超越自卑
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教育中的偏见与偏爱
《超越自卑》的作者A·阿德勒感到自己的童年是不快乐的,在能够活蹦乱跳的哥哥面前,身患驼背,行动不便的自己总是如此不受大人的喜爱,自卑感充斥了A·阿德勒幼小的心灵。
1907年,A·阿德勒发表有关由缺陷引起的自卑感及其补偿的论文认为:由身体缺陷或其它原因所引起的自卑,能摧毁一个人,使其自甘堕落,但另一方面,它还能使人发愤图强,力求振作,以补偿自己的弱点。
由此来看,自卑感似乎变成了孩子的一场博弈,战胜它则“所向披靡”,反之则萎靡不振。
那么是什么造成了孩子的自卑呢?我认为这正是教育中的偏见与偏爱所致。
教育中的偏爱常常体现在老师和家长对优秀孩子的关注往往超过对后进生的关注。
这也是造成后进生自卑的主要原因。
人们总是喜欢优秀的、顺从自己心意的人或事,纵然这是人之常情,我也是极不认同的。
在优等生与后进生两者中,我认为教育应该花更多的时间和精力关注后进生。
教育应该促使孩子在快乐中不断学习,不断进步的成长。
当后进生在学习成绩上落后于优等生时,其内心一定是懊恼的,此时再受到老师与家长的批评指责以及将之与优等生进行比较,那么自卑感就会轻而易举的占据孩子的内心,且长时间的挥之不去。
如果老师和家长能对后进生多一点正面的关注,帮助他们分析原因,告诉他们自己其实也是优秀的,只是在时间上会比那些优等生迟一些,那么最后的结果是否会发生一些美好的变化?正如皮哥马利翁效应一般,后进生们能够超越自卑,完成蜕变。
与偏见相比,偏爱不是个十足的贬义词,却也不见得是个褒义词。
教育中的偏爱,有时候会是孩子进步的动力,有时候又会是孩子骄傲自满的缘由。
各地的高考状元每年都会层出不穷,他们总会被媒体大肆报道,久而久之,原本只是单纯的喜悦因为被大众过度的偏爱,便滋生了骄傲自满的心态,享受的大众的追捧,在之后的学习工作中,但凡受到一点小挫折也会感觉到天崩地裂,不堪一击。
或许这也是造成很多状元在毕业后不如普通学生强的原因之一了。
有人认为母亲是最讲公平的人,在多个孩子中,她往往会比较多的关注弱者,教育业应该如此,这样一来,优秀的孩子仍然会很优秀,较之较差的孩子也将的到很大的提升。