高等心理学专题2 高等学校教师心理

2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案二单选题（共30题）1、在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（）。

A.无任何差异B.男优于女C.女优于男D.尚无定论【答案】 A2、学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（）。

A.R-O-SB.S-O-RC.R-SD.S-R【答案】 D3、（）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计【答案】 B4、升学考试一般是典型的（）。

A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】 D5、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（）。

A.80B.130C.100D.95【答案】 B6、大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C7、（2019年真题）基金管理人应及时、准确收集、传递与内部控制相关信息，确保信息在内部、企业与外部之间进行有效沟通，体现管理人内部控制构成要素的（）。

A.控制活动B.内部环境C.内部监督D.信息与沟通【答案】 D8、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】 C9、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。

A.意志B.动机C.气质D.能力【答案】 C10、研究者认为创造性思维的核心是（）。

A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维【答案】 A11、认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

《高等教育心理学》(第二版)教学大纲说明部分一、本课程的地位和作用教育作为一种永恒的社会现象，是一项宏大的系统工程，它包括各级各类教育。

高等教育在整个教育系统中处于最高层次，它担负着为国家培养各类高级人才，以推动科技发展和社会进步的重要任务。

为能有效地完成这一任务，必须有一大批政治合格、作风优良、敬业爱岗、业务精深、了解学生的大学教师全身心的投入到高等教育活动中来。

一般而言，绝大多数的高校教师在高校都受过良好的思想政治教育和专业素质训练，但很少系统地学习过高等教育心理学，往往对高等学校学生的认知过程、学习心理和个性特点缺乏深刻的了解，不能依据大学生的心理发展特点，有针对性地实施教学。

造成这一现象的主要原因，在于他们普遍缺乏必要的高等教育心理学知识，不能自觉地运用其理论来指导自己的教育实践。

教育心理学是心理学和教育相结合的产物。

教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展。

同时，教育心理学对教师有效地独立学习和自我培养也可提供必要的帮助。

因此，广大高校教师都必须具有一定的教育心理学基础知识和基本技能，善于从心理学的角度去分析教育过程，并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点，在心理科学的指导下，在独立学习和自我培养中，不断丰富和完善自己。

由此，我们认为《高等教育心理学》作为高等学校岗前培训的课程，其主要作用在于帮助青年教师尽快地熟悉和适应高等学校的教育和教学工作，尽快完成从学生到教师的角色转换，尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教育教学改革。

二、本大纲编写的指导思想及原则本大纲是在安徽省高师中心于2009年7月28-30日组织的安徽省高校教师培训集体备课的基础上，结合《高等教育心理学》（第二版）教材内容以及2005年编制的原《高等教育心理学》大纲精神要求，由安徽师范大学、合肥工业大学、安庆师范学院、安徽工程科技学院、蚌埠医学院、皖西学院、安徽工业大学、阜阳师范学院、合肥师范学院、宿州学院、安徽理工大学、黄山学院、巢湖学院、安徽科技学院、池州学院、淮北煤炭师范学院等高校的各位专家共同研讨、创作而成。

第一章绪论1、高等教育的特点？P9答：（1）、在教育任务上，（2）、在培养对象上，一般为身心发展趋于成熟18岁以上青少年（3）、有三大社会职能：培养人才、科学研究、社会服务（4）、在地位作用上，在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。

（5）、在培养方式上1）、在传授千人已有的知识经验的基础上，讲科学研究引进教学，引导学生学会学习2）理论联系实际2、高等教育心理学研究的原则？P13答：（1）、客观性原则（2）、系统性原则（3）、实践性原则（4）、道德性原则（5）、发展性原则3、简述一种高等教育心理学的研究方法？P17-27答：（1）、测量法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的方法。

（2）、优点：1）、所用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠2）、结果的量化程度高，具有相对稳定性，结果处理十分方便3）、有设立好的常模，可直接进行比较，简便省力（3）、不足：1）、属间接测量，即通过对行为的测量推断要测量的心理2）、不可避免的受到经验和文化条件的影响3）、对施测者和测验的编制、选用具有较高的要求（4）、应注意的问题：1）、确立对待测量的正确态度2）、编制符合要求的测验3）、保证测验的严格施测与客观评估4、论述高校教师学习高等教育心理学的意义？P28-34答：（1）、有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作1）、有助于高校教师更好的了解大学生的认知特点2）、有助于高校教师深入了解大学生的人格和社会性特点3）、有助于高校教师深入了解大学生的个体心理差异（2）、有助于把握教学规律，提高教育教学能力1）、有助于高校教师了解大学生的学习心理2）、有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学能力3）、有助于高校教师提高其评价反思能力（3）、有助于把握教师角色，增强高校教师的角色胜任能力1）、有助于高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识2）、有助于高校教师获得各种能力，增强其对不同角色的胜任能力（4）、有利于高校教师做好大学生的德育工作（5）、有助于高校教师做好大学生的心理健康教育工作1）、有助于高校教师正确认识大学生的心理问题2）、有助于高校教师正确认识心理健康问题3）、有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手法第二章高等学校学生的心理发展1、什么是个别差异？P42答：指不同个体间在身心方面相对稳定的差异2、人与人之间的个别差异是如何形成的？P43答：主要受遗传、环境、教育等因素的影响3、怎样了解学生的个别差异？P44答：（1）、认知方式差异（2）、性别差异（3）、成就动机差异4、怎样因材施教？P52答：（1）、针对学生的特点进行有区别的教学。

2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题(二)及答案单选题（共40题）1、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。

A.意志B.动机C.气质D.能力【答案】 C2、在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。

A.自变量B.因变量C.无关变量D.自变量与无关变量【答案】 B3、（2017年真题）股权投资基金的托管服务包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、ⅣB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】 B4、感觉记忆的主要编码方式是（）。

A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.语言中介编码【答案】 A5、（2017年真题）公司型基金设立步骤及先后顺序正确的是（）。

A.申请设立登记、名称预先核准、领取营业执照B.名称确定、申请登记、领取执照C.名称申请登记、核准相关资料、领取营业执照D.名称预先核准、申请设立登记、领取营业执照【答案】 D6、效度是（）。

A.绝对的B.相对的C.惟一的D.随机的【答案】 B7、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。

A.心理现象B.社会现象C.生理现象D.管理现象【答案】 A8、下列各种指数中，采用加权平均法编制的有（）。

A.道琼斯平均系列指数B.标准普尔500指数C.香港恒生指数D.英国金融时报指数E【答案】 B9、威廉指标是由LA、rryWilliA、ms于（）年首创的。

A.1972B.1973C.1982D.1983【答案】 B10、（）是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。

A.记忆术B.联想C.替换D.系统化【答案】 A11、当日无负债结算制度要求对交易头寸所占用的保证金逐（）结算。

A.日B.周C.月D.年【答案】 A12、心理学诞生于哪一年（）A.1789B.1879C.1897D.1978【答案】 B13、人格的核心是（）。

A.能力B.智力C.性格D.气质【答案】 C14、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

1第一章 绪论：研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

包括以心理动力：决定个体对现实世界的认识态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

动机：推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。

需要：个体进行活动的基本动力，人有了需要就会产生求得满足需要的动力即动机。

兴趣：人对事物、世界好奇而进行探索认知的需要。

世界观：个体对客观世界的总体看法和基本态度，决定人行为的基本方向。

心理过程：包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程三个方面。

认知过程：个体认识世界、获得并运用知识的过程（感觉、知觉、记忆、思维和想想）。

情绪过程：个体在认识客观世界时对事物产生的态度（满意、喜爱、厌恶憎恨等主观体验）。

意志过程：即人自觉地确定目的并为实现目的而克服困难、有意识地支配和调节自己行为的心理过程。

心理状态：是人的心理活动在一定时间里出现的相对稳定的持续状态； 个性心理特征：是人们在长期的认识、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，包括能力、气质和性格。

心理学家在研究人内在的心理现象，也研究人外在的行为反应。

心理学有时也叫行为科学，即通过对行为的客观记录、测量和分析来揭示人心理现象的规律性。

心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识。

莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立科学。

2 ：①创始人：（奥地利精神病医生）弗洛伊德；②研由联想，分析梦境。

精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象，认为人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动，他们以无意识得形式：①创始人：华生；后期是斯金纳；②研观测的行为，研究外在刺激与个体行为之间的联系（S-R ）。

对教育的影响：开发了行为矫正技术，并提出了程序教学的思想，对今天的教学改①奈塞尔1967发表《认知心理学》标志诞生；②采用与人类在某种活动上的操作模式在功能上相同，那么计算机的程序就能很好的解释人类完成这一任务的过程。

第二章教育心理学与高等教育心理学第一节教育心理学概述一、教育与心理学教育过程是教育和培养人才的过程,既有培养者、教育者,也有被培养者、被教育者，他们共同努力、相互促进才能完成教与学这一双向活动。

一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面，而心理学可以为整体教学过程的科学化提供依据。

第一，明确教学目标:确定每节课、第一单元、每一学科的教学目标。

运用心理学的方法，教师可以把教学目标转化为行为目标。

第二，分析任务：根据教学目标，分析达到这些目标所需的从属概念、基本技能和主要策略。

为此，教师要运用心理学知识将所要达到的教学目标中的心理万分一一加以分解并显示出来，以保证教学目标的实现。

第三,确定学生原有水平：运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能、能力和非智力因素等的水平。

这是达到既定的教学目标的出发点。

第四，设计课程：选择适当的教材和教法，以便教授在任务分析中所确定的知识、技能和道德规范。

教育心理学中关于学习规律和教学规律的研究，能帮助教师实现这一步骤.第五，实施教学：教师的教和学生的学构成了教学。

教师要运用教学规律对学生进行有针对性的传授活动。

一般的模式是:呈现教材、学生反应、强化和校正反馈.心理学中的学习理论为教学活动提供了理论依据。

第六，评定学绩：按照教学目标来确定教与学的效果。

心理学可以提供各种常模和测量工具，使评定在效度和信度上得到适当的保证.心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。

运用心理学理论与方法，可以协调各环节之间的关系,从而对教学系统进行整体优化,提高教学系统的效率.要想把教育建立在科学的基础上，就必须运用心理学的理论和方法。

二、教育心理学的学科性质教育心理学是心理学与教育相结合的产物。

作为一门着重研究学与教的心理学规律的学科，它不同于纯自然学科，更为重视的是人与人之间的相互影响和社会交往，但也强调数量化的客观科学研究，因而属于自然性社会科学；它也不同于纯理论学科,它最为关注的是与教育教学过程有着直接或间接关系的事情，但也重视基本理论问题的讨论，因而属于理论性应用科学。

《高等教育心理学》考试样卷所在学校： 姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）1.创造性2.陈述性知识3.个别差异4.心理冲突5.激励二、判断正误（每小题3分，共15分）1.学习就是知识的获得。

（）2.人的抱负水平的高低决定着成就动机的强弱。

（）3.学习动机与学习效率之间成正比关系。

（）4.智力水平高的人创造力的水平也高。

（）5.临睡前及晨起时记忆效果好。

（）三、实践应用（40分，每题20分）1．优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例寻找自己具有的优秀的人格特征。

2．期末考试临近，有的同学由于平时不努力，只好临时抱佛脚，并自我安慰“临阵磨枪，不快也光”。

试以学习与记忆的理论分析，这种做法弊处何在？四、案例分析（30分）请运用所学的心理学知识分析此现象并提出辅导意见或建议。

两个秀才一起去赶考，路上他们遇到一支出殡的队伍，看到那一口黑糊糊的棺材。

其中一个秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截，心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到了这个倒霉的棺材。

于是心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果文思枯竭，果然名落孙山。

另一个秀才也同时看到了那口棺材，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，棺材，哈！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头！看来今天我要鸿运当头了，一定高中。

于是心里十分高兴。

考场上，他情绪高涨，文思如泉涌，果然一举高中。

回到家里，两人都对家人说：“那’棺材’真的好灵。

”第二专题 《高等学校教师心理》实践应用题示例1．作为教师，你是如何理解高校教师角色的？答案：角色，亦即社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。

“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。

由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性和专业性，教师具有多种角色。

根据我国教师的活动、职责和任务，教师的角色划分为：（1）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；（2）父母形象角色、朋友角色、管理员角色；（3）青少年团体工作者，公共关系人员、心理辅导人员等社会活动角色；（4）榜样、模范公民角色；（5）学生灵魂塑造者角色；（6）教育科学研究者角色。

高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理的基本活动是指（）。

A. 感觉、知觉、觉醒B. 语言、思维、意志C. 认知、情绪、行为D. 学习、记忆、思考2. 知觉是指个体通过感觉器官对（）的过程。

A. 外界刺激B. 内部感受C. 意象的体验D. 内部思维3. 个体内部对外部刺激进行选择、组织和加工的心理过程是（）。

A. 感知B. 认知C. 情绪D. 回忆4. 以下关于“记忆”的说法，正确的是（）。

A. 记忆是一种全脑过程，不受其他心理活动的影响B. 记忆过程不可逆，一旦遗忘即永久消失C. 记忆是个体通过感知获取的外界信息D. 记忆是个体通过经验积累形成的能力5. 情绪包括（）。

A. 感知、思维、行为B. 知觉、记忆、注意C. 感觉、内省、挫折D. 情感、意识、心理成分参考答案：1. C2. A3. B4. D5. C二、问答题1. 请简要解释高等教育心理学中的“认知”概念。

答：认知是指个体对所接受到的外界刺激进行感知、加工、组织和理解的心理过程。

它包括感知、知觉、思维、学习等多个心理活动，是个体获取和处理信息的基本过程。

通过认知过程，个体能够选择、预测和解决问题，对世界进行理解和改变。

2. 请简要说明高等教育心理学中的“情绪”与“情感”的差异。

答：情绪与情感是高等教育心理学中的两个重要概念，它们在表达和体验上存在一定的差异。

情绪是指个体对特定刺激产生的生理和心理反应，包括生气、快乐、悲伤等，具有一定的强度和持续时间。

情绪通常是较短暂的，且会受到外界环境的影响。

而情感是对某一对象、事物或事件所形成的稳定的态度和评价，如喜欢、厌恶、关心等。

情感相对较为稳定，往往是个体在长期经历和体验中形成的。

3. 请简要介绍高等教育心理学中“记忆”的类型。

答：高等教育心理学中，记忆可以分为感性记忆和理性记忆。

感性记忆是指个体通过感知和认知获取的外界刺激的印象和信息保持在脑中的过程。

2022年-2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题(二)及答案单选题（共30题）1、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

这是（）提出的。

A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳【答案】 A2、师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。

A.单向型B.外倾性C.内倾往D.温和型【答案】 D3、认知发展心理学流派的代表人物是（）。

A.格赛尔B.弗洛伊德C.科尔伯格D.皮亚杰【答案】 D4、产生式迁移理论证实了（）。

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移【答案】 C5、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A.稳定性B.概括性C.完整性D.丰富性【答案】 D6、根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量。

这种记忆信息编码策略称为（）。

A.组块B.组块化C.替换D.比较【答案】 B7、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。

A.变化B.改变C.变式D.突出【答案】 C8、（2019年真题）关于有限合伙人型股权投资基金增资，以下表述错误的是（）A.新入伙的有限合伙人对入伙前有限合伙企业的债务不承担责任B.有限合伙人应当按照合伙协议的约定按期足额缴纳出资；未按期足额出资缴纳的，应当承当补缴义务，并对其他合伙人承担违约责任C.新合伙人入伙，除合伙协议另有约定外，应当经全体合伙人一致同意，并依法订立书面入伙协议D.入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利，承担同等责任。

入伙协议另有约定的，从其约定【答案】 A9、（）是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。

第三章高等教育心理学及高等学校教师第一节教师的社会角色一、角色及教师角色(一)角色角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份与社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。

教师是一种社会角色。

每个人在不同的条件下，分别扮演着不同的角色。

社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。

符合角色期望的个体行为会受到社会的认可及赞许。

每个社会成员必须了解社会的角色期望，当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色与社会对他相应的角色期望时，便产生了角色意识。

角色意识会调控个人的行为，使之表现出符合某社会角色的行为。

良好的角色意识是角色行为有效的前提。

(二)教师角色教师做为人类文化的传播者,在人类文化的继承与开展中起着桥梁与纽带作用。

"师者,所以传道、授业、解惑也",这就是我国古代较早对教师角色行为、义务及权利比拟准确的概括。

随着人类文明的开展以及社会的要求,教师这一角色又有了新的变化,确切地说是赋予了更新更多的内容与意义,从而使教师在人类社会生活中担负起更重大的责任,发挥着更重要的作用及影响。

所谓"教师"是指受过专门教育与训练的,在中学校向学生传递人类科学文化知识与技能,开展学生的体质,对学生进展思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

教师往往同时扮演着如下多重角色:1.知识传播者,学生发动者、组织者与评定者这是教师职业的中心角色。

教师的特殊功能是传授知识,指导学生学会学习,培养学生的各种能力,促进他们的智力开展。

教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的,在教学过程中,教师根据教育教学的规律与学生身心开展的特点,组织一系列活动,调动学生学习积极性,也使他们结实地掌握科学文化知识,开展多方面的能力。

2．父母长者、朋友与管理员教师在课堂上、学习上是教师，在生活上是长者与父母。

高等教育心理学第一章绪论1、心理学是研究心理和行为的一门科学。

2、人的心理现象一般可分为心理过程和心理特征两个方面。

心理过程（心理活动）包括认知过程、情绪过程和意志活动三个方面。

认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。

心理学主要流派：构造主义心理学的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳；行为主义心理学的代表人物是华生，新行为主义的代表人物是斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、考夫卡、苛勒；精神分析心理学（弗洛伊德）；认知心理学（皮亚杰）；人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）；进化心理学（达尔文）。

3、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，被誉为“心理学之父”。

这是科学心理学诞生的标志。

4、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义着严重的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。

他以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”公式（S---R）来表示。

5、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。

精神分析学派非常注重人的异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。

他还提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。

6、1967年奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。

其研究方法是计算机模拟。

1882年德国生理学家和试验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，标志着科学发展心理学的诞生。

1908年房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》是我国的第一本教育心理学著作；廖世承于１９２４年出版的《教育心理学》是我国第一本自编的教育心理学教材。

7、(P11)心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制。

（注意：实例解释）8、教育过程主要有以下几个阶段组成：确定教育目标、分析教学任务、选择教学方法、执行教学过程、评价和反思教学。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师资格考试《高等教育心理学》章节复习汇总第一章心理学概述第一节人类心理现象 1. 心理学是研究人的心里活动及其规律的科学。

心理活动又称心理现象，简称心理。

2. 个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。

个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

3. 心理动力包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

动机是人类的各种需要，是个体积极的源泉。

4.人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意识过程。

5. 认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

6. 情绪是对客观事务是否符合自己需要而产生的态度体验。

7. 心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

意志常常是与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用 8. 人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下。

1 / 99. 心理特征包括能力、气质和性格。

10. 行为和心理密切相关，心理学有时也可以叫做行为科学。

11. 人的心理除有意识外，还有无意识现象。

无意识是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。

第二节心理学的过去和现在 1. 德国著名的心理薛家冯特 1879 年在德国莱比锡大学创建了世界上第一心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

第二章教育心理学与高等教育心理学 1.高等教育心理学研究的方法论原则：客观性原则、发展性原则、理论练习实际的原则、教育性原则。

2. 高等教育心理学研究的具体方法：观察法、实验法、调查法、个案法。