基于大学生网络舆论引导的思政类微博建设

摘要随着越来越多的大学生使用微博，微博改变着大学生网络舆论的传播生态。

“思政类”微博作为高校思想政治工作在“微博”时代下引导大学生网络舆论的主要平台，通过建设“微博红军”队伍、构建分层分类引导体系、强化议程设置功能等手段，引导大学生网络舆论朝着高校思想政治工作的预期目标发展。

关键词大学生网络舆论微博思政A Study on Construction of Ideological and Political Education Micro-blogging Based on the Guidance of Co-llege Students＇Network Public Opinion//Zhou Shuo Abstract More and more college students＇are using micro-blogging,which is changing the transmission of college students＇network public opinion.Ideological and political education micro-blogging,the main platform guiding college students＇network public opinion in the era of micro-blogging,is guiding college students＇network public opinion to develop in the expected goal through various methods.Key words college student;network public opinion;micro-blog-ging;ideological and political educationAuthor＇s address Wenzhou Medical College,325000,Wenzhou, Zhejiang,China随着越来越多的大学生使用微博，大学生不仅可以从微博上获取最新最全的资讯，而且微博也正在成为大学生网络舆论的中心。

因此，如何在微博上争取大学生网络舆论引导的主动权，是高校思想政治工作的重要课题。

１“微博”时代下大学生网络舆论的特点大学生网络舆论是指大学生通过互联网表达和传播对现实社会中的各种现象、问题的各种不同情绪、态度和意见的集合。

在微博的影响下，大学生网络舆论呈现出以下三个特点：１．１微博成为大学生网络舆论的舆情源当前，随着越来越多的大学生使用微博，微博成为大学生网络舆论的主要舆情源。

一方面是微博借助于手机媒体的传播形式方便大学生获取和交流信息。

微博是移动和互联网领域的集大成者，人们通过手机就可以随时保持移动在线状态，即时使用微博。

大学生可以用手机微博随时随地发布和传播发生在校园内外的热点事件、突发事件，表达自己的情感和观点。

另一方面是微博海量的信息满足了大学生对信息的需求。

微博信息包罗万象，涉及社会生活、国家事务的方方面面，满足了大学生对信息多元化的需求。

大学生通过微博不仅可以获得与学业、就业、生活、时事等密切相关的信息，还可以针对自己感兴趣的信息与各界人士对话交流。

１．２微博使大学生网络舆论的传播更加快捷和广泛微博作为一种新的信息传播形态，是一种裂变式传播，它通过“粉丝”们的裂变式传播使信息瞬间成为社会关注的焦点。

有人曾形象地形容：“当你的粉丝超过１００，你就好像是本内刊；超过１０００，你就是个布告栏；超过１００００，你就好像是本杂志；超过１０万，你就是一份都市报；超过１００万，你就是一份全国性报纸；超过１０００万，你就是电视台，超过１亿，你就是ＣＣＴＶ了。

”［１］大学生作为微博的主要使用者，由于年龄、生活阅历、兴趣爱好的相似性使得大学生能轻而易举地在微博上拥有大量的“粉丝”，通过“粉丝”们的裂变式传播迅速引起微博用户的“围观”。

因此，微博的出现使大学生网络舆论的影响范围更为广泛，速度更为迅捷，可以一瞬之间到达所有的校园内外的微博用户。

１．３微博加大了大学生网络舆论的难控性微博的便捷性、交互性、即时更新等使其给人们带来更多、更快的信息的同时，很容易使一些蕴含社会主义核心价值体系的微博信息被大量的低俗、虚假乃至反动的不良信息所迅速淹没。

大学生作为个性张扬、崇尚自我的群体，对信息进行比较、评估和选择时往往有自己的见解和主张，不轻易认同别人的观点，而且由于社会阅历的欠缺往往感性多于理性。

微博的“碎片化”使大学生很难对信息的真伪及背后蕴含的政治意图进行鉴别，一些以时尚、新奇、形象著称的不良信息很容易引起大学生的关注，甚至个别大学生出于猎奇和成名的心理，故意传播这些不良信息，给大学生网络舆论的发展和引导带来许多不可控因素。

２“思政类”微博在大学生网络舆论引导中的可行性分析所谓“思政类”微博是教育部门和高校基于大学生思想政治教育的目的在各类微博平台上开辟的微博。

“思政类”微博由于自身具有的特点使其在大学生网络舆论引导中具有独特的优势：２．１“思政类微博”是高校在微博上宣传和弘扬社会主义核心价值体系的主阵地坚持以社会主义核心价值体系引领大学生健康成长，是党和国家的重要战略，也是各高等学校和高校教师的神圣职责。

德国社会学家内尔·纽曼提出的“沉默的螺旋”理论认为当个人意见处于少数派时就不会将它表达出来。

因此，占支配地位的或日益得到支持的意见就会更得势，看到这种趋势并相应地改变自己的观点的个人越来越多［２］。

“思政类”微博可以凭借其在大学生中的权威形象和主流的地位提高话语的影响力，并利用微博的即时更新性组织微博“意见领袖”、评论员等发布、转发符合社会主义核心价值体系（温州医学院浙江·温州３２５０００）中图分类号：Ｇ４１７文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）０６－００２４－０２２４网络的出现使普通学生都拥有话语权，然而，由于种种原因，大部分学生更多地是处于“潜水”状态，并不积极发表观点，属于“沉默”的“大多数”，网络上活跃的只是少数大学生。

因此，高校并不能通过网络全面而深入地了解大学生的网络舆情。

微博的出现，标志着“人人能发声”时代的到来。

由于微博所具有的即时性、分享性、碎片化等特点，弥补了博客、ＱＱ、校园ＢＢＳ等不足，使大学生可以随时随地地获取最新的热点资讯，发布自己身边的点滴事情和所想所惑，参与自己感兴趣的“话题”讨论，满足了大学生获取信息、交友聊天、展示个性等需求。

因此，大学生愿意通过微博充分表达自己的“话语权”，这为“思政类”微博准确了解和把握大学生网络舆情动态创造了有利的条件。

２．３“思政类”微博有利于提高思想政治教育的实效性一般来说，当大学生的网络舆论方向与高校思想政治教育的目标相一致时，就会促进高校思想政治教育的开展，反之，则会削弱高校思想政治教育的实效性。

“思政类”微博的本质是高校思政工作者和教育者通过微博传播高校思想政治教育的信息，从而引导大学生网络舆论朝着高校思想政治教育所期望的方向发展。

因此，“思政类”微博作为大学生网络舆论引导的主要途径，实质上也是高校开展思想政治教育的重要途径。

“思政类”微博改变了传统思想政治教育重“灌输”轻“互动”的不足，大学生自觉不自觉地成为了思想政治教育的“主体”，提高思想政治教育的有效性；通过师生间的平等交流，改变了思想政治教育中存在的大量说教成分的不足，拉近了师生的距离，提高了思想政治教育的可接受性。

３“思政类”微博开展大学生网络舆论引导的路径选择借助“思政类”微博开展大学生网络舆论引导实质上是通过“思政类”微博采取各种手段和方法宣传和弘扬社会主义核心价值体系，调控大学生网络舆论朝着社会主义核心价值体系主导的方向发展。

３．１建设“微博红军”队伍微博红军是建立和维护“思政类”微博，保障其发挥作用的主力军。

“思政类”微博红军队伍包括“思政类”微博主、微博评论员、微博信息员等，一般由分管学生工作的学校党委副书记、学院党总支书记或副书记、辅导员、“两课”教师、学生党员和学生干部等担任。

作为“思政类”微博主，不仅应具有较高的理论素养和坚定的政治立场，还应具有较高的运用微博的能力，能通过各种宣传营销手段吸引大学生“加关注”，提高自己“话语权”的影响力，从而使自己成为微博“意见领袖”。

微博评论员主要是运用微博的“转发”和“评论”功能关注，对积极、主流的微博内容予以转发、发表正面观点，对消极、非主流的微博内容予以深入的分析和纠正，引导大学生理性、科学地看待问题，引导大学生网络舆论向积极健康的方向发展。

微博信息员的主要任务是通过微博及时收集和了解大学生关于党和国家的方针政策、时事政治、社会热点问题、学校教育教学资讯、学校突发事件、大学生关注焦点等的思想动态，分析大学生网络舆论的特点及发展态势，并向学校有关部门进行报送，为高校开展针对性倾向。

同时，由于大学生所处的年龄段、成长阶段、兴趣爱好的不同，其思想状况也呈现较大的差异性。

因此，“思政类”微博应根据大学生的不同特点和所处阶段，确定不同的引导内容和引导重点，实施分层分类引导。

按照学生所处的不同年级，一年级应重点开展新生适应教育，二、三年级重点开展素质培养和职业生涯规划教育，四年级重点开展毕业就业教育；按照学生参与社会工作的程度不同，针对学生干部应重点开展干部素养、思想政治工作理论教育等，而针对普通学生则重点开展社情民情、实践能力等教育；按照学生所属的不同群团，以班团微博为载体开展集体主义、班团建设教育，以社团微博为载体开展兴趣爱好引导、正面社团文化宣传，以社区微博为载体开展和谐人际关系的建立的相关教育等等。

３．３强化议程设置功能“议程设置功能”是传播学中的一个重要理论，该理论认为：大众传播具有一种为受众设置“议事日程”的功能，各种媒体在信息传达活动中赋予各种议题不同程度的显著性方式，从而影响着人们对各种事件的判断和关注程度［３］。

传统的大学生网络舆论中，议程设置过程往往是校园权威媒体如校报校刊、校园广播、校园网灯起主导作用，而微博使每个大学生都拥有了话语权，在微博上针对校内外的某一事件发表观点，当这种观点得到大量的大学生关注和赞同时，就会赋予这一事件“显著性”，从而影响舆论的形成。

这样，“思政类”微博发布的信息有可能被微博上的海量信息所迅速湮没，从而弱化了思政教育主题的“显著性”。

因此，“思政类”微博应通过各种方式方法不断强化自己的“议程设置功能”：一方面应壮大自己的“粉丝”队伍，通过“粉丝”的“转发”和“评论”提高思想政治教育话题的受关注程度，使其成为热门话题从而吸引大学生参与讨论，用社会主义核心价值体系引导大学生群体意见的形成；另一方面，借助于校报校刊、校园广播、校园网等校园权威媒体等的权威性，使其转载和整合“思政类”微博的内容，加入微博平台进行“转发”和“评论”，增强“思政类”微博的话题“显著性”，从而影响大学生网络舆论朝着政府和高校预期的方向形成和发展。