学校已经申请开通了21世纪教育网

1998 教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》!10 面向21世纪教育振兴行动计划(教育部 1998年12月24日)中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。

为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。

在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化, 科技是关键，教育是基础。

在世纪之交的重要时刻, 江泽民同志又深刻指出，“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。

”在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。

当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。

党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的工作取得历史性进展;职业教育和成人教育迅速发展;高等教育规模稳步扩大;教育体制和教学改革逐步深化，办学条件和教育质量有了提高;教育法规体系基本框架已初步形成，所有这些为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。

但是，我国教育发展水平仍然偏低，教育结构和体制、教育观念和方法以及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。

在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。

因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。

一、判断题（共15小题）请对以下各题的描述作出判断，正确选A，错误选B。

1.学校（机构）标识码是由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的编码。

（）正确错误2.纬度指示东西方向，横向。

纬度表示形式：纬度.纬分.纬秒，我国有效值范围为北纬3度51分～53度33分。

（）正确错误3.外国籍学生是指在我国基础教育学校（机构）注册接受基础教育的外国籍儿童少年。

外国籍学生不计入在校生数中。

（）正确错误4.校园（局域）网域名必须以“Http:// ”开头。

（）正确错误5.专任教师是指具有教师资格，专职从事教学工作的人员。

（）正确错误6.已接入互联网学校应该有互联网带宽。

（）正确错误7.退学是指因故中断学业，放弃学籍的学生，只包括办理退学手续的学生，不包括尚未办理退学手续的学生。

（）正确错误8.教育事业统计所有指标均应以统计年度的9月1日的时点数进行填报。

（）正确错误9.休学是指因病或其他特殊情况，经学校同意离开学校，学校保留其学籍的学生。

（）正确错误10.基础基212小学（213中学）教学班数、班额情况表统计对象是班数，单位是“个”，不是学生数“人”。

（）正确错误11.中国共产党预备党员应计入共产党员。

（）正确错误12.28周岁以下既是共产党员又是共青团员的教师按实际情况填报，既计入共产党员又计入共青团员。

（）正确错误13.学年是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。

（）正确错误14.统计调查中获得的能够识别或者推断单个统计调查对象身份的资料，任何单位和个人不得对外提供、泄露，不得用于统计以外的目的。

（）正确错误15.如果报表中有“信息技术”课专任教师数，那么“信息化工作人员数”和“信息技术教育课程课时数”不应为零。

（）正确错误一、单项选择题（共15小题）以下各小题所给出的四个选项中，只有一项正确答案，请选择相应选项，不选、错选均不得分。

21世纪教育网资料上传注意事项教育网, 世纪, 注意事项一、21世纪教育网始终坚持以质量为核心，每份新增资料都由管理员严格把关。

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同步上课课件就选“授课课件”；如果标题中有“说课”二字的课件才列入“说课课件”；资料中既包括上课课件又包括说课课件的选“授课课件”；如果是一轮复习的，就选“一轮复习课件”，一般资料标题中含有“一轮”或“总复习”等字样；如果是二轮的，就选“二轮复习课件”，一般资料中出现“某某专题”“专题一”“专题二”，便是说的二轮资料，英语语法复习应当完全归入二轮复习。

“三轮课件”一般是在临近高考的时候使用的，因此一般不选此项，除非标题明确提到。

试卷类：首先从试卷标题判断归类。

“同步练习/一课一练”是指内容小于一章或一个单元的，比如某一章当中的某一小节、某一单元中的某一课、英语科某一单元下的如reading、writing等。

“单元测试”是指以一章或一个单元为标题的测试，某一模块全册的单份套题也归入此类。

凡是标题中含有“月考”或“周考”的试卷全部归入“月考试卷”；凡是标题中含有“期中、期末”的试卷均归入“期中、期末试卷”；如果是几个学校或几市的统一考试归入“地区联考”。

标题中含有“一轮、二轮、三轮、学业、竞赛”等字样的归入相应的试卷类。

21世纪教育网江苏省滨海中学09-10学年高二上学期期中考试生物试卷(选修)考试时间：100分钟分值：120分第Ⅰ卷非选择题（55分）一、单项选择题（每小题只有一个选项符合题意，每题2分，共40分）1．下列关于内环境稳态的描述中，不正确的是（）A．通过自身的调节作用，机体能对内环境的变化作出相应调整B．内环境的稳定依赖于反馈调节C．内环境中的温度、酸碱度、渗透压等化学成分呈现稳定不变的状态D．内环境稳态的维持，是生命活动正常进行的条件之一2．人体水平衡调节的中枢位于（）A．大脑皮层B．下丘脑C．肾脏D．小脑3．与大肠杆菌遗传物质相比，HIV（人类免疫缺陷病毒）遗传物质中特有的组成成分（）A．脱氧核糖和胸腺嘧啶B．核糖和胸腺嘧啶C．脱氧核糖和尿嘧啶D．核糖和尿嘧啶4．下列有关神经递质说法正确的是（）A．神经递质的释放是一个主动运输的过程B．神经递质作用于突触后膜，肯定能使突触后膜产生兴奋C．突触前膜释放神经递质的过程与膜的流动性有关D．神经递质只能由突触前膜释放，既可以作用于突触后膜，也可以作用于突触前膜5．不同的激素在动物生命活动的调节中彼此发挥协同作用或拮抗作用。

下列能发挥协同作用的一组是（）A．胰岛素和胰高血糖素B．性激素和胸腺激素C．抗利尿激素和胰岛素D．生长激素和甲状腺激素6．蚜虫被瓢虫攻击时会释放出一种激素，其它蚜虫接受信号后纷纷逃走，这种激素是（）A．告警外激素B．性外激素C．追踪外激素D．保幼激素7．青菜虫以油菜的叶为食，而成虫菜粉蝶可帮助传播花粉，要减少青菜虫的危害可在田间喷洒的激素是（）A．脑激素B．保幼激素C．蜕皮激素D．性外激素8．下列不属于植物顶端优势产生的原因是（）A．顶芽部位光照足，营养充分B．顶芽产生的生长素能向下运输，积累在侧芽部位C．生长素的作用具有两重性D．顶端优势的产生与生长素的极性运输有关9．为了促进未成熟的柿子的成熟，下列处理方法正确的是（）A．向未成熟的柿子喷洒适当浓度的2，4-D溶液B．向未成熟的柿子喷洒适当浓度的细胞分裂素溶液C．在未成熟的柿子中放入几个成熟的香蕉D．在未成熟的柿子中放入大量的顶芽10．下图为人体内血糖浓度升高后的主要调节方式①②血糖浓度升高胰岛胰岛素通过图中①②来降低血糖的途径属于 （ ） A ．神经调节 B ．体液调节 C ．免疫调节 D ．神经 — 体液调节11．下列兴奋的描述错误的是 （ ） A ．兴奋在同一神经纤维上的传导是双向的B ．兴奋在不同神经纤维间的传递是通过突触实现的C ．兴奋的产生与膜对离子的通透性改变有关D ．兴奋在反射弧中以局部电流的形式进行传导12．大脑皮层是人体进行高级神经活动的结构基础，在生命活动的调节中有重要的作用，下列对大脑皮层相关说法正确的是 （ ） A ．心血管运动中枢、呼吸中枢位于大脑皮层中B ．大脑皮层中视觉性语言中枢受损，病人可讲话、书写，但不能看懂文字含义C ．脊髓、小脑、脑干中的中枢都要受大脑皮层的控制D ．大脑皮层的不同部位有不同的分工，各部位之间互相独立、没有联系13．近年来动物激素在生产中应用越来越多，下列相关描述正确的是 （ ） A ．性引诱剂可用于对害虫的防治，且不会产生环境污染 B ．给动物饲喂生长激素可促进动物的生长C ．对猪等动物阉割，可提高这些动物的生殖能力，提高产量D ．动物激素的使用对人类无害，我们可以大量使用14．下列描述中属于种群的是 （ ） A ．同一森林中所有的蛇 B ．一片草原上所有的动物 C ．一个池塘中所有的鱼 D ．一块农田中所有的玉米15．种群的研究中往往要调查种群的密度，下列有关种群密度调查方法正确的是 （ ） A ．池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物种群密度的调查可用标记重捕法 B ．森林中鸟类种群密度的调查可用样方法C ．采用样方调查种群密度时，应在该种生物分布密集的地区取样D ．采用标记重捕法调查种群密度时，标记物不能影响被标记动物的正常活动 16．右图为某种群数量随时间变化增长的曲线，下列描述中最有可能符合该曲线的是 （ ） A ．非洲草原上的斑马B ．大兴安岭森林中的东北虎C ．一个池塘中的鲫鱼D ．实验室条件下培养的酵母菌17．下列有关描述中属于群落的是 （ ） A ．洞庭湖中所有的鱼 B ．射阳沿海滩涂中所有的动物和植物C ．滨海中学净心池中所有的生物D ．农田中所有动物、植物、微生物及生活的环境 18．下列对于群落结构的说法错误的是 （ ） A ．群落结构的形成与生态位的分化有关B ．群落中动物的分层主要与不同层次提供的食物有关C ．在长势均匀、高度一致的玉米田中没有垂直结构D ．自然条件下，群落的水平结构很少呈现均匀分布的情况 19．右图是生活在一起的两个种群的数量变化情况，下列 生物中最可能符合该变化情况的是 （ ） A ．草原上的狮子和羚羊 B ．地衣中的藻类和真菌时间 种群数量b aC．同一培养液中的双小核草履虫与大草履虫D．猪和生活在消化道中的蛔虫20．群落演替是一个长期而且复杂的过程，下列有关群落演替说法错误的是（）A．地衣往往是陆地群落演替的先驱物种B．随着群落演替的进行，物种丰富度一般增加C．决定群落演替的根本原因存在于群落内部，外界环境的变化也常成为引发演替的条件D．随着科技的发展，人类可任意改变群落演变的速度、方向和演替程度二、多项选择题（每题有不止一个选项符合题意，每题3分，共15分）21．正常情况下，下列物质中可属于内环境组成成分的有（）A．葡萄糖B．血红蛋白C．氨基酸D．生长激素22．下丘脑在生命活动调节中具有重要的作用，具体表现在（）A．可以作为某些生命活动调节的中枢B．内部存在某些感受器，可以感受一定的刺激C．能分泌某些激素，调节生命活动的进行D．能通过一定途径调节某些内分泌腺的活动23．免疫是机体的一种重要的保护性功能。

21世纪学校教育管理新模式分析摘要：在新课改背景下，学校教育管理必须坚持以人为本理念，加强管理创新，积极构建轻松、和谐的校园文化，尊重学生的个性发展。

本文以现代教育理念和管理思想为依据，主要探讨构建学校教育管理新模式的策略。

关键词：教育管理；模式；创新学校教育管理既包括教学教务管理，还包括对人、财、物的行政管理，需要主动收集各种有效信息作为学校决策的依据。

当前，传统落后的教育管理模式已经不适应现代化教学的需要，由于缺乏对实施新课改的保障和对学校制度的支撑，给教育教学带来了严重的影响。

因此，如何构建２１世纪教育管理的新模式，提高学校管理的力度，改变教育教学现状，就成为了学校面临的一项重要任务。

本文以现代教育理念和管理思想为依据，根据笔者的教育管理经验，通过对传统教育管理模式的反思，进而提出构建学校教育管理新模式的策略。

１学校传统教育管理模式的反思１．１把分数作为评价学生的主要依据：传统的教育管理模式通常是使用传统的教学手段，为完成特定的教学管理目标而设立的。

在这种管理模式下，教师作为教学活动的中心，是知识的传授者，学生成了知识的接受者，教师的教学水平和教学技巧直接关系到学生的学习效率。

教师把学生的分数看的相当重要，因为成绩不仅是评价学生学习的依据，还是反映教师教学水平的关键。

因此，许多教师都过分的关注学生的成绩，造成了学生“高分低能”和“两极分化”现象。

传统的应试教育管理模式给分数蒙上了功利色彩，成为了利益驱使的砝码，教师通过分数对学生分层，实施分数管理，严重扭曲了教育观念和价值取向，使教学改革目标偏离正常轨道。

１．２学校规章制度过于机械化和程序化：学校的规章制度是对办学水平和办学能力的直接体现，是学校办学经验的结晶，科学合理的规章制度有利于规范师生行为，提高道德素养，稳定学校秩序。

但是，传统的教育管理模式过分重视规章制度的作用，往往是在规章制度上做文章，细化规章制度，与评分和经济处罚相结合，与现代化教学管理目标不符。

科技与教育：打造21世纪的学习方式引言随着科技的快速发展和普及，教育领域也面临着巨大的变革。

传统的教育方式已经无法满足21世纪学生的需求，因此，科技与教育的融合成为了一种必然。

科技不仅为教育提供了更广泛的资源和工具，还改变了教学方法和学习方式。

本文将探讨科技如何打造21世纪的学习方式，以满足学生的需求。

科技为学习提供了更广泛的资源和工具无限的网络资源过去，学生在学习过程中主要依赖教科书和教师。

然而，随着互联网的普及，学生们可以通过网络获得海量的学习资源。

他们可以在网上找到各种各样的教育网站、在线课程和学习平台。

无论是文学作品、历史事件还是科学实验，都可以通过简单的搜索就找到相关的资料。

这无疑为学生们提供了更广阔的学习空间，满足了他们多样化的学习需求。

多媒体与互动学习工具科技还为学习提供了多媒体和互动学习工具。

传统的教科书通常只能通过文字和图片传递知识，而现在，学生们可以通过视频、音频和动画来更加直观地理解和学习。

例如，学生可以通过观看科学实验的视频来深入了解实验原理和过程，通过互动教学软件进行数学计算和练习，以及通过在线讨论和合作平台与其他学生进行交流和学习。

这样的多媒体和互动学习工具不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对知识的理解和记忆。

科技改变了教学方法和学习方式引入个性化学习传统教育方式往往以集体授课和标准化考试为主，忽视了学生个体差异的存在。

然而，科技的发展使得个性化学习成为了可能。

通过智能化的算法和人工智能技术，学生可以根据自己的学习风格、兴趣和能力进行个性化的学习。

教育软件和在线平台可以根据学生的学习表现和反馈，提供个性化的学习内容和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

个性化学习不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创造性思维。

学习的时间和地点更加灵活以前，学习通常需要固定的时间和地点，学生们必须按照规定的课程表去学校上课。

然而，科技的发展使得学习的时间和地点更加灵活。

数字时代的童年危机与教育行动—基于OECD“21世纪儿童项目’’的思考沙莉任怡蕾梁雅雯摘要OECD近年来启动了 “21世纪儿童项目”，旨在探讨数字时代中的童年特征、儿童发展与学校作用的交互影响，以及如何实现学校、家长、社区的协同共育等问题。

基于“21世纪儿童项目”的系列研究，对数字时代的童年样貌、成长危机及国家教育行 动进行梳理与思考发现：虽然数字世界为儿童发展带来了诸多新机遇，但也潜藏多重危 机。

由于过度使用电子产品，出现了运动量减少、肥胖率攀升，睡眠时间不足、睡眠质 量下降等身体健康危机；焦虑、抑郁、网络欺凌等情感幸福危机；网络应用商未经同意 即收集儿童个人信息、家长远程监控子女及在社交媒体中过度分享子女信息而带来的隐 私保护危机；家长凭借数字技术对子女过度监控而带来的亲子关系危机；线上友谊带来 的同伴关系危机；弱势儿童群体与其他儿童之间数字鸿沟的日益加深等危机。

对此，多个国家及国际组织已作出回应，包括制定国家及区域层面的数字安全政策法规，重新厘 定学校教育宗旨并更新课程内容，提升教师的数字素养，加强学校与家庭、社区的协同 育人等。

基于此得出对我国的几点启示：进一步加强数字技术对儿童发展与教育影响的 相关研究，加快建立数字时代儿童保护的政策法规体系，深入思考与研究数字时代学校 教育改革的一系列重要问题，以有效回应这一背景下儿童发展的机遇与挑战。

关键词数字时代童年危机教育行动OECD“21世纪儿童项目”作者简介沙莉，首都师范大学教育学部学前教育学院副教授（北京1_8);任怡蕾，首都师范大学教育学部研究生（北京100048);梁雅雯，首都师范大学教育学部研 究生（北京100048)。

中图分类号G4 文献标识码A文章编号1009-5896(2021)03-0018-18二十世纪八九十年代，著名的媒介批评三部曲《童年的消逝》® 0吴乐至死》®①尼尔•波兹曼.电年的消逝[M].吴燕莲，译.桂林:广西师范大学出版社，2011: 6.②尼尔•波兹曼.娱乐至死[M].章艳，译.北京：中信出版社，2015: 5.18数字时代的童年危机与教育行动《技术垄断：文化向技术投降》®相继问世，关注并剖析了以电视、电脑为主的新媒体所 带来的信息革命，以及技术发展对人类文化、教育、家庭、国家乃至整个人类命运持久而 深刻的影响。

北研科技教务管理系统功能简介南昌北研科技开发有限公司2008-10-5目录1.1 目标 (3)1.2 内容 (4)1.3 教务管理框架 (6)1.4 系统功能 (8)1.4.1 教学资源管理 (8)1.4.2 学籍管理 (9)1.4.3 教学计划管理 (12)1.4.4 学期开课管理 (13)1.4.5 成绩管理 (17)1.4.6 教材管理 (18)1.4.7 教学考评 (19)1.4.8 网上选课系统 (20)1.4.9 排课系统 (22)1.4.10 考务管理 (25)1.4.11 考级管理 (26)1.4.12 实践教学 (26)1.4.13 教务办公 (27)1.4.14 教师教辅人员门户 (27)1.4.15 管理人员门户 (28)1.4.16 学生门户 (28)1.4.17 系统维护 (29)1.1 目标近十年多来，国内外都在积极推进面向21世纪高等教育的战略改革。

高质量的教育需要高效的管理。

在这个信息化、网络化的时代，如何利用现代化管理工具和管理手段提高工作效率和质量，是向21世纪大学教育改革需要解决的课题。

高校教学教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。

利用先进的技术手段和指导思想提高教育、培养、管理水平，对提高人才的综合素质培养具有重大的影响，对打造高品牌大学更有着广泛深远的意义。

教务管理信息系统是数字化校园极为重要的组成部分之一，是为了建设高校教务教学的数字化管理，提高教务管理人员、工作人员以及各院系教学负责人的工作效率，并且与“数字化校园”中的其它系统相配合，共同实现无冗余的、统一的信息管理。

系统必须针对教务教学信息管理开发，紧贴用户需求，需要全面覆盖教学教务管理各个领域；强大的教学教务管理功能，使系统成为学校教学教务管理完美运作的强有力保障。

系统总体设计应该以达到国际标准的校园系统为目标，各个子系统和功能模块采用灵活配置定制模式。

为提高学校教务教学工作效率和推进高校教学改革提供了重要参考依据。

21世纪教育资源网入口【官网】引导语：21世纪网已经开通服务了，下面是的21世纪网入口，希望可以帮助到大家哦!欢迎点击查看!点击进入>>>>21世纪网入口爱数联手21世纪教育网，共拓教育行业新篇章教育行业新难题在拓展教育行业时，爱数发现教育行业用户面临着两大新难题：缺乏优质和资源共建共享。

随着“三通两平台政策”的推进，学校和教育局纷纷建设具有本地特色的。

各学校本身就缺乏优质教学资源，除却通过精品课程和教学评比收集的本地资料，更多的是第三方网的资料。

各个学校分散建设，容易造成资源浪费。

同一份资料会被同一区域的多个学校，或者同一个学校不同教师多次重复购买。

不管优质源于本地还是第三方资源网，各学校和教育局都面临着共建共享的难题。

优质的教学资源散落在各学校或教师手中，多半通过邮件、QQ等实现分享，资源的分享和更新极度不方便。

通过在线购买的，下载后通常需要经历解压缩等操作，不仅使用不方便而且不利于有效分享。

即便有了资源，实现优质资源校校通、班班通和人人通更是难上加难。

一个有资源，一个是平台21世纪网(.21jy.)是深圳市世纪精英网络科技有限公司旗下的指明教育站点。

从xx年8月正式上线，网站面向全国中小学一线教师和在校中小学生，提供高考、中考、小升初考试以及各年级相关备课、迎考的专业资源。

目前21世纪教育网有300余万的注册会员参与上传资料，同时拥有分布在全国的500多位一线特高级教师对上传资料进行严格审核和维护。

目前拥有资料500万套，并每天以3000份资料的更新速度充实资源。

凭借“权威”、“全面”、“全新”、“便捷”、“专业”和“专注”的特点，21世纪教育网已加盟2000多所学校，为全国各地的学校提供全新的教育教学理念、优质的教育教学资源和周到细致的服务。

爱数AnyShare文档云(.eisoo.//products/anyshare)是爱数投入四年时间和核心研发团队打造的明星产品，它是一款基于网盘体验的企业级文档云共享平台。

专题二新世纪教育改革的背景与走向. 21世纪教育改革的社会背景. 21世纪教育发展的基本走向. 当前世界各国教育关注的主要问题. 当前世界各国主要的教育行动. 21世纪教育目标的变革及其实现当今世界，知识经济已见端倪，科学技术日新月异，综合国力竞争激烈，多元文化冲突交融。

越来越快速的变化不仅比以往任何时候都更为迅猛，而且也更为彻底。

这种变化正不断引发和推进教育改革的强大浪潮。

在这股浪潮中，学校的生存环境发生了相当大的变化，旧的教育理论和教育模式受新的浪潮所冲击，旧的教育形式难以适应社会变革的挑战而不再发挥作用，教育必须顺应社会的变革，把握变革的方向，寻求重新定位。

第一节教育改革的社会背景伴随着新世纪的到来，教育面临着来自各方面的挑战，尤其是面临知识经济、科技革命和多元文化的强有力冲击。

一、知识经济知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一种全新的生产方式。

农业经济是一种依靠土地和劳动力资源的自然经济，经济的发展基本上受自然的支配，在很大程度上依赖于土地和劳动力的占有；工业经济是伴随着资本主义而出现的一种以市场为资源配置机制的生产方式，经济发展更多地依赖于资源的垄断和资本的利用；知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济。

这里所说的知识，不仅包括社会科学、人文科学、技术科学在内的广义的知识体系，而且包括知识的生产、积聚、应用，尤其是知识进步及创新的能力。

知识经济时代，决定经济发展的能力及保持经济竞争优势的最重要的因素则是创新意识与创新能力。

知识经济这一概念的提出向人们揭示了这样一种趋势：人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用，知识已经成为我们经济社会的驱动力，人力的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。

可以说，知识经济时代就是一个依靠创新求发展的时代，知识经济需要的是富有创新能力的人。

在知识经济时代，知识本身也发生了相当大的变化。

在对知识的思考方式上，过去主要是单历程的，表现为部分理解的方式，而现在主要是多历程的，更强调整体理解；对于知识的范围，过去更注重知识的可编码性和最终可知性，更强调显性的知识，而现在更注重知识是无边界的和不确定的，更强调隐性的知识；对于知识的增长，过去坚持知识是靠累积而线性地增长，因而注重重复性的训练，而现在坚持知识是靠批判而有机增长，因而更加注重反思与批判性建构；在知识管理上，过去强调预测与控制，因而更关注知识的秩序或传递，而新的思维更强调洞察与参与，因而更关注知识的创新或生长；在知识获取的方式上，过去表现为个体的独立性，注重独立地获取所需要的知识，而现在表现为集体的协作性，注重知识分享。

21世纪世界教育发展趋势21世纪是世界范围内教育大发展的世纪，也是教育理念发生急剧的转变和变革的时代，教育的发展呈现出许多历史上任何时期都从未有过的新特点。

21世纪教育的特点从精英教育到全民教育21世纪的教育是一种“全民教育”（education for all）。

教育不再是少数精英人物或特权阶层所享受的一种权利，而应该是所有社会大众都能享受的一种权利，是一种基本的人权。

直到上个世纪80年代末，世界主要国家的教育改革还仍然是紧密围绕着尖端科技、知识精英和国家实力等展开的，进入90年代以后，各国教育改革的指导思想从传统的精英主义教育理念转变为全民教育的理念，人们已经认识到国家的强弱、民族的前途和人类的命运，并不仅仅取决于少数精英及其所掌握的尖端知识，而是取决于全民的知识水平和综合素质。

教育权作为一项基本人权，取得了前所未有的重要地位，教育普及和教育公平的问题成为各国教育改革中的重要主题。

1990年3月5日～9日在泰国宗迪恩举行的世界全民教育大会，讨论通过了《世界全民教育宣言：满足基本学习需要》。

宣言呼吁：“每一个人——儿童、青年和成人——都应能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会。

基本学习需要包括基本的学习手段（如读、写、口头表达、演算和问题解决）和基本的学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）。

这些内容和手段是人们为能生存下去、充分发展自己的能力、有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、作出有见识的决策并能继续学习所需要的。

”《宣言》把教育普及和教育公平放在十分突出的位置，提出应该向所有儿童、青年和成人提供基础教育。

为实现基础教育机会均等，所有儿童、青年和成人都必须获得达到和维持必要的学习水平的机会。

要确保女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，并消除阻碍她们积极参与的一切障碍。

必须积极消除教育差异，不应使一些社会地位低下的群体在获得学习机会上受到任何歧视，残疾人的学习需要受到特别的关注，等等。

教育改革与课堂变革：探索21世纪教学新模式1. 引言1.1 概述教育改革与课堂变革是当前教育领域关注的热点问题。

随着科技与信息化的迅速发展，传统的教学模式已经不能满足21世纪学生全面发展的需求。

因此，我们需要对教育进行改革，通过引入新的教学模式和方法来促进学生的素质提升。

本文旨在探索21世纪下一代课堂模式的变革，并分析其意义和价值。

通过对现今教育面临的挑战以及为何需要进行教育改革进行分析，我们可以更好地理解教育改革的必要性。

此外，本文还将介绍21世纪教学新模式的特点，包括技术与信息化推动下的变革、学习者中心理念的兴起以及多元化评价体系引领教学方法变革等方面。

通过深入剖析国内外创新教育项目，我们可以了解不同地区推行新模式所取得的实践案例，并解析其中成功关键因素。

最后，在结论与展望部分，我们将讨论如何融合传统和创新，培养学生的综合能力和未来竞争力。

我们还将探讨教师在促进变革中扮演的重要角色与责任，并提出持续评估和优化21世纪课堂模式的方法。

通过本文的全面研究，我们可以更好地理解教育改革与课堂变革在培养学生成为未来社会有竞争力的个体方面的重要性，并为教育领域的发展提供有益的思考和建议。

2. 教育改革的必要性2.1 现今教育面临的挑战在当前社会背景下，教育面临着许多挑战。

首先，传统教育模式依然存在诸多问题。

传统教学侧重于知识的灌输和记忆，缺乏对学生创新思维、实践能力和综合素养的培养。

这种以考试成绩为唯一评价标准的教育模式无法适应现代社会对于人才需求的变化。

其次，信息技术和互联网的快速发展带来了新形势下的教育挑战。

学生可以从互联网上轻松获取大量信息，而传统课堂中仅仅进行知识传授已不足以满足他们的需求。

另外，跨文化交流和全球化背景下，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才显得尤为重要。

然而，在传统教育中，文科与理科之间、人文与工科之间的割裂依然十分明显，缺乏综合性发展。

2.2 为何需要教育改革？教育改革是适应时代发展和社会需求的必然选择。

网络化教育是我国21世纪教育的重要手段作者：陈灼棠展望21世纪，以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的落后的教学手段，实现网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代正向我们走来。

当前许多学校都在建设校园网，以使学校的教育实现现代化。

我校在县教育局的带领下，要建立起了校园网，将要与县城域网连接起来。

如何抓好校园网的建设，充分发挥校园网的作用，是一个摆在我们面前的新课题。

90年代开始，学校教育中产生了一种新的辅助教学方式，即多媒体辅助教学。

它是以多媒体计算机为核心的教学方式，集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体。

特点是具有直观性的图象、鲜明的色彩、逼真的音响、动静结合画面、形象生动。

随着科学的进步与时代的发展，计算机辅助教学已被大部分教师认可。

计算机辅助教学手段的应用，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

在教育超前发展的今天，教育思想的更新，教育内容的变革，日新月异。

也同样要求我们建好校园网，用好校园网，发挥校园网的优势，以实现教育思想的更新跟上时代的潮流，推动教育内容的变革。

对校园网的建设，国家教育部和各地的教育部门都制定了相关的标准，许多有关的专业部门、网络公司也推出了许多的解决方案，这无疑给予我们很大的帮助。

有了校园网还要有软件，没有软件，校园网就犹如有了高速公路没有车，发挥不了作用。

软件其一要有较好的系统软件（涵盖教育、教学、管理、后勤等方面，有用户管理系统、网络综合测试管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统等）。

由于各校的情况和要求不同，如自行开发一套“度身定做”的，适合本校实际需要的校园网络大型软件，当然最好。

校园网是学校的核心设备，发挥校园网及多媒体设备的作用，开展现代教育技术的课题实验研究，以现代教育技术促进素质教育，是现代教育技术实验学校研究的中心课题。