“注射器”在初中化学实验中的妙用

浅谈注射器在初中化学实验中的使用
注射器在初中化学实验中的使用非常广泛，它不仅可以用来精确地吸取和注入液体，
还可以用来测量和混合液体等。

本文将从注射器的基本结构、使用注意事项和实际应用三
个方面来谈论注射器在初中化学实验中的使用。

注射器的基本结构。

注射器主要由桶、塞和针头组成。

桶是一个空心的圆柱体，内部
有刻度，用来测量液体的容量。

桶上有一个塞，可以控制液体的吸取和注入。

针头是注射
器的延伸部分，用来将液体注入容器或者将液体从容器中吸取出来。

使用注射器需要注意的事项。

使用注射器前应先检查其是否完好，桶和针头是否有裂
痕或者污迹。

使用注射器时要遵循正确的操作步骤，如先吸取空气，再吸取液体，以避免
液体进入针头内部。

注射器的使用应遵循安全原则，比如避免手指被针头刺伤，注意防止
液体喷溅等。

注射器在初中化学实验中的实际应用。

注射器可以用来进行定量的液体测量和混合。

比如在酸碱中和实验中，可以使用注射器准确地将一定容量的酸和碱混合在一起，进行中
和反应。

注射器还可以用来控制液体滴加的速度，比如在滴定实验中，可以使用注射器每
次滴加一定容量的滴定液，直到出现滴定终点的指示。

注射器在初中化学实验中的使用非常重要。

它可以帮助学生进行准确的液体测量和混合，提高实验的精确性和可靠性。

在使用注射器时，我们需要注意其基本结构和使用要点，以确保实验的安全性和成功性。

希望通过本文的介绍，能让大家对注射器在初中化学实验
中的使用有更深入的了解。

例析注射器在中学化学实验改进中的妙用作者：张正飞来源：《化学教与学》2013年第09期摘要：在化学教学中，适当进行实验改进是培养学生自主探究的一个重要途径。

医用注射器具有气密性好、体积小、易操作、可调节、透明度高、易观察，且使用简便灵活等特点，这些特点是传统实验仪器无法替代的，同时它具备量取、转移、兼作反应容器等功能，能够在“绿色化学”实验中发挥重要作用。

文章结合平时的教学实例积累，利用注射器对几个实验进行改进，培养学生自主探究能力。

关键词：注射器；实验改进；绿色化学文章编号：1008-0546（2013）09-0089-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B一、探究稀硝酸与铜的反应实验改进方案稀硝酸与铜反应往往因为空气的影响而无法观察到产生NO的现象，利用注射器进行实验改进后就可以进行实验现象的观察，实验改进方案如下：1. 实验用品一次性小注射器、镊子、烧杯、试管、稀硝酸、铜片（细条状）、热水。

2. 实验步骤及现象（1）如（图1）所示取一支小注射器，取下活塞，装入铜片（细条状），然后再装好活塞；（2）在小试管中加入稀硝酸，用注射器吸入一定量的稀硝酸，翻转注射器将空气排尽；（3）将注射器放入热水浴中加热，开始时反应缓慢，后逐渐加快，并看到有无色气体产生，溶液变蓝，生成的气体将硝酸从注射器中逐渐排出，当完全排出后反应立即停止。

（4）拉动活塞吸入少量空气，发现注射器中的无色气体逐渐变为红棕色，说明反应生成的一氧化氮转化为二氧化氮。

3.实验优点本实验属于微型实验，操作简便，药品用量少，生成无色一氧化氮气体现象明显，成功地将一氧化氮气体转化成二氧化氮气体；控制了较多量的一氧化氮生成，有效地防止了一氧化氮气体对空气的污染，有助于同学们增强环保意识。

二、验证卤素单质间的置换反应1. 实验用品2. 实验步骤及现象：3.实验优点三、验证温度和压强对化学平衡的影响实验改进方案1. 实验用品带针头的注射器橡胶塞冰水热水浓硝酸铜片2. 实验步骤及现象（1）将一小片金属铜放入注射器内，塞上注射器活塞，吸入适量浓硝酸，将针头插入橡胶塞中密封；（2）待注射器内产生约5毫升NO2后，取下橡胶塞，挤尽浓硝酸，再将针头插入橡胶塞中密封；（3）向内推进活塞或向外抽出活塞，验证压强对化学平衡移动的影响；（4）将装置分别放入冰水或热水中，验证温度对化学平衡移动的影响。

浅谈注射器在初中化学实验中的使用1. 引言1.1 初中化学实验中的注射器作用初中化学实验中，注射器是一个常见并且重要的实验工具。

注射器通常用于精确地吸取或分配液体试剂，是实验室中不可或缺的设备之一。

在初中化学实验中，注射器的主要作用包括：精确测量液体体积、准确吸取和加入试剂、方便混合溶液等。

通过注射器的使用，可以有效地控制实验中液体试剂的量，确保实验的准确性和可重复性。

注射器的操作简单方便，适合初中生进行化学实验的需要。

注射器在初中化学实验中还可以帮助学生培养实验操作技能、观察数据变化和分析实验结果的能力。

通过实验操作中注射器的使用，学生可以更加直观地感受化学实验中的变化过程，促进他们对化学知识的理解和掌握。

1.2 注射器的种类和结构注射器是化学实验室中常见的实验工具，用于精确量取液体试剂。

根据结构和功能的不同，注射器可以分为玻璃注射器和塑料注射器。

玻璃注射器通常由注射器本体、活塞、活塞杆和刻度线组成。

注射器本体是一个长而细的玻璃管，一端开口用来吸取液体，另一端有橡胶塞。

活塞是用来推动液体的部分，一般为活动的塞子，通过活塞杆与活塞相连接，使活塞能在注射器内运动。

刻度线则是用来显示注射器中液体的体积大小，帮助实验者准确地量取试剂。

塑料注射器与玻璃注射器结构类似，但材质从玻璃变为塑料，主要由注射器本体、活塞和刻度线组成。

塑料注射器常用于一次性使用，经济实用，而玻璃注射器则更耐用，适合长期实验使用。

除了材质的不同，注射器还根据容积的大小可分为不同规格，如1ml、5ml、10ml等。

实验者在选择注射器时，需要根据实验所需液体的容积大小来选择适合的注射器规格。

在实验室中，玻璃注射器和塑料注射器都有各自的优势和适用范围，实验者需要根据实际情况进行选择，以确保实验顺利进行。

【内容达到200字】结语：注射器作为化学实验室中不可或缺的实用工具，在初中化学实验中起着重要作用。

通过对注射器种类和结构的了解，可以更好地选择和使用注射器，提高实验效率，保证实验的准确性和安全性。

注射器在化学实验中的妙用作者：李世权来源：《中小学教学研究》2010年第08期摘要:注射器作为一种医疗器械,物美价廉。

它在化学实验中得到越来越多的运用。

笔者通过对新教材实验的改进,经过反复的研究,发现注射器运用在替换某些仪器、用作反应容器、改变气体压强、排气送气等方面起到了意想不到的效果。

关键词:注射器;化学实验;妙用注射器是一种普通的医疗器械,但它在化学实验装置和习题中出现越来越多,它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。

注射器在化学实验中有以下一些运用。

一、作仪器的代用品注射器可用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品。

1.作集气瓶的代用品要探究久未开启的菜窖屋内的气体成分,怎样取样?方法之一用注射器先推活塞排尽针筒内的空气,用橡皮帽(或手指)堵住针孔,拿进室内,拿开橡皮帽,拉活塞吸入气体后塞紧橡皮帽,拿出室外。

2. 作量筒的代用品(1)量气体体积图1,用45mL试管作反应容器,磷的燃烧均在密闭容器里进行,可防止白烟污染空气。

用20mL注射器(活塞事先处在10mL刻度处)测量磷燃烧消耗的氧气体积(右图)。

操作:①检查装置的气密性。

②装药品,连好仪器。

③夹紧弹簧夹,加热白磷,观察现象。

④燃烧结束,试管冷却后松开弹簧夹,可以看到活塞慢慢左移到1mL刻度处。

说明空气中氧气的体积分数为1/5。

[(10mL-1mL)/45mL](2)量液体体积图2,由于注射器上有计量单位,可用作一些对比实验用的量具。

右图是用肥皂水区分硬水和软水的实验。

用注射器取等体积的肥皂水加入盛有等体积硬水和软水的烧杯中,搅拌。

操作简便,现象明显。

(3)作分液漏斗的代用品图3,图中的注射器代替了分液漏斗,可随时添加药品,不断产生O2。

还可控制氧气的生成速率。

用注射器,取液、滴加都很方便,也可控制试剂用量和滴速,节省试剂。

(4)作烧杯的代用品图4,将块状固体放入干燥管中,塞紧一根带弹簧夹的导管,原本将其放入盛酸的烧杯中反应,现用盛酸注射器接在干燥管上,装配成了气体发生装置,该装置能随时控制反应的进行。

注射器在化学实验中的妙用重庆市綦江县古南中学李世权注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。

下面对注射器在化学实验中的作用进行了归纳:一、用于抽送气体：1、检查装置的气密性（如图1）连接好装置（注射器内留有一半体积的空气），打开弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，使其下管口必须液封，慢慢推注射器的活塞，长颈漏斗内形成一段水柱，过一会后水柱的液面不下降。

再慢慢往外拉活塞，液柱下降，下管口有气泡冒出。

说明装置不漏气。

2、排送气体（如图2）某同学为了测定变质的烧碱样品中Na2CO3的质量分数，设计了图2所示的装置。

反应的开始、结束都要用注射器反复的排送气体。

实验步骤为：①检查装置的气密性。

②称取一定质量的干燥的烧碱样品放入广口瓶中，分液漏斗中加入适量的稀硫酸，准确称量装置F的质量，连好装置。

③关闭弹簧夹3，打开弹簧夹1和弹簧夹2。

反复推拉注射器。

④关闭弹簧夹1和弹簧夹2，打开弹簧夹3，然后打开分液漏斗的活塞开关，让稀硫酸逐滴滴入样品中，直到不再产生气泡为止。

⑤打开弹簧夹1，立即不断反复推拉注射器。

⑥再称装置F 质量，根据CO 2的质量来计算样品中Na 2CO 3的质量分数。

可见：步骤③反复推拉注射器的目的是排尽装置中的CO 2，以保证实验结果的准确性。

而步骤⑤反复推拉注射器的目的是使生成的CO 2充分被F 中的试剂吸收。

二、改变装置内的气体压强（如图3、图4）图3中将NaOH 溶液注入集气瓶中，振荡，小气球很快膨胀起来。

图4 中打开弹簧夹，将NaOH 溶液注入烧瓶中，试管内95℃的水会立即沸腾。

（气压减小，沸点降低。

）三、用于测量气体体积（如图5）用45 mL 试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。

用20 mL 注射器（活塞事先处在10 mL 刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积。

操作：①检查装置的气密性。

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年 级 第 四 章 《 态 变 化 》 三 节 蒸 发 时 我 提 问 ： 什 么 游 物 第 为
泳 后 从 水 中爬 上 岸 会 感 到 冷 ？ 讲 影 响 蒸 发 快 慢 的 因 素 在
时 ， 示 一条 刚 刚洗 完 的 毛 巾， 学 生 如何 让 毛 巾干得 出 问

浅论注射器在中学化学实验中的妙用作者：肖世娇来源：《成才之路》2011年第18期摘要：注射器是一种普通的医疗器械，但是近些年来，在我们中学的化学实验以及试题中出现的情况越来越多，所以也引起了许多一线化学教师以及教研员们的重视。

在实验教学过程中，我们发现注射器有许多妙用之处，不仅可以代替许多仪器来完成实验，有时还对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。

关键词：注射器；化学实验；妙用在实验教学过程中，我们发现注射器有许多妙用之处，不仅可以代替许多仪器来完成实验，有时还对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。

下面，是我对注射器在中学化学实验中的妙用的一些分析和看法。

一、用于控制反应物的用量，呈现反应的过程例1“红磷在氯气中燃烧”这一实验，如果按课本叙述的“将红磷放在燃烧匙中点燃后插入盛有氯气的集气瓶中”，只能看到产生大量的白烟（PCl5固体）生成，很难看到雾状的PCl3生成。

这是因为原来的实验很难控制氯气的量，使得氯气的量经常出现过量情况。

没能看清实验情况，就想让学生想象达到书本的效果，是比较困难的，尤其对于我们这些普通中学的学生来说。

此外，按照原来的思路去做实验，还会有可能出现大量的PCl5白烟和过量的氯气外溢，造成教室污染，影响学生的身体健康和正常的教学秩序。

然而我发现注射器可以帮我们解决这个问题，将注射器应用于本实验中（如图1所示），就可以控制氯气的量并且随着反应过程的进行逐渐地加入氯气，这样的实验反应过程清楚，实验现象也明显。

让学生看得清楚和明白结果是先出现油状液滴（PCl3白雾），继而油状液体变成白色固体（PCl5），验证了反应原理：（2P+3Cl2==2PCl3 PCl3+Cl2==PCl5）二、移取一定体积的液体例2 高中必修1第50页的科学探究：碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较。

Na2CO3与NaHCO3各0.3g分别与3ml1mol/l的HCl(aq)反应的快慢。

四、整合应用： 整合应用：
实例七： 实例七：氯水的制备 先抽出左边注射器的活塞，放入一小团棉花，再在棉花上放 先抽出左边注射器的活塞，放入一小团棉花，再在棉花上放0.3g 左右的高锰酸钾，然后小心推入活塞（不要将棉花推到底， 左右的高锰酸钾，然后小心推入活塞（不要将棉花推到底，预留适当 空间），再吸入浓盐酸5mL左右（先不要让浓盐酸接触高锰酸钾）， ），再吸入浓盐酸 左右（ 空间），再吸入浓盐酸 左右 先不要让浓盐酸接触高锰酸钾）， 注射器正立放置备用，再将右边注射器中吸入约50mL水。然后拿注 注射器正立放置备用，再将右边注射器中吸入约 水 射用的胶管将两注射器的针头部分相连，慢慢将左边注射器放平， 射用的胶管将两注射器的针头部分相连，慢慢将左边注射器放平，浓 盐酸与高锰酸钾相遇时，就生成氯气，控制左边活塞不要走动， 盐酸与高锰酸钾相遇时，就生成氯气，控制左边活塞不要走动，则氯 气进入右边注射器中，溶于水形成氯水，若产生氯气过快时， 气进入右边注射器中，溶于水形成氯水，若产生氯气过快时，可将左 边注射器活塞适当松开，让左边注射器起缓冲作用。 边注射器活塞适当松开，让左边注射器起缓冲作用。 若要制取较多量的氯水，可用装蒸馏水的输液袋代替右边的注射器。 若要制取较多量的氯水，可用装蒸馏水的输液袋代替右边的注射器。
二、测量反应用量或生成量
实例三： 实例三： 测量磷燃烧所需氧气的量
45mL试管作反应容器 试管作反应容器， 用45mL试管作反应容器，磷的燃 烧均在密闭容器里进行， 烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污 染空气。 20mL注射器 注射器（ 染空气。用20mL注射器（活塞事先处在 10mL刻度处 刻度处） 10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体 如图1 积（如图1）。
实例一： 实例一：Fe(OH)2生成与氧化的改进实验 利用注射器，对此实验进行改进： 利用注射器，对此实验进行改进： 先用20mL注射器吸入FeSO 溶液5mL 再吸入1mLNaOH溶液， 5mL， 1mLNaOH溶液 先用20mL注射器吸入FeSO4溶液5mL，再吸入1mLNaOH溶液，由于注 20mL注射器吸入 射器封闭性较好，反应物基本与空气隔绝，使生成的Fe(OH) 射器封闭性较好，反应物基本与空气隔绝，使生成的Fe(OH)2白色沉淀 在注射器内能保留一定时间，使实验更具有说服力。此时，再吸入5mL 在注射器内能保留一定时间，使实验更具有说服力。此时，再吸入5mL 空气，震荡，溶液即刻转变为红褐色的Fe(OH) 空气，震荡，溶液即刻转变为红褐色的Fe(OH)3。

“注射器”在初中化学实验中的妙用新课程突出学生的自主、合作、探究能力的培养，这就离不开实验。

操作简单、现象明显的实验更有助于探究活动的开展，我经过多年的探索，发现能够利用注射器来取用试剂、作反应容器、计量和控制反应量等，反应系统与外界隔离时，可以控制压强，有利于获得良好的实验效果，又防止废气污染空气。

现总结如下：一、空气中氧气含量的测定根据九年级化学教材测定空气中氧气含量的实验，需要用到集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、导管、盛水的烧杯等仪器，现可以通过用一支注射器得出同样的效果。

1． 实验装置如图1：2． 操作与现象取一小颗粒的白磷（过量），用滤纸吸干水分，放入注射器中间地方，然后将活塞推到50毫升刻度处，将针管头处封住（针管头上连接一段乳胶管，用止水夹夹住乳胶管）。

将装好的注射器放在盛有热水的烧杯上，烧杯口对准白磷处微热，达到白磷的着火点后白磷自然，产生大量的白烟，这时可以看到注射器的活塞先向右移动，随着仪器的冷却，白烟消失，活塞又向左移动，最后停止在接近40毫升刻度处。

由此得出空气中氧气的含量。

利用此装置不仅操作简便，准确度高，而且还可以通过活塞开始向右移动知道白磷燃烧时放出大量的热，进一步巩固了第一单元学的化学变化时伴随着能量的释放或吸图1 白磷收。

二、两物质反应实验装置如图2：图2（一）证明二氧化碳能与氢氧化钠反应的实验课本第十单元讲到常见的碱时，气体二氧化碳能与氢氧化钠反应，但教材上没有一个明显的实验证明两者反应，现通过两只注射器就可以很容易的证明这一反应事实。

取两只去掉针头的注射器（规格一样），用乳胶管连接，中间夹上止水夹。

实验时，一管吸入氢氧化钠溶液，另一管吸入二氧化碳气体，打开止水夹，把氢氧化钠溶液推入一定量到二氧化碳的注射器中，关闭止水夹，我们会看到，吸二氧化碳的注射器的活塞慢慢地自动向里推进，在这直观的演示下，分析现象、推理得出气体二氧化碳确与氢氧化钠反应，造成管内二氧化碳气体减少，压强减小，在外界大气压的作用下推动活塞。

注射器在化学实验中的妙用在化学实验中我们经常去寻找实验仪器的替代品，我发现针管在化学实验中有许多作用。

原因是针管的各种规格都有、封闭性好，操作简便、节省试剂、可靠安全、污染少，针筒本身透明、有刻度，便于观察。

广泛用在气体制备、收集，微型实验、家庭小实验等实验中，真正做到了一器多用，有哪些作用呢？我们来看一看。

一：充当各种规格的试管。

我们可以把针管的突出部位去掉后，用502胶水把小孔封好备用。

优点是材料来源较广，易得，较经济，是偏远地区的学校的试管非常好的替代品；缺点是使用后不能用试管刷刷，原因是塑料制品易刷毛，这样使其使用的寿命大大降低。

二：充当各种规格的粗略量筒。

对于来说可增加量的意思意识初中物理比如在做氨气的喷泉实验时，只需用单孔塞子及导管，而原来胶头滴管的位置只要用带针头的针管代替即可。

此操作比用胶头滴管操作简单：抽水溶液，不需要固定在单孔塞子上，随时用随时插入，且用完又可以随时取出，清洗较方便。

四：作为反应容器（1）制备氢氧化亚铁在一支15mL针管（去掉针头）中吸入5～8mL新制备的氢氧化钠溶液，另一支试管（带有针头）中吸入2～3mL的新制备的硫酸亚铁溶液，推动针管的活塞把新制备的硫酸亚铁溶液缓缓地注入到氢氧化钠溶液，将会看到有白色的沉淀，且持续的时间较长。

如果想看到氢氧化亚铁转化为氢氧化铁的过程，我们可以通过刚才的针管抽取多管的空气注入到生成氢氧化亚铁的试管中，则会观察到预期的一系列的现象。

（2）可用于钠与水（或乙醇）的反应取一规格为15mL的针管拔掉活塞，从活塞出加入一小块金属钠。

迅速塞上活塞且下推，推至钠块出，然后装上针头，迅速吸入适量的水或乙醇，然后把针管竖立起来，针头斜向上，稍后把针头移向酒精灯点燃，则会看到淡蓝色的火焰取用20mL（也可以用10mL或15mL）的注射器及打吊针时所用的针头及针头所连的细管(最好是配套的)。

把注射器的活塞抽掉，配上合适的橡胶塞，用打吊针时所用的针头及针头所连的细管连在针管的小头处，用十字夹夹住细管处。

“注射器”在化学实验中的应用作者：朱伟军来源：《中学化学》2016年第09期一、医用注射器的特点和优点1.具有很好的密闭性，并且体积可以定量发生改变，通过推动或拉动活塞可以改变气体体积，也可以以稳定的液流控制液体的流量。

2.塑料针筒透明，可以观察到里面液体的体积；有刻度，可以通过活塞的变动定量输出或吸入一定体积的液体，有利于做定量实验。

3.由于注射器的活塞可控制变量，能根据实验的不同需要，通过加入液体的量，有效控制反应进行的过程和速度。

4.物品易得，在医用上好多注射器都是一次性的，可以通过消毒变废为宝，做到废物利用，勤俭节约。

二、利用注射器完成的几个重要实验1.钠、红磷在氯气中燃烧如图1所示，将盛放在燃烧匙中加热后的钠或红磷深入密闭的大试管中，用注射器慢慢推入氯气，即可看到钠或红磷在氯气中燃烧。

这样，既控制了反应物的用量，呈现反应的过程，又防止氯气的污染。

使反应过程清楚，实验现象明显。

特别是红磷的燃烧，先出现油状液滴（PCI3白雾），继而油状液体变成白色固体（PCI5），验证了反应原理。

（2P+3C12=====2PCI3 PCI3+C12===PCI5）。

2.定量比较Na2CO3与NaHCO3分别与盐酸的反应。

如图2所示，分别取2支具支试管，加入等质量的Na2CO3与NaHCO3粉末于两支试管中，并在支管口处套上相同规格的气球。

再用2支注射器分别加入相同体积、相同浓度的稀盐酸，这样即有利于实验的对照，体现反应的过程，也能够节约试剂，达到实验的目的。

3.完成2N02==N2O4温度对化学平衡的影响如图3所示，分别向2只圆底烧瓶中加满NO2气体，然后分别插入2支装有等体积NO2的注射器，再将2只烧瓶分别放入盛有冷水和热水的烧杯中，可以看到在冷水中的注射器活塞下移，气体颜色变浅；而在热水中的注射器活塞上移，气体颜色变深，这样很好的验证了在同压条件下，温度对平衡的影响。

4.改进氨的喷泉实验在氨的喷泉实验中，往往用滴管去引发喷泉的形成，操作复杂，采用如图4所示的装置，将注射器活塞向外拉动，就可以很容易的在负压条件下引发喷泉。

评论Comments摘要：将注射器替代一些常规仪器用于一些初中化学实验中，具有试剂用量极少、污染极小、便于清洗、现象明显、快速、安全易操作、简单易得等优点，实验成本大大降低，实验效果良好,有利于学生多种能力的培养。

关键词：注射器；初中化学实验；微型(替代品)实验；应用经过这几年我对初中化学微型（替代品）实验研究，我发现了有些实验可用注射器替代一些常规仪器进行实验。

由于篇幅关系，下面仅以以下几个案例介绍注射器在初中化学微型(替代品)实验中的应用方法，探寻初中化学微型（替代品）实验教学之良径。

不妥之处，敬请指正。

一、分子运动的绿色环保实验（一）实验仪器及药品两只20ml注射器、5㎝长的输液管和输液管上的开关、棉花、酚酞试液、浓氨水。

（二）实验操作及现象（1）先将输液管开关套在输液管上，将开关闭合。

（2）将其中一只注射器拔出活塞，向其中加入用酚酞试液润湿的小棉球，然后将活塞推入，使棉球到达注射器的顶部，并连接输液管一端。

（3）将另一只注射器吸取5ml左右的浓氨水，立即连上输液管的另一端，使注射器针头方向竖直向上，打开输液管开关即可。

（4）当棉球变红立即关闭输液管上的开关，剩余的浓氨水下一班继续使用。

（三）改进优点（1）仪器方便好找，自制简单。

（2）节约药品。

氨水可以多次使用，下一班级的学生只需更换棉球和清洗装有棉球的注射器即可。

（3）该实验是在密闭容器中进行，不污染环境。

（4）现象明显。

（5）增强学生动手动脑的能力和学习化学的积极性。

二、分子间有间隔——“1+1≠2”实验（一）（一）实验用品一次性注射器（10ml）、蒸馏水、酒精、红墨水。

（二）实验步骤及现象（1）用注射器吸取酒精至注射器容积的5ml处，再吸入滴有红墨水的蒸馏5ml（共5ml）。

（2）再食指堵住注射器顶端，反复倒置6次，松开食指、液面下降3㎜左右。

三、分子间有间隔的实验——“1+1≠2”实验（二）（一）实验用品一支20ml的注射器，10㎝左右长的输液管、蒸馏水、酒精。

浅谈注射器在初中化学实验中的使用注射器是一种用来测量和输送液体的工具，在化学实验中被广泛使用。

它们可以准确地测量出需要的液体体积，并将液体输送到需要的地方。

在初中化学实验中，注射器的使用非常普遍，下面我们来详细了解一下。

首先，注射器的种类与使用方法。

注射器主要有两种，分为量筒式和塑料式。

量筒式注射器有一根玻璃管和一根活塞，可以准确地测量液体体积，通常用于精密的实验。

而塑料式注射器则由塑料制成，较为便宜且易于处理，常用于普通实验。

不论是量筒式还是塑料式注射器，它们的使用方法都相似，大体上可以分为以下几步：1.打开瓶盖或塞子，并将注射器的吸头插入容器中。

2.缓慢向后拉动活塞，吸取需要的液体。

如果汲取的是气体，则需要保持活塞处于正常位置，并延迟一段时间，让气体进入注射器内。

3.确定液体或气体的数量，并向前压动活塞，将其输送到需要的地方。

4.完成工作后，将注射器上剩余的液体清除干净，并将注射器放回原处保存。

其次，注射器在化学实验中的使用范围。

注射器可以被应用于许多不同类型的实验，如测量溶液的pH值、制备混合溶液、添加试剂等。

在实验中，注射器可以帮助实验者准确地测量所需要的液体体积，避免了手动测量过程中的误差。

此外，注射器的使用还可以减少液体的浪费，节约实验成本。

最后，我们需要注意注射器在实验中的注意事项。

首先，注射器使用后必须进行清洗，以避免不同试剂之间的交叉污染。

其次，在吸取液体时，要保证注射器和液体处于同一温度下。

此外，在实验过程中，要注意保持注射器干净，避免产生误差。

总之，在初中化学实验中，注射器的使用非常普遍，并为实验者提供了一种精确、可靠的测量液体体积的工具。

在使用注射器时，我们要认真遵守操作流程，注意安全，保证实验的准确性和正确性。

注射器在化学实验中的妙用作者：张武全来源：《甘肃教育》2014年第02期〔关键词〕化学教学；实验；注射器；优点；应用〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0053—01化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学习和研究的基本手段。

随着新课程标准的实施，实验在化学教学中的作用就显得越来越重要。

绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下，用预防化学污染的新思想、新技术和新方法，对常规的实验进行改进和创新设计。

绿色化学是预防污染的基本手段之一，它包涵两个方面的含义：其一，原料的充分利用；其二，化学过程中没有或尽可能少的污染。

利用注射器所具有的特点，可以在实验室或课堂开展一些验证实验或微型绿色化学实验，进而培养学生的环保意识和科学探究精神。

一、注射器在化学实验中的优点常用的注射器有玻璃注射器和高分子特殊材料注射器两种。

通常注射器可用来盛放一定量的气体和液体，有时也可用做反应的容器。

注射器内壁上有刻度，可用于一些定量的化学实验。

在化学实验中，注射器可以单独使用，也可以配合其他仪器一起使用。

为确保注射器的气密性，要在注射器针管上塞上大小合适的橡胶塞，起到密封的作用。

注射器盛放气体时，通常可盛放一些带有刺激性、对环境会造成污染的气体。

注射器用于化学实验有以下优点：1.操作简单灵活，实验现象明显。

2.反应可以定量进行。

注射器针筒上有刻度，反应可以定量准确的进行，注射器由于量程准确，在一定条件下还可以起到量筒和分液漏斗的作用。

3.气密性好，可以防止一些有害气体挥发，污染空气。

4.节约药品，简化实验装置。

注射器用于化学实验，在保证实验有效性的前提下，可以起到节约药品，简化实验装置，保护环境的目的，这与我国当前倡导的建设节约型社会和可持续发展理念是相一致的。

二、注射器在化学实验中的运用1.检查装置的气密性（如图1）。

连接好装置（注射器内留有一半体积的空气），打开弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，使其下管口必须液封，慢慢推注射器的活塞，长颈漏斗内形成一段水柱，过一会后水柱的液面不下降，注射器活塞恢复到原来的位置。

作者： 张继旺
作者机构： 甘肃会宁职业中等专业学校,730726
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 99-99页
年卷期： 2013年 第26期
主题词： 化学实验仪器 注射器 妙用 药品用量 塑料瓶 清洗消毒 实验现象 实验过程
摘要：用废弃的注射器、输液器、青霉素药品（带橡胶塞）、塑料药瓶、包装片剂或胶囊的塑料药板、小号矿泉水塑料瓶等材料经过清洗消毒．可以组装化学微型实验仪器，替代常规化学实验仪器，使用更方便、药品用量少、污染少、实验现象直观明显、实验过程快速安全。

学生操作起来更得心应手。

浅谈注射器在初中化学实验中的使用摘要：随着新课程改革的发展，现阶段初中化学实验已经成为学生们化学课堂学习过程中重要的操作项目，且在化学实验教学过程中，教师对于培养学生们的自主探究意识、动手操作能力等方面较为重视。

医用注射器在初中化学实验教学过程中有着较为广泛的作用，教师应指导學生充分利用注射器的多元化功能进行化学实验的改进及探究，促进学生们综合化学素养的培养。

本文针对在初中化学实验教学中使用注射器的意义和具体方法进行了综合探究。

关键词：注射器;初中化学;实验教学;应用注射器属于一种较为常用、普通的医疗器械，除了用作医用外，注射器还能运用在其他方面，具有较为广泛的运用意义及作用，特别是在化学实验教学过程中。

应用注射器开展的化学实验包括制取气体、收集气体、检测装置的气密性、化学反应观察、分子间隔的验证、气体溶解度的探究、物质纯度的探究、空气中氧气含量测定、对实验装置进行改进等方面，提高初中化学实验教学效率。

一、在初中化学实验教学中运用注射器的意义将注射器广泛及科学地应用在初中化学实验操作过程中对于提高实验准确性和实验效率及减少浪费等方面具有较大的意义。

首先，在化学实验操作中运用注射器能强化学生们动手完成实验操作的兴趣及积极性，引发学生们主动融入实验中想要探究注射器在实验中到底有何意义。

且在化学实验中能通过对注射器的使用优化实验操作流程及步骤，提高实验结果的可信度，减少实验操作过程中不必要的因素，注射器精确的刻度能减少化学实验使用物品的浪费，简化化学实验操作的流程，缩减化学实验的费用，促进化学实验功能的强化，减小实验过程中出现的误差，让学生们意识到化学实验操作的科学性及精确性。

二、注射器在初中化学实验中的使用（一）注射器在制备气体中的有效使用人教版初中化学九年级上册《制取氧气》的实验教学过程中，教师在课前可以为学生们准备好过氧化氢、二氧化锰的混合物进行氧气的制备，要求学生们自主探究实验操作，并分析注射器在实验操作过程中的有效应用。