构建军医大学信息化教学模式,培养高素质创新型医学人才
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叶晓龙 ． 明 强 董
（ 第四军医大学， 西安 ７０３ ） 陕西 １０３
９ ９日 月 上午 ，在人 民大会 堂举行 的庆祝教师节暨全 国教育 系 类 网络资源的学习与教材学 习有针对 性地相结合， 开展基于 网络 资
统先进集体和先进个人表彰 大会上 ， 由第四军 医大学 副校长殷进功 教授领衔完成的信息化教学 改革成果一 《 医学课程 信息化教学新模
全国 １ 个 省市的高校 、 ５ 教学 医院和全军 ７ 多个单位借鉴推广 。 Ｏ
抽样 调查显 示 ， ０ 年临床医学专业学生课程考 核成 绩合格率 ２ ８ ０ 平均提 高 ２１ 优 良率提高 ６ ％）毕业考试平均成绩提高 ８ ％， ． ％（ ． ， ９ ． 临 ８
床技能考核合格 率提高 ｌ． 参加 国家 、 １ ％， １ 军队 、 校科研项 目 次 学 人
式的构建与应用》 目， 项 荣获 国家级 教学成果奖一等奖 ， 志着我 国 标 医学教育信息化改革取得显著进展 。
１信 息 化 教 学 的 内涵
源 的自主预习 、 复习。 的资源体 系与传统 的教材（ 书） 系互相 新 参考 体 配合， 为教／ 学活动 的开 展提供了广 阔的空间， 了” 息孤 岛” 减少 信 ， 消
究学习 、 基于 Ｉ Ｔ的协作性学习 、 Ｃ 基于 问题的研究性学习。 ” 信息化教学是充分利用现代 信息技术和信息资源， 科学安排教 学过程的各个环节和要素， 习者 提供 良好的信息化 学习条件， 为学 实
现教学过程全优化 的系统方法” 。
３构 建 信 息 化教 学模 式 的 意义
３１ ． 为适应信息战多样化做好了准备
堆 积， 成为一本呆板 的” 移动病例本 ； 而会通过 自主的整合 ， 医学 前 与 沿相接轨， 出自己的创新之路 。 走
２我 校信 息 化教 学模 式 的构 建 及 效 果
信息化教学模式 的构建包括人才培养 、 教学课程 、 教学专题及章 节、 教学过程 、 问题设计 、 信息资源查找 、 学员成果 展示范例 、 评价 指
２ ％， ６ 取得 了非常显著的应用效果 。该成果在 ”０ ８ ２ ０ 北京国际医学教 育论坛 ” ， 中 受到来 自 、 、 德 等 ２ 个 国家 和地 区教育专 家的高 美 英 日、 ６
度好 评 。
教学 、 基于案例的教学模式 、 于资源的 自主学习 、 ｂ ｕｓ网络探 基 ＷｅＱ ｅ ｔ
数提 高 １％， 自主完成 课外 科 研和 创新 设计 性 实验 项 目数 增 加 ５
造者， 丰富多变 的实践情 境是教学模 式创新 的源泉 ； 信息技术 为教
学模式 的发展提 供了丰富的资源 、 工具 以及交 流与合作平 台。信 息 化环境下基本教 学模式 基于课堂的讲授式教学 、 于问题 的探究 式 基
除 了网络学 习的盲 目 和无序性， 了学员 的学习积极性 ， 性 调动 成为信 息化教学的基本保证。 ２ ０ 年以来 ， ０６ 该信息 化教学模式 先后在第 四军 医大学 ９ ％的课 ３
程 、８ ８ ％的教师 以及 ２ ０ ５ ０名本科生 的大 面积教 学中得到应用 ，并被
信息化环境下的教学 既是对传统教学 的继 承， 同时也是对技术 环境下教 学新 模式探索与建构过程 ， 是将各类 教学模式 教师是教 学模 式 的实践 者和创
军医大学信息化模式构建主要是运用计算机技术 、网络技术， 进行
一
系列 的技术 更新 、 设备完善 、 软件开发， 而建立起一个先进 、 可靠 、
重点区， 防患于未然 ， 大限度降低 因信息延迟 、 限 、 最 局 甚至错 误而丧
失的宝贵战斗力 。
完 善、 面的教学管理技术平 台， 全 实现教学管理 网络化 、 信息 处理智
能化和教学办公 自动化 。
３ 为唤醒学员主体意识提供 了条件 ． ２
同搭建 网络平 台支撑 大学生的课外学习活动， 于学生科学 、 有助 灵 活和适度 地开展 自 学习， 自身学 习状况与学 习发展需 求不断 我 对 内省， 而促进思维活动 、 从 完善知识建构 。通过信息化教学， 为学员学 习观念 的转变提供 了契机 ， 使学 习从一种被动 的单方 向接受 中解 放 出来 。军 医院校生对 内、 、 、 、 外 妇 儿 传等各科知识不再仅仅是粗犷地
对信息化教学资源进行 整合， 形成了” 四军医大学信息化教学资源 第 体系” 。在新的资源体系 中， 各类信 息资源按照教学设计和 自主学 习 的需求进行 了整合 。 教师进入” 信息化教学 门户 网站” 照指导路线， ， 按
可以将课程标准 （ 大纲） 网络资源 、 材 、 、 教 文献资料 、 学素材 等， 教 根
信息化教学在外在表现上 ， 主要体现 为现 代信 息技术的充分利 用、 信息化条件 的构建与完善 、 信息资源的科 学筛选 。
军医大学加强信息化教学后， 增加对卫 勤信息 的敏感性和发掘 能力， 熟悉信息控制 与反控 制的基本技术， 时 、 及 全面 、 准确地 了解整 个战场的减员信息， 甚至可以有预见性地判 断可能形 成的卫勤保障
医学信息 ２ １ 年 ０ 月第 ２ 卷第 ２ Ｍ ｄｃ ｎ ｒ ￣ ｏ ． ｅ ． ０ ０ Ｖ １２ ． ｏ ００ ２ ３ 期 ｅｉ ￣Ｉｆ ｍ ｉ Ｆ ｂ ２ １ ． ｏ ３ Ｎ ． ｏ ｎ ． ２
・
医学 信 息 学 技 术 与 教 育 ・
构建军医大学信息化教学模式 ， 养高素质创新型 医学人才 培
标等方案设 计。
到 ２０ ０ ６年底， 第四军医大学投资 ５０多万元建成 了与课程配套 ０ 的３ ３门医学 网络课程 ， ４ ７个 专业教学 网站， 个精 品教学资 源库 ， １ １ 个虚拟教学 实验库， 个网络教学素材库和 １ １ 个数字化 图书馆 。 学校
３ ． ３为提供学员 自主学习提供 了工具 医疗实践和卫生系统的管理依赖 于有效 的源源不 断的知识 和信
（ 第四军医大学， 西安 ７０３ ） 陕西 １０３
９ ９日 月 上午 ，在人 民大会 堂举行 的庆祝教师节暨全 国教育 系 类 网络资源的学习与教材学 习有针对 性地相结合， 开展基于 网络 资
统先进集体和先进个人表彰 大会上 ， 由第四军 医大学 副校长殷进功 教授领衔完成的信息化教学 改革成果一 《 医学课程 信息化教学新模
全国 １ 个 省市的高校 、 ５ 教学 医院和全军 ７ 多个单位借鉴推广 。 Ｏ
抽样 调查显 示 ， ０ 年临床医学专业学生课程考 核成 绩合格率 ２ ８ ０ 平均提 高 ２１ 优 良率提高 ６ ％）毕业考试平均成绩提高 ８ ％， ． ％（ ． ， ９ ． 临 ８
床技能考核合格 率提高 ｌ． 参加 国家 、 １ ％， １ 军队 、 校科研项 目 次 学 人
式的构建与应用》 目， 项 荣获 国家级 教学成果奖一等奖 ， 志着我 国 标 医学教育信息化改革取得显著进展 。
１信 息 化 教 学 的 内涵
源 的自主预习 、 复习。 的资源体 系与传统 的教材（ 书） 系互相 新 参考 体 配合， 为教／ 学活动 的开 展提供了广 阔的空间， 了” 息孤 岛” 减少 信 ， 消
究学习 、 基于 Ｉ Ｔ的协作性学习 、 Ｃ 基于 问题的研究性学习。 ” 信息化教学是充分利用现代 信息技术和信息资源， 科学安排教 学过程的各个环节和要素， 习者 提供 良好的信息化 学习条件， 为学 实
现教学过程全优化 的系统方法” 。
３构 建 信 息 化教 学模 式 的 意义
３１ ． 为适应信息战多样化做好了准备
堆 积， 成为一本呆板 的” 移动病例本 ； 而会通过 自主的整合 ， 医学 前 与 沿相接轨， 出自己的创新之路 。 走
２我 校信 息 化教 学模 式 的构 建 及 效 果
信息化教学模式 的构建包括人才培养 、 教学课程 、 教学专题及章 节、 教学过程 、 问题设计 、 信息资源查找 、 学员成果 展示范例 、 评价 指
２ ％， ６ 取得 了非常显著的应用效果 。该成果在 ”０ ８ ２ ０ 北京国际医学教 育论坛 ” ， 中 受到来 自 、 、 德 等 ２ 个 国家 和地 区教育专 家的高 美 英 日、 ６
度好 评 。
教学 、 基于案例的教学模式 、 于资源的 自主学习 、 ｂ ｕｓ网络探 基 ＷｅＱ ｅ ｔ
数提 高 １％， 自主完成 课外 科 研和 创新 设计 性 实验 项 目数 增 加 ５
造者， 丰富多变 的实践情 境是教学模 式创新 的源泉 ； 信息技术 为教
学模式 的发展提 供了丰富的资源 、 工具 以及交 流与合作平 台。信 息 化环境下基本教 学模式 基于课堂的讲授式教学 、 于问题 的探究 式 基
除 了网络学 习的盲 目 和无序性， 了学员 的学习积极性 ， 性 调动 成为信 息化教学的基本保证。 ２ ０ 年以来 ， ０６ 该信息 化教学模式 先后在第 四军 医大学 ９ ％的课 ３
程 、８ ８ ％的教师 以及 ２ ０ ５ ０名本科生 的大 面积教 学中得到应用 ，并被
信息化环境下的教学 既是对传统教学 的继 承， 同时也是对技术 环境下教 学新 模式探索与建构过程 ， 是将各类 教学模式 教师是教 学模 式 的实践 者和创
军医大学信息化模式构建主要是运用计算机技术 、网络技术， 进行
一
系列 的技术 更新 、 设备完善 、 软件开发， 而建立起一个先进 、 可靠 、
重点区， 防患于未然 ， 大限度降低 因信息延迟 、 限 、 最 局 甚至错 误而丧
失的宝贵战斗力 。
完 善、 面的教学管理技术平 台， 全 实现教学管理 网络化 、 信息 处理智
能化和教学办公 自动化 。
３ 为唤醒学员主体意识提供 了条件 ． ２
同搭建 网络平 台支撑 大学生的课外学习活动， 于学生科学 、 有助 灵 活和适度 地开展 自 学习， 自身学 习状况与学 习发展需 求不断 我 对 内省， 而促进思维活动 、 从 完善知识建构 。通过信息化教学， 为学员学 习观念 的转变提供 了契机 ， 使学 习从一种被动 的单方 向接受 中解 放 出来 。军 医院校生对 内、 、 、 、 外 妇 儿 传等各科知识不再仅仅是粗犷地
对信息化教学资源进行 整合， 形成了” 四军医大学信息化教学资源 第 体系” 。在新的资源体系 中， 各类信 息资源按照教学设计和 自主学 习 的需求进行 了整合 。 教师进入” 信息化教学 门户 网站” 照指导路线， ， 按
可以将课程标准 （ 大纲） 网络资源 、 材 、 、 教 文献资料 、 学素材 等， 教 根
信息化教学在外在表现上 ， 主要体现 为现 代信 息技术的充分利 用、 信息化条件 的构建与完善 、 信息资源的科 学筛选 。
军医大学加强信息化教学后， 增加对卫 勤信息 的敏感性和发掘 能力， 熟悉信息控制 与反控 制的基本技术， 时 、 及 全面 、 准确地 了解整 个战场的减员信息， 甚至可以有预见性地判 断可能形 成的卫勤保障
医学信息 ２ １ 年 ０ 月第 ２ 卷第 ２ Ｍ ｄｃ ｎ ｒ ￣ ｏ ． ｅ ． ０ ０ Ｖ １２ ． ｏ ００ ２ ３ 期 ｅｉ ￣Ｉｆ ｍ ｉ Ｆ ｂ ２ １ ． ｏ ３ Ｎ ． ｏ ｎ ． ２
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医学 信 息 学 技 术 与 教 育 ・
构建军医大学信息化教学模式 ， 养高素质创新型 医学人才 培
标等方案设 计。
到 ２０ ０ ６年底， 第四军医大学投资 ５０多万元建成 了与课程配套 ０ 的３ ３门医学 网络课程 ， ４ ７个 专业教学 网站， 个精 品教学资 源库 ， １ １ 个虚拟教学 实验库， 个网络教学素材库和 １ １ 个数字化 图书馆 。 学校
３ ． ３为提供学员 自主学习提供 了工具 医疗实践和卫生系统的管理依赖 于有效 的源源不 断的知识 和信
