从马斯洛的“需求层次论”谈大学生思想政治工作

论马斯洛需求层次理论对大学生思想政治教育工作的启示作者：田娇娇来源：《青年与社会》2019年第27期摘要：随着时代的发展，当今大学生在思想和行为方面已经发生了深刻的变化，做好大学生思想政治教育工作也成为了各大高校面临的一个重要课题。

文章从马斯洛需求层次理论的科学内涵入手，浅析了马斯洛需求层次理论对于铜川职业技术学院有效开展大学生思想政治教育工作的指导意义。

关键词：马斯洛需求层次理论;大学生;思想政治教育科学技术和互联网的高度发展，给人们生活带来了许多便利的条件，另一方面，也对当代大学生在树立科学的世界观、人生观和价值观方面产生了巨大的冲击。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高學生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

”因此，做好新时期大学生的培育工作必须牢牢树立以人为本的思想，既要尊重学生的需求，又要不断创新工作方式、丰富教育内容、形成管理体系，从而实现习近平总书记对高校思想政治工作寄予的殷切厚望，做到“因事而化、因时而进、因势而新”。

需求层次理论是1943年美国心理学家马斯洛在《人类激励理论》一文中所提出，他将人的需求从低到高分为五种。

马斯洛强调人的需求和动机，重视人类自我价值的实现。

思想政治工作的主体是“人”，而需求层次理论对如何满足“人”的需求，提升高校学生的思想道德素质具有非常重要的启示意义。

一、马斯洛需求层次理论的科学内涵马斯洛将个体的需求分为生理需要、安全需要、社交需要（归属和爱的需要）、尊重和自我实现需要五个层次，依次由低级到高级。

生理需要是人类维持自身生存的基本要求，包括衣食住行这些最原始的需要。

如果生理需求得不到满足，人类就难以生存。

因此，生理需求是人类行动的最强大动力。

马斯洛指出，这些原始的需要达到维持人类自身生存所必需的程度时，生理需求将不再是激励因素了。

论马斯洛需求层次理论对大学生思想政治教育工作的启示马斯洛需求层次理论是美国心理学家Abraham Maslow于20世纪50年代提出的一种心理学理论。

该理论认为人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这五种需求按照等级逐渐增加，只有在满足了较低层次的需求后，才会追求更高层次的需求。

在大学生思想政治教育工作中，马斯洛需求层次理论对于指导学校开展工作具有重要的启示。

马斯洛需求层次理论提醒我们要重视大学生的生理需求。

生理需求是人类最基本的需求，包括对食物、水、睡眠和性的需求。

在大学生思想政治教育工作中，学校需要提供良好的饮食和住宿条件，保障学生的基本生活需求。

还需要引导学生养成良好的作息习惯，保证他们有充足的睡眠时间，以提高学习效率和身体健康。

只有在满足了学生的生理需求后，才能更好地开展思想政治教育工作。

安全需求是大学生思想政治教育工作的重要内容。

安全需求包括对个人安全、家庭安全、健康安全和财产安全的需求。

针对这一需求，学校需要不断加强校园安全管理，确保学生的人身和财产安全。

学校还需要加强对学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强自我保护意识，有效应对各种安全风险。

只有在营造了安全可靠的学习生活环境后，学生才能更好地参与思想政治教育工作。

社交需求是大学生思想政治教育工作的重要内容。

大学生正处于青春期，他们对人际关系和社交活动有着强烈的需求。

学校应该鼓励学生积极参与各种社团组织和志愿活动，拓宽他们的社交圈子，培养他们的协作能力和团队精神。

学校还应该加强对学生人际交往技巧和情感管理能力的培养，帮助他们建立良好的人际关系，增强社会适应能力。

只有在满足了学生的社交需求后，才能更好地引导他们积极参与思想政治教育活动。

尊重需求是大学生思想政治教育工作的基础。

大学生是成年人，他们需要得到他人的尊重和认可。

在思想政治教育过程中，学校需要尊重学生的思想、文化和价值观，鼓励他们多发表意见，多参与讨论，给予他们更多的话语权。

论马斯洛需求层次理论对大学生思想政治教育工作的启示马斯洛需求层次理论是由美国心理学家Abraham Maslow在20世纪50年代提出的，它将人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

这一理论深刻地影响了心理学和人力资源管理领域，在大学生思想政治教育工作中也有着重要的指导意义。

本文将探讨马斯洛需求层次理论对大学生思想政治教育工作的启示。

马斯洛需求层次理论强调满足基本需求。

在大学生思想政治教育工作中，要紧紧围绕学生的生理需求和安全需求展开工作。

生理需求包括食物、水和休息等方面的需求，而安全需求则包括身体安全、经济安全和心理安全等。

学校应该提供良好的食宿环境，保障学生的安全，为学生提供必要的保障。

只有在满足了基本需求的前提下，学生才能更好地投入到学习和思想政治教育中来。

马斯洛需求层次理论强调社会需求的重要性。

社会需求主要包括对他人的归属感、友谊和爱的需要。

在大学生思想政治教育工作中，学校可以通过组织各种社团活动、开展志愿者活动等方式，帮助学生建立良好的社会关系，增强归属感和友情，使学生在校园中收获温暖与向往。

通过引导学生学习集体主义理念和团队精神，培养学生乐于助人的品质，帮助他们更好地融入社会群体，并且在团队中学会合作与付出。

马斯洛需求层次理论强调尊重需求的重要性。

人对于被尊重的需求是永恒不变的。

大学生思想政治教育工作要尊重学生的个体差异，充分尊重学生的人格和尊严。

学校应该为学生提供平等的发展平台，尊重学生的不同文化背景、宗教信仰和价值观念，为他们的成长提供自由、平等的空间。

学校还需要尊重学生的选择，鼓励他们表达个性和发挥创造力，给予他们更多的自主权，让他们参与学校管理和决策，感受到被尊重的尊严。

马斯洛需求层次理论强调自我实现需求的追求。

自我实现需求是指个体对自我发展和实现潜能的追求。

在大学生思想政治教育工作中，学校应该为学生提供广阔的成长空间和丰富的发展资源，引导学生通过学习和实践，探索自己的兴趣爱好和发展方向，培养学生的独立思考和创新能力，激发学生的内在动力和潜能。

马斯洛的需要层次理论对于思想政治教育的启示姓名:李望生班级:学前08班学号:201027340802马斯洛的需要层次理论与思想政治教育之间有着千丝万缕的关系，我们应该认真地对待这种需要层次理论的分析，让它为我们所用，正确的引导我们进行思想政治教育活动。

通过学习和了解这种理论，我们会更好的认识和把握思想政治教育过程的规律，正确的对待自己，充分的调动受自己的积极性、主动性，不断地提高思想政治教育的质量，科学有序的开展思想政治教育活动。

首先，马斯洛的需要层次理论从某种角度上可以说是以生产力的发展水平为基础的。

在生产力水平低下，人们生活水平没有保障的时候，人们首先想到的是基本的温饱问题，毕竟能够活下来是做任何事的基础。

这就存在一个满足的层次问题，也是需要所处的层次问题。

马斯洛曾经说过，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的本能的需要。

这就是生理的需要。

这就要求我们在进行思想政治教育活动的时候，应该对教育的对象进行分析，看他们处于什么样的需求层次，是哪一个层次的需要，是生理需要、安全需要、社交需要还是自我实现的需要。

我们进行思想政治教育的时候应该有的放矢，因为正确地认识教育对象是制定教育目标的依据，是有效的实施思想政治教育的保证，是增强教育效果的前提条件。

只有正确地认识教育的对象，才能使教育活动的实施建立在受教育者可接受性地基础之上，受教育者才能主动地参与教育活动.其次，五个需要层次之间是递进的关系，只有在满足上一个层次的要求之后，才有向下一层次进军的可能。

从这样的角度就需要思想政治教育者应该充分发挥激励的作用，激发和调动人的积极性、主动性和创造性，通过外在激励引发受教育者思想动机的变化，增加其内在动力，调动教育对象的积极性，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思想政治教育目的的基本准则。

不过在这里还要遵循一定的原则，即激励目标应与教育目标相一致，要根据激励对象的特点决定激励的方式与程度，形成整体的激励效果，还要把提高教育对象的心理素质与培养规范行为相结合，这样才能更好的提高人的思想觉悟，更好的为社会服务。