高三语文一轮复习：古诗鉴赏--边塞军旅诗鉴赏-语文教案

边塞诗教案（全国）边塞诗教案（全国）2021届一轮复习边塞诗教案（全国）一、自学目标1、掌握边塞诗的特征及鉴赏技巧．2、体会边塞诗的思想感情．教学重点：掌控边塞诗歌品酒的基本方法。

教学难点：培育学生边塞诗歌鉴赏能力。

二、独立自主先学（一）边塞诗词简介边塞诗，以歌咏边塞风光居多，充份显现出来了战争的状况与男儿的豪情壮志。

边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对照。

其蓬勃发展的原因，由于唐代国力强悍，不断开拓疆域，许多青年投身塞外，同时存有若干仕途不得志的文人，把立功塞外视作求得功名的新途径。

而塞外的风光截然不同，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种代莱生活经验与相同的视野，提振了写诗的启发。

其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。

以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。

（二）常用意象与意境：1、事物：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、2、地名和民族名：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；3、景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，4、意境特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔（三）边塞诗的特点：1、就是浓烈的汉代情结。

唐代边塞诗存有一种典型的文化现象：以汉代唐，出战的军队称作汉兵，将领称作汉将，边塞称作汉塞，就连天上的月亮也称作汉月。

不仅如此，通常的边塞诗在提到周边少数民族时，也往往沿用汉代的称呼，把激战对方称作匈奴，把其首领称作单于、左贤。

在称许战地英雄时，常常提及的也就是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的重回。

这种汉代情结既是对历史的承继，又就是对历史的打破。

2、在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。

描写的景观多是黄沙白云、冰川雪山、狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。

人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、戍卒、胡儿。

地理区域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河，天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。

不教胡马度阴山（教案）——古代诗歌鉴赏之边塞军旅诗鉴赏【教学目标】1. 了解边塞诗常用的意象和典故，体会几类常见边塞诗的思想感情。

2. 分析边塞诗常用的表现手法。

3. 归纳鉴赏边塞诗的一般方法。

教学重点：分析形象、把握感情【核心任务】【内容归纳】边塞诗是唐代诗歌的主要题材，反映了边塞的战争和边关的生活。

一些有边塞生活切身经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。

参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见，边塞诗成为唐代这个诗歌鼎盛时期的一朵奇葩。

其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。

其中又以初、盛唐边塞诗最为昂扬奋发，艺术性最强。

著名诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣等人。

内容是诗的主体，情感是诗的核心，掌握了内容情感，才可以高屋建瓴地指导做题。

边塞诗的内容情感主要有：1．抒写将士昂扬向上、杀敌卫国、建功立业的豪情，相应的，也有报国无门的怨愤。

2．描绘戍守战斗场面，描写边塞生活的艰苦，批驳朝政，表达反战主题。

3．描绘征人与亲人的生离死别，表现将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨。

4．描绘边塞的奇异风光和边塞人民的生活状况。

【关键手法】边塞诗常用的表现手法及表达效果1. 借景抒情（融情入景、以景衬情）烘托渲染：表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景——思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情）2.对比对照：表达效果：突出和强调。

如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。

3.虚实结合：表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比等效果。

4.用典故：表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。

边塞的风光一般有四个字：雄、奇、寒、阔。

【常见意象】识别边塞诗的身份并不难。

作为边塞诗中的常见意象范围狭窄，多是和边塞、战争有关。

1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。

2、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走。

边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计 在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，形成了所谓的“边塞诗派”，后人称这些诗人为“边塞诗人”。

后来，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观，边塞诗成为唐代这个诗歌王国的一朵奇葩。

当然，我们寻常所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。

要理解、鉴赏这类诗歌，应该注意以下三个方面：1.把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。

诗评家常称赞“盛唐之音”，边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。

“单车欲问边，属国过居延①。

征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维），“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰），“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）……豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。

到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着多少悲壮，多少婉伤：“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。

到了宋代，国家在民族斗争一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞诗中流露出来的感情，就更多地体现在报国无门的愤懑（陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”）；更多地体现为归家无望的哀痛（范仲淹“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”）。

尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄凉，更多一些惆怅。

时代不同，边塞诗的题材、主题基本类似，风格也差别不大，却都分明展示了各自不同时代特征。

2.推敲作品中蕴含的不同的思想感情边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。

从边塞诗中，我们看到诗人的眼界开阔了，诗歌的意境拓展了，诗歌的内容更显得异彩纷呈。

边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情2、边塞军旅诗景：人统治者：将士：友人：边塞诗（词）的艺术风格：①豪放旷达。

②雄奇壮美。

③豪壮悲慨。

④委婉清丽。

意境特点：雄健雄浑雄壮浑厚悲凉苍凉苍劲萧瑟奇寒奇丽辽阔壮阔【边练边悟1】发临洮将赴北庭留别①(2015·全国卷Ⅰ) 岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。

北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。

②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

1.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？简要分析。

(5分）2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【边练边悟2】望蓟门祖咏〔唐代〕燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

【注】蓟门：在今北京西南，盛唐时属范阳道所辖，是唐朝屯驻重兵之地。

投笔吏：指汉人班超，曾投笔从戎，终以功封侯。

请长缨：指汉代终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。

”3.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，下句点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。

B．诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗写出军营气势的庄严、军容的严整。

C．颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地防守非常牢固。

D．全诗紧扣诗题中的“望”字，写望中所见，抒望中所感；与之类似的还有《观沧海》的“观”字。

4.本诗尾联借用典故抒发情感，下列诗句没有使用这种手法的是（）A．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

（李白《将进酒》）B．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

（李贺《李凭箜篌引》）C．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

（李商隐《锦瑟》）D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

边塞军旅诗【学习目标】1.熟悉边塞军旅诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。

2.掌握边塞军旅诗的解题方法，提高古诗词鉴赏得分。

【活动一】例题引路1阅读下面这两首唐诗，然后回答问题。

穷边词(其二)姚合将军作镇古汧州，水腻山春节气柔。

清夜满城丝管散，行人不信是边头。

陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

(1)请结合诗句判断这两首诗是不是边塞诗。

(2)试简析这两首诗歌所包含的思想感情。

答案(1)姚诗和陈诗均为边塞诗。

姚诗题中的“穷边”是极远的边地。

诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇守将的防守之功。

其中有“将军”“边头”等特定称谓。

陈诗的题目“陇西行”是乐府旧题，一般描写边塞战争。

诗作借助“匈奴”“胡尘”“无定河”等特定名称，反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。

(2)姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表达了对戍边将士的赞扬之情。

陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期，来寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。

【活动二】归纳总结【活动三】实践运用(2004·江苏)阅读下面这首唐代的边塞诗，然后回答问题，并在上表中补充相应信息。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

阅读鉴赏这是一首七言绝句。

作者柳中庸为中唐诗人。

诗题已告诉读者诗的类别和感情基调。

全诗共四句，一句一景，表面上似乎不相连，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字展开。

诗人抓住产生怨情的缘由，从时间和空间两方面落笔，让“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春白雪”与“黄河”“黑山”的自然景象去形象地表现，收到了“不着一字，尽得风流”的艺术效果。

(1)为什么说这是一首边塞诗？请结合诗句具体说明。

答：________________________________________________________________________ 答案诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

班级：时间： 月 日 《唐诗宋词鉴赏》 编写：王邦义编号：05 课题：诗歌鉴赏分类指导（二）边塞军旅诗第一课时【教学目标】：1、了解边塞军旅诗的发展史及代表人物2、掌握边塞军旅诗的特点3、掌握鉴赏边塞军旅诗的方法，培养高考能力【教学重难】：边塞军旅诗的特点及鉴赏方法【教学难点】：鉴赏边塞军旅诗的方法【教学时数】：一课时 【相关连接】一、总括 边塞军旅诗：边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

一般认为，边塞诗初步发展于汉六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。

据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。

边塞军旅诗的总括以边塞军旅生活为主要容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。

这类诗的思想容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷；可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。

而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。

边塞军旅诗的意象:烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。

边塞军旅诗代表人物：高适、岑参、颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就最高。

故课前自主学习目标导航 新知导学课时目标呈现备 注备 注又称岑高诗派。

初盛唐边塞军旅诗繁荣的原因：一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。

文人普遍投笔从戎，赴边求功。

正如炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。

”；王维诗句“忘身辞凤阙，报国取龙城。

岂学书生辈，窗间老一经。

”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。

”【合作探究】一、盛唐边塞军旅诗的特点㈠、在诗的意象上，秋月、孤城、黄沙、冰雪、大漠、惨烈悲壮的战役等景观；描写有旗鼓、号角、战车、辕门、烽火等与战争有关的器物； 楼兰、天山、阴山、长城、玉门关、瀚海、轮台等与战争有关的地点；单于、都护、将军、征人、胡儿等与战争有关的人；羌笛、胡笳、琵琶、《折柳》、《落梅花》、《关山月》等音乐； 这些意象的特点：荒凉、单调、旷远、开阔。

醉卧疆场君莫笑——高考边塞诗复习教案主备人：江舟审校人：聂欣华【复习总结】从年（江苏卷，柳中庸《征人怨》）、年（重庆卷，王昌龄《参军行》）和年（天津卷，张籍《凉州词》）所选边塞诗的考察状况看，命题的着眼点主要落在对诗歌的境界、感情以及表达技巧的理解剖析上。

近几年的高考试题，固然波及的边塞诗不多，但作为古典诗歌中一朵亮丽的奇葩，复习时不行不屑一顾。

.边塞诗知识小结①.边塞诗的含义：边塞诗是指以歌唱边塞军旅生活或描述边塞奇怪风光为．主要内容的一类诗歌。

盛唐期间国力富强，拓土开疆，在边塞军旅中形成一种近似“建安诗人”的写作环境。

很多文人或弃文就武，或遨游边塞，进而使得这种诗作蔚为大观。

边塞诗以其乐观高亢、豪放的基调解雄浑壮美的境界典型地反应出时代的精神风采，特别余悲壮、雄伟的境地，令人耳目一新，令人感喟不已。

代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等，高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》等都是唐朝边塞诗杰作。

②．边塞诗的标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、参军”等字词，如柳中庸．．．．．．的《征人怨》（年江苏卷）、王昌龄的《参军行（其二）》（年重庆卷）等。

③．边塞诗表达的思想感情主要有四个方面：．．．．⑴描绘塞外奇丽壮阔的奇怪的自然风光和风气风俗，如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春光喻冬景，描绘了塞外玉树琼花的雪景。

⑵抒发参军报国、立功立业的英豪激情，如王昌龄的《参军行（其四）》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、杨炯的《参军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志激情。

⑶表达征人久戍边关的思乡念亲之愁，如李益的《夜上受降城闻笛》以如霜月光和似雪荒漠两个模糊意象创建了绵绵乡思的典型环境，“不知”两字写出征人迷茫心情，“尽”字写出征人无一例外的不尽乡愁。

⑷反应连年征战对广大人民和一生活的扰乱和损坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边，对将军贪功启衅的怨情。

边塞诗教案学习目标：1、了解唐代边塞诗的主要特点。

2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。

教学重难点：同上课时安排：2教学过程：一、整体感知:：学生背诵几首边塞诗——杨炯《从军行》、高适《燕歌行》、岑参《走马川行》、杜甫《兵车行》。

二、介绍边塞诗及主要特点A．什么是边塞诗：（简介“大唐盛世”：从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。

经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。

又称为“高岑诗派”。

）在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

读边塞诗应注意的几点：赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。

B．边塞诗的特点：１．反映主题：（１）抒发保家卫国的壮志豪情——“宁为百夫长，胜作一书生”（２）揭露将领的腐败——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（３）作战艰苦——“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”轮台九牛二虎之力月风夜吼，一川啐石大如斗，随风满地石乱走“。

（４）反映统治者的穷兵黩武——“边庭流血成海水，武皇开边意未已”２．表现手法：（１）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生”（２）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”（３）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

三、边塞诗特点——最能体现国运兴衰1．初唐诗风：宁为百夫长，胜作一书生。

（杨炯）（表达建功立业的渴望。

）2．盛唐之诗风：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

2017届一轮复习边塞诗教案（全国）一、学习目标1、掌握边塞诗的特征及鉴赏技巧．2、体会边塞诗的思想感情．教学重点：掌握边塞诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点：培养学生边塞诗歌鉴赏能力。

二、自主先学（一）边塞诗词简介边塞诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况与男儿的豪情壮志。

边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。

其兴起的原因，由于唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。

而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。

其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。

以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。

（二）常见意象与意境：1、事物：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、2、地名和民族名：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；3、景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，4、意境特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔（三）边塞诗的特点：1、是浓郁的汉代情结。

唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。

不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。

在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。

这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。

2、在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。

描写的景观多是黄沙白云、冰川雪山、狂风、酷热、严寒、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战役、异国情调的胡乐等。

人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、戍卒、胡儿。

地理区域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河，天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。

异域风物多是羌笛、胡笳、琵琶、战马等。

《边塞诗》教学设计明月古今伴烽烟醉卧沙场看征云——唐代边塞诗鉴赏边塞诗简介边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。

1、每人搜集至少五首边塞诗，摘录下来。

2、解决《燕歌行》及所发诗歌的读音，把你认为重点的字音写在下面空白处。

3、高适《燕歌行》写作背景：开元十五年（727），高適曾北上蓟门。

二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。

惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。

可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。

开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。

但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。

二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。

“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。

高適对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

作者简介：高适（约702～765），唐代诗人。

字达夫。

居住在宋中(今河南商丘一带)。

少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。

天宝八载(749)，经推荐,应举中第,授封丘尉。

十一载,因不忍"鞭挞黎庶"和不甘"拜迎官长"而辞官，又一次到长安。

次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。

安史乱后，曾任淮南节度使等职，官至左散骑常侍,封渤海县侯。

世称"高常侍"。

有《高常侍集》等传世。

永泰元年（765年）卒，终年64岁，赠礼部尚书，谥号忠。

高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。

笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。

在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。

中考复习专题边塞军旅诗鉴赏教学设计一、教学目标知识与技能目标：引领学生明确考点，总结复习鉴赏方法和答题规律。

过程与方法目标：通过古诗词鉴赏复习课，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生鉴赏诗文的熟练度和准确度。

情感态度与价值观：提升其对古诗文的欣赏品味和审美情趣。

二、教学重难点重点：明确考点，总结复习鉴赏方法和答题规律难点：提高学生鉴赏诗文的熟练度和准确度。

三、教学工具PPT四、教学方法讲授法、练习法五、教学过程（一）、设疑导入古代诗歌从取材内容上来说，有田园诗、送别诗、怀古诗、咏物诗、思乡诗等，今天我们学习的是边塞诗。

所谓边塞诗，就是以描写边疆地区自然风光和军旅征战生活为题材的诗。

那么，你是通过哪些词语看出这些诗词是边塞诗的？（二）、找意象，明依据读下面诗歌，自主思考，找出典型意象，小结边塞诗歌的判定依据。

使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

雁门太守行（李贺）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

渔家傲·秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

小结：一首诗的情感不一定是单一的，可以有多种复杂的情感。

如《白雪歌送武判官归京》既描绘了西北边塞的壮丽景色，又表现了边塞环境的艰苦恶劣以及对朋友离别的依依不舍之情。

别外还有诗报国无门的悲愤、壮志难酬的无奈及归家无望的哀痛。

小结：一首诗的情感不一定是单一的，可以有多种复杂的情感。

如《白雪歌送武判官归京》既描绘了西北边塞的壮丽景色，又表现了边塞环境的艰苦恶劣以及对朋友离别的依依不舍之情。

（四）、品诗歌，知技巧边塞诗蕴含多种复杂的情感，既有对边塞风光的赞美，又有对残酷战争的描绘；既有对亲人的思念，又有报国无门的悲愤、壮志难酬的无奈及归家无望的哀痛。