四(上)数学教案表格

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第 一 章（单元）第 1 节（课）第 2 课时
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备课时间 授课时间
2015 年 9 月 日 2015 年 9 月 日
课题（内容）
大数的认识
教 学 1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 目 标 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 重 点 重点：含有两级数的读法。 难 点 难点：中间、末尾有 0 的数的读法。 关 键 教 学 过 程 及 板 书 设 计 教 课件 具 时间 旁 批
课 后 反 思
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第 一 章（单元）第 1 节（课）第 3 课时
课型
新授
备课时间 授课时间
2015 年 9 月 日 2015 年 9 月 日
课题（内容） 教 学
大数的认识
1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内 的数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 目 标 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 重 点 重点：亿以内数的写法。 难 点 难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。 关 键 教 学 过 程 及 板 书 设 计 教 课件 具 时间 旁 批
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第 一 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时
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2015 年 9 月．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” ，知 教 学 道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数 位，掌握数位顺序表。 目 标 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 重 点 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿” 。 难 点 教学难点：体会“位值”的含义。 关 键 教 学 过 程 及 板 书 设 计 教 课件、计数器 具 时间 旁 批
一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。 （二）点明课题 1．课件出示： 2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天 我们就来学习亿以内数的读法。 二、探究新知 （一）整万数的读法 1．2496 写在个级上 提问：读出这个数。 （二千四百九十六） 2．把 2496 写在万级上，个级补上 4 个 0 师：这个数你会读吗？读一读。 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3．试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 4．比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之 处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？ 5．练习：读出下面每组数。 34 和 34┊0000 3004 和 3004┊0000 340 和 340┊0000 3040 和 3040┊0000 （二）含有两级数的读法 1．出示：54621 师：这个数怎么读？读一读。 （五万四千六百二十一） 2．出示：6407000 10030040 650006 34000069 （1）师：这些数怎么读？读一读。 （2）师：这几个数中都有 0，有些 0 我们就读出来了，有些 0 就没 有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些 0 读出来了，哪些 0 没有读 出来。 （教师把读出来的 0 描红：6407000 10030040 650006 34000069） 本期总第（ ）课时 第（ 3 ）页
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教师边讲边对着数位表板书。 （千位上一个单位也没有，就在千位上 写 0） 5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ （二）写其他三个数 1．课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十 万零七百 2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。 3．师：说说你是怎么写的。 （圈出“万”字， “万”字前面的数写在 万级， “万”字后面的数写在个级） 十万二千三百四十五 写作：102345 三百零二万六千 写作：3026000 二千零四十万零七百 写作：20400700 4．补充：五万零三 师：这个数会写吗？ 问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个 0？ 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个 0 或连续有几 个 0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中 虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个 单位也没有，所以这三个数位上都应写 0。 （三）总结写法法 1．小组讨论：含有两级的数怎么写？ 2．汇报： （1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ） 。 三、巩固练习 （一）基本练习 1．练习：做一做 2．教材第 8 页第 4 题 （1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。 （2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？ （3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题 上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？ （4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。 3．写出由下面各数组成的数。 （1）3 个千万、5 个十万、6 个百 （2）四百万、八十万、五万和三千 问：这些数是多少？你有好方法吗？ 课 后 反 思
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（3）师：想一想，0 什么时候不读？什么时候要读？怎么读？ （4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪 儿的 0 不读，万级哪儿的 0 就不读，也就是每级末尾不管有几个 0 都不 读。而其他位上有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零。 3．练习：做一做第 2 题
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第 一 章（单元）第 1 节（课）第 4 课时
一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道 什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较 等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识 亿以内的数。 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万” “百万” “千万”和“亿” 1．认识“十万” （ 1 ）师：我们已经认识了计数单位“万” ，谁能在计数器上拨出 10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2 万）再拨下去呢„„ （3）师：9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10， 要向前一位进 1）这里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→ 万→十万的变化过程） 2．认识计数单位“百万” “千万”和“亿” （1）师：十万比万大，10 个一万是十万，那还有比十万大的计数单 位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终 本期总第（ ）课时 第（ 1 ）页
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得出：10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个） 、十、百、千、万、„„、亿都是计数单位。 （2）师：读一读（从 10 个一是十，到 10 个一千万是一亿） 。每相 邻两个计数单位之间有什么关系？ （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义 1．认识数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置 吗？为什么？ （2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序 排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2．认识数级 （1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿） ，你有什么 发现？ （2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、 百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级） 亿位在哪一级？（亿级） 3．体会“位值”的含义 （1）师：北京有 19612368 人，在这个数中，有两个 6，这两个 6 分 别表示什么？（左边的 6 表示 6 个十万，右边的 6 表示 6 个十） （2）师：都是 6，为什么表示的意义却不同？ （3）师：说说其他数位上的数各表示多少。 （4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是 几？表示什么？ 三、巩固练习 1．做一做第 1 题 2．做一做第 2 题 3．完成教材第 8 页第 1、2 题 四、感受一亿的大小 1．师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？ 2．画点体验： （1）如果给你 1 分钟的时间，猜猜你能画几个点？ （2）计时体验 （3）说说你画了几个点？ （4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？ 课 后 反 思 本期总第（ ）课时 第（ 2 ）页
一、情境创设，揭示课题 （一）复习万以内数的写法 1．课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物 20 个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗 2．师：从图中你了解到了哪些信息？ 3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 4．师：想一想，万以内的数怎么写？ （二）点明课题 1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百 八十四个字。 2．师：这里还有一条信息，读一读， “二十三万零一百八十四”怎 么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 二、探究新知 （一）写数：二十三万零一百八十四 1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。 （230184） （2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪 一位上一个单位也没有就写 0 占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没 有，就在那一位上写 0。 3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大 家是从哪一级写起的？你们为什么把 23 写在万级，而把 184 写在个级？ 4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？ 5．小结： （1）师：看来， “万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。 “二十 三万”说明 23 在万级，就在万级上写 23，184 就写在个级上。 （2）师：万级上的 23 怎么写？（与以前写 23 一样） （3）师：写个级上的数时要注意什么？ 本期总第（ ）课时 第（ 5 ）页