文言典型句子翻译训练(附常见文言固定结构对译)

常见文言固定结构对译④白雪纷纷何所似, 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。

——译文：雪花纷飞相似的东西是什么？撒在空中的盐勉强可以相比较，却比不上随风起舞的杨花柳絮。

常见的疑难固定格式：4．“有所“无所—”—“有—”—“没有、”“有的（人、事、物）”、、”“没有的（人、事、物）”1.．“之谓也（”用在句末，表示总结性判断的固定结构，又是宾语前置的结构。

）—般译为：“说的就是”或“大概说的就是吧”。

① 将在外，主令有所不受，以便国家。

——译文：将军在外（作战），国君的命令（也）有不接受的，以求便利国家。

② 窃自恕而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。

——译文：私下里原谅自己，只是怕太后玉体有些欠安，所以很想来看看太后。

“之谓（”用在句中，宾语在“谓”的后边，这里的“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的③ 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

——译文：现在进了关，财物没有拿取的，独立性）——“叫作”、“称作”、“认为”、“说。

”①“诗云：‘他人有心，子忖度之。

’——夫子之谓也。

”——译文：《“诗》里面讲过：‘别人有想法，我能猜中它。

’——（这话）说的就是夫子您这样的人。

②“野有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。

”——译文："俗语说：'知道了很多道理，自以为没人能赶上自已了。

'这说的就是我呀。

”③ 宜乎，百姓之谓我爱也。

——译文：百姓认为我吝啬，看来是理所当然的了。

④ 此之谓失其本心。

（孟子《鱼我所欲也》）译文：这叫作失去了他的羞耻之心。

2.．“所以—”—A．表原因，译为“的原因”、“之所以”、“为什么”。

B．表凭借、依靠、方法、工具，译为：“用来的（人、事或物）”① 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

——译文：派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它强盗的进入和意外情况的发生。

②臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。

——译文：：“我们离开家人前来投靠您的原因，是仰慕您的崇高品德啊。

文言文句子翻译练习一、文言文翻译得分点1、一个完整的句子- -般有完整的主、谓、宾结构，所以翻译出来的译文必须符合现代汉语的表达习惯，因此句式完整，语言流畅是一个得分点。

例如:①其下平旷，有泉侧出。

译文:山下平整开阔，有股泉水丛旁边涌出来。

②圣人无常师。

译文:圣人没有固定的老师。

③吾尝跛而望矣。

译文:我曾经踮起脚跟往远处看。

2、抓关键词句，洞悉得分点(要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么)注意关键词语(通假字、词类活用、通假字、古今异义、互文见义、偏义复词、多义实词、常见虚词)特殊句式(判断句、被动句、省略句、倒装句、以及固定句式)。

例句:“何厌之有?”(答题思路:先寻找得分点，从“?”看出来它是疑问句，“何”是代词;疑问句中，代词做宾语，句式是宾语前置句;“厌”是“满足”的意思，这是2个得分点。

)译文:(它)有什么满足的呢?二、文言文翻译的方法1留保留古今意义相同的词，古代的人名、地名、朝代名、官职名、国号、年号、典章制度、度量衡单位2对对译在实词的使用上，文言文多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，所以，找到与之相应的有共同语素的双音节词。

“大势可以拒操者，长江也”优势;“今两虎共斗，其势不具生”趋势。

3换替换用现代汉语词汇替换古代词汇，把吾余予换成我，把女、汝换成你。

把子、吾子等换成您。

4、删就是删除。

某些文言助词，现代汉语无对等的词语进行翻译，而删除后又不影响句意的表达。

“欲人之无惑也难矣”之，取独。

也，语气助词。

可删除。

5补是补充。

省略是文言文中常见的语法现象，常见的省略有省主语、宾语、(介宾短语的宾语)以及介词.“于”，翻译时应根据语义补出，并加上括号。

6调就是调整结构。

宾语前置、定语后置、状语后置等句式称为倒装句，翻译时调整为现代汉语的句式。

三、句子翻译练习一、二人并走阅读下面文言短文，完成文后题目。

（前秦符融为冀州牧）有姥者逼劫于路，喝贼，路人为逐擒之。

①贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。

一、判断句1. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”2. 原文：师说：“彼童子之才，吾无以教之。

”翻译：老师说：“那个小孩的才华，我无法教诲。

”二、被动句1. 原文：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：我学习的是道理，难道我能知道他的年龄是在我之前还是之后吗？2. 原文：楚人一炬，可怜焦土。

翻译：楚国人一把火，可惜化为焦土。

三、倒装句1. 原文：以其无礼于晋，且贰于楚也。

翻译：因为他无礼于晋国，而且还背叛了楚国。

2. 原文：死生亦大矣，岂不痛哉？翻译：生死也是大事，难道不痛苦吗？四、省略句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”五、宾语前置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。

”翻译：孔子说：“君子心胸宽广，小人则总是忧愁。

”六、定语后置句1. 原文：吾友孟尝君，其人风流倜傥，才子也。

翻译：我的朋友孟尝君，他这个人风流倜傥，是个才子。

2. 原文：其闻道也固先乎吾。

翻译：他学习道理比我早。

七、状语后置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”以上文言文常考句式及其翻译，仅为冰山一角。

学习文言文，还需深入研究，才能领悟其博大精深。

【原文】1. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”2. 己所不欲，勿施于人。

3. 温故而知新，可以为师矣。

4. 学而不思则罔，思而不学则殆。

5. 三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

【翻译】1. 孔子说：“学习了知识并且时常温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是品德高尚的人吗？”2. 自己不愿意的，不要强加给别人。

3. 通过温习旧知识来获得新的理解和体会，就可以成为别人的老师了。

4. 学习但不思考就会陷入迷茫，思考但不学习就会陷入危险。

5. 三个人一起行走，其中必定有我可以学习的人。

选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就加以改正。

【原文】6. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

7. 人非生而知之者，孰能无惑？8. 己欲立而立人，己欲达而达人。

9. 己所不欲，勿施于人。

10. 不患寡而患不均，不患贫而患不安。

【翻译】6. 知道的人不如喜欢的人，喜欢的人不如乐于其中的人。

7. 人不是生来就知道一切的，谁能没有疑惑呢？8. 自己想要立足，也要帮助别人立足；自己想要通达，也要帮助别人通达。

9. 自己不愿意的，不要强加给别人。

10. 不担心财富少，而担心财富分配不均；不担心贫穷，而担心生活不安定。

【原文】11. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

12. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

13. 学而时习之，不亦说乎？14. 己所不欲，勿施于人。

15. 三人行，必有我师焉。

【翻译】11. 前方的道路漫长而又遥远，我将努力上下寻求答案。

12. 知道的人不如喜欢的人，喜欢的人不如乐于其中的人。

13. 学习了知识并且时常温习它，不也是很愉快吗？14. 自己不愿意的，不要强加给别人。

15. 三个人一起行走，其中必定有我可以学习的人。

高考语文常见文言固定句式详解(附例句)1.无乃……乎？这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。

一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。

例子是很多的。

如：①劳师以袭远，非所闻也。

师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。

军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。

②暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》2.……孰与……这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。

它又可以分为两类。

一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。

前者应翻译成：“……与……相比，谁（哪一样）……”，后者应译为：“……与……比较起来怎么样”。

这种格式在古文中出现的频率是非常高的。

如下面的例子：①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？）②沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？）③公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？）④某业所就，孰与仲多？《原君》（我所完成的功业跟二哥相比，谁更多？）3.……之谓也其……之谓也这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。

应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。

句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。

这种固定格式可译为“说的就是……啊”，或者译为“大概说的就是……啊”。

请看下面例句：①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！）②诗曰：“他人有心，予忖度之。

”——夫子之谓也。

《孟子·齐桓晋文之事》（《诗经》上说：“别人有什么心思，我猜测得到它。

文言固定句式的特点和翻译（上）固定句式，又叫“固定短语（词组）”或“固定结构”。

固定句式是指文言中某些词语经常结合在一起使用，其用法和格式已经形成固定的形式，成为大家公认的习惯用语。

这种凝固结构的中间或后面可以加入词、短语，使句子结构更加完整。

这种凝固结构在句子里一般可以当作一个整体来解释，翻译时也有固定的意义。

如果能记住教材中出现的固定句式，有时就能快速准确答题。

前面也有不少的例子，下面再举一些。

1、无以，无从，可译为“没有办法、无法、没有什么人、没有什么用（拿）来……的、不能”等。

例如：(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（《诫子书》）——不能恬淡寡欲就没有办法（或“无法”）明确志向，不能宁静专一就没有办法（或“无法”）达到远大目标。

（或“不恬淡寡欲就不能使自己的志向明确，不宁静专一就不能达到远大目标”）（明，形使动；使······明确、坚定；远，形作名，远大目标）（2）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

（《陈情表》）――我如果没有祖母，不能活到今天；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。

(终：使……结束)，（3）军中无以为乐，请以剑舞。

（《鸿门宴》）――军营里没有什么可以用来取乐的，请让我用舞剑来取乐。

（“请以剑舞”后承前省略谓语“为乐”）（4）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。

（《送东阳马生序》）――家里贫穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借。

（致，取得，这里指买到。

假借，同义复词，借。

状语“于藏书之家”后置）2、是故，以故，是以，以是，是用，译为“因此，所以”。

例如：（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

（《师说》）――因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。

（不必：不一定）（2）方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王。

（《荆轲刺秦王》）――（秦王）正处在危急时刻，来不及召唤台阶下的侍卫，所以荆轲能追赶秦王。

文言文固定句式归纳及配套例句1、无以，无从译为“没有用来……的办法”例1、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

例2、二子心计，公无从办，特示故人意尔。

2、有以……，译为“有可以拿来（用来）……的”例1、吾终当有以活汝。

（《中山狼传》）例2、王语暴以好乐，暴未有以应。

（《庄暴见孟子》）3、所以译为“用来……的”“……原因”“……的方法”例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

例2、师者，所以传道授业解惑也。

例3、吾知所以拒子者，吾不言。

（《非攻》）4、是故，是以译为“因此，所以”例1、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

5、无所译为“没有……的”（人、物、事）例、财物无所取，妇女无所幸。

（司马迁《鸿门宴》）6、有所译为“有……的”。

（人、物、事）例1、居则忽忽若有所亡〔忽忽〕恍恍惚惚，心思不定的样子。

〔亡〕失。

，出则不知其所往。

（《报任安书》）例2、吾入关，秋毫不敢有所近。

7、有……者译为“有个……人”例、邑有成名者，操童子业，久不售。

8、如何、奈何、若何译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。

有询问怎么处理的意思。

例：“今者出，未辞也，为之奈何？”例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”9、如……何译为“对……怎么办”例、如太行、王屋何？（《愚公移山》）10、奈……何译成“把……怎么办”例、三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）11、不亦……乎译为“不也是……吗”例、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”12、庸……乎译为“哪管……呢”例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？13、其……邪译为“难道……吗”例1、其真无马邪？其真不知马也。

（《马说》）14、无乃……乎（与），得无……乎，得无……耶译为“恐怕……吧”例1、无乃尔是过与？（《论语》）例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（《记王忠肃公翱事》）例3、得无教我猎虫所耶？15、……之谓也；其……之谓也；其……之谓乎译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧”例1、野语有之曰，…闻道百，以为莫己若‟者，我之谓也。

文言典型句子翻译训练（附常见文言固定结构对译）21．翻译下面文言文中划线的部分（5分）星隧木鸣，国人皆恐。

曰：是何也？曰：无何也。

是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。

怪之可也，而畏之非也。

夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。

译文：21．文言文参考译文：流星坠落地上，树木作响，国都里的人都很恐慌。

说：这是什么？说：没什么。

这是天地、自然界发生的变化，是自然界出现的特殊现象。

国都的人认为它奇怪，以为灾难是可以理解的，可是害怕就不对了。

太阳、月亮出现亏缺，刮风下雨不合时节，偶然出现流星坠落，这种现象没有哪个时代不曾经出现过。

（答案参考划线句）21．将下面文中画线的句子译成现代汉语（5分）（1）墨子怒耕柱子①，耕柱子曰：“吾无逾于人乎？”墨子曰：（2）“吾将之太行②，驾骥与牛，子交谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也”。

墨子曰：“何故？”耕柱子曰：“骥足以责。

”墨子曰：“吾亦以子为足以责。

”[注] ① [耕柱子]墨子的学生。

② [太行]太行山。

（1）_____________________________________________________________（2）_____________________________________________________________21．译文：91）墨子生耕柱子的气，耕柱子说：“难道我没超过别人吗？”（2）“我将要到太行山去，要驾着马或牛车，如果是你，你将赶什么去呢？”（满分5分。

答案要点：①怒：生气，译为批评、责备亦可。

②逾：超过。

③之：到，去。

④“子将谁驱”是倒装句。

每个翻译要点1分。

句子不通顺减1分。

）21．将画线语句译成现代汉语。

（5分）儒书言董仲舒读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。

夫言不窥园菜，实也；言三年，增之也。

仲舒虽精，亦时解休；解休之间，犹宜游于门庭之侧；则能至门庭，何嫌不窥园菜？闻用精者察物不见，存道以亡身，不闻不至门庭，坐思三年，不及窥园也。

高考语文文言文固定句式-翻译(整理版)所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。

１、“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。

译为“有个……的人”。

例如《口技》：“京城有善口技者。

”２、“以……为……” 此式用“以”组成介词结构作状语，来表示动词“为”所凭借的和依据的对象等。

可译为“用……做……”或“把……当作……”。

例如《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。

”有时也可紧缩成“以为”。

例如《黔之驴》：“虎见之，庞然大物也，以为神。

”３、“有（无）所”此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。

可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。

如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。

”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。

”４、“有（无）以” 此式是动词“有”和介词“以”连用于谓语动词前，对某种事情赖以实现的条件、办法等加以肯定（或否定）。

译为“有（没有）什么办法用来……”。

例如《中山狼传》：“吾终当有以活汝。

”《劝学》：“不积小流，无以成江海。

”５、“是以”此式用于因果句中表示结果或推断。

译为“所以（因此）……”。

如《石钟山记》：“余是以记之。

”６、“何所”此式系“所……，（是）何”的主谓倒装式。

译为“所……的（人、东西、事物），是（谁）什么”。

如《木兰诗》：“问女何所思？”７、“所以”此式由于介词“以”，含有“用”、“因”等不同的意义，据此，可译为：①“用来……的工具（方法、方式）”；“凭他（它）来……的”。

例如：《公输》：“吾知所以距子矣。

”《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。

”②“导致……的原因”；“……的缘故”。

例如《察今》：“此其所以败也。

”８、“然则”此式表示承上的连接关系。

译为“既然这样，那么……”或“那么”。

例如《岳阳楼记》：“然则北通巫峡，南极潇湘……”９、表示比较的习惯说法：……孰与……；……何如……；……孰若……；……何若……这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。

精心整理常见文言固定结构对译?常见的疑难固定格式：1．“……之谓也”（用在句末，表示总结性判断的固定结构，又是宾语前置的结构。

）—般译为：“说的就是……”或“大概说的就是……吧”。

若’'文：2．“所以”——A ．表原因，译为“……的原因”、“之所以……”、“为什么……”。

B ．表凭借、依靠、方法、工具，译为：“用来……的（人、事或物）”①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

——译文：派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它强盗的进入和意外情况的发生。

②臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。

——译文：：“我们离开家人前来投靠您的原因，是仰慕您的崇高品德啊。

③师者，所以传道、受业、解惑也。

卖③飘飘何所似？天地一沙鸥。

——译文：飘泊四方、孤独无依，相似的东西是什么？就像那在天地间飞来飞去的一只孤独的沙鸥。

④白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。

——译文：雪花纷飞相似的东西是什么？撒在空中的盐勉强可以相比较，却比不上随风起舞的杨花柳絮。

4．“有所……”——“有……”、“有……的（人、事、物）”、“无所……”——“没有……”、“没有……的（人、事、物）”①将在外，主令有所不受，以便国家。

——译文：将军在外（作战），国5．如太行、王屋何？——译文：“凭您的力量，并不能削减魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样？②骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬兮奈若何？——译文：骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬啊姬，对你怎么办？6．唯（惟）……之……、唯（惟）……是……——“只+谓语动词+前置宾语”。

（宾语前置得固定结构。

其中“唯（惟）”是副词“只”，其中“是”、“之”是宾语前置标志）①唯（惟）余马首是瞻。

——译文：只看我的马头（行动）。

（意译：只听从我的指挥）②唯（惟）弈秋之为听。

——译文：只听“耶”每④若翁廉，若辈得无苦贫乎?——译文：你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧?8．“无乃……乎”、“非乃……乎”、“不乃……乎”——“恐怕（只怕）……吧”、“莫不是……吧”。

高中文言文固定短语（固定句式）释例及译文A1.安…乎（哉、也…）？怎么…呢？例: 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？】（《渔父》）＼固一世之雄也，而今安在哉？【本是盖世的英雄，如今在哪里呢？】（《赤壁赋》）2.诚…则…如果…那么（就）…例:诚能见可欲，则思知足以自戒。

【如果真的能做到见了合乎（自己）欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。

】（《谏》）3.得以能够。

例:而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。

【而这五个人也能够（修建大）坟墓（被重新安葬），在大堤之上（立碑）列出他们的姓名。

】（《五》）4.独…邪（欤、与、耶、哉、乎…）？表疑问，常表反问。

难道…吗？例:且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗？】（《信》）＼今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？【现在（您的）恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓，（这）又是为什么呢？】（《齐桓晋文之事》）5.得无…乎（耶、也……）？表推测，恐怕（大概）…吧？该不是…吧？例: 日食饮得无衰乎？【每天的饮食大概不会减少吧？】（《触龙说赵太后》）＼成反复自念，得无教我猎虫所耶？【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧？】（《促》）E6.俄而不久，一会儿。

例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。

【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。

】（《山庄玩月记》）＼俄而近窗来窥，目光睒闪。

【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。

】（《聂小倩》）7.而况何况，况且。

例:臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？【臣虽然十分愚笨，（也）知道那是不可能的，更何况明智的人呢？】（《谏》）8.而已罢了。

例:闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。

】（《劝》）9.不（否）…则…如果不…就…例:不效则治臣之罪。

【如果不成功就对下臣论罪惩治。

常见文言固定结构的对译1.诚⋯⋯则⋯⋯：如果⋯⋯那么（就）⋯⋯。

2.得以：能够。

3.俄而：不久，一会儿。

4.而况：何况，况且。

5.而已：罢了。

6.否则：如果不⋯⋯就⋯⋯。

7.何乃：何况是，岂只是；为什么竟。

8.何其：为什么那么，怎么这样；多么。

9.既而：随后，不久。

10.既⋯⋯且⋯⋯：又⋯⋯又⋯⋯。

11.见⋯⋯于⋯⋯：被。

12.可得：可以，可能。

13.可以：可以用来，足以用来；可以，能够。

14.乃尔：居然如此，竟然如此，这样。

15.且夫：再说，而且。

16.然而：这样却；但是；（既然）这样，那么。

17.然则：既然这样，那么，如果这样，那么。

18.是故：所以，因此。

19.是以：所以，因此，因而。

20.庶几：或许，可能；差不多；但愿，希望。

21.虽然：虽然如此，（但），即使如此。

22.所谓：所说的，所认为。

23.所以：⋯⋯的原因，之所以⋯⋯，为什么⋯⋯；用来⋯⋯的方法，用来⋯⋯的东西，是用来⋯⋯的，用来⋯⋯的地方，用来⋯⋯的人（事），靠它来⋯⋯的。

24.往往：处处，到处；常常。

25.唯⋯⋯是⋯⋯：只。

26.为⋯⋯所⋯⋯：被。

27.未尝：从来没有。

28.谓⋯⋯曰⋯⋯：对⋯⋯说，告诉⋯⋯说；把⋯⋯叫做⋯⋯。

29.谓之：称他是，说他是；称为，叫做。

30.无几何：没有多久，不久，一会儿。

31.无虑：大约，大致。

32.毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。

33.无所：没有⋯⋯什么人（或物），没有什么⋯⋯；没有什么地方⋯⋯，没有什么办法，没有条件⋯⋯。

34.无以⋯⋯为：用不着。

35.无以：没有用来⋯⋯的东西、办法，没有什么用来，没有办法；不能，无法。

36.无庸：不用，无须。

37.无由：不可能，无法，无从。

38.相率：竟相，一起。

39.相与：互相，相互，彼此。

；同你；一起，共同；相处，相交。

40.向使：假如，如果。

41.一何：多么；为什么⋯⋯那么⋯⋯。

42.一切：一律，一概；权宜，暂且。

43.以故：所以。

44.以⋯⋯故⋯⋯：因为⋯⋯所以⋯⋯。

文言文固定句式例句及翻译（一）表示疑问的习惯说法：如……何若……何奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。

”例如：①其如土石何？——又能把土块石头怎么样呢？②不能正其身，如正人何？——如果不能端正自身的行为，怎能使别人端正呢？”在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”。

例如：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之？——荀林父侍奉国君，在朝廷做官，就忠心耿耿报效君主；辞官隐退时，就反省自己，以弥补过失。

实为国家的栋梁之臣，怎能为一时失职而杀他！“何如”，相当于“怎样”“哪个”。

“陛下以降侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。

”（《史记·张释之列传》）——“陛下以降侯周勃是个怎样的人？”皇上说：“忠厚长者。

”又如：因问明帝：“长安何如日远？”（《世说新语·夙愿》）——因此问明帝：“长安与太阳哪个远？”“乎哉”，如侧重“乎”，则表疑问语气，相当于“吗”；如侧重“哉”，则表感叹语气，相当于“啊”。

若寡人者，可以保民乎哉？（《孟子·齐桓晋文之事》）——比如我这样的人，可以保护百姓吗？董生勉乎哉！（韩愈《送董邵南序》）——董生自勉啊！“何……为”，表疑问语气，译为“为什么……呢”。

人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”（《史记·孙吴列传》）——有人说：“你儿子，只是个小兵，但将军亲自为他吮吸疽脓，你为什么哭呢？”（二）表示比较的习惯说法：……孰与…… ……何如…… ……孰若…… ……何若……这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。

都可译为“跟……比较，哪个更……”。

例如：①公之视廉将军孰与秦王？——你们认为廉颇将军和秦王比谁更厉害？②汝意谓长安何如日远？——你认为长安与太阳相比，哪个更远？③吾孰与城北徐公美？——我和城北的徐公比谁更美？（三）表示反问的习惯用法1、不亦……乎？可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”例如：①学而时习之，不亦说乎？②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？——现在的越国是心腹大患，但大王不先讨伐越国而去讨伐齐国，不就是错了嘛！2、何（以）……为？何……焉为？可译为“要……干什么呢？”或“哪里用得着……呢？”例如：①吾有车而使人不敢借，何以车为？——我有车但是如果别人都不敢来借，那我还要车干什么呢？②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？3、何……之有可译为：“有……呢？”例如：①吾从北方闻子为梯，将以攻宋。

文言文翻译训练30则(附答案)文言文翻译训练30则(附答案)一、竖立志向立志者，事必躬亲；不惜辛苦，志存高远。

二、明确目标虚心使人进步，铁杵磨成绣花针。

三、持之以恒滴水穿石，功在苦干。

四、学以致用知识如刀，必须磨利了才能发挥作用。

五、逐字翻译文言文翻译，任务在逐字。

六、趋同音译法同义词，同音义；翻译文，别字心。

七、做句首尾句子翻译，首尾难度大；字信锲而不舍，方得句意完。

八、学会拆字拆字翻译，合理造句。

九、留心词语词语翻译，注重内涵义；文言文，含义丰富多。

十、学会注音文言文翻译，注音为辅，常有很大帮助。

十一、理解上下文文言文翻译，上下一文情。

十二、别字通法字形相近，含义不同，百念皆为容易错。

十三、体会修辞文言文修辞话，体会妙无穷。

十四、注意时态文言文翻译，时态常变动。

十五、贴近原文文言文翻译，忠实为上。

十六、变通转换通过逻辑推理，翻译词义深。

十七、学以群分繁体字简体化，多读多练。

十八、主谓宾衔接文言文翻译，谓宾不可省。

十九、通读多样文言文翻译，多读多样。

二十、注重细节细节决定成败，翻译需细腻。

二十一、言简意赅文言文翻译，言简意赅。

二十二、选择恰当词语文言文翻译，庄重斯是好。

二十三、运用唐诗唐诗文，典雅美。

二十四、比照解读文言文翻译，比照解读法。

二十五、语感培养文言文翻译，语感亦必备。

二十六、记好词组词组翻译，准确为要害。

二十七、坚持训练文言文翻译，每天坚持。

二十八、查阅百科文言文翻译，参考百科书。

二十九、学会思考文言文翻译，思考得失。

三十、交流分享分享学习心得，知识无止境。

以上是文言文翻译训练的30则，通过不断的训练和学习，我们可以提高自己的文言文翻译能力。

希望各位同学能够将这些训练方法融入到自己的学习中，逐步提升自己的翻译水平。

附答案：一、竖立志向立志者，事必亲力而为，不怕付出辛苦，心中怀有远大目标。

二、明确目标虚心使人进步，刻苦学习定能成功。

三、持之以恒只有坚持不懈，才能达到理想的目标。

四、学以致用知识需要灵活运用，才能产生实际价值。