(完整版)《将进酒》之情感脉络(微课讲稿)

《将进酒》课堂讲课稿引言：将进酒，唐代以前乐府歌曲的一个题目，内容大多咏唱饮酒放歌之事。

在这首诗里，李白“借题发挥”借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪。

这首诗非常形象的表现了李白桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲;一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。

全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。

同时也是当代中学生课本中的文章。

下面是小编整理的一份《将进酒》的课堂讲课稿，欢迎大家来阅读和借鉴!【教学目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

【教学过程】师：在一般社交场合，人们互相敬酒时常常会恭敬地端着酒杯跟对方招呼：“请干杯!”跟你们上英语会话课的老外碰到这样的场合，一般会说：“……”有谁知道我们的祖先怎么说呢?生：将进酒——师：(板书)对，这里的将读“qiāng”，就是“请”的意思。

将进酒就是请喝酒。

在汉代时演变成了一首乐曲名，常当作劝酒歌在宴会上传唱。

唐代有位以喝酒著称的诗人也写过一首这样的诗，他就是昨天从天姥山梦游回来的李白(板书)，今天我们就来学习他的这首脍炙人口的劝酒诗《将进酒》。

师：(稍停，待学生情绪稳定下来后)在学习这首诗之前老师想征求一下大家的意见，昨天备课时老师准备了三套方案：A老师引导大家一起赏析诗歌，B同学们按照诗歌学习的方法，自己选择角度觖读诗文，C老师报教学案的答案，大家完成鉴赏填空后看书消化。

大家希望实施哪套方案?生(大多数)：第二套(B)。

师：好。

我们就以第二套方案进行。

不过，老师准备的精彩课件用不上了，你们可不要后悔呀。

将进酒（教案）公开课教案教学设计课件资料第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《将进酒》全文。

2. 能够分析并欣赏李白的诗风和诗歌意境。

3. 能够解读诗歌中的文化内涵和历史背景。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。

2. 学会如何运用诗歌表达情感，提升文学创作能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受李白豪放洒脱的人生态度，培养积极向上的人生态度。

2. 理解“及时行乐”的人生哲学，珍惜时光，过有意义的人生。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍李白和《将进酒》的背景知识，包括李白的生活年代、诗歌创作的背景等。

2.2 诗歌逐句解析分析诗歌的结构、韵律、意象等，对每一句进行解读和分析，帮助学生理解诗歌的意义。

2.3 诗歌主题探讨探讨诗歌的主题思想，引导学生理解“及时行乐”的人生哲学。

第三章：教学过程3.1 导入新课以李白的生平故事引入，激发学生对李白的兴趣，引出《将进酒》的学习。

3.2 自主学习学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。

3.3 合作探讨分组讨论，深入解读诗歌的每一句，分享自己的理解和感悟。

3.4 诗歌解析教师对诗歌进行逐句解析，引导学生分析诗歌的意象、韵律等。

3.5 主题探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解并及时行乐的人生哲学。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。

4.2 诗歌理解和解析通过提问、回答等方式，评估学生对诗歌的理解和解析能力。

4.3 主题探讨评估学生在主题探讨中的思考深度和表达能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《将进酒》的全文，方便学生阅读和理解。

5.2 相关资料提供李白的生平介绍、诗歌创作的背景等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。

5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

第六章：教学活动6.1 课堂导入利用多媒体展示李白的生平图片和相关诗歌，引导学生了解李白的人生哲学和诗歌特点。

将进酒讲稿（推荐）第一篇：将进酒讲稿（推荐）将进酒讲稿背景：2分钟思想内容——写作背景李白诗歌现存900多首，基本上都是精品。

如果我们一定要把李白的代表作压缩到两篇的话，其中一篇肯定是《蜀道难》，另一篇就是《将进酒》。

通过对《将进酒》的学习，可以理解李白的政治思想和人生追求。

李白给自己设计了一个理想化的人生道路。

这就是所谓三部曲，第一步是风云际会，委以重任；李白不走寻常路，他不参加科举，不想从基层官员做起，只想出将入相，姜太公、诸葛亮才是他的偶像；第二步建功立业，青史留名；第三步是浪迹江湖，无拘无束，功成名就，但不留恋权势。

可是李白连第一步都没有完全做到。

公元742年李白受到唐玄宗的征召，李白有两句诗形容当时的心情：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。

李白认为自己很快就会受到重用，但到长安后只做了个无足轻重的翰林待诏。

可是仅过了两年，李白就被“赐金放还”，就是唐玄宗给李白一点赏赐，然后让李白哪里来哪里去，这对李白来说，简直就是奇耻大辱。

这首诗就写于赐金放还后不久，写于李白情绪最低落、人生最失意的时候。

将进酒就是请喝酒，将进酒属于乐府诗，主要用来写宴会上纵酒放歌，李白正是需要纵酒放歌，来发泄他心中的不满，表达对现实的抗议。

将进酒全诗分为五节，前四句为第一节开篇起兴 4分钟君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。

君不見黃河之水天上來，我们知道黄河之水是从青藏高原上来，青藏高原是世界屋脊啊，可是李白仍然嫌他不够高，偏偏要说它从天上来。

李白这样说是为了，突出黄河的落差之大，水流之速，气势之壮；奔流到海不復回是说黄河气势宏伟，一泻千里。

在中国古代文化里，奔流不息的江河往往让人联想到人生的短暂。

比如我们非常熟悉的乐府诗长歌行就是如此：百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

这两句给全诗布置了一个宏大而又壮阔的背景，也为后面写人生的短暂伏笔。

高堂明鏡悲白髮挂在高堂上明镜无所谓悲无所谓喜，这里用了拟人的手法，明镜似乎也有了感情，懂得人性，以青春为喜，以迟暮为悲。

将进酒说课稿《将进酒》是唐代诗人李白的一首豪迈激昂的诗作，被誉为中国古代文学的经典之作。

该诗以豪情壮志、饮酒作为主题，表达了诗人对人生的豪迈态度和对自由的追求。

本文将对《将进酒》进行详细的解读和分析，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗。

首先，我们来看一下《将进酒》的整体结构。

这首诗共有8个十四行的长短句，每句都是五言或七言。

整首诗由四个部分组成，每个部分都以“君不见”开头，以强调诗人的陈述和劝诱。

整首诗以诗人的豪情壮志为主线，通过描绘饮酒场景和自由意志的追求，表达了诗人对人生的热爱和追求。

在第一部分中，诗人以“君不见黄河之水天上来”开头，以自然景观来引出自己的豪情壮志。

他将黄河的水比作天上的水，强调自己的志向高远。

接着，诗人以“奔流到海不复回”来形容自己的壮志，表达了他对自由和追求的渴望。

第二部分以“君不见高堂明镜悲白发”开头，诗人通过描绘自己白发的形象，表达了对时光流逝的感慨和对光阴的珍惜。

他希望能够抓住时光，不留遗憾。

接着，诗人以“朝如青丝暮成雪”来形容自己的年龄变化，强调了时间的无情和人生的短暂。

他希望能够尽情享受人生，不留遗憾。

第三部分以“君不见咸阳城东北水”开头，诗人通过描绘咸阳城的水来表达自己的豪情壮志。

他将水比作酒，以喻示自己的豪情壮志和对饮酒的热爱。

接着，诗人以“万里长江绕骄阳”来形容自己的豪情壮志，强调了自己的志向高远和决心坚定。

最后一部分以“君不见青海头为儿女”开头，诗人通过描绘青海的景色来表达对自由的追求和对人生的热爱。

他希望能够像青海一样自由自在，不受拘束。

接着，诗人以“愿君多采撷”来表达自己对读者的期望，希望读者能够像他一样追求自由和热爱人生。

综上所述，《将进酒》是一首表达诗人豪情壮志和对自由的追求的诗作。

通过描绘自然景观和自己的心情，诗人表达了对人生的热爱和对自由的追求。

这首诗以其豪迈激昂的词句和深刻的意境，成为了中国古代文学的经典之作，深受读者的喜爱和赞赏。

希望通过本文的解读和分析，读者能够更好地理解和欣赏《将进酒》，感受到诗人的豪情壮志和对自由的追求。

李白《将进酒》讲义李白《将进酒》讲义引导语：李白的《将进酒》表达了作者壮志难酬、怀才不遇的愤激，下面是小编整理的这首诗的讲义，欢迎大家阅读！一、纵酒狂歌——李白的自我勉慰中国五千年文明史中，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。

今天就让我们一起来分析李白咏酒诗中的代表作《将进酒》，看看诗仙李白是怎样进行自我勉慰的。

(朗诵《将进酒》)《将进酒》汉乐府旧题。

“将”就是“劝”的意思，李白写作乐府古题时一般要顾及此题古义及题材传统，此诗也是如此。

从表面上看这首诗是写“饮酒放歌”的，但其中熔铸了李白自己的感情，成为十分鲜明地表现诗人个性特点的著名诗篇，一千多年来为世人所传诵。

那么这首《将进酒》到底涌动着诗人那些情愫呢? 一、年华易逝、青春易老的慨叹古人常用流水比喻时间流逝，孔子就曾站在浩荡的江水边，发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，汉乐府诗《长歌行》也说“百川东到海，何时复西归”。

《将进酒》开篇一组排比句，以“君不见”开端，仿佛天风海雨迎面扑来，郁积在诗人胸中的激情喷薄而出，用以抒发他因飞光流驰，时不我与所引起的无穷悲慨。

诗人以奔腾咆哮的黄河起兴。

“黄河之水天上来”，似乎黄河还不够宏伟，而须想象它从天而下，极言河水落差之大，用以形容黄河流速之疾及其不可阻挡的气势，并令人想到一去不复返的时间。

这奔流不回的黄河水带走的是李白的青春年华，陨去的是他去青丝黑发，所以诗人很容易就由黄河水引出了“高堂明镜悲白发“的喟叹，看来“明镜”亦有情，它以青春为喜，以迟暮为悲。

“朝如青丝暮成雪”，人生的短暂如白驹过隙，满头青丝已然如雪斑白，人生之悲莫大于焉。

王国维说:“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。

”这种年华易逝、青春易老的悲哀是强烈而深沉的。

那么豪气干云的李白为何会如此感喟于青春不再呢?又是什么激发了他对于岁月流逝的慨叹呢?我想，这就是壮志难酬、怀才不遇的愤激吧。

将进酒讲解稿
《将进酒》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗篇，表达了豪放不羁、豁达豪情的主题。

以下是对《将进酒》的简要讲解稿：
标题：《将进酒》
作者：李白
诗歌风格：《将进酒》是李白的代表作之一，反映了他豪放、奔放的个性和创作风格。

诗歌以豁达豪情，畅饮人生为主题，旨在抒发作者对人生的积极态度。

诗歌结构：《将进酒》共有三十二句，每句五言律诗，诗歌的形式工整有序。

每句虽独立，但句句呼应，构成了整体的诗歌结构。

主要内容：诗人通过畅饮、高歌，表达了对逝去的青春的怀念和对美好人生的向往。

他以饮酒作为解忧、消愁的手段，表现了对尘世烦恼的超然态度。

诗中还有借酒浇愁、激情四溢的画面，体现了诗人的豪情壮志。

情感和主题：诗人在诗中透露出对生命的豁达和乐观，他不惧岁月流转，以豪放的心态对待人生的起伏和变迁。

诗人以饮酒为象征，表达了超越现实烦恼，追求自由、奔放的情感和主题。

意境和影响：《将进酒》通过豪放的文字和情感，塑造了李白的“诗仙”形象，也成为了后人传颂的经典之作。

这首诗表现了对人生的豁达乐观，激励人们积极面对生活，追求理想，不畏艰难。

现实意义：《将进酒》以豪放的情感和坦荡的气度，鼓励人们在面对困难和挫折时保持积极的心态，勇往直前，豁达乐观，用豁达的心态去迎接生活的各种挑战。

总结：《将进酒》以豪放、奔放的情感，抒发了诗人对人生的积极态度和对美好未来的向往。

通过饮酒、高歌，诗人表现了超越尘世烦恼，追求自由、豁达的精神境界。

这首诗歌在中华文化中享有重要地位，激励人们勇敢面对人生，追求自由与幸福。

《将进酒》微课教学设计大家好，我是长沙县一中的郑波老师，本堂微课讲授的内容是高中语文人教版选修中国古代诗歌欣赏第三单元《将进酒》一、本堂微课的教学目标是：1、通过指导诗歌诵读，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索二、单元要求：以声求气，吟咏诗韵，那么我们简单指导一下诵读规律1、韵字开口度越大，越容易表现昂扬之情；开口度小者，易与凄婉之情吻合。

2、注意句中的停顿与节拍：五言诗一般是“三二一”或“二一二”，七言诗一般是“二二二一”或“二二一二”；3、短句一般语速稍快。

4、把握作者的情感色彩的变化，注意朗读时停顿、重音、语速、语调等。

三、接下来我们分析指导：感情与诵读作者使用怎样的手法，将诗歌中不同阶段的什么感情表现的淋漓尽致？我们应该如何结合这些感情来把握朗读？①开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴、夸张和对比的手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝，人生易老之意，均须重读。

“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

——悲伤②“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。

“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。

“会须”句要用升调读，“三百杯”用夸张手法，读得豪气十足。

要体现人生如梦，即时行乐的快乐！③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

——欢乐④“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。

“不足贵”用重音读。

“古来”两句以抒情方式说明“不用醒”的理由，不必太重，“饮者”重读。

“陈王”两句用典，援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。

此几句都体现作者对权贵的蔑视以及内心的不满与愤激。

——愤激⑤“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。

“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读出那种酒酣意浓的狂放来！——狂放四、下面，我来朗读一下课文将进酒李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

《将进酒》之情感脉络微课讲稿新疆实验中学张华 2015年6月16日同学们好！(亲切微笑)今天我们这堂微课要解决得问题就是“探寻《将进酒》得情感脉络”。

(板书:将进酒李白)这首诗诗人情感得大起大落就是一个显著得特点,这也正就是《将进酒》被视为李白无数诗篇当中最能体现她“豪放飘逸”诗风得作品之原因。

很多同学都会喜欢李白得诗,喜欢她自信洒脱、豪放不羁得个性。

我们都就是背诵李白得诗歌长大得,可以说,李白就是我们成长路上“最熟悉得陌生人”。

我们熟悉李白,知道她才华横溢,恃才傲物,自信乐观,热情豪放,洒脱不羁(板书:豪放洒脱);也知道她就是盛唐骄子,有济世情怀,却因蔑视权贵,终被放还山水,逍遥江湖,诗酒天涯……接下来,就让我们一起赏读《将进酒》,透过她豪饮得欢乐与狂放,去探寻她心底最真实得声音……好诗须得用情来读,用心去悟——“我来吟诵《将进酒》,您来找出关键词”——请同学们用心听我诵读,用心领悟诗句得节奏、情感得变化,并找出或提炼出诗句中透出诗人情感得关键词,理出情感脉络。

(声情并茂地朗诵《将进酒》)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。

与君歌一曲,请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不用醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

透出诗人情感得关键词,理出诗歌得情感脉络。

诗得开篇气势宏阔,大有排山倒海之势:写黄河之水天上来,势不可挡,言大河之去,势不可回。

这一去不回得又岂止就是黄河之水？想来岁月、青春、人生莫不如此！然而人得生命与“奔腾到海不复回”得河水相比,又就是何等得脆弱与渺小！难怪诗人感叹“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”——人生易老,何其悲哉！(板书:悲) 然而自信乐观、傲岸不羁得李白即便已年逾半百,飘零天涯,也仍然善于自我开解。

《将进酒》微课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及其生平简介。

（3）分析《将进酒》的韵律特点、意象运用和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的意境和主题。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的人生态度。

（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《将进酒》的字词解释和诗句意义。

2. 李白生平简介及其诗歌创作特点。

3. 《将进酒》的韵律特点、意象运用和表达技巧。

三、教学难点1. 《将进酒》中难点句子的理解和翻译。

2. 把握李白诗歌的艺术风格和意境。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括：《将进酒》全文、李白生平简介、诗歌创作背景、词句解析、相关图片等。

2. 学生准备《将进酒》文本，提前预习。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白生平简介及其诗歌创作特点。

（2）提问：《将进酒》的创作背景和意义。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌韵律。

（2）学生结合注释，理解诗句意义，解决生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《将进酒》的意象运用和表达技巧。

4. 深入学习（1）细读《将进酒》，分析诗歌主题和意境。

（2）提问：《将进酒》表达了哪些人生哲理？5. 欣赏与拓展（1）播放《将进酒》朗诵视频，感受诗歌的韵味。

（2）学生分享自己喜欢的李白诗歌，互相交流。

6. 小结与作业（2）布置作业：熟读《将进酒》，下周进行背诵验收。

六、教学反思在本节课结束后，教师应进行教学反思，思考学生在学习过程中的反馈，教学方法的有效性，以及是否达成了预设的教学目标。

教师也应考虑如何根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价与反馈1. 学生在课堂上的参与度，包括发言积极性和小组合作表现。

2. 学生对《将进酒》的理解深度，包括诗句的意义、意象的把握和主题的领悟。