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八年级第七章第二节弹力

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第二节弹力
1课时新授课
使用日期：2014年2月19日
【教学目标】
一、知识与技能
1. 了解弹性和塑性，知道弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。

2.认识弹簧测力计的构造和使用方法。

3.会用弹簧测力计测量力的大小。

二、过程与方法
通过实验活动及探究，体会弹力的产生，理解弹簧的弹性限度，总结弹簧测力计的使用方法和注意事项。

三、情感态度与价值观
通过探究实验，理解弹簧测力计的原理，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识的能力。

【教学重点】
让学生通过探究实验，理解弹力的产生，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。

【教学难点】
通过微小形变的演示实验，说明压力、支持力等属于弹力。

【教具、学具准备】
教具：多媒体课件、弹力球、橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、刻度尺、木板、大弹簧；学具：钢尺、小弹簧、橡皮筋、细竹棒、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、装有红墨水带橡皮塞和细玻璃管的厚玻璃瓶。

、演示：利用惯性球实验把纸片弹出去。

提出问题：是什么力量把纸片弹出去的？
用橡皮筋和小竹棒制作的“弓”把“箭”
是什么样的力把“箭”射出去的？
（设计意图：通过观看视频、演示实验、小活动等生活中有关弹力的应用的实例，激发学生学习
【学生实验三】
【演示实验二】
把木板水平放置，垂直固定一个刻度尺，把较大的弹簧固定在刻度尺旁边，往弹簧上逐渐放钩码，并在尺子上标出每次弹簧上端对应的位置。

【引导总结】
利用上述原理，我们可以对力进行测量。

同学们阅读课本第6页第5自然段，回答下列问题：
）什么叫做测力计？
【学生分组实验】
反馈练习:见附件二
【拓展提高】
引导学生阅读“科学世界”：材料的力学性能
【教学反思】
一、案例的亮点
1、利用奥运会比赛项目中的撑杆跳高和蹦床的比赛画面引入课题，调动了学生学习的积极性，又演示了铁片把纸片弹出去的惯性球实验，设计了学生动手做“拉弓射箭”的活动，为学生学习弹力打牢了基础。

2、在学习弹力和弹簧测力计的原理时，老师演示和学生动手做了多个实验，让学生体验弹力的产生，有利于学生对弹力概念和弹性限度的理解。

3、在讲弹性限度时，做了一个破坏性实验，把一个弹簧拉直了，让学生印象更深刻，加深了对弹性限度的理解。

4、在学习弹簧测力计的使用方法时，让学生自己动手操作，进行总结，培养了学生使用新的测量工具的能力。

二、存在问题及改进
1、在教学中，引入部分占的时间较长，在语言表达上还要注意精简。

2、在讲桌面的微小形变时所用时间较短，一些同学不能够理解，最好让学生动手做一下。

3、在讲弹簧测力计的原理时，对于压缩弹簧，“压力越大，伸缩量越大”的原理应用，没有进行补充，最好给学生举出例子，如：大型地磅等。

【板书设计】
§7-2 弹力
一、弹力
1、弹性：
2、塑性：
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

微小形变引起的弹力：推力、拉力、支持力、压力
二、弹簧测力计
1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

2、构造：弹簧、刻度盘、指针、挂钩、拉环、外壳。

3、使用方法：
（1）使用前：观察零刻线、量程、分度值。

（2）测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向。

（3）观察时：视线必须与指针对应的刻度线垂直。

附件1：反馈练习
1、下列形变中，没有产生弹力的是：（）
A、拉弯的弓
B、压平的面团
C、拉长的橡皮筋
D、被挤压的皮球
2、关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。

B、只要两物体接触就一定会产生弹力。

C、只有弹簧才能产生弹力。

D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力。

答案：1、B 2、D
附件2：反馈练习
1、弹簧测力计是用来测量的大小的工具，它的原理是：。

2、使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C．使用前必须检查零点是否准确
D．使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程
答案：1、力在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长
2、A
附件3：课堂检测
1、下列说法中正确的是（）
A、在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等作为单位
C、弹簧测力计不能测量各种力
D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生力
2、弹簧长10 cm，用1 N的力拉弹簧时弹簧长11 cm，用4 N的力拉它，弹簧的长度为（）A．10 cm B．14 cm
C．50 cm D．55 cm
3、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.1N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为3N，则手拉弹簧的力为（）
A、0.1N
B、3N
C、2.9N
D、无法判断
4、测一个6N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的是（）
A、量程10N，分度值0.2N
B、量程5N，分度值0.1N
C、量程15N，分度值0.5N
D、上述3个弹簧测力计都可以用
5、右侧弹簧测力计的量程为，
分度值为，
该图弹簧测力计的读数为。

答案：1、A 2、B 3、C 4、A
5、0-5N 0.2N 1.4N。

合集下载

2013新人教版八年级物理7.2弹力

2013新人教版八年级物理7.2弹力


课后作业 第8页 第2、4题
第七章 力
第二节 弹力
Q:撑杆跳为什么跳得更高？ A:因为撑杆有弹性
Q:人们为什么敢一跃跳下？ A:因为绳索有弹性
皮球为什么会跳起来？ 拉开的弓为什么会复原？
因为它们都有弹性
什么是弹性？
• • • • 撑杆弯了，松开手又会恢复原状 弹绳拉长了，放开后也会恢复原长 皮球拍凹了，也会恢复原状 长弓弯曲了，松手后也会恢复原状
感受弹性形变
请同学们拿出直尺，然后用手 稍微将它掰弯，请感受是否有 力的存在。
可以感觉到发生弹性形变的直 尺对手有一种抗拒的力。
弹力
• 物体由于发生 弹性 形变而产生的力叫弹力
弹力产生的条件： 施力物体与受力物体相互接触 受力物体发生弹性形变
注意：压力、支持力、拉力、推力实质就 是弹力。
弹性限度
但是如果掰直尺的时候掰得太弯，直尺 就会折断就不能恢复到原来的形状了 物体的弹性有一定的限度，超过这个限度 物体就不能恢复原来的形状了，这个限度 就叫弹性限度。
弹簧测力计
•测量力的大小的工具叫做 测力计。 •在弹性限度内，弹簧受到 的拉力越大，弹簧的伸长量 就越大。利用这个原理制成 的测力计叫做弹簧测力计。 •实验室常用 弹簧测力计 测 量力的大小。
课堂练习
2. 下列关于弹力的说法正确的是（ C ）
A、只有弹簧，橡皮筋等这类物体才能产生弹力 B、只要发生形变就有弹力 C、任何物体弹性都有一定程度，弹力不能无限 大 D、弹力大小只与形变有关
课堂练习
3.图中一对6N的水平拉力沿相反的方向拉弹 簧测力计，则测力计的示数（ A ） A.6N C.0N B.12N D.无法确定。
有些物体受力变形后，不受力时又会 恢复原状，物体这样的性质叫做弹性。
人教版八年级第七章第2节弹力教案

人教版八年级第七章第2节弹力教案

教案：人教版八年级第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。

2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。

3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。

5. 弹力的作用：讲解弹力在实际生活中的应用，如弹簧、弹力球等。

二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生和大小与形变程度的关系。

2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系。

2. 教学重点：弹力的概念、产生原因及其方向。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、弹力球、塑料尺等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸弹簧、弹力球等，感受弹力的存在。

2. 讲解弹力的概念：通过示例和图示，讲解弹力的定义和特点。

3. 分析弹力的产生原因：讲解物体内部分子间的相互作用力，引导学生理解弹力的产生。

4. 阐述弹力的方向：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

5. 探究弹力的大小与形变程度的关系：组织学生进行实验，观察和记录弹簧在不同形变程度下的弹力大小。

6. 应用实例分析：让学生举例说明弹力在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：请简述弹力的概念及其产生原因。

答案：弹力是物体由于形变而产生的恢复力，其产生原因是物体内部的分子间相互作用力。

2. 题目：请举例说明弹力在实际生活中的应用。

答案：弹力在实际生活中应用广泛，如弹簧门、弹力鞋、弹力球等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和思考，使学生了解了弹力的概念、产生原因及其方向，掌握了弹力的大小与形变程度的关系。

八年级物理人教版第七章第二节弹力_课件

八年级物理人教版第七章第二节弹力_课件


2、检查测力器是否被卡住，拉一下弹 簧挂钩看看是否灵活。 3、在实际测量时，要使弹簧测力计内 的弹簧轴线方向跟所测力的方向一 致。 4、读数时，眼睛观察指针的视线应与 弹簧测力计的刻线相平。 5、在记录结果时，既要记录数字，还 要注明单位。
思考：
一根弹簧长15cm，其下端挂5N重物时，
弹簧长度为19cm，当其下端挂3N重物时， 弹簧伸长2.4cm，当弹簧长20cm时，它受 到6.25N的拉力。 解：设弹簧的原长为L0，总长为L，弹簧的 伸长量△L。则x1=19—15=4cm由F=kx知： k=5/4=1.25，所以x1=3/1.25=2.4cm 同理：F2=6.25N
分析表格中的数据，得出结 论： 在弹性限度内，弹簧的 伸长与所受的拉力成正比。及 F=kx。 弹簧测力计制定原理：在弹性 限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越大 。
（二）弹簧测力计的使用
1、如何用弹簧测力计测量钩码的重力？ (1)小组内讨论，进行试验 (2)归纳弹簧测力计的使用方法 弹簧测力计的基本步骤： 1、测量前要了解弹簧测力计的测量范 围（量程），要明确分度值，还必须要 校零。
总结归纳
通过本节课的学习，谈谈你有 哪些收获？
作业
完成自我检测
自学检测
1．力的作用效果 改变物体的运动状态 是 改变物体的形状 ； 。 2．物体受到力发生形变，当将外力撤除后又恢复 到 原来的状态 ，物体的这种特性叫做 弹性 。在 受力时发生形变，当将外力撤除后不能自动恢复 到 原来的状态 ，物体的这种特性叫做 塑性 。弹簧 限度 ，超过了这个限度不能完 的弹性有一定的 全复原。 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫 ， 形变 弹力 它的大小跟物体发生 的大小有关。 4．测量力的大小的工具（仪器）叫做 。 测力计 实验室常用的是 。弹簧受到 Βιβλιοθήκη 簧测力计 的 越大，弹簧的 就越长。
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力

初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力


知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失