过秦论教案
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第10课、过秦论贾谊【教学目的】1、了解课文涉及的贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点的进步性和局限性。
2、掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
3、教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
【教学重点】1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。
2．学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”（时间的纵线）“点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安排结构的方法。
3．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
【课时安排】：三课时【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。
在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
二、作家作品：1．关于作者：贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
（汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
）贾谊（毛泽东）贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
（贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？）那么，贾谊“才调”到底如何呢？贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20岁时提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的，而在对待个人不幸遭遇方面则表现为悲观失望。
他的赋作趋向散文化，所以有“开汉赋之先声者”之称，对后世散文创作很有影响。
其文章，辞赋以《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等为最。
2．解题：鲁迅称之为“西汉鸿文”的《过秦论》，是贾谊的议论文的代表作。
原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。
“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
3．时代背景：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训，防止重蹈覆辙。
主张施行仁政，“与民休息”，以求经济大发展，社会的稳定。
当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
三、预习检查，整体感知：1、浏览全文，注意读音。
腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mî）召滑（shào）俯首系（xì）颈践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duî）比权量力（liàng）万乘之势（shâng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）2、通读全文后回答，这一篇史论最后总结的主要观点是什么？“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。
四、课文探究：（一）第1自然段：1、朗读正音。
2、自主学习：秦孝公据．（占据）崤函之固．（险固的地势），拥雍州之地，君臣固．（牢固地）守以．（来）窥周室，有席．（用席子，名作状）卷天下，包．举宇内，囊．括四海之意，并吞八荒之心。
当是时．．．（在那时）也，商君佐之，内．（对内）立法度，务．（致力于）耕织，修．（整治）守战之具，外连衡而斗．（使……相互争斗）诸侯。
于是秦人拱手而．（修饰）取西河之外。
3、合作探究：【问题一】本段作者从哪些方面来写了大秦的崛起？【明确】先据地利，再拥人和，还有野心和一系列内外措施。
【问题二】“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
那么，作者为什么要舍简就繁呢？【明确】意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。
同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
（二）第2自然段：1、朗读正音。
2、自主学习：孝公既没．（死亡），惠文、武、昭襄蒙．（继承）故业，因．（沿袭）遗策，南取汉中，西举．（攻取）巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．（使……削弱）秦，不爱．（吝惜）珍器重宝肥饶之地，以．（来）致．（招致）天下之士，合从．．（缔结盟约），．．（采用合纵的策略）缔交相与．．（成为一体）。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此．．（相互援助）为一四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约．（相约）从离．（使……离散）衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属．．（这些人）为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．（这些人）通．（为各国沟通意见）其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦．．（这些人）制．（统帅）其兵。
尝以．（用，凭借。
介词）十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。
秦人开关延．（请）敌，九国之师，逡巡．．（有所顾虑而徘徊不前）而不敢进。
秦无亡．（丢失）矢．（箭）遗镞．（箭头）之费．（损耗），而天下诸侯已困．（困窘）矣。
于是从散约败，争割地而赂．（贿赂）秦。
秦有余力而制其弊，追亡．（逃亡的军队）逐北．（败北的军队），伏尸百万，流血漂橹；因．（乘着）利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
3、合作探究：【问题三】九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？【明确】首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。
这样就反衬出秦国的强大，不可战胜。
第二课时（一）第3自然段：1、朗读正音。
2、自主学习：及至．．（遗留下来的功业），振．（举起）长策．（马鞭）而御宇内，．．（等到）始皇，奋六世之余烈吞二周而亡诸侯，履．（登上）至尊而制六合．．（天地四方），执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为．．（把……作为）桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却．（使……退却，击退）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨．．（报仇）。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚．（使……愚昧）黔首．．（百姓）；隳．（毁坏）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民（收缴天下的兵器，集中在咸阳，去掉刀刃和箭头，用来铸成十二个金属人，来削弱百姓的力量）。
然后践．（据守）华为城，因．（凭借）河为池．（护城河），据亿丈之城，临不测之渊，以为固．（坚固的防御工事）。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（精兵强将手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官吏，精锐的士卒拿着锋利的兵器喝问过往的人）天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（自认为关中的险要地势，方圆千里的铜墙铁壁，正是子孙万代的帝王基业）3、合作探究：【问题四】本段继续描写大秦的统一。
讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。
文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的？（也可以换个问法：作者用哪几句写秦始皇的对外政策？哪几句是写他的对内政策？）【明确】“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。
【问题五】在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施？从政治文化、军事刑法、地理防御等方面写其以暴政来作为“守”的措施。
【问题六】哪些句子是他对未来的设想? 这个设想实现了吗？（二）第4自然段：1、朗读正音。
2、自主学习：始皇既没，余威震于殊俗．．．．（穷人家，以破瓮作窗户，以草绳．．（边远的地方）。
然陈涉瓮牖绳枢作户枢）之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人．．（平常人），非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍．．（戍边的军队）之间，而倔．（通“崛”）起阡陌之中，率．（率领）疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵．（兵器），揭竿为旗，天下云．（像云一样，名作状）集响．（像回声一样，名作状）应，赢．（担负）粮而景．（通“影”，像影子一样）从。
山东．．（崤山东）以豪俊遂并起而亡．（使……灭亡）秦族矣。
3、合作探究：【问题七】陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？【问题八】作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓促、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？【明确】我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，但“余威震于殊俗”，说明秦当时国势未衰。
