网络教学支撑平台

网络教学平台研究网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。

它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。

网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。

系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。

校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。

同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。

目前，网络教学平台有很多。

有商业公司开发的，也有开源免费使用的。

其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。

下面分别介绍这些软件。

1 WebCTWebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。

WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。

1.1 WebCT的基本功能在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。

基于Web的网络教学平台的设计作者：肖维肖季烈来源：《知识窗·教师版》2013年第08期萍乡电大在线是萍乡广播电视大学网络教学的支撑平台，已在萍乡广播电视大学运行了10年。

这个基于Web的网络教学平台引入统一的身份认证与授权管理，教师、学生和管理人员从统一入口进入，根据用户身份确定用户界面和访问权限，为用户提供个性化服务。

一、系统的功能萍乡电大在线平台的目标是在校园网上建立一个Web化的网络教学环境，教师可以开展网上教学的各项活动，包括布置与批改作业、上传教学资源、非实时交互式网络课堂教学、视频点播以及师生网上交流、网络考试等。

该系统的主要功能如下：1.虚拟个人网络空间所谓虚拟个人网络空间，就是在网络上为用户提供一个存储空间及相关服务，使用户可以根据自己的喜好构筑独特的工作环境，实现方便、快捷的访问常用网络资源。

用户拥有个性化空间，可以随时进入自己的网上“学屋”，进行自由学习。

2.网上课堂网上课堂是用户实施网上教学的主要场所，教师和学生通过网上课堂实现课前、课后和课堂的实时与非实时交流，以完成教学的各个环节。

3.视频点播系统视频点播（VOD）系统是网络教学中非常重要的系统，主要是解决学生自学环境的问题，是培养学生创新能力的重要环节。

通过视频点播系统，学生能够方便地从内容丰富的课件中选取自己感兴趣的课程进行自学。

4.网络考试系统网络考试包括网上自测和正规网络考试两种类型，网络考试系统必须同时支持这两种考试类型。

此外，网络考试系统还具有命题、题库管理、自动组卷、考试平台、自动判卷、考生管理、考试评估、成绩发布等功能。

5.其他系统论坛管理系统、网站统计系统、文章管理系统、教学计划管理系统、人员管理系统、权限管理系统等都是萍乡电大在线平台的重要功能。

二、系统的结构萍乡电大在线平台的整个系统采用多层结构。

从系统层次上看，包括资源层、资源管理层、应用逻辑层和表示层。

三、系统的资源管理系统资源包括教学资源（含各专业文本教学资源、试题库、直播课堂、教学课件等）、用户资源（包括网络系统为用户提供的磁盘空间、数据库空间等）。

教育机构线上教学平台使用手册第一章：平台概述 (3)1.1 平台简介 (3)1.2 功能特点 (3)1.2.1 教学管理功能 (3)1.2.2 互动交流功能 (4)1.2.3 系统管理功能 (4)第二章：账户注册与登录 (4)2.1 账户注册 (4)2.1.1 注册流程 (4)2.1.2 注意事项 (5)2.2 账户登录 (5)2.2.1 登录流程 (5)2.2.2 注意事项 (5)2.3 密码找回 (5)2.3.1 找回流程 (5)2.3.2 注意事项 (5)第三章：课程管理 (5)3.1 课程发布 (6)3.1.1 发布流程 (6)3.1.2 发布注意事项 (6)3.2 课程编辑 (6)3.2.1 编辑流程 (6)3.2.2 编辑注意事项 (7)3.3 课程删除 (7)3.3.1 删除流程 (7)3.3.2 删除注意事项 (7)第四章：教学资源 (7)4.1 资源 (7)4.1.1 流程 (7)4.1.2 支持的文件格式 (7)4.2 资源管理 (8)4.2.1 资源分类 (8)4.2.2 资源搜索 (8)4.2.3 资源编辑 (8)4.3 资源分享 (8)4.3.1 分享方式 (8)4.3.2 分享权限 (8)4.3.3 分享记录 (9)第五章：直播教学 (9)5.1 直播准备 (9)5.1.1 硬件设备检查 (9)5.1.3 教学材料准备 (9)5.1.4 直播预告与宣传 (9)5.2 直播开始 (9)5.2.1 进入直播教室 (9)5.2.2 开启直播 (9)5.2.3 直播教学流程 (10)5.3 直播互动 (10)5.3.1 提问与回答 (10)5.3.2 分组讨论 (10)5.3.3 实时反馈 (10)5.3.4 课堂小结 (10)第六章：作业与考试 (10)6.1 作业布置 (10)6.1.1 作业发布流程 (10)6.1.2 作业要求与说明 (11)6.2 作业批改 (11)6.2.1 作业提交与批改流程 (11)6.2.2 批改注意事项 (11)6.3 考试安排 (11)6.3.1 考试发布与设置 (11)6.3.2 考试监考与过程管理 (11)6.3.3 考试成绩管理 (12)第七章：班级管理 (12)7.1 班级创建 (12)7.2 班级成员管理 (12)7.3 班级通知 (13)第八章：学生管理 (13)8.1 学生信息录入 (13)8.1.1 信息录入概述 (13)8.1.2 录入流程 (13)8.1.3 注意事项 (13)8.2 学绩管理 (14)8.2.1 成绩管理概述 (14)8.2.2 成绩录入流程 (14)8.2.3 成绩查询与统计 (14)8.2.4 注意事项 (14)8.3 学生行为管理 (14)8.3.1 行为管理概述 (14)8.3.2 行为记录流程 (14)8.3.3 行为评价与反馈 (14)8.3.4 注意事项 (15)第九章：教师管理 (15)9.1 教师信息录入 (15)9.1.2 操作步骤 (15)9.1.3 注意事项 (15)9.2 教师课程安排 (15)9.2.1 功能概述 (15)9.2.2 操作步骤 (15)9.2.3 注意事项 (16)9.3 教师评价 (16)9.3.1 功能概述 (16)9.3.2 操作步骤 (16)9.3.3 注意事项 (16)第十章：平台维护与升级 (16)10.1 平台维护 (16)10.1.1 维护目的 (16)10.1.2 维护内容 (16)10.1.3 维护周期 (16)10.2 平台升级 (17)10.2.1 升级目的 (17)10.2.2 升级内容 (17)10.2.3 升级周期 (17)10.3 常见问题解答 (17)10.3.1 平台登录问题 (17)10.3.2 课程播放问题 (17)10.3.3 功能使用问题 (18)第一章：平台概述1.1 平台简介本教育机构线上教学平台是一款集教学、管理、互动于一体的网络教学系统。

首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台注册和选课指南第一步：注册虚拟社区用户。

登录虚拟学习社区网站，:8081/，进入社区首页（如下图1）。

图1单击“注册用户”，以学生身份注册新用户。

按要求填写各项信息，提交即可。

由于该平台可以自动记录平时成绩及学习行为数据，所以要求姓名必须用真实姓名，否则可能会影响成绩。

用户名和呢称不一定为真实姓名(用户名和密码为登录输入项，需要记清楚)。

如果注册成功，会出现注册成功的信息，如果不成功，会出现相应的出错提示，根据这些错误提示，重新填写注册信息并提交。

信息填写完毕后单击“注册”，完成注册过程。

注册用户界面如图示：请填写真实姓名注意：凡不用真实姓名注册者将得不到认证，可能会影响你的学习进度与平时成绩。

第二步：设置IE。

重新设置IE必不可少，否则会出现文献打不开、课堂进不去等问题。

单击社区首页的“浏览器设置”，会显示如下内容：1.单击浏览器的“工具”菜单下的“Internet选项”子菜单，出现如下图所示的界面，在“常规”的选项下单击“设置”按钮，在弹出的界面中选中“每次访问此页时检查”选项，单击“确定”完成此设置(红线圈注)。

如下图示：2.在“Internet”设置界面再选中“高级”选项，找到设置的框中的最后一项：“始终以UTF-8发送URL(需重新启动)”，单击前面的方框，使取消选中，单击“确定”完成。

具体操作如下图示：至此浏览器设置完成，关闭浏览器重新打开。

第三步：网上选课，等待任课教师认证。

在登录首页的用户名和密码框中输入刚才注册的用户名和密码，点击登录社区，成功登录后会进入学生界面。

如果出现错误信息，请根据错误提示，重新登录。

进入虚拟学习社区之后，需要先选择社区中已经开设的课程，并得到任课教师的认证，然后才能进入“我的课堂”学习。

在社区界面主页左下方有一个“您在虚拟学习社区中所选的课程”表，如果您已经选择了课程，这里都会列出。

如果还没有选择课程，则为空。

可以通过点击表格下方的“选学其他课程”进入“选择课程”页面(红线圈注)。

第 7 期2018 年 7 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G64218Trustie:面向软件工程群体化实践教学的支撑平台王 涛，白 羽，余 跃，毛新军，欧阳建权，尹 刚，王怀民（国防科技大学 计算机学院，湖南 长沙 410073）摘 要：针对软件工程实践教学的改革要求，围绕基于群体化的软件工程实践教学方法，建设实践教学支撑平台Trustie。

介绍平台建设思路、Trustie 平台整体框架及其对群体化实践教学的支持。

探讨基于Trustie 平台开展软件工程群体化实践教学改革，以期加强学生工程能力培养。

关键词：软件工程；群体化实践教学；支撑平台；Trustie 基金项目：国家自然科学基金项目“网络环境下基于群体协同的软件需求获取和建模方法研究”（61432020）、“面向大众生产的软件信息网络挖掘及其应用研究”（61472430）、“基于开源生态知识图谱的软件舆情分析研究”（61502512）、“大规模在线协同学习的机理与方法研究”（61532004）。

作者简介：王涛，男，助理研究员，研究方向为软件工程和数据挖掘，taowang2005@；毛新军（通信作者），男，教授，研究方向为群体软件开发、多智能体系统，智能软件技术，xjmao@。

0 引 言近年来，教育部和多个高等院校联合提出了“新工科建设”的思路，希望以此来推动工程实践能力和创新能力强的高素质复合型工科人才的培养。

然而，软件工程课程本身具有的综合性、交叉性、工程性等问题使得软件工程实践教学面临着诸多问题，比如缺乏高质量实践教学案例、难以有效指导实践教学过程、难以持续评估实践开发过程等。

要推动学生工程实践能力和软件创新能力的培养，亟须在实践对象、资源、环境等方面突破当前实践教学的局限，需要相应平台的强力支撑。

网络技术的发展推动了数字化教学平台的发展，形成了以学校为中心的在线学习管理平台和以学习者为中心的在线学习服务平台两大类。

一、网络教学平台定义：网络教学平台是利用网络技术为基础，教学设备为辅助，构建以学习者为中心，教学者为主导的应用支撑系统。

二、网络教学平台重要组成部分：1、构建电子化教学资源共建共享；2、构建网络教学场所（网络课堂）；3、搭建学习交流体系；4、实现教与学的正确评价标准。

三、构建电子化教学资源共建共享电子化的教学资源是网络教学平台的内容基础；电子化的教学资源指课件，课件的定义指文档、文本、图片及音视频等资料；对于网络化教学而言，课件制作软件是电子化教学资源共建共享的基础；资源的创造者是老师，给予老师课件制作软件是资源共建共享的核心要点。

四、构建网络教学场所（网络课堂）在实体教学中，大家都知道，教学场所即教室，对于网络教学场所即网络课堂，通过网页的表现形式，大家登录进来后，可以看到老师及老师调用课件的实时讲解，和实体教学一样，老师可以选择学生回答问题，学生也可以举手让老师帮之解惑。

五、搭建学习交流体系网络教学的最大优点即是突破了空间的限制，同样也存相应的问题。

学生与老师之间没法面对面交流，学生与学生之间无法面对面交流。

因此，搭建学习交流体系是网络教学平台的重点。

如何搭建学习交流体系：首先理清几个关系（教与学的关系，学与学的关系，教与教的关系）。

结合实体教学的经验，通过构建的关系实现网上信息交流，可以以课件中心的交流互动，让老师可以了解具体学生的问题；以班级为中心的交流互动，建立良好的学习氛围；以群组为中心的交流互动，分享知识、分享感悟、分享乐趣。

通过搭建学习交流体系有效的解决了网络化教学的沟通瓶颈。

（注：对于中、小学的网络教学应加上家长的关系）六、实现教与学的正确评价标准网络化教学是以学生为中心，教师为主导的模式，对于建立科学的评价标准同样很重要。

评价的主体教师与学生，教师可以通过测试、提问等方式了解学生的知识掌握情况，从而对学生有正确的评价。

同时，对于教师的教学能力及教学方法的评价也是很重要的，网络教学平台应为教育专家（教研人员、管理者、其他）对老师的教学过程，进行跟踪，并通过多维的方式，帮助教师提高教学业务水平，具备方式可以对老师上过的课件，进行网络课堂进行教学观摩等方法。