再见了亲人教学设计

再见了亲人教学设计优秀10篇《再见了，亲人》教学设计篇一教学目标１、学会本课１２个生字，认识４个生字。

能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

４、了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点体会句子含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。

教学难点透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学过程第一课时教学目标１、学会本课１２个生字，认识４个生字。

能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

２、理解课文第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

３、了解课文重点语句对表达情感的作用。

〖教学过程〗一、导入新课，揭示课题１、教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，回忆英雄邱少云在夺取３９１高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。

黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。

这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。

１9５8年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一篇课文。

（板书课题：９、再见了，亲人）２、介绍作者魏巍和他的主要作品。

３、师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。

４、播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。

二、布置预习１、学习生字新词。

２、读通课文。

３、读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人。

４、讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？三、检查预习情况１、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

再见了亲人教案范本2份再见了亲人教案 1一、教学目标：1、会读并理解“雪中送炭、同归于尽、情深厚谊、唯一、刚强、噩耗、血泊”等词，学会运用“雪中送炭”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容。

二、教学重点：理解“雪中送炭”等词语，学会运用“雪中送炭”;梳理文章脉络，了解课文主要内容。

教学难点：理解并运用“雪中送炭”。

三、教学过程(一)、揭题、读题：今天我们要学习的是——14课，先看跟老师一起写字。

亲人，指读，亲人是指那些人?现在，亲人就要远行，让我们深情地说声——再见了，亲人。

(二)、初读感知《再见了，亲人》这篇课文是些谁与谁的告别?让我们打开课文，用心地读一次，先听清要求：把生字词语读正确，句子读通顺，遇到难读的句子多读几次。

并思考问题：课文讲了一件什么事?志愿军战士分别与谁话别?回顾了哪些事情?读完一遍，__接着读。

1、__读文2、交流，梳理文章主要内容板书：洗补衣服大娘送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜三、结合课文内容解词、运用请到课文中找出“送打糕”这样事，认真读一读，想一想：大娘是怎样送打糕的?交流，出示1、记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是你带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊!A、谁能说说“雪中送炭”字面上的意思?B、在文中“雪”是指什么?“雪中”指的是战士们怎样的处境?板书：雪中送炭C、“雪中送炭”引申的意思是比喻什么?D、生活中有很多情形也可以用“雪中送炭”来说。

请看——F：说话练习，出示：(1)、下午放学时，下起了倾盆大雨，————————————，真是雪中送炭啊!(2)、———————，一个好心的叔叔给了他五元钱，真是雪中送炭啊!(3)、—————————，———————，真是雪中送炭啊!让我们再来读一读这件事过渡：大娘冒着炮火送打糕，战士们感动得流下了眼泪，还有一件事让战士们一辈子都无法忘怀，那就是——(救伤员)请同学们到课文中将这件事找出来读一读，让战士们无法忘记的是什么?2、我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下了自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再出去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。

再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。

这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。

中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。

今天我们一起来学习这样一篇课文。

(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。

)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。

首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。

同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。

《再见了，亲人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《再见了，亲人》的故事情节和主题。

让学生掌握生字词的正确书写和阅读。

让学生能够运用故事中的情感和道理来表达自己的感受。

1.2 能力目标培养学生朗读和默读的能力。

培养学生通过故事内容进行思考和分析的能力。

培养学生运用语言表达自己观点的能力。

1.3 情感目标使学生感受亲情的伟大和无私，培养学生的感恩之心。

培养学生珍惜亲情，关爱家人的意识。

培养学生面对离别时坚强、勇敢的心态。

第二章：教学内容2.1 教材分析《再见了，亲人》是一篇描写亲情和离别的故事，通过故事让学生感受到亲情的伟大和无私。

2.2 学情分析学生对亲情有了一定的理解和认识，能够感受到家人之间的关爱。

学生对生字词的掌握情况良好，具备一定的朗读和默读能力。

2.3 教学重难点教学重点：理解故事情节，掌握生字词，感受亲情的伟大。

教学难点：培养学生面对离别时坚强、勇敢的心态。

第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生更好地感受故事的情感氛围，培养学生的语感。

3.2 讨论法：引导学生围绕故事内容进行思考和讨论，提高学生的分析问题和表达能力。

3.3 情境教学法：创设离别的情境，使学生身临其境，感受亲情的伟大和无私。

第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾已学的亲情故事，为新课的学习做好情感铺垫。

4.2 自主学习学生自读故事，边读边圈出生字词，并借助工具书进行查阅。

4.3 课堂讲解讲解生字词，解析故事情节，引导学生理解亲情的伟大。

4.4 小组讨论学生分组讨论故事中的情感和道理，分享自己的感受。

4.5 情境体验创设离别的情境，让学生身临其境，感受亲情的伟大和无私。

第五章：课后作业5.1 抄写生字词。

5.2 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。

5.3 家长参与：请家长协助监督学生完成作业，并签名确认。

6.1 过程评价在教学过程中，观察学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及情感的体验。