部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿

三年级语文《小真的长头发》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小真的长头发》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，属于“想象与创意”单元。

本课通过讲述小真想象自己拥有长头发的各种奇妙用途，旨在培养学生的想象力和语言表达能力。

在整册教材中，本课起着承上启下的作用，既延续了之前关于“想象”的主题，又为后续学习更多富有创意的文本打下基础。

教材内容分析：本课主要讲述了小真如何生动地想象自己拥有长头发后的种种奇妙经历，如用头发钓鱼、拉牛、做晾衣绳等，充满了童趣和创意。

主要知识点包括：理解并运用想象的手法进行创作，体会文中语言的生动与趣味，以及学会从不同角度思考问题。

教学时可利用图片、视频等多媒体资源，辅助学生更好地理解课文内容，激发其想象力。

二、说学情学情分析：三年级学生好奇心强，喜欢幻想，但对如何将想象转化为具体、生动的语言表达还有一定难度。

部分学生可能已具备一定的想象力和表达能力，但大多数学生在构思故事情节、丰富语言细节方面还需引导。

此外，学生的注意力易分散，需要通过多样化的教学活动吸引其兴趣。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，识别并描述小真想象中的长头发的奇妙用途，学会运用想象手法创作简短故事。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达和想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和探索欲，鼓励大胆想象，培养创新思维。

四、说教学重难点教学重点：-理解并体会文中想象的奇妙之处，学会运用想象手法进行创作。

教学难点：-如何引导学生将个人想象转化为具体、生动、有条理的语言表达。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍课文背景，讲解关键知识点。

-讨论法：组织学生分组讨论小真的想象，激发更多创意。

-角色扮演法：让学生扮演小真，表演课文中的场景，加深理解。

-案例分析法：分析文中想象的例子，引导学生学习并模仿。

教学手段：-多媒体展示，包括PPT、相关图片和视频，增强课堂互动性和趣味性。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇２０２４投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

3、感悟文中比喻手法的生动形象。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。

接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。

师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。

【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。

二、学习课文9——12自然段。

1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。

师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。

（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

义务教育教科书部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计学习目标：1．认识“栅、麻”等8个生字。

2．能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3．尝试联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

学习重难点：1.会认8个生字，读准“栅”及多音字“长长”。

2.感受小真大胆和神奇的想象，能说出小真的长头发还能做些什么。

3.尝试联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣，并学习运用语言文字。

教学过程：一、竞猜师画，揭示课题1．听说三班的同学个个想象力丰富。

今天我们就做个小游戏，看谁最有想象力？2.（师逐步画出辫子）猜这是什么，继续看。

没错，就是头发。

3．你瞧,咱班男生女生头发有长有短，发型也各不相同，今天我们一起来看看小真的长头发又有什么奇妙之处?让我们一起走进16课（一起板书课题）齐读课题【设计意图：本单元是围绕“想象”这个专题进行教学的，结合学生生活实际，采用猜画的形式进行导入，充分感受想象的奇妙。

内容上实现单元的学习专题，并为本课感受“想象的神奇”做铺垫。

】二、初读课文，学习生字1. 课前大家进行了预习，这些词语会读吗？（不带拼音）自己先试试。

2.谁来当小老师领读？第一行、第二行（点评：小老师领读得好，学生也读得不错）（1）那——请你猜猜这是哪个字。

（出示“栅”的小篆）A.说出其他事物（同学们仔细观察，再动脑筋想想。

）；B.说出“栅”，追问，你是怎么猜到的呢？点评：善于联系生活，敢于想象，为你点赞！）小结：你瞧左边是“木”，右边好像是用绳索将竹木片编扎成的像栅栏形，栅，在“说文解字”中就是指用竹、木、铁片做成的阻拦物。

多么形象呀！我们中国的汉字啊就是这么博大精深。

（2）（出示：长长）这个词怎么读？（长长）嗯～都有可能。

那到底应该怎么读，还得放到句子里才知道。

谁会读？（出示：小真的头发快点儿长长就好了。

）同意吗？那就一起来读。

（两个字标拼音）小结：把多音字放到具体的语境中，我们就能准确判断它的读音了，那下面的句子谁能读准？同位互相读读，一会儿我找三位同学来读。

《小真的长头发》教学设计教学目标:1. 认识“”栅、麻“等8个生字，会写“套、麻”等13个字，有感情的朗读课文。

2. 能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些仫，体验大胆想象的乐趣。

教学重点:1. 能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

2. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

教学难点: 将生活和想象结节合起来，进行想象训练。

教学过程一. 引用名言，导入新课。

师:出示爱因斯坦的图片，问同学们认得他是谁吗?生:爱因斯坦师:嗯，爱因斯坦是美国一位非常有名的科学家。

同学们知道他为什么会成为非常有名的科学家吗?因为他想象力非常丰富。

他说过这样一句话:想象比知识更重要。

那这个单元,我们就一起走进想象的世界，感受想象的神奇，并且发挥自己的想象力来写故事，创造属于自己的想象世界。

师:这节课，老师和就和同学们起来学习第16课《小真的长头发》，感受小真神奇的想象力。

板书并齐读课题二初读课文，整体感知。

师:请同学们大声自由地朗读课文，自学生字词。

努力把句子读通顺.读得的时候，请同学们思考，留着妹妹头的小真想象自己的头发到底能长多长?小真能用自己的长头发做些什么呢? ( 教师大屏幕出示阅读提示)生:自由朗读课文并思考。

师:同学们你们的坐姿告诉老师你们已经读完课文了，那词语会读了吗?哪位同学来读读第一行的词语。

读得真好，注意麻烦的烦要读轻声，跟着老师来读两遍。

哪位同学来读-下第二行的词语？真棒。

哪位同学来当小老师领读一遍，真棒，去掉拼音，看看你们还会读吗?来齐读一遍。

(教师大屏幕幕出示要读的词语)栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系师:这篇课文的词语同学们都已经会读了，那这篇课文的生字宝宝同学们都会写了吗?(教师大屏幕展示三个难写的生字：套、凌、棒).这三个字是这篇课文中比较难写的，请同学们用你的火眼金睛仔细观察，看这三个字的哪些笔画和部件比较难写，需要提醒同学们注意.生:观察并指出三个字的注意笔画和部件。