发挥多媒体技术在初中历史课堂教学中的作用

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抽象 ， 学生感 到陌生 ， 教师也难 以用语言讲 清讲 透 ， 使用传统 的教学手段 也很难 突破这些难点 。而运 用多媒 体教学 技术 ， 可 以变抽 象为 具体 ， 变 无 声为有声 ， 调动学生各种感 官共 同作用 以强化感 知 ， 这 样有利 于教 师 突破这样教学重难点 。案例 ２ ： 在讲 授八 年级 上册《 红军不怕远征难》 时， 中央红军 的长征 的路线 是这节课 的重点 。那么红 军 的长征路 线学生难 以形成 正确的时空概念 ， 教 师可 以在课 堂上使 用多媒体 课件进 行演 示 ， 展示一 幅《 长征路线示意 图》 电子地图 ， 配上活动箭头 把红军二万五 千里 长征的过程加以演示 出来 ， 这样就 把过 去难 以讲 清 的路 线 ， 通 过动 画的 形式生动形象地 展示 出来 、 解 释清楚 ， 有效 突出教材 的重点 。并配 以声 音讲解 ， 这一教学重点就迎 刃而解 了。学 生看了演示动 画后感觉效 果很 好， 从而突破学生难以树 立空间概念这一重点 。 三、 运用多媒体技术再现历 史场景 ． 对 学生进行德 育教育 ． 陶 冶学生
传统的历史教学模式 比较单 一 ， 学 生对所 学 内容感 到枯燥 乏味 ， 教 学效率低下。如何改变现状 ， 激发学生 的历史学 习兴趣 ， 提 高教学效 果 ， 直是 中学历史教师思 考的 问题 。随着 课革 的推进 及现 代信 息技术 的 发展 ， 初 中历史课堂 的教学 方式也 发生 了改 变 ， 越来 越多 的教 师利用 现 代信息技术手段 ， 借助多媒 体采 用视频 、 图像 、 动 画等方 式进行 教学 ， 帮 助学生树立起历史 的时空观念 ， 激发 学生的思 维 ， 提高他 们的学 习兴趣 。 同时 ， 多媒体教学也有助 于教师对 教学经验 的总结 、 积 累与知识 的拓展 ， 延长知识 的存储期 限。运用 多媒体技 术来辅助 历史教学 优势很 多 ， 下面 结合 自身 的教学实践 ， 谈谈 如何将 多媒 体技术 应用于初中历史教学 中。 运用 多媒体 技术创 设丰富的情境 ． 激发学生学 习历史的兴趣 著名教育家 乌申斯基说 过 ： “ 没有丝毫 兴趣的强制 性学习 ， 将 会扼杀 学 习探索真理 的欲望 。 ” 多媒体教学 手段 可以打破 时空界限 ， 突破 了课堂 狭小天地 ， 再 现丰富多彩 的历 史 面卷 。让 历史通 过 图形 、 图像 、 声音、 视 频、 动 画等媒 质 ， 以多种形式 呈现在学生面前 ， 产生动静结 合的 画面和智 能性启发诱导 功能 ， 使枯 燥 的历史 概念 、 历史材 料变 得直 观化 、 具 体化 ， 富有感染 力 ， 使学生在学习过程 中的注 意力 、 情感 、 兴 趣等心理 因素保持 良好状态 ， 有效地激 发学 生学 习 的兴趣 ， 使 已过 去 的历史 现象 生 动 、 具 体、 形 象地 展现在学 生 面前 ， 学 生 仿佛 身临 其境 ， 压缩 了空 间感 和距离 感， 能够主动地学习。案例 １ ： 教师在讲授 《 秦 帝国 的兴亡》 一课 中 ， 可用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动画制 作一 幅秦 、 韩、 赵、 魏、 楚、 燕、 器七 国割据称雄 的动态地 图， 七 国分别 用不同的颜色表示 ， 通 过变 色 的方 式动 态模拟 秦 陆续灭六 国， 统 天下的过程 ， 配上雄壮 的背 景音乐 ， 很 好地解 决 了用语 言和挂 图难 以 解 决的大规模统一战争的问题 。然后再插 入一张 秦始皇 的画像 ， 形象 地 展现了“ 秦皇扫六合 ， 虎视何 雄哉 “ 的神 韵 和气 势。使学 生 产生 如见 其 人、 如闻其声 、 身临其境的感 受 ， 老 师再不 失 时机地 提 出问题 ： 秦 国为 什 么能够统一天下？统一的意义何在 ？催 发出学生 积极探索 的情感 ， 学 史 的兴趣被调动起来 了， 课堂教学效果也 大大提 高了。 二、 运用多媒体技术突破 教 学中重 点和 难点 ， 使教学 内容 更加直 观
情操 历史学科是一门具有较强的思 想教育作用 的学科 ， 在历史教学 中一 定要突 出“ 情感 、 态度 与价值 观” 的教学 目标 ， 带有爱 憎分 明的情 感 。在 历史教学过程 中应该寓思想教 育于历 史知识 的传授 之 中； 同时 ， 通 过师 生感情交流 ， 创设特定的历 史情境 ， 培养学 生 的高尚情操 。多媒体 教学 手段特别是一些视频片段可以促动学生的爱 国激 情 ， 培养他们永 不放弃 刻苦专研 的学习精神 。案例 ３ ： 在讲授《 甲午中 日战争》 内容 时， 通过播放 电影《 甲午风云》 中的这个 镜头 ： 邓 世 昌等北 洋水师 官兵海上奋 勇抗敌 ， 壮烈殉 国。通过这个镜头不仅 可 以让 学生 身临其境 体会 当时这些 爱 国 人 士的义举 ， 还能激发学生永不 放弃 、 顽强 拼搏 的精 神及其 为祖 国 的繁 荣 昌盛刻苦努力学习 的毅 力。因此 ， 在历史 课的再 现教学 中 ， 教 师可 以 根据教学 内容利用多媒体技术 ， 创设 一个特 定 的历 史情境 ， 对学 生进行 爱 国主义 、 理想主义 以及正确人生观 、 世界 观的教导 ； 有利于 培养他们 独 立 思考 、 处理 和分析感性材 料的能力 ； 有利 于发挥 他们 的主体地 位 和培 养 爱国主义精神 ， 从 而圆满完成教学任务 ， 进一步达到教学 目的。 四、 运用多媒体 技术培 养学生创新思维能力 。 激发他们的创新意识 多媒 体媒体策 略与音 频 、 视 频、 字符 、 地 图和其他各 种介 质元素 ， 它 们构成一个可 由学生控制学 习工具 ， 可 以得到某些历史人 物与历史 事件 的全方位信息。每一 项差 导图符 都可 以使 学生 实现一 种 不 同的功 能。 因此 ， 无论 学生选择 哪一 项 ， 他们 都 能得到相 应 的知 识。学 生可 以选 择 自己想采取的模 式 ， 然后 重建 自己的学习序 列。这些序 列 的建立 ， 可以 使学生学到比传统历史 课堂教 学多几 倍甚 至几 十倍 的东西 。信息 量的 扩大 ， 以及对各种信息之 间联系 的了解 与掌握 ， 使学生 的思 维活动 与信 息内容互相渗透 ， 在此基 础上便会 产生 一种新 的思维 方式 、 新的学 习方 法， 这就是一种创造性。案例４ ： “ 新航路的探索和开辟 ” 是一段 中世纪历 史， 其内容相当丰富。通过多媒体技术 ， 学生可 以 自己选择 （ 下转 ８ ４页）
中 学 罘 ｛ ｛ 辅导 ２ ０ １ ３ 第 ２ ７ 期
发挥多媒体技术 在初 中历史课堂教 学中的作用
＠ 刘 慧
摘要： 多媒体技术作为 现代信 息技 术重 要组成 部分 ， 在学科 教 学 中 发 挥着越来越重要的作用。 多媒体应 用于历史教 学可使抽 象、 枯燥 的学 习内容通过 图形 、 动话 、 动漫 、 影视 等表 现形 式而 变得 图文并茂 、 声像 俱 佳， 不仅优化 了课 堂教 学结 构 ， 同 时也 促进 了学生 快速 、 高效 地 获取 知 识， 增强他们对抽象事物过 程的理 解和 感受 ， 从 而将 历史 课 堂教 学 引入 全新的境界。本文主要 阐述如何在初 中历史教 学 中的运 用多媒体技 术 ， 丰 富历史教学 ， 提高教 学效 率。 关键词 ： 多媒体技术 ； 初 中历史； 课 堂教学