河南省中学七年级生物下册第10章第2节人体细胞获得氧气的过程第2课时导学案无解答北师大版

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题和选择题，让学生运用所学知识回答与呼吸过程相关的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对细胞内呼吸作用的理解，并讨论彼此的观点，促进学生之间的交流和合作。
3.安排实验操作活动，让学生亲身体验和观察酵母菌的呼吸作用，将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用问题驱动的教学法和实验引导的教学法。问题驱动的教学法能够激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。实验引导的教学法能够让学生亲身体验和观察呼吸过程，增强他们的实践能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动探究和实践活动来建构知识。
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程说课稿北师大版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版生物七年级下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”。这一节内容在整个课程体系中处于重要的位置，它紧接着第1节“呼吸系统的组成与功能”，进一步阐述了人体细胞如何通过呼吸过程获得氧气。主要知识点包括：人体呼吸的过程、细胞内呼吸作用的机理、氧气的传递和利用等。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT展示人体呼吸的全过程，包括外界环境、呼吸道、肺、血液和细胞等，帮助学生建立整体的认识。
2.通过讲解和示例，详细阐述细胞内呼吸作用的机理，包括线粒体的功能、有氧呼吸和无氧呼吸的过程等。
3.利用动画展示氧气在细胞内的传递和利用过程，让学生理解氧气如何被细胞利用，以及这个过程对细胞的重要性。

第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。

（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。

（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。

2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。

（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。

3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，使学生形成结构和功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教学。

二、教学重点、教学难点1．肺的结构和功能。

2．肺泡内的气体交换。

三、课时安排四、教学过程引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。

那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，一起学习呼吸道的特点。

肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。

肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。

一起探讨：1．肺泡的特点。

(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。

(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。

这为气体交换创造了有利条件。

(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。

(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。

当吸气时，肺泡被动扩张。

呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。

(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。

毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。

肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。

这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。

第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。

2、概述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程。

3、说出平静时与运动后呼吸频率的不同，解释产生的差异的原因。

二、教学重点：1、概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系；2、描述呼吸运动和肺通气的原理；3、概述人体与外界进行气体交换的全过程。

教学难点：1、举例说明呼吸系统结构与功能相适应；2、认识气体交换的过程和原理；3、通过比较，解释呼吸作用与呼吸的主要区别。

三、课时安排：2课时四、教学模式：观摩式、启发式。

五、教学过程：新课引入：上节课，我们学习了人体细胞通过呼吸作用释放能量，为我们人体生命活动提供能量。

而在呼吸过程中，必须有氧气的参与，人体细胞如何获得氧气，这节课我们来学习第2节人体细胞获得氧气的过程。

下来，同学们先用5分钟的时间阅读这节课的内容。

板书：第2节人体细胞获得氧气的过程（一）呼吸道和肺组成呼吸系统1、呼吸道○1结构：由鼻、咽、喉、气管、支气管构成；○2功能：气体进出的通道。

2、肺：气体交换的场所学生阅读完成后，让学生回答：1、呼吸道的结构与功能；2、肺的作用。

然后，教师结合课本图形进行讲解、强调。

最后通过多媒体将前面的板书展出。

教师强调：1、呼吸道中的咽既是呼吸系统的通道，也是消化系统的通道。

2、痰是在气管和支气管中产生的。

3、肺是气体交换的场所。

板书：二、呼吸运动与肺通气1、肺通气的概念：肺泡与外界之间的气体交换2、呼吸运动3、两者的关系：通过呼吸运动实现肺通气先让学生阅读“呼吸运动的模型”演示，然后让部分学生讲解对这个演示实验的理解，最后教师总结：（用多媒体展出）教师强调学生要记好上表。

第1课时练习题1、下列既是消化器官又是呼吸器官的是（）A、口腔B、咽C、喉D、食道2、下列哪项不是呼吸道作用（）A、清除吸入的细菌、灰尘B、为气体进出提供能量C、完成外界与肺之间的气体交换D、温暖、湿润吸入的气体3、人在吸气时，膈肌和肋间外肌的生理活动是（）A、膈肌收缩，肋间外肌舒张B、膈肌收缩，肋间肌收缩C、膈肌舒张，肋间外肌舒张D、膈肌收缩，肋间外肌收缩第1课时五分钟检测题1、平常所说的痰来自（）A、鼻B、咽C、喉D、气管、支气管2、肺与外界进行气体交换的过程叫（）A、肺吸气B、呼吸运动C、肺通气D、气体扩散的作用3、在呼吸过程中，肺内气压与外界大气压相等的时期是（）○1呼气○2呼气结束时○3吸气时○4吸气结束时A、○1○4B、○2○3C、○1○3D、○2○44、组成呼吸道的正确结构除咽、气管、喉和支气管外，还应该有（）A、鼻腔B、鼻腔和口腔C、鼻腔和肺D、肺5、肺是呼吸系统的主要器官，其功能是（）A、血液流动的通道B、气体交换的场所C、水分进出的通道D、吸收营养物质的场所6、边吃边笑食物容易掉入气管，其原因是（）A、食物太小，随空气进入气管B、会使软骨没能盖住喉的入口C、环状软骨扩大使食物掉入D、气流冲击声门裂开大第2课时引入：上节课我们学习了呼吸系统的组成和肺的通气，肺的通气是呼吸运动其中一个环节，人体要获及氧气，还要经过肺的换气，批气体在血液中的运输，组织里的气体交换。

七年级生物学案课题：人体细胞获得氧气的过程课时：1课时上课时间：2021年4月班级__________ 姓名____________ 制作人__________一、示标导学1、学习目标：认识呼吸系统的组成，说出包括哪些局部，按顺序准确识图说出呼吸道各器官部位的主要功能，举例说出鼻的功能描述肺泡与气体交换功能相适应的特点2、学习重点：认识呼吸系统的组成，说出包括哪些局部，按顺序准确识图描述肺泡与气体交换功能相适应的特点3、学习难点：描述肺泡与气体交换功能相适应的特点二、自主学习知识点一：呼吸系统的组成1、呼吸系统的组成：和。

2、呼吸道包括、、、、。

其作用是气体_____________________肺是人体与外界进行的场所。

3、鼻是呼吸道的__________，在鼻腔内外表有___________。

鼻粘膜内有丰富的____________和黏液腺，黏液腺可以分泌_________，这些结构可以使吸入鼻腔的空气变得_________、_________减少对肺的刺激。

4、咽位于鼻的前方，既是________的通道，也是_________的通道。

5、喉位于咽的前下方，由___________和_____________组成。

6、气管先分成_______________，再分成如树枝状较小的____________、_________等气管管壁由__________支撑，在管壁上有____________，分泌的粘液能够粘住灰尘，管壁的内外表还有_________，纤毛定向向喉方摆动，通过咳嗽排出体外，这就是痰。

7、肺是_____________的主要器官，也是完成___________________的主要场所。

三、合作探究四、体验学习1、以下哪一项不是呼吸道对空气的作用〔〕A.杀死空气中的细菌B.湿润空气C.清洁空气D.温暖空气2、呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关〔〕A.肺泡壁很薄B.肺泡周围的毛细血管壁很薄C.气管比较长D.肺泡数量多3、以下器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是〔〕①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A.②③B.③④C.⑤⑥D.①⑦五、达标检测1、以下关于肺的表达中，不属于有利于气体交换的是〔〕A.肺的末端形成肺泡，总数约3亿个B.每个肺泡的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成C.肺可分为左肺和右肺D.肺泡外包绕着毛细血管2、以下结构是食物和空气共同经过的是〔〕A.气管B.咽C.喉D.肺六、课后作业完成习题。