六下一单元语文主题学习设计

六、学习主题学习丛书《感谢生活》
要求：1、自读《握住时间的手》这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事?你从中受到了什么启发?
2、你学到了哪些珍惜时间的格言，把它抄写下来。
3、画出你喜欢的好词好句，和同学交流。
课时作业
课后作业：
1.读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点、难点：
1、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言增强语感。
2、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
课时教学准备：
本课设计的相关课件
4.培养学生的自学能力。
教学重点、难点：
1.认识本单元的8个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
课时教学准备：
单元预习卡
预习作业设计
板书设计
1、边读课文边画出生字词、读准字音。（方法：借助拼音或查字典）
语文主题学习”单元教学设计
学习主题
“感悟生活”
第1课时
主备人
课时教学内容：第一单元字词认写
课型
单元整体认读课
课时教学目标：
学习本单元的四篇课文
预习目标
1.认识本单元的8个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
单元预习卡小红旗
预习作业设计
板书设计
1、边读课文边画出生字词、读准字音。（方法：借助拼音或查字典）
2、完成预习卡。
课件出示课题
单元预习达标课
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
课前三分钟：关于珍惜时间的演讲
一、出示本课目标：
1、巩固识字2、流利读文
3、知晓内容4、写好生字
二、听写本单元生词:(每次3个词语)
1、教师读学生写。
板书设计
1、收集关于时间的名诗佳句
2、阅读主题丛书《感谢生活》中喜欢的文章。
精读引领课
2、匆匆
一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
一、感受时间，唤起体验
同学们，你们现在已经过了多少日子?这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?
二、小组内交流预习学案。
修改栏
三、精读课文，小组合作探究。
2、完成预习卡。
三：词语检查：
出示本单元词语：
学奕、鸿鹄缴而盘盂萦绕一摞愧疚肩胛瘙痒窈窕附庸游丝哲理
爱憎秽物纽扣蘸药渺小鼻涕徘徊挪移蒸融插秧枯萎汲水
薄弱惊羡慌乱喧哗锻炼机敏艰难冒险英俊幅度赤裸裸
头涔涔泪潸潸伶伶俐俐语重心长优雅自在勃勃生机沧沧凉凉
座无虚席惊心动魄不知所措无缘无故养尊处优意想不到狂风暴雨专心致志
2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
“语文主题学习”单元教学设计
学习主题
“感悟生活”
第4课时
主备人
课时教学内容：第一单第1课3课4课5课课文
课型
单元略读
提高课
课时教学目标：
学习本单元的四篇课文
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言增强语感。
______________的时候，日子________________________;
2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________，
如_____________________________，
如________________________。
五、课堂检测
（一）、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子____________________________________的时候，日子________________________;
5.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
四、知晓内容：
1、小组内交流导航卡的内容。
2、指名填写导航卡。（付导航卡表）
集体订正
五、学写生字：
出示本单元中未写的字词：
指导学生正确朗读
指导学生观察字的占格位置正确书写。
学生练写
课时作业
认真朗读本组课文中不熟练的文章。
“语文主题学习”单元教学设计
课时教学内容：主题丛书阅读《人生的真谛》中的六文章。
3、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
___________了，有再_________的时候;
__________了，有再__________的时候;
（二）、阅读链接
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点、难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课时教学准备：
课件主题丛书
预习作业设计
学生练习书写。
课时作业
1、《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该（）和（）可以（）的道理。
2、现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的（），渗透着（）意识。
3、林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，（），说明人的（）的考验，学会（）。
4、赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了（）的杂技表演，蕴含着（）的哲理。
1.小组合作学习
(1)说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
2.小组内讨论交流。
3.全班交流汇报。
从作者பைடு நூலகம்描述中，你明白了什么?
四、感受语言，积累语言
1.你感觉这篇文章美在哪里?(学生畅谈)
2.请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。
2、汇报《桃花心木》：
（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
1.写出近义词或反义词。
近义词:确乎( )聪明( )
反义词:聪明( )空虚( )
2.这“八千多日子”大约有( )年。这个“溜”字,我们可以体会到()“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话把自己过去的日子比作() ,写出了日子是()。
3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写?
2、同桌互换对照大屏幕批改错字。
三、流利读文
出示朗读要求:
1、读本单元1---5课课文，要求读正确流利，谁先达到要求奖励一面红旗。
（学生按要求读文）
2、再读课文，把你认为本组课文中难读的句子或段落多读几遍，要求读正确流利。
3、把你认为本组课文中读的最棒的段落读给你的同座听。
（学生互读）
修改栏
4.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
预习作业设计
板书设计
阅读四篇课文提出疑问。
课件出示课题
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
一、出示本课学习内容：
1、学习文言文两则，从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、学习桃花心木理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
修改栏
三、略读提示：
要求：默读四篇课文完成到读卡内容。
学生默读课文完成导读卡内容。小组内交流。
四、汇报展示：
1、汇报文言文两则：
（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。从中你明白了什么样的道理？
（3）“孔子不能决也”说明了什么？
4、汇报《手指》：
（1）、五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整
手指手指姿态描写方法
拇指先概括后具体
食指姿态不美工作复杂机敏