最新教科版科学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》精品教案

《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。

二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。

三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。

2.学具：学生自带记录天气情况的表格。

四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。

2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。

3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。

4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。

5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。

7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。

同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。

教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。

2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。

2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。

然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。

然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。

教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。

小学科学37整理我们的天气日历（教案）三年级上册科学教科版我们的天气日历教案教案目标：1. 让学生了解天气的变化规律，培养观察和记录天气的能力。

2. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养。

3. 提高学生的表达能力和创造力，培养学生的科学思维。

教学准备：1. 天气日历制作所需的材料：一张大纸、颜色纸、胶水、剪刀、彩笔等。

2. 天气日历表格打印好，每个学生一份。

教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍天气日历的作用和重要性，引导学生思考天气的变化和对我们日常生活的影响。

探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个月份，让他们观察和记录相应月份的天气情况。

3. 学生利用课内外资源，如互联网、图书馆等获取当月的天气情况，了解当地的天气特点，以及当月可能出现的天气变化。

4. 学生在小组内合作，根据自己的记录和了解，制作天气日历表格。

表格中包括日期、天气情况和温度等栏目。

实践：5. 每个小组向全班汇报他们所制作的天气日历表格，展示他们对当月天气变化的了解和记录能力。

6. 学生进行互评和讨论，检查每个小组的表格内容是否准确和完整。

总结：7. 教师与学生共同总结天气日历的重要性和制作过程中的工作分配和合作方式。

8. 引导学生思考，如何根据天气日历预测未来的天气变化，如何根据天气变化合理安排自己的日常活动。

拓展：9. 学生利用天气日历及相关资料，探究其他季节的天气变化规律，并制作相应的天气日历表格。

10. 学生可以将自己制作的天气日历展示给家长和其他年级的同学，分享自己的探究成果。

教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了天气的变化规律，还学会了观察和记录天气的能力。

通过小组合作制作天气日历，学生的合作精神得到了锻炼，同时也培养了学生的表达能力和创造力。

通过互评和讨论，学生的思维能力得到了培养和提高。

通过总结和拓展，学生形成了对天气变化规律的更深入的理解和认识。

通过展示和分享，增强了学生的自信心和交流能力。

整理我们的天气日历【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。

本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。

聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。

探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。

通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。

“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。

本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。

这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。

例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。

用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。

【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。

这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整理和加工的能力。

三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。

收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。

【教学目标】科学概念目标：L天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。

2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。

学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。

2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。

教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。

2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。

活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。

2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。

2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。

4.通过视频了解古代二十四节气的由来。

影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。

教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计一、教材分析《整理我们的天气日历》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第七课。

本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，掌握观测天气的方法和技能。

在前几课的学习中，学生已经认识了各种天气现象，学会了使用气温计、雨量器、风向标等气象仪器进行天气观测，并记录了天气日历。

本节课的主要任务是引导学生对自己记录的天气日历进行整理和分析，从而更好地理解天气变化的特点和规律。

教材内容主要包括以下几个方面：1.回顾天气日历：引导学生回顾自己记录的天气日历，包括日期、天气现象、气温、风向、风速等信息。

2.整理天气信息：指导学生对天气日历中的信息进行分类整理，如将天气现象分为晴天、阴天、雨天等，将气温分为高温、中温、低温等。

3.分析天气信息：通过对整理后的天气信息进行分析，引导学生发现天气变化的规律，如晴天和雨天的交替出现、气温的变化趋势等。

4.交流分享：组织学生进行交流分享，展示自己整理和分析天气信息的结果，交流自己的发现和体会。

本节课的教材内容紧密联系学生的生活实际，通过对天气日历的整理和分析，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，同时也有助于学生养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。

二、教学目标（一）科学观念目标1.学生能够认识到天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。

2.学生能够理解天气日历是记录天气变化的重要工具，通过整理天气日历可以更好地了解天气变化的特点和规律。

（二）科学思维目标1.学生能够运用分类、比较、归纳等思维方法对天气日历中的信息进行整理和分析。

2.学生能够根据整理和分析的结果，提出关于天气变化的问题，并进行合理的推测和解释。

（三）探究实践目标1.学生能够熟练使用各种气象仪器进行天气观测，并准确记录天气日历。

2.学生能够按照一定的方法对天气日历中的信息进行整理和分析，并制作天气统计图。

（四）态度责任目标1.学生能够养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。

小学科学37整理我们的天气日历（教案）引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。

了解天气对我们的健康、农业和出行等方面都有着重要的意义。

本教案旨在帮助学生了解如何整理我们的天气日历，以便更好地观察和记录天气变化。

一、教学目标：1. 让学生了解天气的定义和重要性。

2. 培养学生对观察天气的兴趣和能力。

3. 帮助学生学会使用简单的天气工具并记录天气变化。

二、教学步骤：步骤一：引入天气日历概念（15分钟）1. 探究：向学生提问，什么是天气？天气有什么特点？2. 解释：解释天气是指大气中气温、湿度、云量、风力等各种气象要素的总称，并强调了解天气的重要性。

步骤二：介绍天气工具和观测（20分钟）1. 展示：向学生展示温度计、风向标、雨量表等天气工具，解释它们的作用。

2. 演示：教师进行实地观测，例如测量温度、判断风向和记录降雨量，鼓励学生积极参与。

步骤三：制作天气日历（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组为一周，共37个小组。

2. 分配任务：每个小组负责一个月的天气记录，学生可以使用磁铁、密封袋、磁性字母等材料制作天气日历。

3. 记录天气变化：学生每天观察当天的天气，并用合适的天气工具测量和记录气候要素。

步骤四：天气变化分析（25分钟）1. 分享观察结果：每个小组报告他们所观察到的天气变化。

2. 讨论天气图标和符号：教师向学生展示常见的天气图标和符号，并帮助学生了解其含义。

3. 天气变化分析：让学生根据观察结果，尝试分析天气变化的原因，并讨论其可能的影响。

步骤五：总结与反思（10分钟）1. 总结：教师帮助学生总结他们学到的天气知识和观察技巧。

2. 反思：学生和教师一起反思整个活动的学习过程，讨论如何进一步完善观察和记录天气的方法。

三、教学反馈：1. 学生的天气日历和记录是否准确和完整。

2. 学生的观察和分析能力是否有所提高。

3. 学生对天气的理解和重要性是否提高。

四、教学资源：1. 温度计、风向标、雨量表等天气工具。

新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。

但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。

2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。

3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。

六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。

3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。

b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。

3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。

b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。

4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。

科教版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计
低气温，说说气温是怎么变化的？
【我的发现】
引导学生归纳：
①最低气温20 ℃，最高气温30 ℃
②气温变化：低-高-低
5、降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
降雨的情况统计
降雨天数不降雨的天
数雨量最大的一天
6、经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
【范例】
天气变化的特点：最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。

二、了解气候
1、一个地方长期的天气平均状况叫气候。

不同地区有着怎样不同的气候？
2、气候与天气有着怎样的区别？引导学生回答。

天气气候
概念
时间
稳定性
教师点拨：
天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候是指一个地方多年内的天气平均状分析归纳
分析统计
描述
回答：有的地
方四季分明、
有的地方四季
如春，有的地
方常年干旱
回答交流
气候和天气的概
念不同，气候是
一个地区多年的
天气平均状况。

科教版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计
低气温，说说气温是怎么变化的？
【我的发现】
引导学生归纳：
①最低气温20 ℃，最高气温30 ℃
②气温变化：低-高-低
5、降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
降雨的情况统计
降雨天数不降雨的天
数雨量最大的一天
6、经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
【范例】
天气变化的特点：最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。

二、了解气候
1、一个地方长期的天气平均状况叫气候。

不同地区有着怎样不同的气候？
2、气候与天气有着怎样的区别？引导学生回答。

天气气候
概念
时间
稳定性
教师点拨：
天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候是指一个地方多年内的天气平均状分析归纳
分析统计
描述
回答：有的地
方四季分明、
有的地方四季
如春，有的地
方常年干旱
回答交流
气候和天气的概
念不同，气候是
一个地区多年的
天气平均状况。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。

2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。

二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。

•掌握整理天气数据的方法。

三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

•制作完整、准确的天气日历。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•天气数据记录表（每位学生一份）。

•天气日历模板或示例。

•彩色笔、贴纸等装饰材料。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。

•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。

•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。

•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。

•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。

•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。

•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。

•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。

1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元7.整理我们的天气日历教案教学设计第3单元7.整理我们的天气日历教学设计在天气日历中，我们可以使用一些直观、形象的天气符号来记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、气温等天气现象。

（1）云量（2）降水量（3）风力画一画天气符号，也可以设计自己喜欢的天气符号。

在设计天气符号的时候需要注意什么呢？在设计天气符号时，应力求直观、形象、规范、简洁。

观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗？怎样设计天气日历呢？云量、云的种类、降水量、风速和风向、气温画天气符号，设计天气符号应力求直观、形象、规范、简洁。

不一样，我们的天气符号上添加了许多文字说明。

掌握应该记录那些内容了解小雨、中雨、大雨的范围。

二、制作天气日历1.设计天气日历怎样制作我们的天气日历呢？2.制作天气日历学习如何制作我们的天气日历制作材料：A4或B5纸一张、小粘贴或小纸片若干张。

制作步骤:（1）每个小组制作一份天气日历，并贴在教师的固定位置。

（3）每天在规定时间内进行测量，定时记录，完善记录情况。

（4）一段时间后，（1个月最佳）各小组需要对记录情况进行统计，进行小组内和小组间讨论。

还需要注意什么呢？（1）每天的天气现象不止一种。

（2）要注意收听、收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不相同。

怎么画能够记录一个月的“日期-气温”柱状图呢？有哪些制作要求呢?（1）每天要安排不同的人记录，列一个名单。

（2）要尽量在每天的同一时间观察天气。

（3）先小组讨论，再由一个人记录。

（4）周末和假期不能间断。

经过了一个月的观察记录天气，有什么收获？你能回答出下面这个问题吗？答：秋天的天气逐渐转凉，人们天始穿上秋装，地里的庄稼也开始成熟了，人们开始忙着收获等。

这些特点与天气变化密切相关。

回答如何制作天气日历。

回答制作天气日历有哪些需要注意的地方。

回答画日期-气温柱状图有哪些制作要求回答天气变化与人们生产生活有无关系。

《整理我们的天气日历》学历案（第一课时）小学科学课程《整理我们的天气日气》学历案（第一课时）一、学习主题主题：《整理我们的天气日历》——掌握整理与记录天气变化的方法二、学习目标1. 知识与理解：学生能够理解天气日历的概念和意义，掌握记录天气的基本要素（如温度、湿度、风速、风向、天气现象等）。

2. 技能与操作：学生能够学会整理已有的天气日历数据，通过对比和观察发现天气变化的规律，并使用图表记录和表达天气变化趋势。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的观察兴趣，增强学生科学探究的意识和能力，以及爱护环境、尊重自然的情感。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力及对知识点的掌握情况。

2. 作品评价：学生整理的天气日历记录表和天气变化趋势图，评价其内容的准确性和整理的条理性。

3. 口头表达评价：学生能够清晰表达对天气变化的理解和观察到的规律。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示过去的天气日历记录，引出本课的学习主题，让学生明白为什么要整理和记录天气日历。

2. 新课讲解（15分钟）讲解天气日历的概念、意义以及记录天气的基本要素。

介绍如何使用图表来整理和记录天气数据，展示正确的天气变化趋势图示例。

3. 小组探究（15分钟）学生分小组进行实际的天数记录整理，教师提供过去一周的天气数据供学生使用。

指导学生如何将数据分类、排序、并绘制成图表。

鼓励学生观察数据，发现天气变化的规律。

4. 交流分享（5分钟）每个小组分享自己的天气日历记录表和天气变化趋势图，其他小组进行评价和交流。

教师引导学生对各组的作品进行评价和总结。

5. 课堂总结（5分钟）教师总结本课的学习内容，强调整理和记录天气日历的重要性，以及如何通过观察和比较发现天气变化的规律。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次小测试，检测学生对天气日历概念的理解和记录天气的技能。

2. 作业布置：要求学生回家后继续记录一周的天气数据，并整理成天气日历记录表和天气变化趋势图。

教科版三上第三单元第7课《整理我们的天气日历》教学设计
要和伙伴们多交流信息，看看自己的记录是否准
确？统计数据可能表明在这段时间（通常是一个月）
阴天和多云的天气分别有多少天。

用这些数据可以形成一个
陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。

风速信息。

在统计风向和风速的过程中，除了可以找出风最大那天的风
速和风向外，还可以分析出在这段时间主要刮什么风向。

分析气温的变化。

分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气
我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天
的最低气温与最高气温。

在我们分析气温记录时，可以计算
出平均气温。

如果是一个月的气温记录,可以计算出每周的
平均气温，这样更容易发现气温的变化及趋势。

也可以分析这一季节的降雨量有什么特点?出现过连续多日
降雨或不降雨的天气吗?对这段时间的降雨情况进行总的概
在这一个月时间里，有21天在下雨，降雨量最大的是在15~16日。

刮风天数较多，风力最大的是在15日，风力达级。

由于雨天多，晴天较少，气温普遍较低
出现在22日，温度达到29°C,平均气温为21°
天气变化给我们带来的影响。

教科版三上。