新人教版五年级美术：《喜怒哀乐》教案.doc

《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。

培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。

1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。

培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。

1.3 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱和关注，学会理解和表达自己的情绪。

第二章：教学内容2.1 课题：《喜怒哀乐》2.2 教学重点：让学生掌握情绪的基本表现形式。

培养学生通过绘画表达情绪的能力。

2.3 教学难点：如何引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。

如何培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。

第三章：教学准备3.1 教具：绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。

情绪图片、视频等教学资源。

3.2 环境：安静、舒适的绘画环境。

第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，如喜、怒、哀、乐。

激发学生对绘画表达情绪的兴趣。

4.2 讲解：讲解情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。

讲解如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。

4.3 示范：教师示范如何通过绘画表达不同情绪，如喜、怒、哀、乐。

4.4 学生练习：学生分组进行绘画练习，运用色彩、线条等绘画元素表达自己的情绪。

4.5 展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作心得。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第五章：教学总结5.1 总结教学内容：回顾情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。

总结如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。

5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。

5.3 教学反思：教师对自己的教学进行反思，提高教学质量。

第六章：教学延伸6.1 课堂活动：组织学生进行情绪角色扮演，让学生通过表演的方式体验不同情绪。

引导学生用文字描述自己的情绪作品，培养学生的写作能力。

6.2 家庭作业：让学生在家中观察家庭成员的情绪变化，并用绘画的方式表达出来。

《喜怒哀乐》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能目标：观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。

过程与方法目标：模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的喜怒哀乐。

情感、态度与价值观目标：欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现。

【教学重点】观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。

【教学难点】画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。

【教具学具准备】教具：课件、范作、画笔、作业纸。

学具：人物头像照片、画笔。

【教学过程】一、新课导入师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？生：会笑。

（板书“笑”）师：你伤心难过的时候又会怎样？生：会哭。

（板书“哭”）师：“哭”和“笑”都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。

导入课堂：《喜怒哀乐》。

（设计意图：学生做表情导入课题，激发学生学习兴趣。

）二、新授课程(一)教师示范讲解人物表情画法。

（播放视频《蒙娜丽莎》）点击图片，请同学们看，这四个表情分别是喜、怒、哀、乐，是用拍照片的形式呈现出来的。

请问，我们可不可以用画画的方式表现呢？（学生齐答：可以）那么该怎样画呢？（学生思考片刻，老师示范）用“喜”这张照片为例；（板书步骤，边讲边画）第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。

第二步，画出头发和头饰的形态。

第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。

第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。

小结：这就是画人物表情最基本的四个步骤。

大家看明白了吗？（学生齐答）接着欣赏怒、哀、乐三种表情的线描图案。

我们再来看视频《伏尔加河上的纤夫》，注意观察画中人物表情，看后请几位同学表演一下纤夫的表情动作。

用一句话说表情，请大家试着用简短的语言描述喜怒哀乐四种表情的特点。

（喜怒哀乐表情贴黑板）比如说“哀”，（学生思考片刻作答）点击图片，我们一起来看看古人说过的几句形容人物表情的话。

小学美术喜怒哀乐教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够观察和理解人物表情中喜怒哀乐的特征，掌握用线条和色彩表现喜怒哀乐的方法。

2、过程与方法目标通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、表现力和创造力。

3、情感态度与价值观目标引导学生关注人物表情所传达的情感，培养学生对生活中情感的敏感度和尊重他人情感的意识。

二、教学重难点1、教学重点掌握喜怒哀乐的表情特征，能够用线条和色彩准确地表现出来。

2、教学难点如何通过表情表现出人物复杂的内心情感。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、绘画工具、示范作品。

2、学生准备绘画工具、纸张。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有趣的动画片片段，引导学生观察片中人物的表情变化，提问学生：“在这段动画片中，你看到了哪些不同的表情？”学生回答后，教师总结并引出课题“喜怒哀乐”。

2、新授（12 分钟）（1）表情特征分析展示喜怒哀乐的人物图片，让学生分组观察讨论，找出每种表情的五官特征。

例如，“喜”的时候眼睛弯弯，嘴角上扬；“怒”的时候眉毛竖起，眼睛瞪大；“哀”的时候眉毛下垂，嘴角向下；“乐”的时候眼睛眯成一条缝，嘴巴张开大笑。

教师在学生讨论后进行总结和补充。

（2）线条表现教师在黑板上用简单的线条示范如何表现喜怒哀乐的表情，让学生了解线条的运用，如流畅的线条表现喜悦，生硬的线条表现愤怒等。

（3）色彩表现展示用不同色彩表现的喜怒哀乐的作品，让学生感受色彩所传达的情感。

例如，红色、橙色等暖色调可以表现喜悦和兴奋，蓝色、灰色等冷色调可以表现悲伤和忧郁。

3、练习（20 分钟）（1）学生创作让学生选择一种自己感受最深的表情进行创作，可以是自己的表情，也可以是想象中的人物表情。

（2）教师巡视指导在学生创作过程中，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表现，提醒学生注意线条和色彩的运用。

4、展示与评价（10 分钟）（1）作品展示将学生的作品张贴在黑板或展示区，让学生互相欣赏。

《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。

培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。

1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，培养学生的观察力和想象力。

培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪，提高学生的绘画和制作技巧。

1.3 情感态度与价值观：培养学生认识和理解情绪的重要性，学会调节和控制自己的情绪。

培养学生关心他人，学会理解和关注他人的情绪。

第二章：教学内容2.1 课题：《我的快乐》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的快乐情绪。

引导学生观察和分析快乐的表情、动作和色彩等表现方式。

2.2 课题：《我生气了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的生气情绪。

引导学生观察和分析生气的表情、动作和色彩等表现方式。

2.3 课题：《我难过了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的难过情绪。

引导学生观察和分析难过的表情、动作和色彩等表现方式。

2.4 课题：《我害怕了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的害怕情绪。

引导学生观察和分析害怕的表情、动作和色彩等表现方式。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。

培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。

3.2 教学难点：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。

培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察与分析：让学生观察和分析生活中不同情绪的表现。

绘画与制作：让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的情绪。

分享与交流：让学生分享自己的作品，相互交流和评价。

4.2 教学手段：图片和视频：展示不同情绪的表现，激发学生的兴趣和想象力。

绘画和手工制作材料：提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让学生动手创作。

第五章：教学评价5.1 学生作品评价：评价学生的绘画和手工制作技巧，鼓励学生发挥个性和创造力。

第6课喜怒哀乐（教案）一、教学内容本节课为2023-2024学年美术五年级下册人教版第6课《喜怒哀乐》，教学内容包括：1. 情绪的基本概念及分类；2. 喜怒哀乐四种情绪的表现形式；3. 情绪与色彩、形状、线条等美术元素的关系；4. 情绪在美术创作中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念及分类，认识到情绪对人们生活的影响；2. 培养学生观察、分析、表现情绪的能力，提高学生的审美素养；3. 引导学生运用美术元素表现情绪，培养学生的创新精神和实践能力；4. 培养学生关注生活、关注他人，学会表达和调节情绪，形成积极向上的人生态度。

三、教学难点1. 情绪的细腻表现；2. 情绪与美术元素的有机结合；3. 情绪表达的创意与创新。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品；2. 学具：画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解情绪的基本概念及分类，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解喜怒哀乐四种情绪的表现形式，分析情绪与色彩、形状、线条等美术元素的关系，引导学生观察、分析、表现情绪。

3. 示范讲解：教师示范如何运用美术元素表现情绪，讲解创作方法及注意事项。

4. 学生练习：学生根据所学内容，运用美术元素表现喜怒哀乐四种情绪，教师巡回指导。

5. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评，给予鼓励和建议。

6. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活、关注他人，学会表达和调节情绪，形成积极向上的人生态度。

六、板书设计1. 第6课喜怒哀乐2. 内容：- 情绪的基本概念及分类- 喜怒哀乐四种情绪的表现形式- 情绪与美术元素的关系- 情绪在美术创作中的应用七、作业设计1. 课堂练习：运用美术元素表现喜怒哀乐四种情绪；2. 课后作业：以“我的情绪日记”为主题，记录一周内的情绪变化，运用美术元素进行表现。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣；3. 学生的参与度如何，作品表现是否达到预期效果；4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

五年级美术《喜怒哀乐》教课设计二堰小学张睿一、教课目的：知识与能力：指引学生认识人物表情的不一样表达方式，经过写生赏识等环节掌握基本的人物头像造型。

帮助学生理解不一样表情下的不一样成长经历和现实经历，培育学生敏锐的察看能力。

过程与方法：经过创建情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。

并经过赏识沟通及剖析，让学生能从多个角度察看领会人物的容颜特点，提升察看能力和感知能力。

感情态度与价值观：激发学生学习热忱，使其在体验中感觉美术学科的乐趣。

体验人物绘画造型活动带来的欢喜，培育学生热爱生活的美好梦想。

二、教课要点：学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不一样表情的人物五官的变化。

三、教课难点：掌握人物喜怒哀乐的人物面部特点，并能把人物表情刻画的真切风趣。

四、课前准备：课前赏识线描头像作品，电子教课设计，彩笔等五、教课过程：1．玩游戏——你演我画师：同学们喜爱玩游戏吗上新课前，请同学们一同玩一个游戏，叫做你演我画，同学们经过赏识台上学生的表情表演来并画出来。

（生：表演，下边学生经过察看画出线描人物的表情。

）引出课题：喜怒哀乐师：我国古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪着落；画人怒，立眉怒视牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。

”谁能帮老师剖析一下这句古代画诀的意思学生剖析回答。

（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翘。

哭：眉毛下掉，眼泪流。

怒 :竖眉，怒视嘴闭咬牙。

）赏识 1．国画白描中的人物，看看国画大师是如何表现人物的喜怒哀乐的。

赏识 2．查波罗什人写信给土耳其苏丹（油画）提出问题： 1．你发现了哪些表情2．察看整体画面，依据背景环境能猜猜人物此时此刻的心情吗他们在想什么3、我们先来看看人物的眼睛的画法，（眉毛也是要点）同学们说一说发现了什么。

请四位同学上来，分别画出喜怒哀乐的“眼睛”。

4、看看人物的眼睛的画法，同学们说一说发现了什么。

请四位同学上来，分别画出“鼻子”。

5、我们再来看看人物的嘴巴的画法，先来赏识几张可爱的动向图，看看我们嘴巴的功能。

《喜怒哀乐》教案1、教材分析在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。

主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

2、学情分析五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。

3、教学目标教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

掌握喜怒哀乐的表现方法。

学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。

学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。

学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。

4、教学重难点教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。

5、教学准备要上好美术课，师生备好画具是前提条件。

教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等学生准备：画纸和画笔等1、情景教学法创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。

另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法本课是以画为主，以欣赏为辅。

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。

在教师示范环节，我用了一个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。

最新人教版小学五年级下册美术第6课《喜怒哀乐》教案第6课喜怒哀乐课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。

2、欣赏古今中外名画名人形象的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的喜怒哀乐。

教学准备：师：课件、范画、画笔、4开纸。

生：画笔、纸张。

重点难点：重点：观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。

难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。

教学过程：一、引导阶段1、（小游戏放松）同桌两人做不同的夸张表情，比一比，谁做的最夸张。

2、导入课题：《喜怒哀乐》二、发展阶段1、欣赏课件图片中人物的生动形象，生一起说出每个人物分别都在哪个部位进行了夸张表现。

师小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘，画人哭，眉掉眼垂泪下落，画人怒，立眉瞪眼牙紧咬，画人愁，皱眉锁眼嘴角掉。

2、根据课件图片，师示范讲解几种不同表情人物。

（1）先画出脸部和头发的外部轮廓。

（2）画出头发和头饰的形态。

（3）画出眼睛，眉毛等造型结构。

（4）完成整幅头像的描画。

3、欣赏作品，比较、分析人物表情特征使学生懂得人物头像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。

三、实践阶段1、作业：画一个有表情的人物头像。

2、要求：构图饱满，突出不同人物表情五官的特征，抓住人物的精神面貌，适当加上背景注意颜色的使用。

3、学生创作，教师辅导。

四、展示与评价阶段展示学生作品，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相学习，评价，师总结建议给予鼓励，对完成快的同学提出新的要求。

五、收拾整理学生整理好自己的绘画用品，注意卫生。

课后小结：同学们对线描的兴趣很高，绘画效果良好，优秀率百分之九十以上。

教学反思为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、说一说到画一画；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，课堂中采用了有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。

《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。

培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。

1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。

培养学生运用色彩、线条等元素表达情绪的技巧。

1.3 情感态度与价值观：培养学生认识和理解情绪，学会调整和控制自己的情绪。

培养学生关爱他人，关注他人情绪的能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：选用与人际关系、情绪表达相关的美术教材，如绘本、图片等。

结合生活实例，让学生了解情绪的基本表现形式。

2.2 教学方法：采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等教学方法。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示情绪表现的照片或视频，引导学生关注情绪的表达。

引导学生分享自己在生活中的情绪体验。

3.2 讲解与示范：讲解情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。

示范如何通过绘画表达不同情绪，如快乐、愤怒、悲伤等。

3.3 练习与指导：学生分组进行绘画练习，尝试表达自己或他人的情绪。

教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。

3.4 展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作过程和感受。

教师和学生共同评价作品的情绪表达效果，给予肯定和建议。

第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的情绪表达技巧。

4.2 同伴评价：让学生互相评价同伴的作品，关注情绪表达的准确性和创意。

4.3 教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予综合评价，关注情绪表达的能力和进步。

第五章：教学资源5.1 教材：选用与人际关系、情绪表达相关的美术教材，如绘本、图片等。

5.2 教具：绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

展示设备，如投影仪、白板等。

5.3 参考资料：相关研究情绪表达的书籍、文章、网站等。

情绪表达的案例、故事、视频等。

第六章：教学拓展6.1 课后活动：邀请心理专业人士进行讲座，让学生更深入地了解情绪管理的重要性。

组织学生参观美术展览，激发学生对情绪表达的灵感。

《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本类型，包括喜、怒、哀、乐。

培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。

1.2 过程与方法：引导学生观察和分析现实生活中不同情绪的表现。

教授学生使用绘画工具和技巧来表达自己的情绪。

1.3 情感态度和价值观：培养学生对情绪的认识和理解，提高情绪管理能力。

第二章：教学内容2.1 课程主题：喜怒哀乐让学生通过观察和分析，了解喜、怒、哀、乐四种基本情绪。

引导学生通过绘画表达自己的喜怒哀乐。

2.2 教学资源：提供绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

提供现实生活中喜怒哀乐的图片或视频作为参考。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示现实生活中喜怒哀乐的图片或视频，引起学生对情绪的兴趣。

引导学生分享自己对不同情绪的体验和感受。

3.2 教学活动一：观察和分析让学生观察和分析不同情绪的表现，如微笑、皱眉、哭泣等。

引导学生思考情绪是如何影响人的表情和行为的。

3.3 教学活动二：绘画表达教授学生使用绘画工具和技巧来表达自己的情绪。

引导学生通过绘画表达自己的喜怒哀乐，可以是一幅画，也可以是一组画。

3.4 教学活动三：分享和讨论让学生展示自己的绘画作品，并分享自己的情感体验。

引导学生互相交流和讨论，理解彼此的情绪表达。

第四章：教学评价4.1 学生绘画作品的评价：评价学生绘画技巧的运用，如色彩、线条、构图等。

评价学生对情绪的表达和传达，是否准确和生动。

4.2 学生情感态度的评价：观察学生在绘画过程中的情感表现，如专注、投入等。

评价学生在分享和讨论中的情感态度，如积极、理解等。

第五章：教学延伸5.1 课堂延伸活动：邀请学生家长参与，展示学生的绘画作品，并分享学生的情感体验。

组织学生进行情绪角色扮演，让学生通过表演来体验和理解不同情绪。

5.2 家庭延伸活动：让学生在家庭中与家长一起完成一项情绪绘画任务，可以是家庭成员的不同情绪表达。

鼓励学生在家中尝试通过绘画来表达自己的情绪，并与家长交流分享。

《喜怒哀乐》教学设计课题：第六课喜怒哀乐课时：1课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。

属于“造型·表现”学习领域。

教学对象是小学五年级学生。

本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。

二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。

儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。

二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。

三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。

在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

2．能简单的画出人物形象。

（2）过程与方法目标1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。

3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

小学美术喜怒哀乐教案教学目标:1. 了解和认识喜、怒、哀、乐的情绪表达。

2. 学习运用不同的画法和色彩表达喜、怒、哀、乐的情绪。

3. 培养学生的观察能力和创造力。

教学准备:1. 四种不同情绪的图片资料。

2. 不同的画笔、颜料和绘画纸。

教学过程:引入:老师出示一幅画展示给学生，询问学生这幅画让他们想到了什么情绪，为什么。

引导学生讨论喜、怒、哀、乐的情绪，了解每种情绪的特点。

探究:1. 喜的情绪表达教师出示喜的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。

鼓励学生使用明亮的色彩和积极的画笔动作来表达喜的情绪。

学生进行实际操作，画一幅表达喜的情绪的画作。

2. 怒的情绪表达教师出示怒的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。

鼓励学生使用较深的色彩和有力的画笔动作来表达怒的情绪。

学生进行实际操作，画一幅表达怒的情绪的画作。

3. 哀的情绪表达教师出示哀的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。

鼓励学生使用柔和的色彩和轻柔的画笔动作来表达哀的情绪。

学生进行实际操作，画一幅表达哀的情绪的画作。

4. 乐的情绪表达教师出示乐的情绪图片，让学生观察并描述画面中的元素。

鼓励学生使用明快的色彩和欢快的画笔动作来表达乐的情绪。

学生进行实际操作，画一幅表达乐的情绪的画作。

总结:让学生观察并互相分享自己的画作，讨论每幅画作中的情绪表达是否准确。

引导学生认识到不同绘画元素和表达方式对于情绪的影响。

拓展:让学生尝试用其他绘画媒介如素描、水彩等来表达喜、怒、哀、乐的情绪。

鼓励学生观察周围环境中的情绪表达，用绘画进行记录和表达。

评价:通过对学生绘画作品的观察和对学生参与讨论的评价，评估学生对喜、怒、哀、乐情绪表达的理解和运用能力。

小学美术《喜怒哀乐》教案一、教学目标【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。

【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

【情感、态度和价值观】学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。

二、教学重、难点【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

【难点】根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

三、教学方法示范法、讲述法、情境法。

四、教学准备PPT、铅笔、橡皮、画纸。

五、教学过程情境导入、激发兴趣教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。

随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

讨论交流、初步感知.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?欣赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。

老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。

画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

喜怒哀乐教學目:知识与技能目标: 學生學会喜、怒、哀、乐不同表情特征及美术表现方法。

过程与方法目标: 學生能够理解心情与表情关系,并掌握美术语言表达方法。

情感、态度、价值观目标: 培养學生对大自然人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。

教學重点: 掌握喜、怒、哀、乐表情特征。

教學难点: 运用已有知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教學方法: 启发式教學准备: 师: 教具、影象资料、电脑多媒体设备。

生: 颜色、油画棒、橡皮泥。

教學过程设计:【激情导入,体验色彩】1.创设情景。

（教师以谈话形式与同學交流上课时心情感受。

）2.体验色彩情感性。

⑴请學生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情色彩。

⑵请學生把选出色卡按类分别粘贴到黑板上。

（很多同學早已按捺不住,争先恐后地把自己所选色卡展示在黑板前。

）⑶请學生说一说自己所选择色卡理由。

⑷出示课题。

（喜怒哀乐）【观察表情,感受特征】1.做游戏,展示不同表情。

2.请四个小组同學分别到黑板前根据对应表情色卡用不同形状在上面摆放出不同表情,并对特征加以说明。

好好学习天天向上3.请學生根据不同表情进行成语交流。

4.讨论人类与大自然人文关系。

【學生操作,教师辅导】1.作业要求:⑴可以用绘画或泥塑形式创作。

⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同表情,并配以相应色彩。

⑶题目自拟。

2.教师引领: 时刻用轻松语言引导學生,用鲜明个性,丰富想象力进行创作。

【作品展评,体会成功】1.作业展评:⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评2.作业小结:好好学习天天向上 2。