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《全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育5篇》第一篇：全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
青少年学生的思想品德教育的成败直接影响青少年学生的健康成长，关系到社会的和谐发展。
因此，加强青少年学生的思想品德教育不仅仅是学校教育工作者的一项重要课题，更应引起全社会的高度重视，共同构建一个多模式的德育网络，以提高青少年学生思想道德教育的实效。
一、多模式德育网络的构建目前，青少年学生的思想品德教育往往是以学校德育工作独撑一片天地，为了提高青少年学生的思想品德免疫力，为青少年学生的健康成长提供一个良好的社会环境，适应经济社会的快速发展，全社会应建立以学校为核心，以家庭为桥梁，以社区为依托，司法作保障，网络为传媒，围绕德育目标这个中心，相互作用，相互促进，共同构建一个多模式的德育网络，以提高德育实效。
学校作为青少年学生成长过程中的重要教育基地，理应成为德育网络的龙头，发挥带头和核心作用；家庭作为青少年学生日常生活的的栖息地，时刻受到家庭教育的熏陶，而且家庭还是联系学校和社区的重要纽带，起着网络桥梁的作用；社区是青少年学生走出家庭和学校后的主要生活区域，也蕴含着丰富的德育资1源，成为德育网络的依托；司法作为维护未成年人合法权益的重要保障，是教育、感化、挽救违法犯罪青少年学生的一个重要环节。
网络作为传播德育的重要媒介，在青少年学生学习、游戏、生活的过程中也发挥着不可替代的德育传播作用，如此，全社会构成一个学校、家庭、社区、司法、网络五方联动，共同形成德育合力，发挥思想品德教育的重要作用。
二、多模式德育网络的实施（一）重视学校的核心作用，舞动德育网络的龙头学校作为对青少年学生实施教育的机构，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。
学校应在学校德育工作领导小组的带领下，全体教职员工共同参与，树立全员育人的观念，构建全员育人机制，积极开展各项思想品德教育活动。
社区德育工作情况调查报告应城市实验小学课题组当前的社会环境和教育形势下，学校、家庭、社区对学生的综合影响日益密切，其中有些影响能相互协调，有些影响却彼此相悖，这就有必要对学校、家庭、社区教育相互之间协调程度的现状以及如何协调进行深入研究，制定出比较合理的对策，建立和形成学校、家庭、社会德育网络，充分发挥学校德育与家庭、社区教育的互补作用，培养出“四有”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，去适应未来社会的需要。
一、新时期学校德育与家庭、社区教育之间协调程度的现状弄清学校德育与社区、家庭教育的现状，是制定学校德育与家庭、社区教育协调发展的对策的前提。
经过对我校所处的三眼井社区的一系列调查，对社区德育的现状有以下了解。
1、学校德育与家庭、社区教育总的来说是协调的我校是一所六年制小学，目前共有53个教学班。
学校地处应城市城中三眼井社区。
学生来源比较复杂，干部子女多、工农子女多，单亲家庭或复合家庭子女多，下岗工人子女多，总体生源质量相对良好。
随着社会主义物质文明建设和精神文明建设的推进，学生家长的思想道德素质和法制观念较之以前普遍有所提高，社区的文化环境较之以前有较大改善，文化生活比较丰富。
因此。
学校德育与家庭、社区教育从总体上来说是相互协调的。
例如，家长和社区普遍能尊师重教，重视对教育的资金投入和精力投入，关注学校办学水平和教育教学质量；希望学生遵纪守法而又具有科学文化知识，成为适应现代社会生活的高素质人才等等。
三个教育的相互协调是主流。
2、学校德育与家庭、社区教育存在不协调的因素由于家长素质发展不平衡，社区文化环境中还存在着不利于中学生身心健康的消极因素。
使得学校德育与家庭、社区教育也存在不协调的情况。
——从家庭教育看⑴部分家庭存在陈旧的家庭教育观念。
有的家长“重智轻德”，学生智力投资不惜一切代价，而对学生品德教育则不同程度地忽视和排斥，忽视学生素质的全面发展。
⑵部分家长缺乏家庭教育知识。
社区教育“五育”问题与对策研究社区教育"五育"问题与对策研究问题背景社区教育是指社区为中心，以社区居民为对象，通过开展各种教育活动，提高社区居民的综合素质的教育方式。
在社会发展的过程中，社区教育发挥着不可忽视的作用。
然而，在实践中，我们也面临一些问题。
本文将围绕社区教育中的"五育"问题展开讨论，并提出相应的对策。
"五育"问题社区教育的目标是全面发展社区居民的智育、德育、体育、美育和劳动技术育。
然而，在实践中存在以下问题：1. 智育不均衡：社区教育智育方面的教育资源不足，教育质量存在不稳定性，智力发展不均衡。
2. 德育缺失：部分社区教育忽视了德育，重视知识传授和技术培训，而忽视了道德品质的培养。
3. 体育薄弱：社区教育中对体育教育的投入不足，导致社区居民体质较差，缺乏体育锻炼的能力和兴趣。
4. 美育缺乏：社区教育对美育的培养力度不够，导致社区居民对艺术、文化的了解和鉴赏能力有所欠缺。
5. 劳动技术育发展有限：社区教育在劳动技术育方面的关注度不高，缺乏培养社区居民实际技能的措施。
对策建议为了解决上述问题，应采取以下对策：1. 均衡智育资源：加强社区教育与社区学校、教育机构的合作，优化智育资源配置，确保教育质量的稳定性和公平性。
2. 强化德育教育：将德育融入社区教育的各个环节，通过开展道德讲座、志愿活动等方式，培养社区居民的道德品质。
3. 加强体育培养：增加体育教育的投入，组织体育比赛、健身活动等，激发社区居民的体育兴趣，提高体育锻炼的能力。
4. 丰富美育内容：开展艺术、文化讲座和展览，鼓励社区居民参与艺术表演与创作，提高他们的艺术鉴赏能力。
5. 推进劳动技术培养：建立劳动技术培训中心，开设各种实用技能培训课程，提供实践机会，培养社区居民的劳动技能。
结论通过采取上述对策，我们可以更好地解决社区教育中存在的"五育"问题。
这将为社区居民提供更丰富的教育资源和培养机会，全面提高他们的综合素质和生活质量。
社区未成年人思想道德教育工作总结6篇篇1本报告旨在总结社区未成年人思想道德教育工作的实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施。
通过本次总结，旨在推动社区未成年人思想道德教育工作再上新台阶，为未成年人的健康成长贡献力量。
一、背景与目标随着社会的快速发展，未成年人的思想道德教育显得尤为重要。
本次总结的目标是对过去一段时间内社区未成年人思想道德教育工作进行全面梳理，发现问题并寻求解决方案，以提高教育质量，促进未成年人的全面发展。
二、主要做法与经验1. 强化组织领导，形成工作合力。
社区成立了未成年人思想道德教育工作领导小组，明确了各成员单位的职责和任务。
通过定期召开会议，研究解决工作中的问题，形成了工作合力，确保了各项工作的顺利开展。
2. 注重队伍建设，提升教育水平。
社区加强了思想道德教育队伍的建设，通过培训、交流等方式，提高了教育工作者的素质和能力。
同时，积极引进优秀人才，为未成年人思想道德教育工作提供了有力的人才保障。
3. 丰富活动形式，增强教育效果。
社区开展了丰富多彩的活动，如道德讲堂、未成年人艺术节、志愿者服务等，吸引了广大未成年人的积极参与。
这些活动不仅增强了教育的趣味性，还提高了未成年人的思想道德水平。
三、存在的问题与不足1. 教育内容与实际需求脱节。
部分家长反映，学校和社区的思想道德教育内容与未成年人的实际需求存在脱节现象，未能充分关注到未成年人的个体差异和兴趣爱好。
2. 教育方式单一。
目前，社区未成年人思想道德教育主要采用课堂讲授、讲座等形式，缺乏互动性和实践性，难以充分激发未成年人的学习热情和积极性。
3. 社会资源利用不足。
社区在开展思想道德教育时，未能充分整合和利用社会资源，如学校、家庭、社会团体等各方面的力量未能形成有效合力。
四、改进措施与建议1. 优化教育内容。
建议学校和社区在制定思想道德教育计划时，充分关注未成年人的个体差异和兴趣爱好，使教育内容更加贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。
发挥社区教育功能，促进青少年全面发展青少年社会教育是青少年在除家庭教育和学校教育以外的社会生活中所接受的教育性经验的总和，是社会提供给青少年所有教育性经验的总和，是我国青少年教育格局中非常重要的组成部分。
社区是青少年校外活动的主要场所，也是青少年实现社会化的重要环节，社区教育是青少年社会教育的重要渠道和形式。
社区教育与社会教育的联系十分密切，社会教育是与家庭教育、学校教育相对而言的，教育场所具有补充性，而社区教育由于其教育场所集中于社区，因此，“社区教育”是“社会教育”的一部分。
据有关统计数据显示，青少年一年平均有44.4%的时间是在社区度过的。
充分发挥社区的社会教育功能，对于促进青少年全面发展至关重要。
2012年下半年以来，我走访了花山区下辖各社区，对青少年教育现状进行了调研分析，形成了此调研报告。
一、花山区青少年社区教育现状分析区划调整后，新花山区总面积179平方公里，下辖8个街道44个社区，人口近50万，其中流动人口超过10万，社会青少年群体约为9万人。
该区目前青少年社区教育主要呈现以下两个特点：一是多部门协调配合。
社区教育事业属于公共事业，具有公益性质，政府对社区教育的支持是必不可少的。
该区目前已将社区青少年教育纳入社会综合治理体系，形成了区政府、街道办事处、社区为主导，关工委、共青团等部门积极参与的综合管理格局。
如原金家庄区未成年人保护委员会，花山区社会管理综合治理委员会下设的特殊人群专项组、预防青少年违法犯罪专项组和校园及周边治安综合治理专项组。
既制定了相应的规章制度，保护、支持社区教育的发展，又有针对社区教育事业的固定投入，并广开渠道，多方筹集社区教育资金，为社区教育的发展争取更多的支持。
二是青少年社区活动场所实现全覆盖，运营管理坚持公益性为主导。
全区44个社区中，均设立定期或长期为辖区青少年服务的活动场所，也有专门的人员负责管理维护。
部分社区青少年活动场所独具特色，如新风社区、南塘社区创办的“爱心家园”，南湖社区创办的“天使乐园”，东苑社区创办的“快乐四点半”学校。
社区未成年人思想道德建设工作计划（通用8篇）社区未成年人思想道德建设工作计划（通用8篇）时间过得飞快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
那么如何做出一份高质量的工作计划呢？下面是小编为大家收集的社区未成年人思想道德建设工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
社区未成年人思想道德建设工作计划篇1今年，社区要做好未成年人思想道德建设工作，主要开展以下工作：一、领导必须高度重视，不断强化对青少年社区教育工作的统筹和管理社区教育工作同其他任何工作一样，领导的重视程度决定工作力度。
实现对青少年社区教育工作的有效统筹和管理。
1、抓组织网络。
建立社区教育小组，有效整合社区教育资源，形成青少年社区教育的组织网络。
2、将青少年社区教育作为社区共建的一项重要内容，丰富内容，创新形式，灵活有效地开展青少年思想道德教育。
二、加大宣传，扩大影响，努力拓展青少年社区教育的工作领域青少年社区教育是一项基础工程，必须加大宣传，扩大舆论影响，才能让全社会都高度重视这项工作，实现青少年思想道德教育工作的社会化。
1、强化宣传，营造氛围。
要充分借助新闻媒体向社会宣传青少年社区教育的内容、方式及效果，及时宣传报道丰富多彩的社区活动和典型事迹，让全社会关注和重视社区教育。
2、开展活动，扩大影响。
活动是开展工作的载体，没有活动就没有活力。
开展“小手拉大手，德育树新风”“争做守法好少年”、“友好交往，诚实做人”、“加强自我保护，减少意外伤害”、“加强防范，远离毒品”、“珍惜资源，保护环境”等等一系列青少年思想道德教育活动，通过活动培养未成年人的社会责任感，教育他们养成良好的社会道德行为习惯。
3、总结交流，推广成果。
探讨社区教育工作中共性和个性问题，互相启发、借鉴，推动青少年社区教育工作整体水平的提高。
三、以人为本，注重实效，不断提高青少年社区教育工作的质量和水平。
青少年社区教育工作是一项面广量大的综合性工作，多年的实践证明，要抓好这项工作，必须注意综合效应，调动各方面的积极性，以人为本，注重实效，开展主题鲜明、富有特色的活动，才能使社区教育常抓常新、不断发展。
目录摘要 (2)Abstract (3)导言 (4)一、家庭、学校、社会德育教育的特点 (4)（一）家庭德育教育的特点 (4)（二）学校德育教育的特点 (5)（三）社会德育教育的特点 (6)二、家庭、学校、社会德育教育的地位和作用 (6)（一）家庭德育是青少年道德社会化的基础 (6)（二）学校德育是青少年道德社会化的主导 (7)（三）社区德育是青少年道德社会化的补充 (7)（四）家庭、学校、社会德育教育联动的作用 (8)三、构建德育一体化的建议 (9)（一）协调好学校教育和家庭教育的关系 (9)（二）协调好学校与社会的关系 (9)（三）“一体化”不等于“划一化” (9)（四）须正确处理教育的“主体”与“客体”的关系 (10)（五）走出教育的评价误区 (10)注释11参考文献 (12)摘要我们都知道,德育在孩子一生的健康成长中起着非常重要的作用。
所以,德育是学校实施素质教育的灵魂,是实行全方位治校的基础。
学校作为德育教育的主阵地,应坚持把德育工作实实在在放在首位。
同时,我们也必须明确,每一个受教育者在其成长过程中除了受家庭教育之外,还受到社会教育、学校教育的影响,家庭教育、学校教育、社会教育是德育的三个支柱,缺一不可。
因此,更需要坚持学校、社会、家庭三教结合,以提高德育工作的实效性。
关键词：家庭德育学校德育社会德育联动合力育人AbstractAs we all know, moral education plays a very important role in the life of the child healthy growth. Therefore, moral education is the soul of the school to implement quality education, is the basis for the implementation of a full range of governing.School as the main position of moral education, moral education should adhere to the real in the first place.At the same time, we also must be clear, every educator in its growth process in addition to the family education, also influenced by social education, school education, family education, school education and social education are the three pillars of moral education, are indispensable.Therefore, the more the need to adhere to the school, the society, the family of three religions combined, in order to improve the effectiveness of moral education.Key word：Family moral education School moral education The social moral education Linkage Ability education导言伟大的德育引领我们上升。
在构建和谐社会形势下如何加强青少年思想道德建设青少年是国家和民族的希望，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
在新的社会形势下如何加强和改进青少年思想道德建设既是构建社会主义和谐社会的长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。
建设美好社会，和谐社会是党和人民长久以来殷切期望，也是各族人民不懈追求的奋斗目标。
党的十七大用独立的篇章阐述了中国实现全面建设小康社会，提出更高层次的新要求，发展要协调，努力实现经济又好又快发展；扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义；加强文化建设，明显提高全民族文明素质；加快发展社会事业，全面改善人民生活；建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
党的十七届五中全会，以胡锦涛同志为总书记的党中央进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划“十二五”发展，要更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续，更加注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义，这一切都充分说明我们党对建设中国特色社会主义有了规律性的认识和进一步深化，揭示了中国特色社会主义事业的战略内涵。
加强思想道德建设是构建社会主义和谐社会的本质和内在要求。
全面建设小康社会，既要讲求“硬实力”又要讲求“软实力”既要讲求经济又好又快发展，又要讲求和谐可持续发展。
首先，要强调人与社会的和谐。
稳定的社会环境，是发展的基本保证，没有稳定的社会环境，发展无从谈起。
全国人民必须深切认识到维护社会稳定的极端重要性，自觉地维护社会稳定。
其次要强调人与自然的和谐。
在确保经济发展的同时，以科学发展观为导向，注重自然环境的全面、协调、可持续发展，不能一味追求经济发展而自断后路。
最后注重人自身的和谐，使每一个社会成员都具备健全的人格、高尚的情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
要实现这三者的和谐，就必须要对每一个社会成员加强思想道德教育，加强和改进思想道德建设对构建社会主义和谐社会有着重大而深远的意义。
试论社区教育对青少年德育的补充与强化摘要：我国青少年德育一直以来是以学校为主载的，但随着学生学习自主性的日益增强和获取信息渠道的增加，学校德育的局限性也日益暴露。
在这种情况下，社区教育对青少年德育有着重要意义,但由于人们对社区教育在青少年德育过程中的认识不足，社区自身建设的局限和学校教育的封闭性等原因,导致社区教育很难在青少年德育过程中有效发挥其积极作用。
本文针对社区教育在青少年道德教育过程中应发挥的作用提出一些看法和建议。
abstract: the youth of our country has been mainly in moral education in the school, but with the students’ learning autonomy increasingly strong and getting information channel increases, the limitation of the school moral education is increasingly exposed. in this case, the community education has great significance to the moral education of youth, but because people to the community education in the youth is in the process of moral education, inadequate understanding, community building their own limitations and school education such as the sealing properties of the causes. community education in teenagers has moral education, which is difficult to process effectively play an active role. this paper in view of the community education in the teenagers’moral education should play a role in the process and puts
forward some viewpoints and suggestions.
中图分类号：g648.6文献标示码：a 文章编号：
由于我国长期以来实行的大政府、小社会的管理格局,使中国的社区建设相对落后。
完全意义上的社区建设在我国也就一二十年的历史,社区建设很不成熟,现代社会的社区功能,尤其是社区的
教育、文化功能的发挥非常有限。
对于不少社区工作者来说, 真正认识到社区文化、教育建设是一项具有长远战略意义的事业且愿意投入大量精力的并不多,所以对社区人文环境的创造关注不够,社区教育的功能也常在他们的视野之外。
进一步发挥社区教育的作用，是一个全面系统的工程
（一）由学校封闭式教育向社区开放式教育的转变
社区教育在体制上强调社区内的各种教育因素和机构的集合、协调和互动，因而要求政府部门、社会各界、普通民众共同参与，相互合作来构建联动机制，将人力、财力、物力资源统筹分配，综合使用，协调工作方式。
在我国，由于长期自给自足的自然经济状态和小农经济生产方式，人们普遍保留着孤立、封闭的小农经济生产和生活方式。
此外，长期以来我国计划经济体制下产生了日益强化的条块分割，条块矛盾在地区之间、部门之间也相当明显，彼此为了各自的利益而相互排斥。
如果这种小农经济的观念
不突破，一个需要各行业、各部门联手协调，社会及公民广泛参与的社区教育运行机制就无法形成。
要增强我国青少年德育的实效性，必须转变观念, 使青少年德育模式由封闭式教育向开放式教育转变，增强学校和社区积极主动的合作意识。
德育不能仅仅局限于知识的教授，它更是与社会实践活动密切联系,并在实践中不断检验和完善的教育。
由于长期以来我们的学校教育人为地过于注重智育,从而使学校德育的主要任务变成了单纯的知识传授,这种德育方式使得学校的德育工作者主动利用校外德育资源的意识薄弱,缺乏利用多方面资源合作育人的观念，使我国青少年德育趋于封闭性。
在这种情况下，学校德育工作者须转变传统教育观念,从说教式、封闭式的德育向互动式、开放性的德育转变,让德育回归社会,将学校德育延伸进社区,利用社区资源,增强德育实效。
（二）由传统德育观念向德育一体化观念的转变
社区要充分认识到其在青少年德育中的重要性。
社区作为一个重要的枢纽，对学
校德育起到重要的补充和强化作用,是检验青少年德育效果德重要领域,社区教育是青
少年思想道德教育全过程中不可缺少的环节。
学校和社区确立正确的德育观念,建立了良性的互动机制，就会为青少年道德建设建立一个优良的成长、发展环境，增强青少年对外部不良思想的抵抗力。
充分发挥社区教育的功能，将“育人”工作放在社会大背
景下进行，树立一体化的德育观念。
我们也要看到，社区教育的多样性要求正规教育和非正规教育并重，但由于受到生产力水平的制约和传统观念的束缚，人们对教育产生了误解:没有把教育看作是社会所有部门的基本组成部分，而是认为非正规教育对正规学校而一言只不过是一项选择而已，导致社区教育得不到足够的重视。
随着时代的发展，人们日益形成了对教育的功利意识，这使得对教育的投资变得短视，进一步制约了社区教育的发展。
与此同时，我国社区中,存在着大量未被开发、利用的教育资源。
加强青少年思想道德教育,就必须在社区建设中对分散在社区中的德育资源进行有效的整合,充分发挥它们在德育中的引导、示范作用，加大各种文化教育设施向社区青少年开放的力度,通过营造一种多元化教育环境,保障我国青少年思想道德建设。
学校参与社区建设,共同营造社区良好的育人环境（三）有单一德育体系向四位一体德育体系转变
社区教育与每个社区成员的利益息息相关,所以社区成员对社区建设事业的参与, 既是一个分享权利的过程,又是一个承担义务的过程。
学校也应该积极投身于社区建设事业之中,并在建设过程中,加深与其他单位、个人的相互了解,为以后的合作打下更牢固的基础。
通过社区教育，社会、学校、家长和孩子可以整合成教育合力，从而建立全面的四位一体德育系统。
在这个系统中，学校作为集中、权威的文化机构,具有文化的传递、继承和发展的功能,
在社区文化建设中它有独特的优势。
学校和社区只有形成德育合力,才能进一步保证四位一体德育系统的正常运行，要通过建设社区教育合作组织,使学校、社区的合作育人得到保证。
培养青少年优秀的思想道德品质是学校和社区的共同责任，青少年的道德成长离不开真实的社区生活,也需要优良的社区环境，由于社区教育和学校德育都有其特殊性，那么如何建立社会、学校、家长和孩子四位一体的德育系统,仍然是需要我们不断摸索、加强研究。
学校德育需要外界环境的支持，青少年思想品德的形成和发展也是主体与环境互动的结果，社区作为重要的环境因素，对学校德育有着重大的影响，这决定了学校德育必须重视、利用社区教育育资源。
培养青少年优秀的思想道德品质是学校和社区的共同责任,我国青少年德育要保证其德育效果，就要进一步发挥社区教育对青少年德育
的补充与强化作用，从而保证青少年优秀品德的形成和建立。
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