一年级语文：突出探究意识 注重语言实践-《小壁虎借尾巴》教学案例

小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。

③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。

今天我要说的是第一课时。

二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。

学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。

三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。

然后组词，进行巩固。

由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。

同时懂得有“借”必“还”。

（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。

力争做到方法多样。

比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。

（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。

四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。

2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。

3、教师的评价语不够丰富。

小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。

小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

初步了解一些动物尾巴的作用及特点。

培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。

教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：能读好对话的不同语气。

教学准备：课件、图片、头饰。

教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。

)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。

)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

3、阅读课文，画出人物对话。

(生自读课文。

)4、同桌读文，相互评价。

5、检测学生初读课文的情况。

(师出示问题。

)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。

)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。

师：试一试读出小壁虎当时的心情。

(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。

小壁虎借尾巴教案优秀5篇小壁虎借尾巴教案精选篇1教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。

本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。

学情分析一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。

文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开流。

这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。

在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。

课型复习课教学目标1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。

教学重点学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。

教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具准备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。

《小壁虎借尾巴》优秀教案3篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

3.结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学思路：先引导同学理解小壁虎借尾巴的缘由。

接着，借助插图，由扶到放，让同学通过朗读、演示、争论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。

最末，诱导同学瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能援助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。

教学用具：小壁虎挂图、录音带等。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。

〔板书：壁虎〕〔指导同学读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。

壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：半包围结构，第三笔是横钩〕2.壁虎是什么样子的呢？〔出示挂图〕边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。

它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。

它有一条瘦长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。

它白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。

所以叫“壁虎”。

壁虎是益虫，我们应当爱护它。

3.今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

〔板书课题〕同学齐读：小壁虎借尾巴。

〔指导同学读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。

借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。

“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

一年级《小壁虎借尾巴》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论课文中的角色和情节，提高口语表达能力。

学生通过阅读课文，学习小壁虎借尾巴的过程，培养阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解小壁虎借尾巴的故事寓意，学会分享和帮助他人。

学生能够培养对语文学科的兴趣，增强自信心。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介《小壁虎借尾巴》是一篇富有想象力和教育意义的故事，讲述了一只小壁虎借尾巴的故事。

故事中，小壁虎遇到了困难，需要借尾巴来帮助自己。

通过借尾巴的过程，小壁虎学会了分享和帮助他人，最终也得到了他人的帮助。

2.2 生字词学习小壁虎、借、尾巴、帮助、分享、困难等。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片或实物引入小壁虎的形象，激发学生的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴。

3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。

教师指导学生正确发音，理解生字词的意思。

3.3 学习生字词教师引导学生通过组词、造句等方式学习生字词。

教师鼓励学生主动运用生字词到实际情景中。

3.4 小组合作教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的角色和情节。

教师引导学生通过角色扮演或绘画的方式，表达对故事的理解。

第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，家长可以帮助学生复习课文内容，巩固生字词。

家长可以鼓励学生讲述故事的大意，提高口语表达能力。

4.2 课堂作业教师可以在课堂上布置一些相关的写作或绘画作业，让学生发挥创造力。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师可以通过观察学生的课堂表现，评价学生的参与度和积极性。

教师可以通过提问或小组合作的方式，评价学生的理解和表达能力。

5.2 作业评价教师可以通过检查学生的回家作业和课堂作业，评价学生的学习效果。

教师可以鼓励家长参与评价，了解学生在家的学习情况。

《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标：1. 让学生掌握故事的主要情节，了解小壁虎借尾巴的原因和过程。

2. 培养学生爱护动物、乐于助人的品质。

二、教学内容：1. 故事情节：小壁虎因为尾巴被蛇咬断，四处借尾巴的过程。

2. 生词：壁虎、尾巴、借、蛇、咬、断、Tree、Monkey、Frog、Fish三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握。

2. 难点：tl、bite、break等单词的发音及用法。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高兴趣。

2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演，增强学生的参与度和合作意识。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固单词和句型。

五、教学步骤：1. 导入：展示小壁虎的图片，引导学生谈论小动物的特点。

2. 读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生初步感知情节。

3. 理解故事：学生分小组讨论，回答问题，加深对故事情节的理解。

4. 学习生词：教师出示生词，引导学生跟读，注意发音和词义。

5. 情景练习：学生分组，模拟故事情境，用所学单词和句型进行对话。

6. 游戏环节：小动物尾巴接力赛，学生分组进行游戏，巩固单词和句型。

7. 总结：教师引导学生总结故事主题，培养学生的道德观念。

8. 作业布置：让学生复述故事，并用所学单词和句型写一篇小作文。

9. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。

2. 评价学生对生词的掌握情况，通过单词测验和口语表达进行评估。

3. 评价学生在情景练习和游戏环节的参与度，通过观察和互动进行评估。

七、教学资源：1. 小壁虎借尾巴的故事图片和插图。

2. 生词卡片和单词表。

3. 角色扮演道具，如尾巴、蛇、猴子、青蛙、鱼等。

4. 游戏材料，如尾巴接力赛道具和小动物图片。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、读故事、理解故事、学习生词。

《小壁虎借尾巴》的优秀教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》的优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》的优秀教案1教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点识字和写字。

教具准备图片、生字卡。

课时安排2课时。

教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。

（遇到不认识的字画下来，想办法认记。

）2．小组合作。

（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

）3．指名读课文。

（分自然段读课文，检查反馈自学成果。

边读边想，说说知道了什么？）三、再读课文，读中感悟1．读课文。

（说一说小壁虎为什么要借尾巴。

）2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的？（读一读，让学生利用图片表演。

）3．没有尾巴的小壁虎心情怎样？（读一读，注意语气。

）4．小壁虎向谁借尾巴了？（①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。

学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

）5．小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。

）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。

）6．齐读第7自然段，思考：（1）说说知道了什么。

（2）了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。

（注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

）四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。

《小壁虎借尾巴》优秀的教案一、教学目标1.理解课文《小壁虎借尾巴》的主要内容和寓意。

2.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小壁虎的情感变化。

2.教学难点：引导学生理解壁虎尾巴的自我恢复功能。

三、教学准备1.课文《小壁虎借尾巴》2.PPT课件3.小壁虎图片4.纸质道具（壁虎尾巴）四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生展示小壁虎图片，引导学生关注小壁虎的特点。

2.邀请学生分享对小壁虎的了解，激发学生的学习兴趣。

二、课文阅读1.学生自由朗读课文，理解课文内容。

2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导断句。

三、课文解析1.教师简要介绍壁虎的特点，如：善于攀爬、尾巴可自我恢复等。

2.分析小壁虎借尾巴的原因，引导学生理解壁虎尾巴的重要性。

3.分析小壁虎在借尾巴过程中的心理变化，培养学生的同理心。

四、课堂讨论1.请学生谈谈对小壁虎借尾巴的看法，引导学生思考壁虎尾巴的作用。

2.讨论壁虎尾巴的自我恢复功能，让学生了解大自然的神奇。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注壁虎尾巴的自我恢复功能。

二、课堂活动1.分组讨论：壁虎尾巴的自我恢复功能对壁虎的生活有哪些帮助？三、拓展延伸1.引导学生关注其他动物的独特特点，如：变色龙、章鱼等。

2.邀请学生分享自己了解的动物特点，培养学生的观察力和表达能力。

2.布置作业：观察生活中的动物，了解它们的独特特点，下节课分享。

五、课后反思六、教学评价1.教师评价学生对课文的理解程度，检查教学目标是否达成。

2.学生评价自己在课堂上的参与程度，反思自己的学习态度。

七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和思考能力，引导学生关注大自然。

2.结合生活实际，让学生了解壁虎尾巴的自我恢复功能，培养学生的实践能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的故事情节，理解小壁虎、小鱼、老黄牛和妈妈之间的对话。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识。

（3）利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生懂得珍惜自己的特点和优势。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：小壁虎借尾巴的故事情节的理解，分角色朗读。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小壁虎、小鱼、老黄牛的图片或手偶。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或手偶，引导学生说出小壁虎、小鱼、老黄牛的特点，引出课题。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。

b. 教师讲解生字词，引导学生理解字词的意思。

c. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调。

d. 学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。

3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生复述故事情节。

b. 学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。

c. 教师总结，强调关爱他人、乐于助人的品质。

4. 课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。

2. 拓展作业：让学生画一画小壁虎借尾巴的故事情节，增强学生的动手能力。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、手偶等教具，创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词，增强学习的趣味性。

七、教学步骤：1. 热身活动：利用图片或手偶，引导学生复习小壁虎、小鱼、老黄牛的特点。

《小壁虎借尾巴》教学案例一、教材分析：《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。

说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。

这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。

通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。

课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

二、教学策略本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3、抓好从读到说、从读到演的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

三、教学目标：1.自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

教学重点：自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

《小壁虎借尾巴》优秀教案4篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1设计说明经过前面课文的学习，同学已经掌控了一些读文的方法。

因此，本课教学主要表达在以下两点：1.敏捷采纳看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发同学的学习爱好。

2.坚持以“读”为主线，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。

针对本文对话多﹑感情色调浓的特点，加强朗读的指导与训练，使同学品尝文中不同角色的不同语气、语调，并让同学参加实践活动——“演”，来培育同学自主学习、合作学习的爱好。

课前预备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。

(老师)2.分小组预备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。

(同学)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。

(同学)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中查找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于援助同学养成思索的习惯，能激发起同学剧烈的新奇心，使同学主动地去学习课文。

二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发觉？——指一名同学说发觉。

(课文没有注音。

)3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导同学联系以前的阅历自己想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教别人。

)4.借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。

全班沟通：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(同学没说到的，老师援助。

2022年《小壁虎借尾巴》教学案例（10篇）《小壁虎借尾巴》教学案例篇1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。

课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。

一、在教法上在教学上，孩子们在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。

可能自己在引导方面出错，没有思考：我自己到底要教什么，传授给学生什么，没有明确自己的教学目的。

因此，在教学过程中，似乎思路有点乱。

应该就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后去抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴的对话，知道几种动物尾巴的功能和特点。

二、在读文上本篇课文，教学重点放在“读”上，让学生进入角色，充分练习实质性的朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。

而我却没有抓住尾巴这个特点，遐想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该这样的语气。

这样学生才能感同身受，读的效果也自然好一些。

虽然，在之后的教学中，学生没有了新鲜感，但是也顺利地完成了这堂课，只是很平淡，学生没有自己的新发现。

也许不该给学生提问题，让他们自己去发现问题更好一些。

师傅在课后进行耐心，细致的辅导讲评，让我恍然大悟，学习颇多。

这是我在《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。

希望在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

《小壁虎借尾巴》教学案例篇2在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。

在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。

同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。

《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标1.1 知识目标：学生能够理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，把握故事的主要情节。

学生能够认识和理解故事中出现的新词汇和句子结构。

1.2 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言表达能力。

学生能够通过合作、探究的学习方式，培养自己的思维能力和问题解决能力。

1.3 情感目标：学生能够通过故事学习到勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学内容2.1 教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事，通过小壁虎借尾巴的过程，讲述了友谊、互助和成长的故事。

故事情节简单易懂，适合小学生阅读和理解。

2.2 学情分析：学生对童话故事感兴趣，喜欢通过图片和文字来感受故事的魅力。

学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过简单的句子和段落来理解故事内容。

三、教学方法3.1 启发式教学法：通过问题引导和情境创设，激发学生的思维和想象力，培养学生的解决问题的能力。

3.2 互动式教学法：通过小组讨论、合作活动等形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的语言表达和沟通能力。

四、教学步骤4.1 导入：通过展示小壁虎的图片，引起学生的兴趣，提问学生对小壁虎的了解。

4.2 故事阅读：教师朗读故事，学生跟读，注意语音语调和表情。

教师带领学生一起理解故事内容，解释生词和句子。

4.3 故事讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的看法和感受。

教师引导学生思考故事中的道理和寓意，培养学生的道德观念。

五、作业布置学生回家后，选择一个朋友或家人，用故事中的情节和角色来编一个类似的短故事，明天分享给大家。

六、教学评估6.1 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、学习态度和互动表现，了解学生的学习情况。

6.2 学生作业：教师通过学生的作业完成情况来评估学生对故事内容的理解和运用能力。

七、教学反思7.1 教学效果评估：教师在课后对教学效果进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。

《小壁虎借尾巴》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《小壁虎借尾巴》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》教案3篇1教学目标1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

）四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。

并且在此过程中培养了团队合作精神。

）五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。

本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。

本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。

表达及语言简洁精美，为同学学习语言提供了鲜活的范本。

为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。

二是结合生活情境指导读书。

三是加强语言训练，开展想象，仿照课文的表达方式再编童话故事。

【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。

2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的情境和表达方式训练同学的说话技能。

4、了解一些动物尾巴的作用。

【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导同学观测。

2、请同学结合自己的观测及自己的生活阅历谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在同学发言的基础上，老师相机补充，引导同学对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。

现在把课题上的拼音读一遍。

(指“壁虎”上的拼音。

)3、读课题，让同学留意“壁虎”两个字的写法。

引导同学用自己的方法记住“借”字。

二、初读课文1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?由于这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。

”2、同学试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观测插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。

⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。

3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导同学读准字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞同学自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计优秀案例【教材分析】《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的故事，按照小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有生字注音，这为学生以后无拼音阅读打下了基础。

因此教给学生预习的方法很重要。

在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

【学情分析】一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上采用情境教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。

【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

【教学目标】1.知识与技能（1）学会认“壁、墙”等12个生字和由生字组成的新词，会写“捉、爬”等7个生字；（2）通过阅读课文，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途及小壁虎尾巴再生的特点；（3）通过阅读，感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法（1）在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因；（2）通过“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过；（3）通过学生查阅资料，理解其它小动物尾巴的用途。

3.情感态度与价值观通过朗读课文，激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构突出探究意识注重语言实践-《小壁虎借尾巴》教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、案例背景笔者在聋教育教学实践中感受到，听力残疾学生在学习过程中习惯于消极被动地接受知识，学生的主体性不强，缺乏主动探究意识，听力残疾学生的语言积累单薄，词汇、句式匮乏，语言实践能力较差。

新课程强调，要引导学生进行探究性学习，注重学生的语言实践，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

基于新课程的要求和我校学生的实际，我在语文课堂教学上注重对学生的探究意识培养，同时注意引导学生进行语言实践。

《小壁虎借尾巴》是全日制聋校语文教材第九册第一单元的一篇童话故事，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

课文采用拟人的手法，赋予动物人物的角色，使文章生动形象。

这篇课文是培养学生的探究意识，引导学生进行语言积累的较好素材。

二、教学设计思路本课的教学设计力图在优化教学结构，改革教与学的方法上有所突破和创新。

教学过程设计呈现四大步骤，即：一、兴趣入手，激发学生探究的欲望；二、读中感悟，培养学生在语言实践中探究的能力；三、拓展延伸，培养学生合作探究的意识；四、续编故事，引导学生创新性探究。

教学过程实际体现了以下几点课改理念：（一）确立学生的主体地位，强调了互动的师生关系。

突出探究意识，注重语言实践—《小壁虎借尾巴》教学案例一、教学背景本案例适用于小学低年级语文教学。

在课程中，老师希望通过教学让学生能够掌握基本的语言表达能力，通过阅读故事，让学生培养出自主学习的好习惯和探究精神，同时帮助学生提高阅读理解能力。

二、教学目标•了解小故事《小壁虎借尾巴》的主要情节和故事内容；•能够准确背诵《小壁虎借尾巴》的主要情节和故事内容；•培养学生的语言表达能力，让他们能够在日常生活和学习中自如表达自己的意思；•培养学生的自主学习能力和探究精神，让他们在学习过程中找到自己的学习方法和策略。

三、教学重点和难点•教学重点：激发学生探究精神，培养学生的语言表达能力；•教学难点：让学生在阅读过程中掌握故事的主要情节和内容。

四、教学准备•《小壁虎借尾巴》故事大图卡片；•学生课堂笔记本；•语文期刊等阅读材料。

五、教学过程1. 导入习惯养成教育•通过阅读小故事《小壁虎借尾巴》，让学生了解到小壁虎在日常生活中为了保护自己，采用了虚张声势的方法来迷惑其他小动物，同时教育学生在学习和生活中要诚实守信，不要采用欺骗的方法来达到目的。

2. 讲解故事内容•老师展示《小壁虎借尾巴》故事大图卡片，让学生先仔细观察卡片上的图画和文字；•让学生阅读故事，理解故事中的人物、场景和情节，然后回答一些问题，帮助学生加深对故事的理解。

3. 小组合作学习•学生分成小组，讨论故事的主要情节和内容，相互交流，共同探究小故事中的精妙之处。

•每个小组完成对《小壁虎借尾巴》故事的整理、总结和归纳，然后任选一名代表进行总结发言。

4. 教师点拨•教师根据小组讨论情况和发言内容，进行必要的点拨和指导，帮助学生深入理解故事的主旨思想和基本情节。

5. 阅读故事后的语文实践•让学生根据自己的理解和探究，创作故事情节对应的小说或小诗，帮助学生提高语文表达能力和创作能力。

6. 课堂总结评价•教师对本节课的学习内容、教学重点、难点、学生的表现等进行回顾和总结，帮助学生掌握本课重点。