地理教师如何说课、听课、评课

地理说课的一般流程、基本要求及评价说课的一般流程说课不同于一般上课，上课主要是体现备课后的操作过程，重点是解决教什么、如何教的问题则主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理”。

下面本文就说课的一些主要内容做以下介绍。

说课开始时，应先报姓名、单位等一些有关的状况，再报出课题，本课题选自哪个版本的教材，适用于哪个年级，整个说课分几个部分等，然后进入正题。

一、说教材1、说教材的地位与作用。

主要是介绍这段教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的；是前面所学的那些知识的应用，又是后面学习哪些知识的基础；它在整个知识系统中所处的地位；它在学生的知识、能力方面有哪些重要作用，对将来的学习还会有什么影响等。

2、说教学目标的确定。

教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标。

它对课堂一切教学活动起到宏观的调控作用，也是对课堂教学评价的重要依据。

说教学目标首先展示本课的教学目标，展示时注意目标的完整性、即目标要包括知识要求、智能训练和思想教育三个方面。

然后阐述确定目标的依据，教学目标的确定既要符合大纲的要求，又要切合学生实际。

最后要说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

3、说教材重点的确定。

教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质，是教师认为教学中需要着力讲解或讨论的部分。

其确定的依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明。

教学难点的依据，要从造成学生难懂的原因来说明。

学生难懂的原因，一种是教材内容教深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。

有时难点和教学重点重合，如果难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的突破办法，占用时间等。

4、说教材处理。

教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识、技能、方法、观点等），由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。

教案：地理说课技巧教学目标：1. 了解说课的定义和重要性；2. 掌握说课的基本技巧和步骤；3. 培养学生的地理思维和表达能力。

教学内容：1. 说课的定义和重要性；2. 说课的基本技巧；3. 说课的步骤；4. 地理思维和表达能力的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍说课的定义和重要性；2. 引发学生对说课的兴趣和好奇心。

二、讲解说课的基本技巧（10分钟）1. 语言表达：清晰、准确、生动、有趣；2. 逻辑思维：条理清晰、逻辑严密；3. 举例说明：恰当、生动、有趣；4. 视觉辅助：图片、地图、图表等。

三、讲解说课的步骤（10分钟）1. 准备阶段：确定说课主题、收集资料、制定说课计划；2. 说课阶段：导入、讲解、互动、总结；3. 反思阶段：评估说课效果、反思说课过程、改进说课技巧。

四、地理思维和表达能力的培养（10分钟）1. 观察和分析：培养学生的观察能力，引导学生分析地理现象和问题；2. 思考和推理：培养学生的思考能力，引导学生进行地理推理和论证；3. 表达和交流：培养学生的表达能力，引导学生清晰、准确地表达地理思想和观点。

五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个地理主题进行说课；2. 学生按照说课步骤进行演练；3. 教师给予评价和指导。

六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结说课的收获和体会；2. 教师提出改进意见和建议。

教学评价：1. 学生说课的表现和效果；2. 学生对说课的兴趣和参与程度；3. 学生对地理思维和表达能力的提升程度。

教学资源：1. 说课教材或指导书；2. 地理图片、地图、图表等；3. 投影仪或白板。

教学建议：1. 针对不同学生的兴趣和特点，选择合适的地理主题进行说课；2. 鼓励学生主动参与说课，提高他们的表达和交流能力；3. 教师要给予学生充分的时间和空间进行思考和讨论，培养他们的地理思维能力。

初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。

该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。

一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。

2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。

二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。

- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。

2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。

- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。

3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。

- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。

三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。

- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。

2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。

- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。

3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。

- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。

四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。

通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。

教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。

建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。

地理教研备课上课评课
地理课程作为了解自然环境、社会文化的重要渠道,在基础教育中占有重要地位。

为了提高地理教学质量,教师需要做好教研备课、上课和评课等工作。

1.教研备课
(1)教研组长应定期组织教研活动,分享教学经验,交流教学方法。

(2)备课组成员应提前预习教材,查阅相关资料,制定教学设计。

(3)教研组应分析教材难点,探讨教学重难点,制定教学策略。

(4)教研组可邀请专家指导,不断更新教学理念,优化教学方式。

2.上课
(1)教师要掌握教材知识,激发学生学习兴趣。

(2)采用多种教学方法,如情景教学、探究式教学等,培养学生动手能力。

(3)运用多媒体教学手段,直观生动地展示地理现象。

(4)注重培养学生地理素养,如环境意识、人文精神等。

3.评课
(1)评课小组成员应本着"以评促改、以评促思"的原则评课。

(2)评价教师教学设计、教学方法、课堂组织等方面。

(3)指出教学中的亮点和不足,提出中肯的意见和建议。

(4)教师要虚心听取意见,不断改进教学,提高专业水平。

教研备课、上课和评课环环相扣,是提高地理教学质量的重要途径。

希望地理教师能够在这一过程中不断学习、总结和提高,为学生打开通向世界的地理之窗。

初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。

一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。

教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。

二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。

采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。

课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。

三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。

在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。

同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。

四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。

采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。

五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。

课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。

这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。

当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。

希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。

中小学地理评课(议课)通用模板一、教学设计1. 课程概述本课程主要介绍地理知识点和相关概念，通过活动和案例分析帮助学生理解地理现象和地理问题。

通过本课程的研究，学生将能够提高地理思维能力，并能够运用地理知识解决实际问题。

2. 研究目标- 理解地理知识点和相关概念；- 掌握地理思维的基本方法和技巧；- 能够运用地理知识解决实际问题；- 培养学生的地理观察和分析能力。

3. 教学内容- 地理知识点和概念的介绍- 活动和案例分析- 地理问题的解决方法二、教学步骤1. 课前准备- 整理教学资料和教具- 准备课堂活动和案例分析2. 导入和激发兴趣- 引入地理问题或现象，激发学生的研究兴趣- 与学生互动，让学生表达对地理的想法和探索3. 知识点介绍- 通过讲解和示范，介绍地理知识点和相关概念- 结合具体案例，让学生理解地理知识的应用场景4. 活动和案例分析- 安排小组活动或讨论，让学生合作解决地理问题或分析地理现象- 提供相关案例和实际材料，引导学生运用地理知识进行分析和解决问题5. 总结和反思- 结合课堂活动和案例分析，帮助学生总结本课程的重点和要点- 让学生对自己的研究情况进行反思，提出问题或建议三、评价本课程的评价主要从以下几个方面进行：- 学生在课堂活动和案例分析中的表现和参与程度- 学生对地理知识点和概念的理解和运用能力- 学生对地理问题解决方法的掌握程度- 学生在总结和反思环节中的表达和思考能力四、参考资料- 地理教材和辅助教材- 地理研究网站和资源- 地理教学参考案例以上是中小学地理评课(议课)通用模板的内容。

根据具体教学情况和学生需求，可适当调整和修改模板中的内容，以达到更好的教学效果。

初中地理教案及评价课时：1课时年级：八年级教材：《初中地理》教学目标：1. 让学生了解气候的影响因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

2. 培养学生分析气候现象的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的气候现象。

3. 提高学生对地理环境的认识，增强学生的环保意识。

教学重点：气候的影响因素及其作用。

教学难点：如何让学生理解并运用气候影响因素解释实际问题。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示不同地区的气候图片，引导学生关注气候现象。

2. 学生分享自己对气候的认识，教师总结并板书课题《气候的影响因素》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，分析气候的影响因素。

2. 学生分组讨论，总结各组观点，准备课堂分享。

三、课堂分享（10分钟）1. 各组学生分享自己的学习成果，教师点评并补充。

2. 教师通过案例分析，让学生运用气候影响因素解释实际问题。

四、实践探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析本地区的气候特点及影响因素。

2. 各组学生汇报自己的探究成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化对气候影响因素的认识。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制气候影响因素示意图，加深对气候影响因素的理解。

2. 收集生活中的气候现象，运用所学知识进行分析，提高实践能力。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生实践能力：通过课后作业中收集的气候现象分析，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 学生学习兴趣：观察学生在课堂上的兴趣程度，以及课后作业中的表现，评价学生对地理学科的兴趣。

5. 教师教学效果：根据课堂分享、学生作业及实践能力等方面的评价，反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。

20 地理听课评课地理听课评课是教学活动中重要的一环，通过听课评课可以促进教师相互学习、共同进步，提高教学质量。

以下是一些关于地理听课评课的建议：1.关注教学目标：在听课过程中，要关注教师是否明确教学目标，并能够围绕教学目标展开教学。

同时，还要关注教师是否能够根据学生的实际情况和学科特点，合理地调整教学目标。

2.注意教学内容：听课时，要关注教师是否能够把握教材的重点和难点，并能够根据学生的实际情况进行适当的拓展和延伸。

同时，还要关注教师是否能够联系实际生活，将地理知识应用到生活中去。

3.关注教学方法：听课时，要关注教师是否能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还要关注教师是否能够注重学生的主体性，引导学生积极参与课堂活动。

4.关注教学效果：听课时，要关注教师是否能够达到预期的教学效果，并能够及时发现和解决学生的学习困难。

同时，还要关注教师是否能够根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略。

5.做好评课记录：听课后，要做好评课记录，包括对教师教学方法、教学效果等方面的评价。

同时，还要记录下自己的感悟和体会，以便今后在工作中借鉴和应用。

6.尊重教师个性：在评课过程中，要尊重教师的个性和教学风格，不要过于强调自己的观点和看法，而是要尊重他人的意见和建议。

7.关注学生参与度：在听课过程中，要关注学生的参与度，观察学生是否能够积极参与课堂活动，并能够及时发现和解决学生的学习困难。

总之，地理听课评课是促进教师专业成长和提高教学质量的重要途径之一。

在工作中，我们应该注重听评结合、取长补短、共同进步的原则，不断提高自己的教学水平。

地理评课稿（精选18篇）地理评课稿（精选18篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编为大家收集的地理评课稿，希望能够帮助到大家。

地理评课稿篇1一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学方法上看这堂课让我感受最深的是，章老师比较法在这堂课中用的恰到好处。

北方地区自然环境的区域差异及其与农业生产的关系，通过表格的形式对北方三大地形区进行比较，通过比较说明自然环境的区域差异与农业生产的关系：比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。

其作用主要表现在下面三个方面。

1．有助于认识地理事象的特征和规律。

比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。

2．有助于使知识系统化。

无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。

地理说课的要求、内容与评价1. 地理说课的要求地理说课是教师教学能力的一项重要考核环节，它不仅要求教师对地理教学内容的掌握和理解，还要求教师具备良好的表达能力和教学创新能力。

以下是地理说课的一些基本要求：1.1 教学目标明确在地理说课中，教师需要明确教学目标。

教学目标要与地理教学大纲和学生学习特点相契合，既要关注学生知识的掌握，又要注重培养学生的地理思维能力和实际应用能力。

1.2 内容科学合理地理说课的内容要科学合理，能够贯彻大纲的要求，注重地理学科的科学性和实用性。

教师需要根据学生的学习情况，选择有代表性的地理教学内容，注重培养学生地理知识的系统性和结构性。

1.3 方法多样灵活在地理说课中，教师需要运用多种不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以运用讲述、示范、讨论、实验等不同的方式，让学生在实践中感受和探索地理知识。

1.4 材料丰富可靠地理说课需要配备丰富的教学材料，以便教师有效地展示教学内容。

教师需要选择具有权威性和可靠性的地理资料和地图，可以借助多媒体技术，运用幻灯片、视频等方式，向学生展示真实的地理案例和地理图像。

1.5 教学环节巧妙设置地理说课的教学环节需要巧妙设置，以促进学生的互动和思考。

教师可以设计问题的提出、任务的布置、讨论的展开等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2. 地理说课的内容地理说课的内容应包含以下几个方面：2.1 教学内容概述教师需要对本次教学的内容进行概述，明确本节课的教学目标、教学重点和难点。

同时，可以介绍一些本次教学内容的背景知识，以帮助学生理解和把握教学内容。

2.2 教学课型选择根据本次教学的内容和教学目标，教师需要选择适合的教学课型。

常见的地理教学课型包括讲授型、讨论型、实验型等。

教师需要根据学生的学习特点和教学要求，选择合适的课型，以提高教学效果。

2.3 教学方法和手段教师需要详细介绍本节课所采用的教学方法和教学手段。

第1篇一、活动背景为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于近期组织了一次地理教研活动。

本次活动以评课为主要形式，旨在通过听课、评课、反思等环节，提升教师的教学水平，优化课堂教学效果。

以下是本次教研活动的评课总结。

二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了三位地理教师进行公开课展示，课题分别为《世界地理概况》、《中国地理》和《地球运动》。

听课教师认真记录了每位教师的课堂教学过程，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了全面评价。

2. 评课环节（1）教学设计评价本次评课首先对三位教师的教学设计进行了评价。

在评价过程中，教师们从以下几个方面进行了分析：① 教学目标：三位教师都能根据课程标准和学情制定合理的教学目标，目标明确，具有可操作性。

② 教学内容：教师们对教学内容进行了合理的取舍，注重知识的内在联系，使学生在掌握知识的同时，提高地理思维能力。

③ 教学方法：教师们运用多种教学方法，如情境教学、案例教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

④ 教学手段：教师们善于运用多媒体、实物等教学手段，使课堂教学更加生动、形象。

（2）课堂教学评价在课堂教学评价环节，教师们从以下几个方面进行了讨论：① 课堂气氛：三位教师都能营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

② 课堂组织：教师们注重课堂纪律，能合理调控课堂节奏，使课堂教学有序进行。

③ 学生参与：教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生成为课堂的主人。

④ 教学效果：通过课堂观察和课后反馈，三位教师的教学效果较好，学生掌握了所学知识，达到了预期目标。

（3）反思与改进在反思与改进环节，教师们针对课堂教学中的不足，提出了以下建议：① 加强对教学内容的深入研究，提高教学设计的科学性和合理性。

② 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

③ 优化教学手段，运用多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。

第1篇一、评课背景地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、地理思维和地理素养。

为了提高地理教学质量，我校地理教研组于近日开展了初中地理教研评课活动。

本次评课活动旨在通过观摩、研讨和交流，促进教师之间的教学经验交流，提高地理教学水平。

二、评课内容本次评课活动主要围绕以下三个方面进行：1. 教学设计2. 教学实施3. 教学反思三、评课过程1. 教学设计本次评课活动，我们首先对教学设计进行了详细的分析。

教师们根据课程标准、学情和教材，精心设计了教学环节，注重培养学生的地理思维和地理素养。

以下是对教学设计方面的点评：（1）教学目标明确，符合课程标准教师们能够准确把握课程标准，将教学目标分解为具体、可操作的教学任务，确保教学目标的实现。

（2）教学内容丰富，贴近学生生活教师们能够结合学生生活实际，选取与学生息息相关的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）教学环节设计合理，注重启发式教学教师们注重启发式教学，通过提问、讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理思维能力。

2. 教学实施在教学实施过程中，教师们展现了良好的教学素养和课堂驾驭能力。

以下是对教学实施方面的点评：（1）课堂气氛活跃，师生互动良好教师们善于调动学生的学习积极性，通过丰富的教学手段，如多媒体、地图、实物等，使课堂气氛活跃，师生互动良好。

（2）教学方法多样，注重学生主体地位教师们运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主体。

（3）教学评价及时，关注学生个体差异教师们能够根据学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，提高教学质量。

3. 教学反思在教学反思环节，教师们认真总结了自己的教学经验，查找不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。

以下是对教学反思方面的点评：（1）教学反思全面，具有针对性教师们能够从教学设计、教学实施、教学评价等多个方面进行反思，查找不足，并提出改进措施。

地理教师如何听课与评课一、地理课堂教学评课的目的⏹提高课堂教学的有效性⏹促进教师的专业成长二、地理课堂教学评课的依据⏹评课指导思想—依据课标基于学情⏹课堂教学观察地理课标的解读⏹“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”是针对学生学习品质提出的要求。

⏹“过程”是对“科学研究”的一种“仿真”。

主要有地理观察、地理分类、地理推断、地理预测和认识时空间关系等。

在这一过程中，学生描述地理事物、提出地理问题、阐明解释、验证解释并和他人交流其观点。

⏹“方法”是指科学方法，如地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等方法。

“过程与方法”的教学含义：在新知识学习过程中，要强调学生的自主探索。

教师要较多地考虑不直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，把重点放在启发学生自主探索问题解决的思路、途径和方法上。

三、地理教学的重任——培养学生地理素养⏹存量地理知识⏹地理思想方法⏹地理学科能力⏹地理技术素养四、评课的关注点（1）教学目标的有效性：基于课标制定教学目标、基于学情制定教学目标“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求。

教师不能代替学生学习。

•如果教师替代学生“找出”、“说出”、“描述”、“归纳”、“解释”，即只有知识目标，而没有过程与方法目标，没有情感态度目标。

•如果教师归纳出教材中亚洲的地形特征，而没有让学生自己归纳一个教材中没有的大洲的地形特征，则教学目标就偏离了课标要求。

（2）教学过程的有效性⏹教学理念（是否面对全体学生教学。

是否着力培养地理基本素养。

是否强化教师思维的复制。

是否倡导自主学习。

向学生提供的帮助是否适时适度。

）⏹教学内容（依据课标：知识技能、方法策略、地理思想。

基于学情：详略得当、重点突出、科学有序。

）⏹主导作用（创设情境、问题引领、铺设台阶、营造氛围、点评激励、拓展迁移）A.创设情境：教师基于“先学后教”的理念，提供课堂研习的生活化案例，呈现足以引发认知冲突的学习问题，营造学习氛围，引发学习兴趣，鼓励学生在独立学习的基础上展开同伴互助。

地理课堂教学评课（精选五篇）第一篇：地理课堂教学评课华师大江晔的“地理课堂教学评课”（摘选）一、地理好课的基本要求1、激发学习热情问题：应对高中结业考试、高考而教学。

要求：在引导学生认知的同时，给学生送去快乐和愉悦。

2、强调主动参与广度：全部学生是否都参与到课堂教学各个环节中来了。

深度：学生是否积极、主动地探究。

3、加强地理学习指导引导学生用地理的眼光观察周围的世界：5W原则指导学生用地理学习方式：图表法、比较法、观察法…4、体现动态生成由于教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，是与社会生活密切关联的过程，因而有着许多不确定因素。

教师应随机应变、充分利用课程教学资源、因势利导，达到教学效益最大化。

5、彰显实用价值实用性的重要体现：学生在课堂中学习到的东西是否能应用到今天和将来的日常的学习和生活中。

6、追求实在效果问题教学目标过多过高，不切实际要求结合学生能力、教学进度、课程标准等实际情况进行目标的实施在一种自然状态下进行师生真诚的对话，有资源的生成又有过程的生成课堂教学做秀二、地理课堂教学评课的主要内容学生的学：学习情绪，参与交流，思维过程，学习方式教师的教：教学设计，角色把握，环境营造，技术应用地理课堂教学评价内容一：学生的学主因素子因素1．学生是否具有浓厚的学习兴趣学习情绪 2．学生是否能保持良好的注意状态3．学习过程是否轻松、愉悦参与交流 1．学生是否全员参与教学全过程 2．学生参与的形式是否多样 3．师生、生生间是否积极交流协作 1．学生是否积极主动地思考并踊跃发言思维过程 2．学生是否敢于质疑、发表自己的见解 3．学生回答问题是否流畅、有条理学习方式 1．学习是否体现现代学习方式特征 2．学生是否积极运用地理学习方式地理课堂教学评析内容二：教师的教主因素目标教学设计内容过程角色把握子因素教学目标的设计是否清晰具体、有针对性教学内容的设计是否关注生活、体现学科教育价值、创造性地处理教材教学过程是否流畅、新颖是否成为学生学习的组织者、引导者、合作者是否营造学生主动学习的学习环境环境营造是否创设平等、和谐的学习气氛是否提供丰富的学习资源是否能够充分运用多媒体辅助地理教学技术运用是否恰当教学媒体的选择是否能熟练、准确运用，规范操作教研员临场培训：一节好课的标准一节好课的标准（编写案例的基本要求）：1、提升学生的地理素养2、符合地理学科的特点3、正确把握内容标准4、科学运用课程资源5、教学方式适切6、富于创造性和特色第二篇：经典地理评课经典地理评课2010年暑期，安徽省中小学教师远程教育研修高中地理研修主题是“评好课”专题。

地理试讲如何说课教案及反思教案标题：地理试讲如何说课教案及反思教案目标：1. 确保学生理解地理试讲的重要性和目的。

2. 培养学生有效说课的能力，包括清晰表达、逻辑性和条理性。

3. 提供学生反思和改进自己说课技巧的机会。

教学内容：地理试讲的说课技巧和要点。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍地理试讲的重要性和目的，以及说课在教学中的作用。

2. 引导学生思考自己对地理试讲的认识和期望。

二、讲解说课技巧和要点（15分钟）1. 教师详细讲解说课的基本要求，包括内容准备、语言表达、教学目标、教学设计、教学方法和教学评价等方面。

2. 分析示范说课视频，指导学生观察和分析优秀说课的特点和技巧。

三、学生实践和演练（25分钟）1. 学生分组进行说课练习，每组选择一个地理试讲的话题，并准备说课内容。

2. 学生进行模拟说课，其他组员进行评价和反馈。

3. 教师对每组的说课进行点评，提供具体的指导和建议。

四、反思和总结（10分钟）1. 学生进行个人反思，思考自己在说课过程中的亮点和不足之处。

2. 学生分享自己的反思和改进意见。

3. 教师总结本节课的教学效果和学生的表现，并提供进一步的指导和建议。

教学资源：1. 地理试讲的示范视频。

2. 地理试讲的范例教案和说课稿。

3. 学生准备的地理试讲话题和教案。

评估方式：1. 学生的说课实践表现。

2. 学生的反思和改进意见。

教学反思：本节课通过讲解说课技巧和要点，以及实践演练的方式，培养了学生有效说课的能力。

通过观察示范视频和互相评价，学生能够更好地理解优秀说课的特点和技巧，并在实践中加以运用。

学生的反思和改进意见也为他们提供了进一步提升的机会。

然而，在今后的教学中，还需要继续关注学生的说课表现，并提供个别指导和支持，以确保他们能够不断改进和提高自己的说课技巧。

如何进行高中地理评课
评课是教师提高教学质量、提升教学能力的重要方式之一。

以
下是一些进行高中地理评课的方法和步骤：
1. 制定评课目标：确定评课的目的和重点，例如教学内容的覆
盖程度、教学方法的多样性、学生的参与度等。

2. 收集教学资料：收集教师的教案、学生的课堂笔记和作业等
资料，并进行整理分类。

3. 分析教学效果：通过观察学生的研究情况，分析教师的教学
效果。

可以采用问卷调查、课堂观察和学生讨论等方法，评估教学
效果。

4. 评估教学方法：评估教师在课堂上采用的教学方法是否合适，是否能够激发学生的研究兴趣和主动性。

5. 检查教学资源：检查教师是否充分利用教学资源，如教材、
多媒体设备和实验器材等。

6. 提出改进建议：基于对教学的评估结果，提出改进教学的具体建议和方法，并制定相应的目标和计划。

7. 反思和总结：教师在评估过程中需要进行反思和总结，发现问题，总结经验，为今后的教学提供借鉴。

通过以上步骤，教师可以全面了解自己的教学情况，发现问题并改进教学方法，提高地理教学质量。

高中地理评讲课一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中地理课程为背景，进行一次评讲课。

评讲课的主要目的是对学生在最近一次地理测试或学习任务中的表现进行回顾和分析，帮助他们理解地理知识的重点和难点，纠正错误概念，提高地理思维能力。

通过本次评讲，学生应能掌握关键地理概念，形成系统的知识结构，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2、教学对象本次评讲课的教学对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解较为复杂的地理现象和原理。

这些学生思维活跃，对地理学科有着浓厚的兴趣，但同时也可能在某些地理知识点上存在理解不深或误区。

因此，本次评讲课将针对学生的具体情况，采取不同的教学策略，旨在提高他们的地理学科素养，为高考地理科目做好充分准备。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中地理课程中的重要概念、原理和规律，如地球的运动、气候的形成、地理环境的差异等。

（2）学会运用地理图表、地图等工具分析地理现象，提高空间定位和空间分析能力。

（3）能够运用所学知识解释现实生活中的地理问题，形成系统的知识结构。

（4）提高地理学科的研究能力，掌握科学的学习方法和技巧，为高考地理备考打下坚实基础。

2、过程与方法（1）通过评讲课，引导学生主动发现自己在地理学习中的不足，培养自主学习能力。

（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

（3）利用小组讨论、同伴互助等形式，提高学生的合作能力和沟通技巧。

（4）结合实例分析，培养学生理论联系实际的能力，使地理知识真正内化为学生自己的认知。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的热爱，激发他们探索地理奥秘的兴趣。

（2）通过地理学习，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，树立人地和谐发展的观念。

（3）引导学生关注国家地理发展战略，培养他们的国家意识和责任感。

（4）培养学生具备正确的地理观念，认识到地理学习对个人成长和社会发展的意义，形成积极向上的学习态度。