一年级下册数学期中考试质量分析和反思

一年级数学期中考试质量分析一年级数学期中考试质量分析（精选5篇）导语：考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。

因此写好考试的质量分析报告很重要。

下面为大家带来了一年级下册数学期中考试质量分析（精选5篇），欢迎大家参考阅读！一年级数学期中考试质量分析篇1一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。

本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，还考查了人民币的知识，以及用数学解决实际问题的知识，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。

二、学生答题情况：本次期中考试，全年级应考人数为771人，实考人数771人。

人平分84.1分，及格率96.9%，优秀率75.1%。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高。

第一大题填空题，共有7个小题。

大部分学生丢分较多是第2小题和第5小题。

第2小题按规律填数，主要是因为题目没把其他的整十数写出来，难度较大，学生丢分较多。

第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少，所以学生丢分较多。

第二大题，口算题。

共有2个小题，第一小题加法和减法，第二小题连加连减，加减混合，大部分学生做的较好，只有少部分学生粗心失分较多。

第三大题，比大小，整体都做得较好。

第四大题，画一画，连一连。

第1题看数画珠，并比较大小。

考查学生对数的组成认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

第2题连一连，学生读题和审题能力不强，对位置的知识掌握不扎实，连的较乱，丢分较多。

第3题画“X”和画“☆”，考查学生对多得多和少得少的认识，这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

一年级数学下册期中质量分析一、考试情况分析：试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间100分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，全班共名学生参加考试，合格率为 %，总分分，平均分分。

90—100分的有人，80—89.9的有人，60—79.9的有人，0—59.9的有人。

二、卷面分析：第一大题是填空题，共11个小题，共35分；第二大题是选择题，共5个小题，共5分；第三大题是算一算，共20分；第四大题是填一填，共3个小题，共15分；第五大题是解决问题，共6大题，共25分。

三、存在的问题：1.基础题上失分。

由于一年级的孩子训练不到位，巩固不到位，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，听题时不专心，没有认真思考，如：17-8=（）-5很多孩子直接将17-8的结果往后填，故而导致错的较多；一张20元的人民币可以换（）张10元，（）张5元，由于孩子们生活经验不足，故而不能将所学知识灵活运用于生活；2.学生在运用百数表填数这题失分严重，很多孩子没有掌握百数表的规律，所以不知道如何作答；3.算一算中孩子们在做加减混合的计算时精彩会把第一步计算结果直接填在结果上，如5+9-8好多孩子会直接等14，这也是孩子们平时的计算不到位导致的。

4.画一画，补砖块是将所学知识运用于生活，可孩子们生活经验不足，对隔行对齐理解不到位，很抽象，所以做得较差；5.解决问题，孩子们对题目的理解能力还不到位，很多孩子还不能正确分析题意，不能理解题意，所有有的孩子会乱用加减。

四、自我反思及努力方向：1.必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。

情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。

二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

第一大题填空。

对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。

第三题，统计。

这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。

第四题，解决问题。

主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。

一年级下册数学期中考试分析和反思一年级下册数学期中考试分析和反思一次考试后的分析和反思能够帮助我们认识到自己的不足，以下是店铺为大家整理的一年级下册数学期中考试分析和反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册数学期中考试分析和反思篇1一、考试情况分析本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。

最高83分，最低0分，平均分是35.73分。

及格人数7人，及格率14% 。

二、试题解答情况试卷反应学生掌握较好的内容为：1.看图写数2.加减计算3.比较大小试卷反应学生存在的问题有：1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。

3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。

解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。

三、教学反思1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。

2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。

帮助学生逐步提高识字量。

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。

学生做的题多见到新的题也能变通。

4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。

5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。

6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。

7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。

一年级下册数学期中考试分析和反思篇2本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。

题量、难易适中，覆盖面较广。

本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。

一、成绩分析:一年级(1)班参加考试的有40人，平均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。

一年级数学期中考试总结（8篇）一年级数学期中考试总结（精选8篇）一年级数学期中考试总结篇1一、试卷总体评价整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据北师大版本教材的基础上，又参考了苏科版教材，实现了第二次教材改革的平稳过渡。

试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体念。

突出的特点有：1、知识点考查全面。

让题型为知识点服务，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。

对基本知识和基本技能的考查，由证明（二）、证明（三）到一元二次方程，到视图与投影，每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击；2、注重数学思想方法和动手能力的考查。

卷中多次出现了翻折（填空第9题，解答题第24题）、拼图（解答题第21题）、动点问题（填空第10题）、分段收费（解答题第23题）等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟；特别是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做了更进一步的考查；3、加强了课程改革内容的考查。

卷中在填空、选择以及第三大题里反复考查了视图与投影知识，考查分数达到了20分，比重明显加大；4、逻辑推理回归自然。

数学在走过了万水千山之后，终于回归自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完美的过程中是否曾经丧失了自我？整张试卷共考查了两道证明题，第20题实现了等腰三角形性质和判定使用的完美结合，同时对全等三角形的判定易错点进行了考查；第22题考查四边形问题，但出卷者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既避开了思维定势，又引导学生严密地论证问题，对学生的基本推理能力做了全面细致的考查，让我们重新拾回了数学的原始风情，领略了数学之美。

但美中不足的是，该套试卷居然抄袭了18分的原题，而且一字不动，连数据也一模一样，这给本来公平的考试蒙上了不公平的阴影；最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。

另外，整张试卷的层次不是特别分明，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。

二、各题得分情况分析我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4，合格率：81.8，优秀率：50.5，各项指标都走到了历史的低谷。

一年级下册数学期中质量分析本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。

题量、难易适中，覆盖面较广。

本试卷共有五道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。

我觉得本试卷中失分最多的是最后一题，解决问题，一方面是一年级认字不全，有好多不认识的字所以导致做题的时候失分。

三、学生得失分情况分析第一大题填空题部分考察的内容比较多，看图写数、涂颜色、分辨数位、比较大小（填写大于小于号）、元角分的换算。

本文由一起去留学编辑整理（1）其中涂颜色的题错的比较多，要求是先算一算，再给得数大于50的花朵涂上红色，给得数小于50的花朵涂上黄色，有的学生光涂了颜色了却忘了写得数，还有的颜色涂错了，开始是监考老师读题，做到这个题时有的学生就忘了涂什么颜色了，所以就乱涂，导致失分。

（2）学生对数位所表示的意义，掌握的还不够好，有几个学生还弄不懂，如:29的十位上的数字是（），表示（）个（），个位上的数字是（），表示（）个（）。

有同学把个位、十位看错，有同学把表示计数的单位写成数字。

（二）、直接写得数部分学生的口算能力一般，准确率不够高。

在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

（三）、数一数、填一填这一题主要是考察图形这封面的知识，数出的图形基本上没有出错的，有几个别的同学因为粗心做错。

（四）、解决问题第五大题失分就失在这几道题上，很多学生都不理解，也有很多字不认识，所以在做的时候就出现乱猜乱列算式的情形导致失分。

应用题的教学一定要让学生在充分理解题意的基础上去做，才能做对。

四、教师教学反思及改进措施1. 给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。

以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。

2. 全面关注每一位学生。

一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

一年级数学中期考试质量分析大沙沟学校赵丽芳考试总体情况有些不理想。

为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、考试情况概述：本次一年级数学考试总体成绩不是很理想，本次考试参加总人数70人，学区均分85.29分，学生最高分100分，最低分31分，从整体情况来看，两级分化严重，应提高学困生的成绩二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核全面，呈现的基础性强，而且题量大，题比较琐碎。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

但也反应出学生较粗心，审题及解决问题的能力有待提高三、考试情况分析：1、基础题上失分。

大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。

因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

呈现两极分化现象特别严重，下一步将加大力度对后进生进行补救措施。

2、应用题上失分。

拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程。

力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

小学一年级数学期中反思总结小学一年级数学期中反思总结（精选12篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。

总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的小学一年级数学期中反思总结，欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学期中反思总结篇1一、失分少的题目及相应经验1、失分少的题目有：数一数、连线题、口算。

这些题都是关于9以内的加减法，学生做的比较好。

2、好的经验分享：（1）每天午读时间，让学生们在写完课堂作业后，要练五分钟的口算。

（2）每天家庭作业，其中一项任务就是给自己的家长背一背每个学过的数字的分成。

二、失分较多的题目及教学中存在的问题1、失分较多的题目：填空题第5小题排一排；填空题第6小题数图形；解决问题第2小题。

2、教学中的存在的问题：（1）重要习题没有进行专题训练，没有做过多的强调，导致部分学生不会做。

（2）遇到知识点掌握的不牢固的学生，没有及时进行跟进和补差。

三、教学改进建议1、更加认真的备课，细化到教师在课堂上提的每一个问题。

尽量做到让每个学生都能参与到课堂中来，紧跟进度，不掉队。

2、在上课的时候，要紧盯那些后进生，时时关注，多提问。

3、对于一些常见的题型，要进行专题训练，让学生多见各种题型。

4、对于每节课的后进生，要及时进行补差。

小学一年级数学期中反思总结篇2上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础掌握得是不牢固，同时也考察学生的应变能力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：1、第一题，直接写得数平时让孩子天天练口算，因此孩子基本上没有出错的，个别孩子出错。

2、第二题，填一填第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。

部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。

究其原因是平时没做过这种题型，因此出错。

一年级数学下册期中考试质量分析
一、整体情况：
本次考试我班共参加52人,其中不及格人数为2人，70-80分的2人，其余均在80分以上，整体情况良好。

二、题型分析：
本次测验的数学试卷内容比较全面，整体比较容易，内容比较丰富，与学生的生活实际联系比较紧密，较好的体现了数学来源于生活这个理念。

本张试卷的题型主要包括：口算、填空、选择、判断、看图写式、解决实际问题等题型。

其中学生做错最多的是分一分，这道题全班就有39人做错，错误率为75%。

主要原因是漏写或者多写，或者写错了。

这道题失分非常的严重！
其他的题型失分并不严重，许多同学只是偶尔失分。

三、今后的举措：
针对上述情况，我在今后的教学中准备采取以下措施：
1、加大学生的训练力度，提高学生做题的熟练程度；
2、对学生严格要求，提升他们做题的认真程度；
3、注意对学生进行做题方法的培养，使他们今后做题不再手忙脚乱，能又快又好的把题做出来；
4、勤与家长沟通，征得家长的理解和配合，使学生在
家长和老师的教育下更好的学好数学；
总之，成绩是属于以前的。

在今后的教学中我将不骄不躁，以更加饱满的热情，投入到我的教学中，使我的教学质量更上一层楼。

小学一年级数学期中质量分析及考后反思小学一年级数学期中质量分析及考后反思（精选11篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。

反思我们应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学期中质量分析及考后反思，欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学期中质量分析及考后反思篇1一、考试情况分析：本次期中考试的基本情况：本班共31人,参试31人，最高100分，最低81分，平均分是94分,及格率为100%。

二、存在问题分析：本次试卷容量小，所考知识点全面，但难度偏小。

试卷共分九个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。

第一大题我会填。

(每空1分，共17分)其中分为5个小题，出错最多的为第2小题，学生将前后混淆或不理解提议出错。

在今后的教学中要明确指出如何让辨别前后，引导学生理解题意。

要求学生以后注意听老师读题，不可以自己凭着感觉做。

第二大题细心比一比。

(共3分)这道题分为两个小题，比较简单，从这道题的答题情况来看，学生基本都会做，失分较少。

只有极少数同学轻重混淆，今后要注重差生的辅导，加强个别辅导。

第三大题请你在()里填>、<或=。

第四大题看数画圈。

(共14分) 从这两道题的答题情况来看，个别同学做题不认真，马虎大意，比较大小的题算数不认真，看数画圈数数不仔细导致出错，丢分。

今后要培养学生养成认真仔细的习惯。

第五大题数一数填一填。

(共8分)这道题考查学生对认识图形，正方体、长方体、球、圆柱的认识。

从本题的答题情况可以看出本班学生对图形的认识问题不很大，但数图形的过程还不够认真，好多同学都是因为没有数清数量而出错。

今后要加强学生的逻辑思维，按顺序数图形。

第六大题细心算，你一定能算的又对又快。

(共14分)从这道题的答题情况来看，学生对10以内的加减法已都基本掌握。

不过学生口算能力还有待加强，许多同学都还是扳着手指算。

在今后的教学中药加强学生的口算能力的培养。

一年级下册数学期中考试质量分析和反思精品整理2014-2015下数学期中考试质量分析和反思一、考试情况概述：本次试卷满分100分，我所任教的班级及格率均为100.00%，优秀率为35.48 %（11人），平均分85.50分。

二、考试情况分析：1、基础题上失分。

由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。

主要有：①做题浮躁，不细心。

提出用减法解决的问题并解答（有的学生只提问题没解答，还有提出了加法解决的问题。

）②对“前后”的理解有误。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。

主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力。

学生在这部分失分比较多，主要有：主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不敷好。

或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。

②解决的审题能力差，不理解数量间的干系。

页脚内容佳构整理学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是最后一题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以对于“贵多少元？”“还差多少元？”这样的问题不能很好地解决。

失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。

我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向：1、加强数学基础知识的教学。

数学根蒂根基训练讲究一个“严”字，教师及学生的立场都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严厉。

一定要重视知识的获得过程，使他们在履历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。

__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。

后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。

全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。

（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。

今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。

（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。

（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。

小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

一年级数学下册期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次一年级数学期中考试以教材为主，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。

二、答题情况分析：
1、解决简单实际问题的能力较好。

在第一大题填空和第五大题选择题，学生对题目的不理解，不熟悉，导致失分较多。

在第六题“解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。

这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率较其他题型来说很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

2、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，80%的学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

（二）存在问题
1、基础知识掌握不扎实。

2、不认真倾听，做题不够仔细造成错误。

3、题型创新，难度加大。

4、学困生扣分严重。

5、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

四、改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，把基础打好。

加强对灵活题型的练习，培养学生举一反三的能力。

2、加强培优、补差工作。

这次考试暴露的不仅是学生方面的问题，也让我看到自己在教学中还需要多加改进的地方。

针对这些问题在以后的教学工作中尽量改进，多向老教师探讨经验，因材施教，优化数学教学，让学生轻松快乐地学习数学，也让自己的教学经验更加丰富！。

一年级数学下册期中考试质量分析一、考试情况：一年级在籍人数409人，参加考试人数407人，到考率为99.5%。

试卷满分为100分，考试时间为50分钟。

全年级及格人数403人，及格率为99.02%，优秀人数209人，优秀率为51.35%。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得不扎实，对知识的灵活运用能力有待提高。

二、试卷分析：本次期中考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。

具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。

只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。

因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。

目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

”本次期中试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。

3、注重应用意识和解决问题能力的考查解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

小学一年级下册数学期中试卷质量分析一、本次试卷具有以下几项特点：试题内容全面，共计五个大题：看谁算的又对又快；填空；选择；看图列出算式；解决问题。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

二、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

2、第二题：填空，丢分最多是第5、6题。

其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。

3、第三题：选择题，丢分最多是第4、5题。

其原因主要是学生听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。

4、第四题：看图列出算式，部分特殊学生丢分，其他学生都对。

6、第五题：解决问题，大部分还好。

三、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

四、自我反思与改进措施：1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。

每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。

联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。

并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、注重双基。

加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

人教版一年级下册数学试卷分析5篇二、错题情况分析第一题填空(1)“一个两位数十位上的数比个位上的数小4这个数可能是、。

”这道题错的特别多。

大部分同学不理解题意不知从何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。

”数字多括号小同学们答的乱。

(3)“正方形的四条边长方形的对边。

”同学们看图形能分辨两种图形但是叙述图形特点不准确。

对于这类题不理解不知怎样表达。

(4)“3张1元2张5角5张1角组成。

”这道题数字多学生思考不能周全大部分学生心里糊涂不知是多少钱了。

第二题写出钟面表示的时刻。

也有很多学生错。

有的是学生答题不认真有的是学生没有答题方法。

第三题计算。

加减混合错的多。

大部分学生是马虎个别学生是基础差根本就不会算。

第四天填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用孩子接触少有的甚至没有“分”这个概念不知“分”到底有多大所以不会比较。

“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

第五题解决问题条件问题对于一年级下等孩子来说给的太多孩子们的思维还达不到这个清晰度有的计算出现错误。

还有就是提出问题许多孩子提出问题的语言不准确没有标点符号。

平时训练不到位。

第六题统计的第5小题错的多有的学生没读通题只提问不解答。

第七题画一画的第2小题画四种不同的图形属于奥数问题对于中下等生来说偏难不会全面思维。

三、改进措施(1) 要加强基础知识的教学培养学生灵活计算的能力。

(2) 平时要留意引导孩子知识与生活实际相结合让知识给生活服务。

(3) 培养孩子的创新思维一题多解或一题多变能从不同角度把握知识、运用知识。

(4) 注重孩子学习习惯的培养说完整话书写工整。

人教版一年级数学下册试卷分析(二)一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、内容丰富结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。

一年级数学下册期中考试试卷质量分析一年级数学下册期中考试试卷质量分析试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

下面是店铺整理的一年级数学下册期中考试试卷质量分析，欢迎阅读。

一、考试情况分析：1、成绩分析：参考21人，及格21人，良好20人，优秀16人，高分9人。

优秀率和高分率都不太好，特别是高分率有待提高。

2、试卷分析及存在的问题：本张试卷共有六道大题，题量合适，有两道题偏难，考察的内容涉及前七单元所学的位置、认识图形、观察物体、二十以内的减法、认识100以内的数、找规律、认识人民币几方面的内容，考察的内容很全面。

第一题为填空，考察的是学生对100以内数的认识的掌握情况，从答题情况来看，学生对知识的掌握较单元测试有所提高。

第二题为口算心算我最快，主要考察20以内的加减法及20以内数的大小的比较。

学生答的很好，个别出错的是因为不细心。

第三题为填空，考察的是图形的认识，学生答的非常差，全部答对的一个没有，主要原因是文字叙述的填空受学生读题和理解能力的限制，不会结合上下句进行填空。

第四题为数一数看谁眼力好。

第一小题答的不错，第二小题出错较多。

主要原因是学生对左右方向的区分还不牢固，还有的同学把题看成了前后区分。

第五题为画一画找规律。

其中第3小题是学生失分最多的'一题，主要原因是没读好题，对题的理解能力差，忽略了谁比谁多的“多”字，谁比谁少的“少”字，导致明白填哪两个数却把两个数的位置填反了。

第六题解决问题。

出错最多的是第5小题，没能分析出男同学和女同学谁多谁少，应该用加法却都给用了减法，主要原因还是题意理解不好。

二、提高措施：1、在平时的习惯培养中继续渗透细心的重要性，培养学生良好的读题、书写习惯。

2、在平时的练习中多让学生接触各种题型，加强文字叙述填空题的训练，重点训练学生的读题和理解。

3、巩固左右的区分，分清什么时候区分前后，什么时候区分左右。