高三语文《娜塔莎》3课时导学案

娜塔莎学案教师版【学习目标】1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

2、了解“圆形人物”与“扁平人物”等话题知识，并运用该知识分析小说。

3、研读文本，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析和评点人物形象。

【学习重点与难点】1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。

【基础知识】（一）、作者简介1、“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自（国家）（作家）的（作品）？明确：伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

2、列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，长篇巨著《》、《》和《》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑，其中，《》是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

文学现实主义。

明确：《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》。

《战争与和平》（二）、单元话题知识1）人物描写的方法：刻画人物的方法通常有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、细节描写；侧面描写有对比映衬、环境烘托。

2）贴着人物写：“贴着人物写”，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开；二是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。

3）揣摩人物的心理：最常见的心理描写手段是内心独白；梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。

4）“圆形人物”与“扁平人物”：“扁平人物”也“被称为类型人物或漫画人物。

他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来”，《变色龙》里的奥楚蔑洛夫是“扁平人物”；“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物，本文中的娜塔莎属于“圆形人物”。

（三）、整体阅读1、《娜塔莎》这篇节选的小说由三个部分组成，书本上有“※”字标记的。

《娜塔莎》教学设计教学目标1、朗读课文，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、细读文本，品味细节，从心理描写、语言描写、动作描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。

3、了解“贴着人物写”的写作技巧,了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。

教学重点与难点1、心理描写和语言描写对刻画人物形象的作用。

2、在不断变化的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

课时安排：2课时教学建议1、课文较长，课时少。

授课时应抓住单元重点，着重分析娜塔莎的言行举止及心理描写，以此来探究人物的情感，把握人物形象。

2、建议学生课外观看电影《战争与和平》，感兴趣的可以阅读原著。

课前准备1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，重点了解第二卷第三部和第五部内容。

2、扫清语言障碍。

3、初读课文，写出故事梗概。

4、阅读课本P59-61相关内容，了解“贴着人物写”“圆形人物”“扁平人物”的相关常识。

教学过程一、课文导入世间最美的坟墓图片入题二、介绍作者及有关背景（结合《自主学习指导课程》P40相关内容）1、列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯现实主义文学的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。

长篇巨著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。

2、《战争与和平》简介故事以1812年俄国卫国战争为中心，反映了1805年至1820年的重大事件，包括奥斯特利茨大战、波罗底诺会战、莫斯科大火、拿破仑溃退等。

通过对四大家庭以及安德来、彼埃尔、娜塔莎在战争与和平环境中的思想和行动的描写，展示了当时俄国社会的风貌。

高中语文选修《娜塔莎》教案教学目标：1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。

3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。

教学重点与难点：1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

课时安排：2课时教学建议：1、运用2课时：第一课时完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、确定第二部分有关心理描写和语言描写的典型内容，第二课时完成对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。

2、可采取学生合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。

3、课后或课前观看《战争与和平》（导演：King．Vidor）。

课前准备：1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，中点了解第二卷第三部和第五部内容。

2、教室准备好列夫·托尔斯泰的有关资料。

3、学生阅读课文，写出课文内容概况。

4、词语积累。

宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰pēng然搽chá香粉耽搁迸bèng流皱襞bì从cóng容怯qiè场袒tǎn露怜悯mǐn 饶恕撩liāo一下茶（寮）liáo 同（僚）liáo （潦）liǎo草（燎）liáo原惊惶撩liáo拨（缭）liáo乱（镣）liào铐撩liào（撂）倒教学过程：第一课时一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。

二、介绍作者及有关背景：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

《娜塔莎》导学案【教学目标】1、分角色朗读，品味人物对话，分析人物语言，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎的思想感情。

2、研读文本，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析和评点人物形象。

【教学重难点】重点：心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

难点：在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

1、作者简介导语：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？（明确：俄国列夫•托尔斯泰《安娜•卡列尼娜》）今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。

一个大写的人——列夫•托尔斯泰19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。

重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。

托翁出生于古老而有名望的大贵族家庭，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路。

在民主思想的影响下否定农奴制，同情农民，为农民的苦难“饱经忧患”，晚年致力于“平民化”：吃斋吃素，亲自从事耕地、种菜、制鞋等体力劳动。

并希望放弃私有财产和贵族特权，最后因打算把土地分给贫苦农民而与家庭产生冲突，离家出走，病逝于途中。

三部里程碑式的长篇巨著《战争与和平》（恢弘的战争史诗气势）、《复活》（人性的回归）、《安娜•卡列尼娜》（幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸）。

《战争与和平》简介：作品中心主题是俄国贵族的命运和前途。

贯穿全书的主要人物可分为两类，一类以库拉金为代表，他们自私贪婪、虚伪堕落，在国难当头的时刻仍争权夺利、寻欢作乐。

在小说中，库拉金是官痞，儿子阿纳托利是恶少，女儿艾伦则是荡妇。

另一类是彼埃尔〃别朱霍夫、安德烈〃鲍尔康斯基和娜塔莎〃罗斯托娃，他们接近人民，厌恶上流社会的空虚无聊，经过长期的精神探索，成为社会的精华。

第四单元娜塔莎爱情，是人类最美好的情感。

无论是在诗风尔雅的东方，还是在情感热切的西方，爱情，始终是作家创作永恒的主题。

爱情啊爱情，别再让痴情的人儿受折磨。

学习本文，把握娜塔莎这一人物形象，体会她渴望爱情的内心状态。

列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家，同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。

托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族家庭，但他受卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响，一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路。

19世纪50年代他开始文学创作，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。

小说以四大家族的相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805～1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争。

1．注字音2．写汉字g3．解词义怯场：在人多的场面上发言、表演等，因紧张害怕而神态举动不自然。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

4．辨用法（1）预定预订①非尔号夫男爵对他说起______在明天举行的国务会议的第一次会议。

②3月30日，记者在乌鲁木齐海德、喜来登、华凌、银都等五星级酒店了解到，今年的团队______旺季比去年提前了一个月。

“预定”指事先规定或约定。

“预订”指预先订购。

（2）干预干涉①你记着，人不能够______这类事情的。

②生育权是公民享有的基本权利，跟谁怀孕，何时怀孕，只要不违反国家法律规定和社会风俗，任何人都没有权利______。

“干预”指过问（别人的事情）。

“干涉”指过问或制止，多指不应该管硬管。

答案：1．zhái dǐlíng jiàng cházhòu bìhuáng tǎn bèng tiětiètiēbáo bòbó2．耽眈眈撩缭瞭躬恭码马怦砰4．（1）预定预订（2）干预干涉1．在英国码头上，这个要人的有名的宅邸里闪耀着无数的灯火。

《外国小说欣赏》第四单元《娜塔莎》学案班级：姓名：【学习目标】1、了解托尔斯泰及其代表作品。

2、初步了解刻画人物的艺术手法3、从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。

【自主学习】一、课前预习1、词语积累：宅邸( ) 花翎( ) 勋绶( ) 砰然( ) 搽香粉( ) 迸流( ) 皱襞( ) 从容( ) 怯场( ) 袒露( ) 怜悯( ) 饶恕( ) 撩一下( ) 寮房( ) 同僚( ) 潦草 ( ) 燎原( ) 撩拨（）缭乱（）镣铐（）撩（撂）倒（）2、练习：下面选项中注音全对的一项是（）A.勋绶（shòu）砰（pēng）然迸（bìng）流B.搽（cā）香水宅邸（dǐ）怯（qiè）场C.参与（yù）皱襞（bì）怜悯（mǐn）D.字帖（tiě）听差（chāi)蔷（qiáng）薇3、作者列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪（国别）文学主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

长篇巨著《》、《》和《》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。

4、单元知识（1）、刻画人物的方法通常有正面描写，有描写。

正面描写又分描写、描写、描写、描写；侧面描写还有描写，描写等。

（2）、贴着人物写“贴着人物写”，一是贴着人物的写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开；二是贴着人物的写，以人物自身的和来刻画人物，可使小说具有更强的感。

（3）、揣摩人物的心理最常见的心理描写手段是；和也是一种心理描写的手段。

（4）、“圆形人物”与“扁平人物”“”也“被称为类型人物或漫画人物。

他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。

”“”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。

例如，《变色龙》里的奥楚蔑洛夫是“”，本文中的娜塔莎属于“”。

《娜塔莎》教学目标1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。

3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。

4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。

教学重点与难点1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。

安排2教学设想1、第一介绍作家及其代表作，并介绍《战争与和平》的主要内容和主旨。

完成第一、二部分中，娜塔莎即将参加舞会和舞会时的思想感情，分析娜塔莎个性中活泼、天真、纯洁、充满热情的特点。

第二通过第三部分分析人物语言，分析娜塔莎个性中盲目、执拗、冲动、缺乏理性判断力的特点，从而完成对娜塔莎形象的完整理解，并了解“圆形人物”与“扁平人物”。

2、可采取教师范读、分角色朗读、学生合作讨论分析等方法阅读课文，实现教学目标。

课前准备：1、准备好列夫·托尔斯泰和《战争与和平》的有关资料。

2、学生预习，完成三部分的故事梗概。

并试做课文《思考与实践》一。

补充要求：每人找5个以上的细节，并积累词语（具体见附录）。

教学过程第一一、揭题。

二、介绍作者、有关背景及《战争与和平》的故事内容：内容见附录。

三、检查预习：请学生讲述课文各部分的故事梗概。

四、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。

1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。

请用简洁的词语来表示。

明确：兴奋、快乐、紧张、期待、焦急2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢？明确：通过外话的神态、言行等来体会。

3、教师范读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会第一部分末”）同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。

4、讨论明确：例如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。

《娜塔莎》导学案【教学目标】1、分角色朗读，品味人物对话，分析人物语言，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎的思想感情。

2、研读文本，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析和评点人物形象。

【教学重难点】重点：心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

难点：在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

【知识链接】1、作者简介一个大写的人——列夫•托尔斯泰19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。

重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。

托翁出生于古老而有名望的大贵族家庭，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路。

在民主思想的影响下否定农奴制，同情农民，为农民的苦难“饱经忧患”，晚年致力于“平民化”：吃斋吃素，亲自从事耕地、种菜、制鞋等体力劳动。

并希望放弃私有财产和贵族特权，最后因打算把土地分给贫苦农民而与家庭产生冲突，离家出走，病逝于途中。

三部里程碑式的长篇巨著《战争与和平》（恢弘的战争史诗气势）、《复活》（人性的回归）、《安娜•卡列尼娜》（幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸）。

《战争与和平》简介：作品中心主题是俄国贵族的命运和前途。

贯穿全书的主要人物可分为两类，一类以库拉金为代表，他们自私贪婪、虚伪堕落，在国难当头的时刻仍争权夺利、寻欢作乐。

在小说中，库拉金是官痞，儿子阿纳托利是恶少，女儿艾伦则是荡妇。

另一类是彼埃尔〃别朱霍夫、安德烈〃鲍尔康斯基和娜塔莎〃罗斯托娃，他们接近人民，厌恶上流社会的空虚无聊，经过长期的精神探索，成为社会的精华。

安德烈和彼埃尔是探索型的青年贵族知识分子，两人在性格和生活道路上形成鲜明对比。

2023年《娜塔莎》教案2023年《娜塔莎》教案11教学目标知识与技能：1、通过人物的语言、动作、神态，把握少女娜塔莎的形象。

2、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。

3、了解“圆形人物”与“扁平人物”。

过程与方法：1、过程：课前预习了解娜塔莎的形象，课堂共同分析其形象，课后总结刻画人物的方法，自主欣赏《素芭》。

2、方法：预习、讲授、讨论法情感、态度与价值观：学习托尔斯泰刻画人物的技巧，欣赏娜塔莎的性格魅力。

2学情分析通过对《必修一》第二单元以及《必修三》第一单元的学习，学生基本上掌握了描写人物的角度、技法。

不管是视死如归的荆轲，还是多愁善感的林黛玉，都给同学们留下了深刻的印象。

__是节选，但三个部分都集中笔墨从语言、动作、神态、心理等角度刻画了一个中心人物，分析时重点突出，学生易于把握。

3重点难点重点：语言描、动作描写和神态描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

难点：在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

4教学过程4、1第一学时教学活动活动1【导入】娜塔莎《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。

伟大之一就在于它拥有众多个复杂多样、栩栩如生的人物，上至贵族、下至平民。

虽然这个人物长廊十分宏大，但所有这些人物都是托尔斯泰仔细揣摩之后，一笔一画，沉稳不乱的刻画出来的。

下面就让我们带着本单元的话题——人物，走近《娜塔莎》，一起欣赏一下大师笔下人物的魔力。

活动2【活动】直观欣赏影片中娜塔莎的形象，引出文本中的娜塔莎影片中的娜塔莎，可以用什么词来形容？（美、青春）文中的娜塔莎又如何呢？活动3【活动】赏析课文第一部分——舞会前①请你用几个词语准确表达娜塔莎此时的心态。

明确：激动、兴奋、快乐②这些心情是通过什么人物的什么反应出来的？明确：人物的语言、动作③通过具体分析语言、动作，体会人物的心情。

语言：“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。