高中化学必修一新旧教材特点比较课件

基于核心素养的人教版高中化学必修一新旧教材对比分析摘要:作为第五批进入新高考的省份，陕西省新高考政策已落地近一年。

在过去的一年中，基层一线教师经历了从旧教材到新教材、从老高考到新高考等各种教育教学模式的转变，也从实践中逐渐体会教材和课标的改变所带来的思想和教学方式的冲击。

本文通过人教版高中化学必修一新旧教材的介绍和比较，使老师们深刻体会由教材变革带来的教育变革。

关键词：核心素养新高考新课标对比变革一、人教版高中化学必修一新旧教材对比分析：1.章节安排2007版教材 2019版教材以上是2007版[1]和2019版[2]人教版高中化学必修一的章节安排，两者相较变化非常大。

在新教材中删减了《从实验学化学》的内容，将其中“物质的量”的内容安排在第二章第三节学习，这样的安排有助于降低学生初入高中学习带来的不适感，尽快进入学习的正轨。

学生在学习了第一章中物质的分类、离子反应和氧化还原反应等理论性较强的内容后再进入元素化合物知识的学习就显得水到渠成了。

这时，新教材以海水的研究作为新情境，以其中的重要盐分——NaCl作为研究对象，对其构成元素展开深入的学习和探究，这符合《新课标》[3]以发展化学学科核心素养为主旨的目的。

在完成钠、氯及其化合物的教学任务后再进行定量计算(物质的量及其应用)，有助于学生实现从化学反应的量变观察到质变计算，从而将化学学习的理论性推上新高度。

1.栏目设置在新教材中，教材在学习过程中设计了实验、探究、思考与讨论、方法导引、科学史话、科学·技术·社会、资料卡片、化学与职业、研究与实践、练习与应用、复习与提高等诸多环节，既保证了课堂学习的丰富多样，又使学生在学习过程中实现了能力、素养的双重提升。

如在课本48页介绍了氯气的实验室制备方法后“方法导引”中又介绍了实验室制取气体装置的设计，从发生装置→除杂装置→收集装置→尾气处理装置完成了高中化学学习中一般气体制备的方法介绍，原本在高三的一轮复习中才能涉及到的知识就这样轻松地完成了从个别到一般的理论学习，此时可让学生进行O2、H2、CO2等常见气体的制备方法设计，体会气体制备过程中的要点及注意事项，相信在后期的教学活动中会大有裨益。

人教版高中化学新旧教材的对比作者：陆洁来源：《中学生数理化·教与学》2015年第10期教材是教师和学生进行教与学活动的重要依据，教材的质量影响着人才的培养质量，教材的编排和设计直接影响课堂教学效果.下面结合自己的教学实践就人教版高中化学新旧教材的对比谈点体会.一、高中化学新课改现状由人民教育出版社、课程教材研究所编著的高中化学教材于2004年初审通过，从而开启了新课改的历程.然而我省是最后才进入新课改的，从2012年秋季学期才开始使用，起步较晚，至今才刚刚使用了一轮.我们起步虽晚，但因为有了其他省市的实践经验可以借鉴，所以还是较快地进入了课改状态.新教材在结构、内容和编排上都作了重大调整，因此新课程的课堂教学也需作相应调整.有些教师，旧的经验根深蒂固，不能把新课程教材理解到位，盲目拓展，强调知识的一步到位，忽略了教材改革中渗透的过程与方法、情感态度与价值观对学生潜移默化的影响.二、人教版新旧内容的变动比较新一轮基础教育改革的核心是课程改革，而教材内容的改革是课程改革重要的表现形式之一.在新课改要求下，化学的教育目标由一维向三维转变，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，对教师的教学提出了更高要求.1.教材设置比较新人教版高中化学教材出现了很大变化.在形式上，旧教材设计为化学第一册（供高一学习），化学第二册（供高二学习），化学第三册（供高三理科生学习）.新教材则采用“必修+选修”的模式，分为必修1、必修2（共高一学习），选修部分则根据具体情况进行选修，我省的统一指导意见是：文科学习选修1、2，即《化学与生活》和《化学与技术》，理科学习选修3、4、5，即《物质结构与性质》、《化学反应原理》和《有机化学基础》.对比教材内容设置，新教材有以下优点：（1）必修1、2为基础模块，几乎涵盖了原高中三册化学中的全部内容，内容丰富而基础，使学生在学习时不至于感觉高中化学一下子难度很大，而且经过初中化学和高中基础模块的学习后，具备较为丰富的基础化学知识.（2）知识难度上呈螺旋式推进，先在必修1、2中让学生对知识有个基本的认识，初步形成整体概念.然后在选修中分别进行拓展.（3）选修1、2的内容，作为文科学生的教材，其内容的选择与呈现让人耳目一新.反观旧教材，文理科化学教材的内容区分度不大，只是降低了难度要求，其立意仍然是科学知识的传授.（4）选修3、4、5是对必修2的有力补充，分别拓展的就是必修2第一章、第二章、第三章的相关知识，让学生系统深入地学习化学知识，深化化学基本理论、物质结构等内容.2.教材内容比较新教材从内容上有很大的改变.教材内容更加贴近实际和学生的生活，将化学知识融入生活，将生活带进化学教材中，激发学生的学习兴趣.新教材突出了对实验的要求.在实验内容上增加了许多教学要素，改进优化了不少实验，加强了实验的实践性和创新性，并要求学生在实验中独立或合作完成，对培养学生创新精神和实践能力具有极大的促进作用.例如，必修1实验4-4“氯气的漂白作用”，对比旧教材只有有色布条，在实验中增加了有色花瓣和纸条，通过对多个对象进行实验，既丰富了课堂，又拓宽了学生的视野，启发学生更多的想象.新教材增加了不少活动栏目.首先，要求教师为学生创造一个尽可能真实的情境.例如，联系火电厂的污染分析空气成分讲空气的污染等.真实的情境，往往使学生更容易进入状态，更能调动学生的学习积极性.其次，要求设计化学活动和实验.在理论普及之后培养学生的独立动手能力，通过实践实验加深学生对于化学知识的掌握和运用.例如，家庭小实验自制净水器，用一个空的剪去底部的塑料瓶、带导管的单孔胶塞、洁净的膨松棉、纱布和活性炭即可制成.这些小实验取材简单，能够培养学生的动手能力.学生通过自己亲手实践的小实验欣赏自己的能力和体会成功的喜悦，而且实验内容充分贴近生活，培养了学生的学习兴趣.新教材增加介绍了一些化学史话和研究的新成果.例如，“元素周期律和元素周期表”中给学生介绍了人造元素，选修3中的质谱仪、红外光谱仪，“第一张元素周期表”等.在教学中，教师借助这些素材教育感染学生，可使学生受到科学态度和科学精神的熏陶，使学生认识到科学理论是不断完善和发展的，进而上升到分类分析是进行化学学习和研究的一种有效的科学方法.通过化学史教育，能使学生体会到前人在学习和研究中的艰辛，让学生增强对现在生活的热爱.总之，新教材体现了化学生活化、实验化、理论化等特点，然而教材毕竟只是工具，如何用好教材，让其正真成为一个成功的教材，还要靠教师在使用过程中不断探索和反思，并且不断总结.根据时代进步的要求，高中化学教学必须赶上时代的脚步，新形势下高中化学教学必须改变原本传统的教育教学理念，改革传统的教学方法，树立全新的教学思想，通过师生共同努力，打造魅力化学课堂.。

高中化学新课标教材知识点对比简表选修5 有机化学基础新教材与老教材相比新增知识点:1、有机物的分类(1按谈的骨架分为链状和环状有机物;2按官能团分类:须知道醚、酮的官能团)2、有机物的同分异构现象：碳链异构、官能团位置异构、官能团异构、顺反异构等。

3、有机物的键线式表示（以“资料卡片”形式出现）4、有机物的命名：烯烃、炔烃苯的同系物的命名。

5、研究有机物的一般步骤和方法：（1）分离、提纯（a蒸馏b重结晶c萃取）（2）元素分析与相对分子质量的测定（a元素分析b质谱法确定相对分子质量）（3）分子结构的测定（a红外光谱b核磁共振氢谱）6、二烯烃的1，2－加成和1，4加成（以“资料卡片”形式出现）7、乙醇与浓氢溴酸的取代反应8、丙酮（科学视野）9、有机合成（1）有机合成的过程（2）逆合成分析法10、果糖11、氨基酸的性质（1）两性（2）成肽反应12、蛋白质的四级结构13、核酸14、缩聚反应注意缩聚物结构式书写与以往不同，增加了端基原子或端基原子团。

15、酚醛树脂的制备选修3内容与老教材变化较大，基本为全新知识。

第一章原子结构与性质第一节原子结构新增能层、能级、轨道等概念，构造原理，泡利原理、洪特规则，电子排布式、轨道式，等。

第二节原子结构与元素的性质新增周期表分区，对角线规则，电离能、电负性等第二章分子结构与性质第一节共价键新增共价键的方向性、饱和性，σ键π键，键参数，等电子原理，等第二节分子的立体结构新增加层电子对互斥模型，杂化轨道，路易斯结构式，配合物理论第三节分子的性质新增分子内氢键，手性分子，无机含氧酸酸性第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识新增晶体有关知识，晶胞概念第二节分子晶体与原子晶体新增分子密堆积概念，冰的晶体结构，第三节金属晶体新增电子气理论，金属晶体的原子堆积模型。

第四节离子晶体新增决定晶体结构的几何因素、电性因素、键性因素，晶格能(注: )老教材化学第三册第一章晶体类型与性质在课标教材选修3第三章但内容比新教材少。

高中化学人教版新旧版教材对比分析一、新旧课程标准对比普通高中化学课程标准（2017年版）普通高中化学课程标准（实验）化学反应与能量化学反应与能量化学反应的方向、速率和限度化学反应速率和化学平衡水溶液中的离子反应与平衡溶液中的离子平衡二、新旧教材的目录对比（1）第一章目录新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第一章化学反应的热效应第一章化学反应与能量第一节反应热第一节化学反应与能量的变化第二节燃烧热能源第二节反应热的计算第三节化学反应热的计算从目录上看，新教材第一章将旧教材中前两节合并成了一节，使节奏更加紧凑。

同时因为在之前必修阶段已经学到过能源的问题，因此新版教材中将该内容删除，不赘述。

第一节顺序有调整：先讲反应热（化学反应中的热效应），再给出焓变概念，更符合学生认知的特点；同时还有一个变化是先讲中和热的测定，再讲热化学方程式，且删除了能源这一部分的内容。

（2）第二章目录新教材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第二章化学反应速率与化学平衡第二章化学反应速率与化学平衡第一节化学反应速率第一节化学反应速率第二节化学平衡第二节影响化学反应速率的因素第三节化学反应的方向第三节化学平衡第四节化学反应的调控第四节化学反应的方向从目录上看，新教材将化学反应速率及其影响因素合并到了一节，这样节奏更紧凑。

同时增加了化学反应的调控问题，让学生在解决实际问题过程中体会反应速率与平衡的影响因素，实际过程中，通过综合考虑，找到合适的反应条件。

新教材第一节的变化：将旧教材中绪言部分的内容“活化能及有效碰撞理论模型”调整到了本章第一节，这样整个速率的有关概念及影响因素更为完整和紧凑。

而新教材中关于速率的影响因素的内容呈现是先从实验的角度进行探究，再从活化能与有效碰撞的理论的角度进行解释，更符合学生认知特点，更能为学生所接受和理解。

新教材中第二节的变化主要集中在以下两点：（1）删掉了旧教材中“可逆反应”的有关内容，因为在必修中也详细讲解了什么是“可逆反应”，因此不赘述；（2）新教材调整了一下顺序，先讲化学平衡常数，再讲影响平衡的因素，强调了一些外在条件的改变引起浓度商和平衡常数不再相等时，将导致平衡发生移动。

高一化学新教材特色浅析高中化学推行新的教材和教课方案，是一场拥有指导意义的改革。

在高一化学的教课和使用过程中我们发现，新教材和老教材对比有很多突出特色，新教材更能够适应新期间学生学习的身理心理特色，更切合教课和学习的规律。

为教师教课供给更灵巧手段和更广阔的空间，提升了教课的效率。

为学生的进一步发展打下坚固的基础，为提升学生的能力和素质供给了很好的模范。

一、高一化学新旧教材的比较编排系统表现手段表现的学习方式表现的教课方式培育的能力高一化学老教材以化学知识系统内部构造为骨架，以化学基本理论、基本知识和基本观点为穿插以文字表达为主，侧重理论论述、文字说明经过听讲练习接收的多，理论学习多解说，演示谨慎的思想，完好的知识系统高一化学新教材以化学知识系统内部构造为骨架，以化学基本理论、基本知识和基本观点为穿插，适合调整一些章节以文字表达为主，辅以图片，漫画，彩印，科技实例，“环保”小资料。

听讲练习，着手实验，阅读资料安排了活动课，兴趣题，科技活动，教课形式多样化，教课手段现代化发散性思想；研究性学习，综合能二、高一化学新教材的特色1、新教材的特色之一版面新奇新奇，文字简短了然，新教材在版面进行了全面的办理，版面新奇生动开朗。

阅读，演示实验，图片，彩印，实例，科技，选学, “环保”小资料，漫画和科学家介绍充满整个教材。

对知识的论述以文学表达为主其余手段为辅，文字简短了然图文并茂。

减少一些理论上的文字解说，多了一些图片彩印漫画，增强直观教课，调换学生学习的兴趣，充足发挥学生学习能力。

确立学生在学习中的主体地位，使学生全面发展，主动发展。

做到了提倡素质教育，改变教育方法，转变教育观点。

大标题、图表有暗影，小标题、基本观点、重点字有彩色衬底，令人一目了然。

新教材可读性强，图文并茂，简短了然，理论少了，给人耳目一新。

2、新教材的特色之二充足利用多种现代表现手段，服务学习促使教课新教材给我们展现多种手段来表现知识，促使对知识的理解。

化学必修一人教版与鲁科版之对比分析摘要：本文先从化学必修一的大体框架上分析人教版与鲁科版两本教材的教材体系，然后对栏目设置进行分析，最后进行具体的分析，着重从知识与技能方面分析第二章。

关键词：人教版鲁科版化学必修一前言：新课改之后的化学课程理念与课程目标是提高每一个学生的科学素养,包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度价值观。

其课程结构也发生了很大变化，变得具有层次性、多样性、选择性。

分为必修模块和选修模块，必修模块教材将在初中化学的基础上起到巩固和提高的作用，并为学习选修模块和今后继续提高化学知识水平做必要的铺垫。

必修课程要求学生认识常见的化学物质，学习重要的化学概念,形成基本的化学观念和科学探究能力,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。

必修一主要涉及认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用。

两种教材都发生了很大变化：其内容组织结构化、内容呈现建构化、内容要求层次化、栏目设置教学化。

两种教材具有其共同特点，教材以课程标准为依据体现三维学习目标,课程设计融合了学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心的优点；三条内容线索融合贯穿，内在联系强，有利于倡导主动、探究、合作学习方式。

但二者的教材体系、栏目设置、具体编排等方面存在很大差异。

此外、化学必修一第二章两套教材所涉及内容差不多，本文将对人教版与鲁科版必修一第二章进行具体的对比分析.1两种教材体系教材体系是指教科书各单元、各章节内容的构成及其编排顺序, 两种版本教材的体系见表 1表1人教版新课标高中化学教材（必修一）章节结构1.1两种版本教材体系的共同点必修一采用“章—节”式结构, 共4 章,主要涉及认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用; 教材以课程标准为依据，体现三维学习目标,采取的是学科中心的课程设计取向，同时注重联系生活和社会实际，并加强学生的探究活动。

基本知识、观念与方法、STS教育三条内容线索融合贯穿，内在联系强；有利于倡导主动、探究、合作学习方式。

高中化学新课程与旧教材的对比分析全面推进素质教育，切实确立教育优先发展的战略地位，是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。

基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节，邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要指导思想，教育改革的核心是课程改革，根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，从2005年开始在全国所有地区全面实施基础教育课程改革。

课程改革必然涉及教材改革，新教材编写的依据是《普通高中化学课程标准》。

根据这一标准，编写了不同版本的化学教材。

新教材与旧教材从编写思想、课程体系、培养目标等各个方面都与旧教材有着巨大的差别，下面对高中化学新课程与旧教材进行一下对比分析。

一、教材编排的结构体系不同。

旧教材的教学体系是按照学科知识体系编排，单纯引入型的学习方法，从学习每一种物质开始，给出其物理性质——化学性质——制备方法——用途。

而新教材打破知识体系，按照不同模块编写，从一开始就采用的是一种研究型的学习方法。

每一节都设计了不同的栏目,包括你知道吗、活动与探究、交流与讨论、观察与思考、问题解决、信息提示、调查研究、拓展视野、回顾与总结、练习与实践等。

教材还适时的根据教学内容，配以形象的图片，然后通过提出质疑，引出本节课要学习的内容，创设生动有趣的问题情境，紧接着观察、思考、活动、探究不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习化学，理解化学。

同时，把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。

教材图文并茂，增大了信息量，有助于学生对抽象概念的理解。

有些图示、图表，非常到位。

书中配有很多相关科学家图片，对鼓励学生努力学习亦有一定积极作用，达到了新课标要求的自主学习、合作学习、探究性学习相结合的学习模式。

高中化学新旧教材的变化新人教版高中化学选择性必修2与旧人教版选修3对比分析一、新旧课程标准对比：普通高中化学课程标准（2017年版）原子结构与元素的性质微粒间的相互作用与物质的性质普通高中化学课程标准（实验）原子结构与元素的性质化学键与物质的性质分子间作用力与物质的性质研究物质结构的价值研究物质结构的方法与价值二、新旧教材的目录对比：（1）第一章目录材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第一章原子结构与性质第一章原子结构与性质第一节原子结构第一节原子结构第二节原子结构与元素的性质第二节原子结构与元素的性质第一章第一节调整内容呈现顺序旧教材：第一节原子的诞生——能层与能级——构造原理与电子排布式——能量最低原理、基态与激起态、光谱——电子云与原子轨道——泡利原理、洪特规则材：第一节能层与能级——基态与激起态、原子光谱——构造原理与电子排布式——电子云与原子轨道——泡利原理、洪特规则、能量最低原理说明：材中调整了基态与激发态、原子光谱这个内容的顺序，这个内容和能层与能级联系更为紧密，是原子结构模型的形成和演变过程中重要的一环；此外，关于“核外电子排布”，材围绕以“构造原理”为主线进行编排，基于此，材将“能量最低原理”调整到本节最后，与“泡利原理和XXX规则”一起讲解，三个规则共同决定了基态原子核外电子排布的情况。

（2）第二章目录材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第二章份子结构与性质第二章份子结构与性质第一节共价键第一节共价键第二节份子的空间结构第二节份子的立体构型第三节分子结构与物质的性质第三节分子的性质从目录上看，材将“份子的立体构型”改为“份子的空间结构”、“份子的性质”改为“份子结构与物质的性质”，新的说法愈加严谨。

（3）第三章目录材（2020年5月第1版）旧教材（2007年2月第3版）第三章晶体结构与性质第三章晶体结构与性质第一节物质的聚集状态与晶体的常第一节晶体的常识识第二节分子晶体与共价晶体第二节分子晶体与原子晶体第三节金属晶体与离子晶体第三节金属晶体第四节配合物与超分子第四节离子晶体从目录上看，材第三章第一节加入了“物质的聚集状态”的有关知识，对于“液晶”“等离子体”等新的聚集状态有介绍；将“原子晶体”改名为“共价晶体”；将第二章的“配合物”有关内容调整到本章，同时增加了“超分子”的有关内容。

人教版高中化学必修模块新旧教材的比较研究甘肃省陇南市陇南开放大学746010甘肃省陇南市武都滨江中学746010摘要：本文比较了人教版高中化学必修模块的新旧教材。

在教材版本介绍部分，介绍了新旧教材的基本情况。

在教材内容对比部分，对教材结构、知识点覆盖、难度程度和图片插图等方面进行了比较。

在新旧教材的优缺点比较中，分别列举了新教材和旧教材的优缺点。

最后提出了针对新教材的改进建议。

本文旨在帮助读者了解人教版高中化学必修模块新旧教材的差异和优缺点，以便更好地选择和使用教材。

关键词：人教版；高中化学；必修模块引言：高中化学是学生必修的科目之一，而教材则是学生学习的基础和支撑。

近年来，人教版高中化学必修模块的教材已经更新了多个版本，对于学生和教师来说，选择合适的教材非常重要。

本文旨在比较人教版高中化学必修模块新旧教材的差异和优缺点，帮助读者更好地选择和使用教材，提高教学质量和效果。

1.新旧教材的基本情况比较1.1教材版本介绍旧版：教材内容主要分为化学基础、无机化学、有机化学、分析化学和化学实验五个部分。

该版本教材体现了当时高中化学教学的基本思路和体系，并且在教材内容、结构和难度上也有其独特的特点。

新版：材内容相比旧版更加完善和全面，强调化学知识的应用和综合能力的培养。

在教材结构和知识点上进行了优化和调整，加入了新的教学内容和实例，使得教材更加贴合现代高中化学教学的要求。

此外，新版教材还在教材图片、插图、设计和排版上进行了一系列的改进，使得教材更加美观易读。

总体来说，新版教材在内容、结构、知识点、应用性和美观度等方面都有很大的改进和提高，更符合现代高中化学教学的要求和趋势。

1.2教材内容对比教材内容是教材的核心，本文将对人教版高中化学必修模块新旧教材的内容进行比较研究，分为以下四个方面：教材结构比较：旧版教材的结构分为化学基础、无机化学、有机化学、分析化学和化学实验五个部分，每个部分都包含多个章节。

而新版教材则重新调整了结构，分为基础知识、无机化学、有机化学、分析化学和化学实验五个部分，每个部分都设立了多个章节。