初中化学教学实践的几点体会

实际的变式训练，还能激发学生求知的欲望。
五、坚持写教后感，不断反思教学策略
教后感是指教师在完成某一阶段或某一课时教学
后，回顾教学过程，对教学进行加工使其系统化，重新
构建教学实践过程 ; 总结教学得失 、感想 ，并升华成经
验。教师的反思特指教师以现代教育思想和教育理念
为基础 ，对 自己的教学实践进行理性思考 、质疑 ，评价
通过变式训练，一来可引导学生学会透过事物纷
繁复杂的外部表象，抓住事物的本质特征，学会舍弃各
种非本质属性，求得对本质属性的理解和掌握; 二来可
引导学生求异、思变，在求异思变中创新，以培养学生良
好的创造性思维品质和创造性学习的能力。例如，新教材
(人教版)下册66页习题A:某工厂化学室用15%的氢氧化
钠溶液洗涤一定量石油产品中的残余硫酸，共消耗氢氧
自己教学的有效性 ，进而不断 自我完善 ，自我建构。教 师通过反思 ，不断研究、改进 、优化教学行为的 自我完
善过程，是教师专业能力和工作能力可持续发展的最 有效途径之一。在教学过程中，我始终坚持课后反思 ， 并及时书写教后感，不断优化自己的教学策略。例如， 在讲“已知由FeS04和Fe2(S0, )姐成的混合物中，硫元素 质量分数为23%，求此混合物中氧元素的质量分数。”这 一问题时，在第一个班主要从硫元素和氧元素在混合 物中的关系找出关系式，求解。求解过程如下:
一、注重激发学生学习化学的兴趣 爱因斯坦曾说: “兴趣是最好的老师。”古人云: “教 人未见意趣，必不可学。”兴趣是提高学生学习情绪的 原动力，兴趣是推动人们去寻找知识和从事某种活动 的一种巨大的精神力量。在有兴趣的情况下，学生的注 意力较为集中，最容易接受新知识和思维方法的训练， 更有利于能力的提高。为此，在教学中，我十分注重创 造一切有利条件，激发学生学习化学的兴趣。化学实验 是培养兴趣的重要手段，它对激发学生学习的内在动 机有着无穷魅力。将课本知识与生活实际紧密联系，提 高学生的学习兴趣。例如，在讲到常见的盐、氯化钠时， 我向学生介绍了氯化钠在生活中的广泛应用，融化路 面积雪，暖水袋中加适量食盐可使保温时间更长，冬天 用淡盐水刷牙可防感冒等，使学生感受到化学就在身 边，学习兴趣更加浓厚。我还充分利用化学史料及先进 的教学媒体和教具，激发学生学习化学的兴趣。 二、不断激发学生的创新意识 学生的创新意识是一种强烈的内部动机。教师在 教学中应注重创设情境，激发学生的创新探索欲望，让 学生 自己去发现 、去创新 、去探索。例如，在初中化学 “碱的化学性质”的教学中，氢氧化钠与二氧化碳能否 反应，并未有实验探究，若教师只按教材的呈现 式呈 现给学生 ，是无法收到很好的教学效果。在教学时 ，我 设计了如下实验 : 在一空矿泉水瓶中充满CO,气体 ，在

初中化学实验教学的几点体会【摘要】实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。

老师在实验教学中可采用设疑激思、多媒体辅助演示、学生探究和实验改进等方式，激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。

【关键词】实验教学学生探究实验改进应用化学是以实验为基础的，研究物质的性质,组成,结构及其变化规律的基础自然科学。

物质的性质要通过实验来验证，物质的制取要通过实验来完成。

真实的化学实验，就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，培养学生的动手操作能力和创新意识。

例如，反应生成的沉淀，物质的溶解，颜色的变化，有色、有味气体的逸出等，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对物质特性的深刻认识。

在平时的教学中，我主要进行了以下探索。

1.实验演示，设疑激思化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。

演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，提供依据，便于学生进行讨论、探索。

因此，演示实验要真正起到演示作用。

教师在进行演示实验教学时，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。

例如在讲“金属活动性顺序”时，教师可设下疑问：金属钠与硫酸铜溶液反应有何现象呢？很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层红色固体”，在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，并臆造了钠置换硫酸铜中的铜的化学方程式，接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。

化学实验心得体会(15篇)化学实验心得体会1本学年九年级化学面临教学和中考备考双重任务。

因此，化学实验室能把握一切为教学一线服务，一切为学生服务的原则。

从实际出发，结合九年级化学教学和演示、分组实验教学实际，特作如下总结：一、认真执行教学实验计划完成化学学生分组实验8个，学生分组实验率100%，教师演示实验38个，教师演示实验率100%。

积极准备和训练中考化学实验操作考试。

二、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。

实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。

三、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。

四、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。

五、准备好课堂教学所需演示实验。

保证演示实验的'效果，做好实验室的使用登记工作和记录。

六、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。

七、在实验过程中严格规范实验操作，如有违规操作造成损失损坏，并对其批评教育或进行通报。

八、定期检查，定期打扫实验室，保持实验干净整洁，做好通风换气。

九、做好中考实验操作考试工作，及早准备、及早训练，反复练习，人人达标，这次中考实验操作成绩优良。

化学实验心得体会2一、对于精品课程建设的认识要建设《分析化学与实验》精品课程，那么首先要了解什么是精品课程。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程。

精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。

精品课程是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。

其次，要明确精品课程建设的目的和意义。

搞精品课程建设应该进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设、提高教学质量的基础上改善、加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，使全国其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，在更大范围内提高高等学校的教学和人才培养质量。

第1篇作为一名初中化学教师，我有幸参加了本次教研活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教学水平，也让我对化学教育有了更深刻的认识。

以下是我在本次教研课中的心得体会。

一、教学理念的更新在本次教研课中，我深刻认识到教学理念的重要性。

以往，我在教学中过分注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。

而教研课中，我看到了许多优秀的教师是如何关注学生的兴趣、需求，引导学生主动探究、合作学习。

这使我意识到，作为一名教师，要时刻关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

1. 以学生为中心的教学理念。

在教学中，要关注学生的需求，尊重学生的个性，引导学生主动探究、合作学习。

教师应成为学生学习的引导者和促进者，为学生提供丰富的学习资源，营造良好的学习氛围。

2. 重视实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。

在教学中，要注重实验设计与实施，培养学生的实验操作技能、观察能力和思维能力。

3. 强化过程评价。

在教学中，要关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，鼓励学生不断尝试、改进。

同时，要注重过程评价，关注学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。

二、教学方法的创新在本次教研课中，我学习了多种新颖的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。

这些方法使我意识到，教学方法要与时俱进，适应学生的需求。

1. 翻转课堂。

翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上进行讨论、实践等活动。

这种模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 小组合作学习。

小组合作学习是一种以学生为主体、以小组为单位的学习方式。

在小组合作学习中，学生可以互相讨论、互相学习，提高学习效果。

教师应引导学生合理分组，制定小组学习目标，培养学生的团队合作精神。

3. 项目式学习。

项目式学习是一种以学生为中心、以项目为载体的学习方式。

初三化学教学反思怎么写5篇初三化学教学反思【篇1】兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。

没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。

如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。

例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。

老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。

”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。

第1篇作为一名初中化学教师，我深感化学学科的魅力与挑战。

在多年的教学实践中，我不断摸索、总结，取得了一些教学成果。

以下是我对初中化学教研的一些心得体会。

一、明确教学目标，关注学生需求1. 教学目标要明确，具有可操作性。

在教学过程中，教师应明确每个学期的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。

同时，教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。

2. 关注学生需求，因材施教。

每个学生的学习能力、兴趣点不同，教师应关注学生的需求，了解他们的学习进度和困惑，有针对性地进行教学。

对于学习困难的学生，教师要耐心辅导，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，教师要鼓励他们发挥特长，拓展知识面。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 丰富教学手段，提高课堂效率。

利用多媒体、实验、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

例如，在讲解化学反应时，可以通过动画演示，使学生更直观地理解反应过程。

2. 创设情境，让学生主动参与。

在教学中，教师可以创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中学习化学知识。

例如，在讲解化学元素时，可以结合生活中的实例，让学生了解元素的应用。

3. 开展探究性学习，培养学生的科学素养。

通过设置探究性问题，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的科学素养。

例如，在讲解酸碱中和反应时，可以让学生分组实验，探究不同酸碱溶液的反应现象。

三、注重实验教学，提高学生实践能力1. 实验教学是化学教学的重要组成部分。

教师要充分利用实验教学资源，提高学生的实践能力。

在实验教学中，教师应注重以下几点：（1）确保实验安全。

在实验过程中，教师应提醒学生注意安全，防止意外事故发生。

（2）培养学生实验操作技能。

通过实验操作，让学生掌握化学实验的基本技能。

（3）培养学生的观察能力和分析能力。

在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，分析实验结果，提高学生的科学素养。

2. 加强实验课的总结与反思。

实验结束后，教师要引导学生对实验过程进行总结，反思实验中的不足，以便在今后的实验中改进。

初中化学教学心得11篇初中化学教学心得1中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。

但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。

如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。

教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。

例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。

这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。

另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。

化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。

它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。

在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。

首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。

化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。

因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。

通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。

其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。

化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。

因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。

在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。

同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。

此外，我认为教师要关注学生的情感体验。

化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。

因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。

同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。

我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。

最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。

作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。

在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。

我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。

通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。

初三化学教学反思与总结5篇初三化学教学反思与总结1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。

本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生必须的阅读时间。

针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

初三化学教学个人工作总结化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。

初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要抓以下几个环节：1.努力开足学生实验根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验____个，探究实验____个，实验活动____个。

学生实验做到每____人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。

一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯;对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。

2.加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验.3.开发家庭小实验配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。

浅谈初中化学探究性教学的几点体会笔者结合自己的教学实践，实施化学教学，应舍弃传统的教学模式，不能只是片面强调书本知识和技能目标，而要把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。

因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。

我对初中化学教学中联系生活实际，创设情景实施探究性教学有以下几点体会：一、充分利用新课程资源，营造民主和谐的课堂氛围融洽的课堂气氛是探究性实验教学的重要条件，只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立地探索，大胆地发表见解，并在这个基础上自主探索和自主创新。

实验探索过程中，教师要真情对待学生，关心爱护学生，理解和尊重每一位学生，不偏爱优等生，不冷落中等生，不歧视后进生，使学生形成真正意义上的心理安全和心理自由，学生才能打开思维的广阔空间，敢于想象，敢于提问，以积极的心态大胆探索，标新立异。

同时要面向全体学生贯彻“民主原则”、“无错原则”、“激励原则”，培养人人善问的习惯，提供人人动手的条件，给予人人创新的机会。

如在讲述二氧化碳的实验室制法时，我把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同劳动、共同探索的过程。

从课本的实验原理出发，出示一些实验仪器和药品，让学生分成几组，每组学生通过讨论来合作组装一套制取二氧化碳的装置，先创设了问题意识，从而激发学生强烈的探究参与欲望，鼓励学生阐述自己的观点，并且适时引导学生对众多方案进行比较和可行性检验，给每位学生尊重与信任，开发学生的创造性思维，使他们身心处于最佳活跃状态，积极主动的投入实验，直到得出共同的结论：实验室用石灰石(或大理石)跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。

让学生体验到成功实验带来的无比喜悦。

二、创建学习情景，逐渐培养探究问题的能力一堂成功的化学教学课，教师首先要进行的是精心的教学设计，要根据不同的课题内容创设学习情景，可见设置相关的化学问题就是一种方法。

将学生置身一个日常生活实际的情境之中去，首先可以激发学生强烈的求知欲，到问题中去，从问题中来的教学理念；学习到“科学兴趣小组”的科学探究、调查问题的学习方法，可以说对学生是一种全方位的引导，以及素质的全面提高。

化学教师分享心得体会通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的研究，教学成绩很突出，教法深受学生喜爱，本人也悟出了提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨：一、重视启蒙兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。

九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。

同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实基础知识和基本技能。

教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，一定能学好化学。

二、重视实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

学生学习化学时，对化学实验最感兴趣，只要课堂上一做实验，大家都兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象、培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥化学实验在教学中的作用。

初中化学实践活动教学的几点体会江苏省睢宁县黄圩中学刘宏亮摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学与生产和生活联系密切的学科特点决定了在化学教学时要重视化学实践活动。

重视化学实践活动教学，不仅是化学学科的要求，而且是学生的长远发展和终生学习的要求，也是新课程改革的基本要求。

化学教师要积极探索开展化学实践活动教学的方式和方法，找出一条既符合新课改要求又具有自己特色的化学实践活动教学之路，为社会培养出全面发展的合格人才。

关键词：初中化学教学实践活动方式方法化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学对学生来说是一门新的具有启蒙性质的学科，具有自身的显著特点，那就是以实验为基础，与生产和生活联系密切。

与生产和生活联系密切的特点决定了我们在教学时要重视化学实践活动，中学化学教学的最终目的是全面提高学生的化学素质和修养，以适应今后的长远发展和终生学习的需要。

新课程改革最大的亮点是综合实践活动课程的开设，将课程内容与学生的生活实际紧密结合充分考虑到学生发展需求的多样性是新课程改革的重要理念。

我们使用的沪教版九年级化学教科书与以往相比新增了八个学生实验，江苏省各市在中考中增加了理化生实验考查等等，都体现了对新课程改革精神的落实。

重视化学实践活动教学不仅是化学学科特点的要求，而且是学生终生发展和新课程改革的要求。

化学教师除了要重视化学实践活动的教学外，还要潜心研究开展化学实践活动教学的方式和方法，才能更好地为社会培养出全面发展的合格人才。

下面是我在初中化学实践活动教学中的几点体会：1、化学实践活动教学要立足教材，形式多样。

初中化学教材为我们安排了相当多的化学实践活动，教材安排的学生实验是学生最主要的化学实践活动，也是教师进行化学实践活动教学最主要的内容，化学教师思想上要高度重视，化学教师要注意多为学生创造自己动手的机会，尽可能的将演示实验改为学生实验，尽量减少单个实验小组的人数，避免出现一个人做，几个人看的场面。

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第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

作为一名初中化学教师，我深感肩上的责任重大。

在教学实践中，我不断探索、尝试，总结出一些有效的教学方法，现将我的教学实践分享如下。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在化学教学中，创设生动有趣的情境是激发学生学习兴趣的关键。

例如，在讲解“氧气”这一章节时，我利用生活中的实例，如铁生锈、燃烧等现象，引导学生思考氧气的性质。

同时，我还结合实验，让学生亲自感受氧气的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在化学教学中具有重要作用。

通过图片、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解。

例如，在讲解“物质的溶解度”时，我运用多媒体展示不同物质的溶解度曲线，让学生直观地了解溶解度与温度、溶质、溶剂等因素的关系。

3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是化学教学的重要环节。

通过实验，学生可以亲身体验化学现象，提高动手能力。

在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，如过滤、蒸发、滴定等。

同时，我还鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识。

三、注重基础知识教学1. 突出重点，突破难点在化学教学中，要注重突出重点、突破难点。

针对每个章节，明确教学目标，使学生掌握核心知识。

例如，在讲解“物质的组成与结构”时，重点讲解原子、分子、离子等基本概念，难点在于理解它们之间的关系。

2. 加强概念教学，培养学生的思维能力化学概念是化学知识体系的基础。

在教学中，要注重概念教学，引导学生理解概念的本质。

例如，在讲解“质量守恒定律”时，通过实验演示、举例说明等方式，使学生掌握质量守恒定律的应用。

3. 重视基础知识复习，巩固学生知识化学知识较为繁杂，学生在学习过程中容易遗忘。

为了帮助学生巩固知识，我采用多种方法进行复习，如课堂提问、课后作业、单元测试等。

同时，我还鼓励学生进行自主复习，提高学习效果。

有关化学心得体会(精选10篇)有关化学心得体会篇1本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。

通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习主动性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。

现将本学期的教学工作总结如下：一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。

化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。

在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方式、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。

化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。

在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。

如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。

紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。

接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学教室不存在什么差生。

九年级化学教师教学体会总结5篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情形作加以回想检查并分析评判的书面材料，它可以提升我们发觉问题的能力，不如立刻行动起来写一份总结吧。

接下来给大家带来九年级化学教师教学体会总结，期望能给您大家带来帮助。

九年级化学教师教学体会总结1化学教学是研究化学教学规律的一门学科。

它的研究对象是化学知识系统和化学教学进程中教与学的联系、相互作用及其统一。

它的中心任务是使学生掌控知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。

一、上学期工作回想：初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。

通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所摸索;通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持连续的学习热情，几年的视察我们发觉有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的爱好和渴求，其化学成绩可以到达中上。

作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须建立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。

同时梳理化学知识，运用化学知识说明社会实际的情形，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。

挑选典型例题进行讲授、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析摸索问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技能。

二、几点反思和教学进程中存在的问题：1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。

因此存在赶课现象，都想尽早结束新课进入复习。

为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。