18 奇妙的桥

作文奇妙的桥
《奇妙的桥》
我呀，一直觉得桥是个特别奇妙的东西。

就说我小时候吧，我们家附近有一座石桥。

那座石桥虽然看起来很普通，但它在我的记忆里却有着很重要的地位呢。

每次我走到那座桥上，都会忍不住停下来看看周围的景色。

桥下流淌着一条小河，河水清得能看见水底的沙石和游动的小鱼。

那时候我总喜欢趴在桥栏杆上，就那样静静地看着河水，想象着那些小鱼在水下有着怎样的生活。

有时候我还会试着把小石子扔到河里，看着它们在水面上溅起一朵朵小小的水花，然后咕咚一声沉入水底。

还记得有一次我和小伙伴们在桥上玩耍。

我们比赛看谁能从桥的这头跑到那头更快，大家都跑得气喘吁吁的，特别开心。

玩累了，我们就坐在桥面上，一起谈论着各种各样好玩的事情。

阳光透过桥边的树叶洒在我们身上，那种感觉真的很美好。

这座桥虽然没有那些现代化的大桥那么壮观，但它却陪伴着我度过了许多快乐的时光。

在我心中，它就是那座最奇妙的桥。

直到现在，每次想起那
座桥，我心里都还是会涌起一种别样的温暖和亲切呢，它永远都在那里，见证着我的成长和生活呀。

真是奇妙的桥，有着奇妙的魔力呢。

一年级下册奇妙的桥作文你们知道吗？桥，那可是个神奇的东西！特别是我们一年级下册学到的那些奇妙的桥，简直太让我着迷啦！有一次，老师在课堂上给我们讲了各种各样的桥。

我呀，眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的，听得可认真啦！老师说，有一种桥叫石桥。

那石桥可结实啦，就像一个大力士，稳稳地站在那里，任凭风吹雨打，都不会倒下。

我就在想，这石桥是不是有魔法呀，怎么能这么厉害？还有木桥呢！木桥就像是一个温柔的姐姐，走在上面，会发出“嘎吱嘎吱”的声音，好像在跟我们说话。

我跟同桌说：“你听，木桥在唱歌呢！”同桌笑着点点头。

我记得有一回，爸爸妈妈带我出去玩。

在路上，我看到了一座特别特别长的桥，那是一座铁桥。

哇塞！那铁桥高高的，长长的，一眼都看不到头。

我问爸爸：“爸爸，这铁桥是怎么建起来的呀？难道是天上的神仙帮忙的？”爸爸笑着说：“宝贝，这是工人叔叔们辛苦建造的。

”我不禁感叹：“工人叔叔们太了不起啦！”我们小区旁边有一条小河，上面有一座小小的拱桥。

每次我经过那里，都会跑上去走一走。

那拱桥弯弯的，就像天上的月牙儿掉下来了一样。

我跟小伙伴们经常在拱桥上玩耍，笑声在桥上传得老远老远。

有一次，我在书上看到了一种玻璃桥。

我的天呐！走在上面能看到下面的风景，那得多吓人呀！我跟妈妈说：“妈妈，我可不敢走玻璃桥，我会害怕的。

”妈妈说：“宝贝，要勇敢尝试呀！”可我还是摇摇头，心想：这玻璃桥也太可怕啦！还有那种在公园里的九曲桥，弯弯曲曲的，就像一条巨龙在水面上休息。

我和小伙伴们在九曲桥上跑来跑去，快乐极了。

我觉得呀，这些桥都好神奇！它们有的坚固，有的温柔，有的高大，有的小巧。

它们就像我们的好朋友，默默地陪伴着我们。

桥让我们能去到想去的地方，能看到不一样的风景。

难道你们不觉得桥很奇妙吗？我想说，桥可真是世界上最棒的发明之一！我长大了，也要建造出更奇妙的桥！。

幼儿园教案中班语言优秀教案《奇妙的桥》
教学背景
本节课是中班语言环节的一节教案，在本学期的教学计划中，旨在帮助孩子们运用所学的语言知识和技能，观察、感知、理解、表达图画故事中的人物形象和情节事件，培养他们的口语表达能力和听说能力，开拓他们的想象空间，引导他们积极主动地学习和体验语言。

教学目标
1.学生能够通过听故事，理解故事的情节和主题，提升语言理解能力；
2.学生能够适应班级教学活动，听取指导教师的安排和要求，提升沟通
技能和合作能力；
3.学生能够用简单流畅的语言表达故事中人物形象和情节事件，提升口
语表达能力；
4.学生能够根据教师的安排和要求，积极体验和参与角色扮演活动，提
升描述和表现能力
教学步骤
1. 故事导入
给孩子们讲述一个关于奇妙的桥的故事。

2. 导入问题
询问孩子们故事中有哪些人物，有哪些情节？
3. 对话复述
以对话的形式让孩子们自由复述故事中的情节。

4. 角色扮演
邀请孩子们在小组内选择角色扮演，配合组友复述故事中的情节。

在小组内可以进行角色扮演的讨论、交流和排练，在确定好角色和对话后进行现场表现。

5. 表现展示
小组代表进行表现展示，全班同学自由发言和表扬。

总结点评
通过这次教学，学生们能够通过听和表达故事纠正自己语言使用中存在的错误，提升语言运用能力，同时也培养了学生们的团队协作能力和表达能力，在角色扮演中锻炼表演能力，增强了自信心和综合能力，形成了学生积极学习和阳光健康心理的良好习惯。

三年级下册语文《奇妙的桥》生字组词（西南师大）涓夊勾绾т锛?銆愭倝銆?璇婚煶锛歺墨宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐭ラ亾鈶″敖锛屽叏缁勮瘝锛氣憼鐔熸倝鈶℃倝蹇?鎮夊姏鎮夋暟閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氳彔钀濇槸鎴戜滑鐔熸倝鐨勬按鏋溿€?绗旈『锛??2 銆愭壎銆?璇婚煶锛歠煤宸ц?鎵?鎾戠牬澶?澶?銆?鈶″府鍔╋紝鎻村姪鈶℃壎璐?鎵跺姪閫犲瓧锛氬舰澹??绗旈『锛?鎻愮殑璧风瑪鍦ㄦ渶宸﹁竟锛涘彸閮ㄦ嵑鐢昏垝灞曘€?3 銆愬埗銆?璇婚煶锛歾h矛宸ц?瀛椾箟锛氣憼闄愬畾锛岀害鏉燂紝绠℃潫鈶㈤€狅紝浣?闄愬埗鈶″埗瀹?鈶㈠埗闈?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛??4 銆愯浇銆?璇婚煶锛歾脿i宸ц?鈶″厖婊?鈶㈣浇鈥︹€﹁浇鈥︹€︼紝鐢缁勮瘝锛氣憼瑁呰浇婊¤浇鑰屽綊鈶℃€ㄥ０杞介亾椋庨洦杞介€?鈶㈣浇姝岃浇鑸?閫犲瓧锛氬舰澹版硶? 绗旈『锛?鈥滄垐鈥濇枩閽╁疁鑸掑睍锛涒€滆溅鈥濅笌鏁翠釜瀛楅噸蹇冧竴鑷淬€?瀛楁瓕锛氭湁杞﹀埆瓒呰浇鏍芥爲澶у?瑁佽。

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【課文】說起橋，大家再熟悉不過了。

造橋的材料多種多樣，有木頭、石頭造的橋，還有鋼鐵造的橋。

你還聽說過哪些材料造的橋呢?玻璃能造橋嗎?可能你不知道，但確實有玻璃造的橋。

最早的玻璃橋在保加利亞，橋面、欄杆、扶手等都是用特種玻璃製成的。

這座橋長12米，寬8米，載重18噸。

走在這晶瑩透亮的橋上，你似乎進入了美麗的童話世界。

紙能造橋嗎?也能，但造橋的紙是用一種新的原料製成的，強度很高。

美國科學家用這種紙造了世界上第一座紙橋。

這座紙橋長15米，寬3米。

人走在紙橋上，完全不必擔心它會斷裂，連兩三噸重的汽車也能從橋上通過呢!鹽能造橋嗎?我國青海省的察爾汗鹽湖上，就有一座萬丈鹽橋。

它是當地老鄉在厚厚的鹽層上造出來的。

汽車通過這座鹽橋，要用一個多小時。

1979年，人們又在這座橋上修了一條鐵路。

從此，火車也可以在鹽橋上通行無阻了。

這些真是奇妙的橋啊!【教學設計】教學目標：1、學會7個生字何8個生字。

在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注。

2、正確流利的、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學過程：一、引語1、提起橋，幾乎每個人都知道，而且還都在橋上走過。

有了橋，人和車就能方便的通行了。

在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）2、真不錯，同學們都是有心人。

剛才同學們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒有興趣？現在就讓我們一起去看看吧。

（出示課題，齊讀。

）二、學習課文1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流。

（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）2、你們覺得為什麼要稱這些橋叫奇妙的橋？交流。

師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？3、（出示：第一節）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。

西师大版三年级下册语文《奇妙的桥》说课稿大家好!今天我说课的内容是《奇妙的桥》。

一说教材教材简析《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。

这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。

这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的老师》《钟表店里的争吵》，下接《橡皮头铅笔》《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。

学情分析班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。

所以，在教学时我采用多种教学方法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学运用科学的热情。

教学目标本文共个自然段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确流利有感情地朗读课文；过程与方法，了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇妙；情感态度观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情。

教学重难点训练学生读懂课文二三四节是分别从所在地，长度宽度载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥，是本课的教学重点；本课的教学难点是说出玻璃桥纸桥盐桥的奇妙之处。

二教学准备：收集世界上其他的奇妙的桥。

三教法与学法根据《新课标》培养学生人文素养，语文素养，合作探究精神的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态；图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的理解；读中感悟法，让学生通过不同形式的朗读，理解课文内容，描述出桥的样子；举一反三法，让学生学过玻璃造的桥后，小组合作探究，学习纸桥和盐桥。

在整个学习过程中，学生采用小组学习，合作探究，汇报交流等学法，培养学生良好的学习习惯。

小学三年级语文（下）《奇妙的桥》同步练习一、基础过关1、看拼音，写词语。

shúxíbǎo jiālìyàzhìzào fúmō（）（）（）（）zài zhòng jīng yín tòu liàng tōng xíng wǔzǔ（）（）（）2、比一比，再组词扶（）载（）度（）吨（）肤（）栽（）渡（）顿（）3．按课文内容填空。

①造桥的材料多种多样，有、、造的桥，还有和造的奇妙的桥。

②最早的玻璃桥在。

③造纸桥的纸是用一种制成的，不必担心它会断裂。

④日本有一座。

能奏出和。

4.根据课文内容填空。

5.查字典。

二、综合训练1、按要求写句子。

（1）把“把”字句改成“被”字句。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

（2）把“被”字句改成“把”字句。

我的错误马上被朋友们纠正了。

3.改变词序，意思保持不变。

（1）出金华城大约５公里到罗甸。

（2）雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

二、拓展应用1．阅读下面短文,回答问题。

奇妙的桥说起桥，大家再熟悉不过了。

有木桥、石桥、铁桥，还有钢筋混凝土造的桥……世界上还有玻璃造的桥呢！玻璃桥最早是在保加利亚诞生的。

桥长12米，宽8米，承重18吨。

桥面、栏杆、扶手、台阶都是用特种玻璃制成的。

在美国，科学家用一种新型纸造了一座桥，长15米，宽3米。

桥上能通过3吨重的汽车呢！更为奇妙的是，日本有一座音乐桥，能奏出美妙的乐曲。

这真是一些奇妙无比的桥啊！1．短文共有（）个自然段。

2．你知道都有哪几种桥吗？附参考答案一、基础过关。

1、看拼音，写词语。

熟悉，保加利亚，制造，抚摸，载重，晶莹透亮，通行无阻。

2、比一比，再组词。

扶手，皮肤，重载，栽树，温度，渡口，一吨，一顿；3、按课文内容。

（1）石头、钢铁，玻璃，纸，盐，（2）保加利亚，（3）新的原料；（4）音乐桥，不同的歌曲、乐曲4、根据课文填空。

奇妙的桥作文200字四年级
桥啊桥,真是个奇妙的存在!它们有的高高在上,有的低低徜徉;有的宽阔大气,有的细细小小。

不过,无论大小,桥都是人与人之间、陆地与陆地之间的纽带呢!
小时候,我最喜欢玩的游戏就是在家门口的小桥上蹦蹦跳跳。

那座小桥虽然只有一人多宽,却通往了我童年的乐园。

而现在,每当路过校园里的拱桥时,我总会情不自禁想起曾经在那里散着步,三五好友嬉笑打闹的景象。

啊,那座桥见证了我们多少欢乐时光呀!
长大后,我去过很多地方,也见过许许多多的大桥小桥。

不过,最令我难忘的,莫过于在纽约观看布鲁克林大桥了。

那座桥真是气势磅礴,宏伟壮观。

它就像一条巨龙,雄踞在东河之上,将两岸紧紧相连。

我在桥上久久驻足,凝视着川流不息的车马,心中充满了敬畏之情。

桥呀桥,不论大小,你们都是沟通这个世界的纽带。

有了你们,陆地与陆地,人与人之间的距离不再遥远。

真希望今后能看到更多奇妙的桥梁呀!。

奇妙的桥看图写话
看图写话24《奇妙的桥》
一天，小刺猬和小白兔想过去对面采蘑菇，它们在路上遇见了一条小河。

小河的水流得太急，它们过不去，它们急坏了。

这时，小象和长颈鹿也来到了河边，看到了小兔和小刺猬着急的样子。

它们决定要帮帮它们。

于是，小象用它的鼻子，长颈鹿用它的脖子连在一起搭了一座小桥。

小白兔和小刺猬高兴地从这座“桥”上过了河。

“谢谢你们！”小白兔和小刺猬异口同声地说。

然后它们就高高兴兴地去采蘑菇了。

第2篇
一天，小兔和小刺猬想要过河，没有桥也没有船，小兔和小刺猬急得团团转，正好大象和长颈鹿来了。

小兔和小刺猬说：“你们可以帮我们搭桥吗？”大象和长颈鹿说：“可以。

”长颈鹿把脖子伸直，把头低下。

大象把鼻子甩到长颈鹿的脖子上。

可是这时还没有够着，长颈鹿和大象就都往前走了一步，终于正好对上了。

小兔和小刺猬大叫：“桥终于搭好了，谢谢大象和长颈鹿，我们可以过河了。

“
小鸟拍着翅膀说：“这可真是一座神奇的桥！”。

《奇妙的桥》教案之二一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《奇妙的桥》的主要内容，感知桥的特点和作用。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1培养学生合作学习、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对桥的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。

3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知桥的特点和作用。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1理解桥的演变过程。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示各种桥的图片，让学生初步感受桥的美。

1.2提问：你们知道这些桥的特点吗？它们有什么作用？2.自主阅读2.1让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2阅读过程中，注意标记生字词，查找字典或向同学请教。

3.合作探究3.1将学生分成小组，每组选择一种桥进行深入研究。

4.分享交流4.1各小组代表发言，分享研究成果。

4.2其他同学补充、提问，共同完善各小组的研究成果。

5.1教师对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握。

5.2教师对桥的演变过程进行梳理，帮助学生理解。

6.实践活动6.1让学生设计一座桥，要求：美观、实用、具有创意。

6.2学生分组进行设计，完成后进行展示、评价。

7.课堂小结7.2布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于桥的作文。

四、教学反思2.学生在合作探究过程中，积极参与，提高了自主学习能力。

3.教师在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。

5.不足之处：部分学生在合作探究过程中，参与度不高，需要教师进一步关注和引导。

五、教学延伸1.开展桥的主题活动，如：制作桥模型、举办桥的知识竞赛等。

2.带领学生参观附近的桥梁，实地了解桥的结构和作用。

3.鼓励学生关注桥梁建设领域的发展，培养他们的创新意识。

重难点补充：1.教学重点：1.1在阅读课文时，教师可以这样引导：“同学们，你们注意到了吗？课文中的桥不仅仅是连接两岸的通道，它们还有什么特别之处呢？”让学生通过课文找出桥的其他功能和象征意义。

作文奇妙的桥
《奇妙的桥》
说到桥啊，那可真是有好多奇妙的呢。

我就来讲讲我家乡的那座老石桥吧。

那座老石桥已经在那伫立了不知道多少年，反正从我记事起它就一直在那儿。

它横跨在一条不算宽但也不窄的河上，石头都已经被岁月打磨得有些光滑了。

小时候，我特别喜欢在那桥上跑来跑去。

那桥面上有一些小坑洼，每次跑过都会有不一样的感觉。

记得有一次，我突发奇想，想要数一数那桥上一共有多少块石头。

于是我就真的蹲在那里，一块一块地数起来，还拿着个小树枝在地上记数。

数着数着就乱了，然后又重新开始，来来回回折腾了好久，最后也没数出个确切的数字来，但我却觉得特别好玩。

那桥的两边有一些石栏杆，有些地方已经缺损了，但还是能感觉到它曾经的精致。

我经常会趴在栏杆上，看着河水从桥下流过，有时候还能看到小鱼在水里游来游去。

偶尔会有一艘小船慢悠悠地从桥洞下穿过，那画面就像一幅古老的画卷。

到了夏天的傍晚，桥上就会特别热闹。

大人们会来桥上乘凉，聊聊家长里短；小孩子就会在桥面上嬉戏玩耍，还会在桥边捉萤火虫，那一闪一闪的萤火虫就像小小的星星落到了人间。

日子一天天过去，那座老石桥依然坚固地站立在那儿，它见证了一代又一代人的成长，也承载着我们无数美好的回忆。

每次回到家乡，看到那座奇妙的老石桥，我就会感到特别亲切，仿佛又回到了无忧无虑的小时候。

它真的就是我们家乡的一座宝藏啊，永远那么独特，那么让人难以忘怀。

这就是我心中奇妙的桥啦，它是不是很有意思呀！。