浙江省台州市高中化学专题4烃的衍生物4.3.3重要有机物之间的相互转化教学案无答案苏教版

烃的衍生物教学设计3Cu AgCH CHO+2H −−−→或．反应现象：将弯成螺旋状的粗铜丝先在空气中灼热，然后立即插入乙醇中，观察到的现象是铜由红色变为黑色，再由黑色3CuOOH+CuO CH CHO+H −−→化学键的断键部位：在氧化过程中，乙醇分子被氧化成酮，4SO CH −−−−→②苯酚酸性较弱，所以它的电离方程式用表示。

③苯酚酸性很弱，比碳酸还弱。

（2）苯环上的取代反应——与浓溴水反应取少量的苯酚溶液于一试管中，然后滴加过量的饱和溴水，溶液生成白色沉淀。

结论：浓溴水与苯酚在苯环上发生取代反应。

这说明羟基对苯环产生了影响，使取代更易进行。

比较：苯和溴发生取代反应的条件：用液态溴，并用铁屑作催化剂，生成一元取代物。

苯酚的取代反应条件：溴水,不需要催化剂，生成三元取代物。

结论：羟基对苯环的影响，使苯酚分子中苯环上的氢原子易被取代。

总结：①溴取代苯环上羟基的邻、对位。

（与甲苯相似）②该反应很灵敏，可用于苯酚的定性检验。

③不能用该反应来分离苯和苯酚。

（3）苯酚的显色反应苯酚遇FeCl3溶液显紫色，这一反应也可检验苯酚的存在。

反过来，也可利用苯酚的这一性质检验FeCl3。

注意溶液显紫色，没有沉淀析出。

4．苯酚的用途（1）制酚醛树脂、合成纤维、医药、染料、农药。

3CH −−−→32+H O ↑3NiCH CH −−−−−→③做本实验要注意：配制银氨溶液时，应防止加入过量的氨CH COO3（1）使指示剂变色 （2）与活泼金属反应：()33222CH COOH Zn CH COO Zn H +→+↑（3）与碱性氧化物反应：()3322CaO 2CH COOH CH COO Ca H O+→+（4）与碱反应：()()332222CH COOH Cu OH CH COO Cu 2H O +→+()32CH COO Cu（5）与碳酸盐反应：2333222CH COOH CO 2CH COO CO H O -+→+↑+－2．酯化反应：（1）概念：酸跟醇起作用，生成酯和水的反应。

【重要有机物之间的相互转化】之小船创作1．你学过的有机反应类型有哪些？提示：有机反应类型主要有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应。

2．发生取代反应和加成反应的常见有机物各有哪些？ 提示：发生取代反应的有机物常见的有烷烃、苯及其同系物、醇、酚、羧酸、酯等。

易发生加成反应的有机物常见的有烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、醛等。

3．如何由乙烯合成乙酸乙酯？提示：由乙烯合成乙酸乙酯的转化流程为：CH 3CH 2OH ――→O 2/Cu 氧化[新知探究]探究1 想一想，如何由溴乙烷制取乙二醇？ 提示：由溴乙烷制取乙二醇的转化流程为：[必记结论]上述转化的化学方程式分别为：①CH 3CH 3＋Br 2――→光 CH 3CH 2Br ＋HBr ；②CH 2===CH 2＋H 2――→催化剂△CH 3CH 3；⑤CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→醇△CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O ； ⑥CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→水△CH 3CH 2OH ＋NaBr ；⑦CH 3CH 2OH ＋HBr ――→H ＋△CH 3CH 2Br ＋H 2O ；⑧CH 3CH 2OH ――→浓H 2SO 4170 ℃CH 2===CH 2↑＋H 2O ；⑨2CH 3CH 2OH ＋O 2――→Cu △2CH 3CHO ＋2H 2O ；⑪2CH 3CHO ＋O 2――→△ 2CH 3COOH 。

[成功体验] 1．某有机化合物D 的结构简式为，它是一种常见的有机溶剂，它可以通过下列方法制得 ，则烃A 可能为( )A ．1­丁烯B ．1，3­丁二烯C ．乙炔D ．乙烯解析：选D 根据题意用逆推法进行分析，最终产物D为，D是由C经脱水得到，则C为醇，B为卤代烃，而A与Br2反应生成B，则A为不饱和烃，则A为CH2===CH2，应选D选项。

[新知探究]探究1卤代烃的消去反应条件和醇的消去反应条件相同吗？提示：不相同；卤代烃的消去反应条件是NaOH的乙醇溶液加热，醇的消去反应条件是浓硫酸加热至170 ℃。

第3课时 重要有机物之间的相互转化[明确学习目标] 1.熟知烃和烃的衍生物之间的相互转化关系。

2.掌握构建目标分子骨架，官能团引入、转化或消除的方法。

3.学会有机合成的分析方法，知道常见的合成路线。

重要有机物间的相互关系有关化学方程式为：①CH 3CH 3＋Br 2――→光□01CH 3CH 2Br ＋HBr ；②CH 2===CH 2＋HBr ――→催化剂△□02CH 3CH 2Br ；③CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→醇△□03CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O ；④CH 2===CH 2＋H 2――→Ni △□04CH 3CH 3； ⑤CH 2===CH 2＋H 2O ――→催化剂□05CH 3CH 2OH ；⑥CH 3CH 2OH ――→浓硫酸170 ℃□06CH 2===CH 2↑＋H 2O ；⑦2CH 3CH 2OH ＋O 2――→Cu 或Ag△□072CH 3CHO ＋2H 2O ；⑧CH 3CHO ＋H 2――→催化剂△□08CH 3CH 2OH ；⑨2CH 3CHO ＋O 2――→催化剂△□092CH 3COOH ；⑩CH≡CH＋H2――→催化剂△□10CH2===CH2；⑪⑭CH3COOCH2CH3＋H2O H＋△□11CH3COOH＋C2H5OH；⑫⑬CH3CH2OH＋CH3COOH 浓硫酸△□12CH3COOC2H5＋H2O。

有机合成中引入多种官能团时，为什么要考虑引入官能团的先后顺序？提示：因为在引入不同的官能团时，要采用不同的反应条件，若不考虑引入的先后顺序，前面已引入的官能团在引入后面的官能团时可能会受到破坏。

例如，由制备有两条途径：一是先将醛基催化氧化为羧基，然后再进行醇羟基的消去反应；二是先进行醇羟基的消去反应，后进行醛基的催化氧化反应。

如果先进行醛基的氧化反应，生成，再进行醇羟基的消去反应，在浓硫酸加热条件下，可能发生酯化反应等副反应，因此途径一不合适；途径二中先得到碳碳双键，此时应注意不能用酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化醛基，以防碳碳双键也被氧化，应选择银氨溶液、新制氢氧化铜等弱氧化剂来氧化醛基。

高中化学《烃的衍生物》精品教案一、教学目标1. 让学生了解烃的衍生物的概念，理解其与烃之间的关系。

2. 掌握烃的衍生物的分类方法，了解不同类型的烃的衍生物的结构特点和性质。

3. 能够运用结构决定性质的观念，分析判断烃的衍生物的性质。

4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究素养。

二、教学重点1. 烃的衍生物的概念及分类。

2. 不同类型的烃的衍生物的结构特点和性质。

3. 结构决定性质的观念在烃的衍生物中的应用。

三、教学难点1. 烃的衍生物的概念的理解。

2. 各类烃的衍生物性质的判断。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究烃的衍生物的概念和性质。

2. 利用案例分析法，分析不同类型的烃的衍生物的结构与性质的关系。

3. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和科学探究素养。

五、教学过程1. 导入：以生活中的实例引入烃的衍生物的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解烃的衍生物的概念，引导学生理解其与烃之间的关系。

3. 案例分析：分析不同类型的烃的衍生物的结构特点和性质，让学生理解结构决定性质的观念。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析判断烃的衍生物的性质，巩固所学内容。

5. 实验教学：安排学生进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究素养。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对烃的衍生物的概念的理解程度。

2. 评价学生对不同类型的烃的衍生物的结构特点和性质的掌握程度。

3. 评价学生运用结构决定性质的观念分析判断烃的衍生物的性质的能力。

4. 评价学生的实验操作能力和科学探究素养。

七、教学资源1. 教学PPT：包含烃的衍生物的概念、分类、性质等知识点。

2. 实验器材：用于进行烃的衍生物相关实验。

3. 案例分析材料：包含不同类型的烃的衍生物的结构和性质的实例。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解烃的衍生物的概念和分类。

第3课时 重要有机物之间的相互转化目标与素养：1.复习归纳烃及烃的衍生物的重要性质，理解有机物相互转化的方法。

(宏观辨识与微观探析)2.掌握有机物转化与合成路线设计的一般思路，知道有机物转化的实质是官能团的转化。

(宏观辨识与微观探析)一、常见有机物之间的转化以溴乙烷为例写出上述有机物转化的化学方程式 ①CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→水△CH 3CH 2OH ＋NaBr ；②CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O ；③CH 2===CH 2＋HBr ―→CH 3—CH 2Br ； ④CH 2===CH 2＋H 2O ―→CH 3—CH 2OH ； ⑤CH 3—CH 2—OH ＋HBr ――→△CH 3CH 2Br ＋H 2O ； ⑥CH 3CH 2OH ――→浓硫酸170 ℃CH 2===CH 2↑＋H 2O ；⑦2CH 3CH 2OH ＋O 2――→催化剂△2CH 3CHO ＋2H 2O ；⑧； ⑨；⑩CH 3COOH ＋CH 3CH 2OH ――→浓硫酸△CH 3COOCH 2CH 3＋H 2O ；⑪CH 3COOCH 2CH 3＋H 2O ――→稀硫酸△CH 3COOH ＋CH 3CH 2OH 。

二、有机合成1．官能团的引入或转化方法(1)引入碳碳双键的方法①________________；②________________； ③________________。

(2)引入卤素原子的方法①________________；②________________； ③________________。

(3)引入羟基的方法①________________；②________________； ③________________；④________________。

[答案] (1)①卤代烃的消去 ②醇的消去 ③炔烃的不完全加成 (2)①醇(酚)的取代 ②烯烃(炔烃)的加成 ③烷烃、苯及苯的同系物的取代(3)①烯烃与水的加成 ②卤代烃的水解 ③酯的水解 ④醛的还原 2．表达方式：合成路线图 A ――→反应物反应条件B ――→反应物反应条件C……―→D。

第3课时重要有机物之间的相互转化［目标导航］1.通过回忆、归纳烃及烃的衍生物的重要性质，能够理解重要有机物相互转化的方法。

2.通过阅读和讨论，了解有机物转化与合成路线设计的一般思路，知道有机物转化的实质是官能团的转化。

3.通过分析与讨论，知道在有机合成中常见官能团的引入和消去的一般方法。

■基础知识导学------------常见有机物之间的相互转化1. 写出对应的化学方程式（以溴乙烷为例）CHCHBr + H— OF—△K DHICHIOH^ HBr；CHCHBr + NaOH乙醇> CH==CHf + NaBr+ H2O;CH==CH+ HBr—> CH—CHBr;CH==CH+ H2O~~> CH—CHOH△CH—CH—OH+ HBr ---- >CHCHBr + H20;CHCH O H 热热| CH==CH f + HO 催化剂2CHCH0出 Q —△> 2CHCHOFICH 3—C —H +H ^ — ‘—> CH 3CH 2OH加热、加压CHCHOHX 出一C M + O 催化剂 2CH 3COOH浓硫酸CHCOOIH CH 3CH 2OH △ CHCOOC 2CH + HO 稀硫酸CHCOOCCH + HO —CHCOOIH CH 3CH 2OH 2. 官能团的引入或转化方法 ⑴引入碳碳双键的方法① 卤代烃的消去；②醇的消去；③炔烃的不完全加成。

⑵引入卤素原子的方法① 醇(酚)的取代；②烯烃(炔烃)的加成；③烷烃、苯及苯的同系物的取代。

(3)引入羟基的方法① 烯(炔)烃与水的加成；②卤代烃的水解；③酯的水解； ④醛的还原。

3. 表达方式：合成路线图A反应物o 反应物一A反应条件B 反应条件C ……热"D4. 合成方法(1) 识别有机物的类别，含何种官能团，它与哪些知识信息有关。

(2) 据现有原料、信息及反应规律，尽可能合理把目标分子分成若干片断，或寻求官能团的 引入、转换、保护方法或设法将各片断拼接衍变。

高二化学教案设计提纲：《烃的衍生物》【教案一】教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及”;资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）【情景创设1】你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC 吗?【教师评价】让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价【新课】教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现【过渡】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。

请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了【情景创设2】在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗?【教师评价】对学生的成果作出评价，及时纠正错误；引导学生思考总结逆合成分析方法的思路【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题?【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则：ü反应条件必须比较温和ü产率较高ü原料地毒性、低污染、廉价【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。

烃的衍生物教学设计知识与技能目标：1、通过复习使所学知识网络化、系统化2、通过归纳整理，进一步理解烃的衍生物重要性质。

掌握有机反应的主要类型及衍生物之间的相互转化关系。

过程与方法：通过对各类物质间的相互转化关系分析、讨论，培养学生的分析、综合能力。

情感态度与价值观：使学生树立环保意识，训练科学的分析问题方法，辩证、全面联系地认识事物，激发学生对生活化学、社会化学的兴趣。

教学重点：各类衍生物的化学性质及衍生物之间的相互转化关系教学难点：烃的衍生物间的相互转化教学方法：突出官能团与物质性质的关系，利用衍生物间的相互转化关系把本章知识穿成一条线，以加强知识间的衔接性，采用以学生活动为主的教学方式。

教学过程：教师活动学生活动【引言】烃的衍生物是有机化学的重要组成部分。

在有机合成中，烃的衍生物常常是重要的中间体，起着桥梁作用。

本章的学习相当重要，要善于归纳。

关键是抓住各类烃衍生物的结构特点——官能团，掌握它对有机物化学性质的影响及在发生化学反应时的断键规律，并了解它们代表物的重要性质，进而熟练掌握各类烃的衍生物的相互转化关系。

请按学习的顺序回忆一下，我们学习了哪几类烃的衍生物。

【板书】一、烃的衍生物的分子通式和主要物理性质【展示】图表（见附表）【小结】1、能溶于水的：羟基、醛基、羧基为亲水基，低级醇、醛、羧酸等易溶与水。

2、常温呈气态的：1-4C的烃、烃的衍生物中：CH3ClCH3CH2Cl、HCHO。

3、密度比水大的：卤代烃（除气态烃的一氯取代物）、酚、硝基化合物、CS2等。

4、碳原子数相同的饱和一元醇和醚互为同分异构体；碳原子数相同的饱和一元醛和酮互为同分异构体；碳原子数相同的饱和一元羧酸和酯互为同分异构体。

【例题】课堂练习1回忆烃的衍生物的类型讨论完成表格。

自我归纳相关规律。

学生练习【过渡】有机物的性质是由其结构决定的，而其性质又反映出其结构上的特点，我们要把握住官能团的结构及主要的性质从而提高分析应用的能力。

高中化学《烃的衍生物》精品教案一、教学目标1. 让学生了解烃的衍生物的概念，掌握其结构和性质。

2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

3. 通过对烃的衍生物的学习，提高学生的科学素养和环保意识。

二、教学内容1. 烃的衍生物的概念及分类。

2. 烃的衍生物的结构特点。

3. 烃的衍生物的主要性质。

4. 烃的衍生物在生活和工业中的应用。

5. 烃的衍生物的环保意义。

三、教学重点与难点1. 重点：烃的衍生物的概念、结构和性质。

2. 难点：烃的衍生物的结构与性质的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究烃的衍生物的性质。

2. 利用多媒体展示烃的衍生物的结构和性质，提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。

4. 结合实际案例，强化学生的环保意识。

五、教学过程1. 导入：回顾烃的概念，引导学生思考烃的衍生物。

2. 新课：介绍烃的衍生物的概念、结构和性质。

3. 案例分析：分析烃的衍生物在生活和工业中的应用。

4. 环保教育：讨论烃的衍生物的环保意义。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对烃的衍生物的概念、结构和性质的掌握程度。

2. 评价学生运用化学知识分析和解决问题的能力。

3. 评价学生的环保意识和团队合作能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示烃的衍生物的结构和性质。

2. 练习题：巩固所学知识。

3. 实际案例：用于环保教育。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍烃的衍生物的概念、结构和性质。

2. 第二课时：分析烃的衍生物在生活和工业中的应用。

3. 第三课时：讨论烃的衍生物的环保意义。

4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置作业。

九、教学反思1. 反思教学效果，看学生是否掌握了烃的衍生物的概念、结构和性质。

2. 反思教学方法，看是否激发了学生的学习兴趣和主动性。

3. 反思环保教育，看是否培养了学生的环保意识。

第3课时 重要有机物之间的相互转化重要有机物之间的转化有机化合物的性质主要取决于它所具有的官能团,有机化合物的反应往往围绕官能团展开,了解官能团之间的相互转化,能帮助我们进一步掌握有机化合物的内在联系：各有机物之间转化的化学方程式： ①CH 3CH 3＋Br 2――→光照CH 3CH 2Br ＋HBr ②CH 2===CH 2＋HBr ――→催化剂△CH 3CH 2Br③CH 3CH 2Br ＋KOH ――→醇△CH 2===CH 2↑＋KBr ＋H 2O④CH 2===CH 2＋H 2――→Ni△CH 3CH 3⑤CH 2===CH 2＋H 2O ――→催化剂△CH 3CH 2OH⑥CH 3CH 2OH ――→浓硫酸170 ℃CH 2===CH 2↑＋H 2O⑦2CH 3CH 2OH ＋O 2――→Cu 或Ag△2CH 3CHO ＋2H 2O⑧CH 3CHO ＋H 2――→Ni加热、加压CH 3CH 2OH⑨2CH 3CHO ＋O 2――→催化剂2CH 3COOH ⑩CH≡CH＋H 2――→催化剂CH 2===CH 2⑪CH 3COOC 2H 5＋H 2OH＋△CH 3COOH ＋C 2H 5OH⑫CH 3CH 2OH ＋CH 3COOH浓硫酸△CH 3COOC 2H 5＋H 2O⑬CH 3CH 2Br ＋H 2O ――→NaOH △CH 3CH 2OH ＋HBr⑭CH 3CH 2OH ＋HBr ――→△CH 3CH 2Br ＋H 2O探究点一 有机合成过程中官能团的引入、消除与转化(2)不饱和烃与卤素单质、卤化氢的加成反应。

例如：CH 2===CHCH 3＋Br 2―→CH 2Br —CHBrCH 3 CH 2===CHCH 3＋HBr ―→CH 3—CHBrCH 3 CH≡CH＋HCl ――→催化剂CH 2===CHCl (3)醇与氢卤酸的取代反应。

例如： R —OH ＋HX ――→△ R —X ＋H 2O2．羟基的引入方法 (1)醇羟基的引入方法 ①烯烃水化生成醇。

重要有机物之间的相互转化【学习目标】1．熟知烃和烃的衍生物之间的相互转化关系。

2．掌握构建目标分子骨架，官能团引入、转化或消除的方法。

3．学会有机合成的分析方法，知道常见的合成路线。

【自主学习】1．写出下列转化关系中涉及的有标号的反应的化学方程式①____________________________________；②_________________________________；③____________________________________；④__________________________________；⑤____________________________________；⑥__________________________________。

2．试用化学方程式表示用乙醇合成乙二醇的过程，并说明反应类型①___________________________________________ ___________②___________________________________________ ___________③___________________________________________ ___________【学习探究】探究一有机物之间的转化关系1.烃和烃的衍生物转化关系如图所示（1）将相应的烃或烃的衍生物类别填入空格内（2）若以CH3CH2OH为原料合成乙二酸HOOC－COOH依次发生的反应类型是：____________________________________。

2．某有机物A 由C 、H 、O 三种元素组成，在一定条件下，A 、B 、C 、D 、E 之间的转化关系如下：已知C 的蒸气密度是相同条件下氢气的22倍，并可发生银镜反应。

(1)写出下列物质的结构简式：A____________；B______________；C_______________。

高考化学复习烃的衍生物教案一、明确复习目标：1、教学目标：（1）通过复习使烃的衍生物知识网络化、系统化；综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。

（2）通过归纳整理，进一步理解烃的衍生物重要化学性质和主要反应。

掌握有机反应的主要类型及衍生物之间的相互转化关系。

（3）提高学生解答有机物习题的能力，培养辨证、全面联系地认识事物的科学态度和科学方法。

2、学习重点、难点：重点：各类衍生物的主要化学性质及衍生物之间的相互转化关系。

难点：应用衍生物之间的相互转化关系解答综合性习题。

二、烃的衍生物的重要类别和主要化学性质1、基本要点：以官能团为核心，根据官能团的性质来掌握该物质的化学性质，并掌握此一类物质的化学性质，这是学好有机化学知识的前提条件。

牢牢地抓住一些基本的有机概念，基本官能团的反应，由此扩展到整个有机系统的知识是有机知识体系的基本要求。

无论从考试中的题目含量上，还是知识本身的灵活变通性上，“烃的衍生物”都是有机化学中的核心，也是我们在学习有机化学中应着重花费功夫的地方。

包括“卤代烃”“醇”、“酚”、“醛”、“羧酸”（“酯”）等几大知识块。

本章的重点为卤代烃、醇、酚、醛、羧酸等各类物质的结构、性质、用途以及各类衍生物的相互转化。

（1）、思维基础1.R—H R — A烃烃的衍生物A可为:—X、—OH、—CHO、—COOH、—COOR′、—NO2、—NH2等（2）、重要的烃的衍生物：（1）卤代烃：R-X（饱和一元卤代烃通式：C n H2n+1X,代表物：CH3CH2Br）（2）醇：R—OH（饱和一元醇通式：CnH2n+2O,代表物：CH3CH2OH）（3）酚：代表物（4）醛：R—CHO（代表物：CH3CHO、HCHO）（5）羧酸：RCOOH（代表物CH3COOH）（6）酯：R—COOR′（代表物CH3COOC2H5）（3）、[烃的衍生物的比较]类别官能团分子结构特点分类主要化学性质卤代烃卤原子(－X)碳－卤键(C－X)有极性，易断裂①氟烃、氯烃、溴烃；②一卤烃和多卤烃；③饱和卤烃、不炮和卤烃和芳香卤烃①取代反应(水解反应)：R－X+H2OR－OH + HX②消去反应：R－CH2－CH2X + NaOHRCH＝H2 + NaX + H2OOH醇均为羟基(－OH) －OH在非苯环碳原子上①脂肪醇(包括饱和醇、不饱和醇)；②脂环醇(如环己醇)③芳香醇(如苯甲醇)，④一元醇与多元醇(如乙二醇、丙三醇)①取代反应：a．与Na等活泼金属反应；b．与HX反应，c．分子间脱水；d．酯化反应②氧化反应：2R－CH2OH + O22R－CHO+2H2O③消去反应，CH3CH2OHCH2＝H2↑+ H2O酚－OH直接连在苯环碳原上．酚类中均含苯的结构一元酚、二元酚、三元酚等①易被空气氧化而变质；②具有弱酸性③取代反应④显色反应醛醛基(－CHO)分子中含有醛基的有机物①脂肪醛(饱和醛和不饱和醛)；②芳香醛；③一元醛与多元醛①加成反应(与H2加成又叫做还原反应)：R－CHO+H2R－CH2OH②氧化反应：a．银镜反应；b．红色沉淀反应：c．在一定条件下，被空气氧化羧酸羧基(－COOH)分子中含有羧基的有机物①脂肪酸与芳香酸；②一元酸与多元酸；③饱和羧酸与不饱和羧酸；④低级脂肪酸与高级脂肪酸①具有酸的通性；②酯化反应羧酸酯酯基(R为烃基或H原子，R′只能为烃基)①饱和一元酯：CnH2n+lCOOCmH2m+1②高级脂肪酸甘油酯③聚酯④环酯水解反应：RCOOR′+H2O RCOOH + R'OHRCOOR′+ NaOHRCOONa + R'OH（4）、重要性质（1）分析基本化学方程式断键情况，理解反应简单机理和官能团性质。

烃的衍生物教学设计简介本教学设计以烃的衍生物为主题，旨在帮助学生深入理解烃及其衍生物的性质、命名规则、制备方法以及应用领域。

通过多种教学方法的运用，如讲解、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实践操作技能。

教学目标1.理解烃的结构、性质以及命名规则；2.掌握烃衍生物的制备方法和反应特点；3.了解烃衍生物在日常生活中的应用领域；4.培养学生的实验技能和团队合作能力；5.提高学生的思维能力和创新意识。

教学内容及安排第一课时：烃的基本概念和命名规则教学内容：1.烃的定义和分类；2.烃的命名规则和命名方法；3.烃的分子式和结构式的绘制。

教学安排：1.导入：通过一段有关烃的生活实例引发学生的兴趣并激发他们的思考；2.讲解烃的基本概念和分类，帮助学生对烃有一个整体的认识；3.引导学生学习烃的命名规则和方法，通过例题进行实践；4.练习：学生互相出题，锻炼命名能力；5.总结本课时的内容，布置课后作业。

第二课时：烃衍生物的制备教学内容：1.烃衍生物的制备方法；2.烃衍生物的物理性质和化学性质。

教学安排：1.复习上节课的内容，引入本节课的主题；2.讲解烃衍生物的制备方法，如卤代烃、醇、醛等；3.实验：通过合成实验让学生亲身体验烃衍生物的制备过程，并观察其性质；4.分组讨论实验结果，并总结烃衍生物的共性和异质性；5.总结本课时的内容，布置课后作业。

第三课时：烃衍生物的应用领域教学内容：1.烃衍生物在日常生活中的应用；2.烃衍生物在工业生产中的应用。

教学安排：1.复习上节课的内容，导入本节课的主题；2.讲解烃衍生物在日常生活和工业生产中的应用领域，如塑料、燃料等；3.分组讨论烃衍生物的应用案例，并做课堂展示；4.学生进行应用设计，设计一种新型烃衍生物的应用方法，并进行展示和讨论；5.总结本课时的内容，布置课后作业。

第四课时：综合实验与评价教学内容：1.综合实验设计；2.学生实验成果评价。

教学安排：1.复习前几节课的内容，并引入本节课的主题；2.学生分组进行一项综合实验设计，并完成实验操作；3.学生互相评价实验成果，包括实验过程的规范性、实验数据的准确性以及实验结果的分析等；4.学生进行实验报告撰写，并进行书面评价；5.总结本学期的教学内容，回顾学生的学习成果。