加部首） C.组词⑥靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词三、再读课文，理清脉络1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？2、指名交流，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。
第二课时一、回顾复习1、复习生字2、朗读全文二、仔细研读，感悟体会1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“____”划出来。
2、同桌合作学习，师下台巡视指导3、集体交流△第3小节中（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。
”（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？）气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）（3）指导朗读，齐读△第4小节中（1）重点句子：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。
他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。
汉斯，你是我的依靠哇！”（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？）哀求（近义词理解词语：恳求。
作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）△第5小节中（1）重点句子：“妈妈，我必须去。
如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
