小学语文教学中培养学生的阅读能力

小学语文教学中如何培养学生的阅读能力1.培养阅读能力，首先要加强词句训练。

2.教给阅读方法，培养阅读能力。

3.引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力。

4.培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。

小学语文阅读能力【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0202-02小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，可见培养阅读能力是极其重要的。

阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象，这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。

那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

1培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用，从而更好地理解运用祖国丰富的语言。

2教给阅读方法，培养阅读能力。

2.1指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上四年级时，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。

如在教学《爬山虎的脚》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要介绍了什么，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。

小学语文教学中如何培养学生阅读能力阅读能力在小学语文教学中占有重要的地位，高效培养学生的阅读能力非常必要。

下面是如何有效培养学生阅读能力的几点措施：一、创设良好的教学氛围1.引导学生把课内学习与课外阅读紧密联系起来。

在课堂上培养学生自主、互动式学习的能力，让学生在活泼、自由、自主、独立的氛围中学习，让学生感受到阅读的乐趣。

2.形成认真、有序的课堂秩序，在这种秩序中，要培养学生阅读的自觉性，教师集中精力指导学生采取合理的阅读策略，督促学生把时间和精力集中在阅读上。

二、采用多种阅读策略1.以情境教学的方式，创设让学生愿意参与的情境，让学生以完成某一作业的目的来阅读，让学生从阅读当中体会到乐趣和成就感，从而激发学生的兴趣，拓展学生的认知空间。

2.采用小组合作阅读策略，小组成员激发彼此的阅读能力，在阅读中得到互相帮助，共同参与阅读活动，彼此互相督促，形成良性竞争，提高阅读能力。

三、创设有利于阅读的条件1.改善教室的阅读环境，让学生能够在有利健康的环境中学习。

教室的设计宜有利于学生在课堂上集中精力阅读，不受外界的干扰。

2.在家中要充分支持孩子的阅读，尽量不要干扰孩子的阅读，要给孩子一个安静舒适的环境，帮助孩子在家中也能够坚持阅读书籍。

四、多用多样化的阅读材料1.安排学生读一些精品作品，教师应多读、多听、多看，给学生提供更丰富的阅读材料，在学习中使用画图及多媒体资料，丰富学生的阅读资料，激发学生的阅读兴趣。

2.布置有趣的阅读任务，安排学生进行具体的任务阅读，让学生一同参与到文本的了解、分析、成果的分享中，让学生在分享中体会到阅读的乐趣，保持阅读的热情。

以上就是关于小学语文教学中如何培养学生阅读能力的几点措施。

通过良好的教学氛围、多种阅读策略、安排合理的阅读时间、多用多样化的阅读材料等等，学生的阅读能力不断得到提高，为学生的未来学习打下坚实的基础。

小学语文教育中如何培养学生的阅读理解能力阅读理解是学生语文学习中非常重要的一个能力，它不仅关乎学生对文章的理解和记忆能力，更涉及到学生思维的培养和语言运用的能力。

在小学语文教育中，如何培养学生的阅读理解能力是教师们在课堂上需要重点关注和实施的任务。

本文将从三个方面探讨如何培养小学生的阅读理解能力。

一、注重培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读理解能力的第一步。

教师可以通过多样的阅读材料，如童话故事、科普读物、文学作品等，满足学生多样化的阅读需求。

同时，在教学中教师要根据学生的兴趣、爱好，设计丰富多彩的故事活动，如课外阅读推荐、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣和参与度。

只有学生对阅读感兴趣并主动参与，才能使他们的阅读理解能力得到有效提高。

二、培养学生的阅读思维培养学生的阅读思维是提高学生阅读理解能力的关键。

教师应该引导学生在阅读过程中，进行主动思考和推理，培养学生的分析、判断、推理等思维能力。

教师可以通过提问、讨论、解析等方式引导学生深入思考文章中的内容，培养学生的阅读思维。

同时，教师还可以设计一些思维导图、图表等辅助工具，帮助学生整理、归纳阅读材料中的信息，提升他们的阅读理解能力。

三、提供多样化的阅读训练提供多样化的阅读训练是提高学生阅读理解能力的重要手段。

教师可以设计各种形式的阅读训练活动，如阅读填空、阅读选择、阅读判断等，帮助学生熟悉和掌握不同题型的解题方法。

同时，教师还可以布置一些课外阅读作业，让学生在课外有更多时间与更广泛的阅读材料接触，提高他们的阅读量和阅读广度。

通过不断的训练和积累，学生的阅读理解能力将得到显著提高。

综上所述，小学语文教育中，培养学生的阅读理解能力是一个系统性的过程。

需要教师注重培养学生的阅读兴趣，引导学生进行深入的阅读思考，并提供多样化的阅读训练。

只有通过这样的方式，才能有效地提高学生的阅读理解能力，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。

探析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力近年来，语文学科的检测内容有了一个显著的特点，那就是注重学生能力的考查。

阅读分析短文，已成为小学中、高年级语文检测的重要内容。

因此，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前对语文学科教学提出的新要求。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读能力，挖掘学生的语文潜能，进而达到提高学生综合素质的目的。

那么怎样在语文教学中培养学生的阅读能力呢？现就这一问题略作探讨。

一、创设环境，培养兴趣兴趣是最好的老师。

古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”说明了兴趣对于学习者有着十分重要的作用。

学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求和探索新知，发展思维的强大内驱力。

因此，教师在教学中要善于根据教材的特点和学生的心理特征，激发学生的阅读兴趣。

（1）挖掘教材内容，培养阅读兴趣。

实践证明，如果把学习兴趣的诱发和平铺直叙的教法画等号，而忽视教材自身因素的挖掘，学生的学习兴趣则难以持久。

因此，要使学生爱上语文学科，培养阅读兴趣，必须重视教材中乐学因素的控制和运用，以发挥教材对学生的吸引力。

可以利用生动有趣的记叙文，让学生充当角色表演，进入文章叙述事件中，体会语言文字对故事情节再现的功能；对于蕴藏深刻道理的文章，利用文中插图或通过多媒体重现故事内容，体会语言文字对深刻道理的阐述功能；利用具体形象的写景文，通过多种教学手段，引导学生想像画面，再现情境，让他们享受浏览名胜古迹、祖国山河及自然风光的乐趣，体会语言文字对自然风光的描述功能。

（2）体验成功，增强学习兴趣。

学生学习上的成功靠动机的激发，而对语文学习的成功体验又能激发学生强烈的求知欲。

因此，在教学过程中应有目的地为学生创设一些愉快的能充分展示潜在能力的情境，设计一些难度适宜的问题，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会，让不同程度的学生在原有的基础上都能有一定程度的提高。