西师大小学五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案
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蜘蛛脱险
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、读懂课文，了解故事的内容，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点、难点
读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。
教具准备
生字新词卡片
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、导入
“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦陈，单捉飞来将”，猜一猜是哪种动物？
2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）
3、板书课题，学生读题质疑。
（1）读了课题，你读懂些什么？
（2）还想知道些什么？
预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的？
二、初读感知
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
（教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
）
2、检查初读。
（1）读准下面的词语。
（指名读，师生评价）
笼罩坍塌粉身碎骨影影绰绰
沮丧自暴自弃生气勃勃
（2）请七位同学依次接读课文。
（学生评价，师相机指导理解词
语）
（3）感知大意。
读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的词句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？（本文讲述了蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险的动人故事。
）
随机板书：蜘蛛遇险—脱险—再遇险—再脱险。
三、熟读课文
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
四、课堂小结
教师小结：通过这节课的学习，同学们学习了生字新词，并对课文有了基本的了解。
下节课，我们继续学习本课。
五、布置作业
抄写本课的生字新词。
第二课时
教学过程
一、设疑自查
1、回顾课文内容，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？
2、梳理问题：
（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？
（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？
3、提示引路，自主探究。
默读课文思考问题：
（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？
（2）蜘蛛是怎样脱险的？
（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？
在文中画出有关的句子，关在感受深刻的地方做出批注。
4、学生自学，教师巡视指导。
二、解疑全探
（一）同桌交流：
过渡：课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课
文看一看它是怎样脱险的。
（二）感悟第一次遇险。
1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？
出示：笼罩兴高采烈蜘蛛此时可能会怎么想？
2、知道危险后它是怎么做的？
A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它是却是一片火海。
蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。
B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。
教师引导：此时蜘蛛会怎么想？
3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。
4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？
（三）感悟第二次遇险。
1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？
出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。
在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小很小的小岛。
2、怎样脱险的？
出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。
蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。
①指名读、评价。
②从蜘蛛脱险的关句子中，你感受和体会到了些什么？
（四）朗读感悟，升华情感。
1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。
2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？
3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险时该怎么做呢？
三、质疑再探
1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？
2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？
预设：
（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蛛蛛化作“小岛”？
（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？
四、运用拓展
1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？
2、请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。
3、教师补充题。
学了本课后，你的感悟一定很深，请写一篇读后感。
五、课堂小结
生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，要充满信心，勇敢的面对。
六、板书设计
.蜘蛛脱险
身陷火海
身陷“海洋”
不自暴自弃，要勇敢坚强。
